先天性行为和学习行为社会行为备课
八年级生物上册第五单元第二章第二节先天性行为和学习行为教案(新版)新人教版
- 反思总结法：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的先天性行为和学习行为的知识点。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
六、学生学习效果
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过一个有趣的动物行为实例，如鸟类的迁徙，引出先天性行为和学习行为的概念。
- 讲解知识点：详细讲解先天性行为和学习行为的定义、特点和区别。
- 组织课堂活动：分组讨论，让学生分析某一动物行为的先天性或学习性。
- 解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的观点，分析动物行为。
- 提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过讲解帮助学生理解概念。
- 实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握知识。
四、教学资源
1. 软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、生物学实验器材（如模型动物、视频监控设备等）。
2. 课程平台：学校教学管理系统、生物学科教学资源库。
3. 信息化资源：相关生物学视频资料、在线学术文章、生物学教育网站。
4. 教学手段：小组讨论、实验操作、案例分析、互动提问、教学游戏等。
五、教学实施过程
八、教学反思与改进
每节课后，我都会花时间反思教学效果，思考哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。我会在课堂上观察学生的反应，听他们的提问，看他们完成作业的情况，这些都给了我很多宝贵的反馈。
先天性行为和学习行为教案人教版八年级生物上册
年级班学科教案课题：《动物的先天性行为和学习行为》第课时教学目标：1.区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2.运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
3.尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。
参加探究活动，培养探究学习、合作学习的意识。
教学重难点：1.区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2.动物行为对其生存的影响，并认同人类学习或自身学习的重要性；教具学具：多媒体教学过程：一、导入新课动物的行为常常表现为各种各样的运动，但动物的行为却不单单是运动，还有其他的类型。
本节课我们就来学习本章的第二节，引出课题《先天性行为和社会行为》。
二、出示学习目标1.区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2.运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。
3.尝试制定探究计划，设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。
参加探究活动，培养探究学习、合作学习的意识。
三、教学过程1、学生自读课本，明确先天性行为和学习行为的概念。
（一）先天性行为：动物的有些行为是生来就有的，比如小孩生下来就会哭，会吃，我们把这样的行为称之为先天性行为。
概念：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为（二）学习行为：动物的有些行为需要经过学习得到，比如是马戏团的小狗会算术，我们把这样的行为称之为学习行为。
概念：不是动物生来具有的，而是在遗传因素的基础上,通过环境因素的作用,由生活经验和学习而获得的行为。
2、自学课本P48页的资料分析，同桌讨论给出的几种情景当中，哪些是先天性行为，哪些是学习行为，并完成后面的讨论题。
3、列表区分先天行为和学习行为4、学生举例说明什么是先天行为和学习行为5、探究小鼠走迷宫行为思考：1.小白鼠的年龄对学习和记忆有没有影响?不同的小白鼠的实验结果一样吗?2.蚯蚓和小白鼠同时实验,哪种动物的“尝试与错误”的次数较少?为什么? 6．拓展训练拓展一：当动物和它所发现的食物之间设有障碍物时,它可能会经过若干次“尝试与错误”才学会绕道取食。
教案 先天性行为和学习行为 文档
教案：先天性行为和学习行为教学目标：1. 让学生理解先天性行为和学习行为的概念。
2. 让学生了解先天性行为和学习行为的特点和区别。
3. 让学生学会分析动物行为的目的。
教学重点：1. 先天性行为和学习行为的概念。
2. 先天性行为和学习行为的特点和区别。
教学难点：1. 先天性行为和学习行为的特点和区别。
2. 分析动物行为的目的。
教学准备：1. PPT课件2. 教学视频或图片教学过程：第一章：先天性行为1. 引入：通过展示动物的出生和成长视频，引导学生思考动物行为的原因。
2. 讲解：先天性行为是指动物一出生就有的一种行为方式，是动物的一种本能。
3. 举例：通过展示动物的先天性行为视频或图片，如鸟儿的筑巢、蝴蝶的变形等，让学生理解先天性行为的特点。
4. 练习：让学生分析一些动物的行为，判断其属于先天性行为还是学习行为。
第二章：学习行为1. 引入：通过展示动物的学习视频，如猴子学习使用工具等，引导学生思考动物学习的方式。
2. 讲解：学习行为是动物出生后在成长的过程中通过环境因素的影响，由生活经验和“学习”逐渐建立起来的。
3. 举例：通过展示动物的学习行为视频或图片，如狗狗的学习指令、鸟儿的学习唱歌等，让学生理解学习行为的特点。
4. 练习：让学生分析一些动物的行为，判断其属于先天性行为还是学习行为。
第三章：先天性行为和学习行为的区别1. 引入：通过展示同一动物的先天性行为和学习行为，引导学生思考两者之间的区别。
2. 讲解：先天性行为是动物的一种本能，不会丧失；而学习行为是动物在成长过程中逐渐建立起来的，会随着环境的改变而改变。
3. 举例：通过展示动物的先天性行为和学习行为视频或图片，让学生更直观地理解两者之间的区别。
4. 练习：让学生分析一些动物的行为，判断其属于先天性行为还是学习行为，并说明原因。
第四章：分析动物行为的目的1. 引入：通过展示动物的复杂行为，引导学生思考分析动物行为的目的。
2. 讲解：分析动物行为的目的有助于我们更好地了解动物，保护动物，以及了解动物行为背后的进化意义。
第二节先天性行为和学习行为教案人教版生物八年级上册
先天性行为和学习行为教学设计教学目标1、通过认识各种行为的特征，阐述先天性行为和学习行为的概念。
2、通过概念学习，举例说明先天性行为和学习行为的区别。
3、利用网络书籍图书馆查阅有关动物行为的资料，分析书中实验过程，理解先天性行为和学习行为的本质区别。
4、通过学习，使学生理解到动物的行为是在遗传物质的控制下，受神经系统的调节，漫长的进化过程中形成，体会动物行为的意义。
教学重难点教学重点：区分先天性行为和学习行为。
教学难点：概括先天性行为和学习行为的特征，能举例说明。
教学过程片头与微课主题介绍。
一、导入：常见的动物行为在生活中，你是否对以下这些动物的行为有所耳闻？老师也很好奇老师也很好奇哟，让我们一起来看看动物的这些名场面吧二、先天性行为和学习行为的概念老师展示几个场景的图片，并以动物的口吻来描述画面：①蛇喷射毒液②人伤心流泪③蚯蚓走迷宫④山雀喝牛奶。
场面一：①蛇喷射毒液：我是一条毒蛇，敌人快靠近了，嘶嘶嘶，启用毒液，喷射成功。
场面二：②人伤心流泪：今天遇到不开心的事情，好难过，找个没人的地方哭一场，啊~场面三：③蚯蚓走迷宫：我是小蚯蚓，经过不断地尝试、经验的总结，我终于走出了迷宫，真开心。
场面四：④山雀喝牛奶：我今天总算学会了把瓶盖打开，趁主人不在快让我尝尝这牛奶。
1.先天性行为的概念师：可见这些动物的行为也真是有趣啊，请同学们思考一下在这些行为中，哪些行为是动物天生就会的，哪些不是？请小杰同学给我们解答一下吧小杰：大家好，我认为上述行为中有两种行为是动物天生就会的，一是蛇遭受攻击时，它与生俱来毒液腺就会分泌毒液，再通过毒牙的细孔喷射而出。
而人的眼部天生拥有的泪腺在情绪波动时就会被刺激产生眼泪。
引导学生总结出先天性行为的概念：根据小杰同学的回答，我们知道动物的先天性行为指的是动物生来就有，由遗传物质来决定。
师追问：而其他行为如果不是天生就会的，它又是怎么形成的呢？我们来看两则故事吧。
2.学习行为的概念故事一：小狗学画画，小狗内心想法：主人在画画呀，我也跟着来学习学习终于完成了，我真棒。
《先天性行为与学习行为》生物教研课教案
《先天性行为与学习行为》生物教研课教案《先天性行为与学习行为》教案安口镇学校任芳萱一、教学目标1.理解先天性行为和学习行为的概念，能区分先天性行为和学习行为，知道这些行为对生物生存的意义。
2.通过阅读资料，观看视频、图片等资源，锻炼观察能力、获取有效信息的能力和资料分析的能力。
3.通过分析先天性行为和学习行为对动物生存的意义，培养学生的观察能力和学习兴趣，进一步认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。
二、教学重难点区别动物的先天性行为和学习行为，说明动物的行为对动物生存的意义。
三、教学方法：引导启发法、观察分析法四、教学过程：（一）课堂导入教师联系生活事例引入课题。
利用乌鸦喝水的故事，引入动物的先天性行为与学习行为的课题。
（二）新授环节活动 1 ：认识动物行为的多种多样展示图片《动物的行为》，例如：取食行为、防御行为、攻击行为、繁殖行为、迁徙行为等。
组织小组交流，请每组一位同学描述一种动物的行为。
小结：动物的行为是多种多样的活动2：建构先天性行为和学习行为的概念a.出示两种行为有关的视频资料，组织学生完成课本上的资料分析，请同学们找出哪些是动物生来就有的本领?哪些是动物出生后逐渐掌握的本领。
学生结合以前学生学习过的知识猜测回答，试着总结出先天性行为和学习行为的概念并尝试举例。
b.通过表格对比，对比先天性行为与学习行为在形成时间、决定因素、稳定性以及存在意义四个方面，深入理解两种行为的区别和联系。
c.游戏：小组代表进行比赛，判断题形式考察学生对两种行为的认识和理解。
活动3 探究实验：不同动物走迷宫获取食物的学习行为教师展示实验录像，学生观察实验现象，引导学生得出实验结论：动物越高等，学习能力越强，学习行为越复杂。
五、巩固提升通过代表性例题，比如蜜蜂采蜜的先天性行为、搜救犬的学习行为等，考察学生对本节课知识的掌握情况。
从而引出动物对人类的贡献，激发学生保护动物的意识。
六、课堂小结教师利用板书梳理本节课知识点及重难点。
第二节先天行为和学习行为
第二节先天行为和学习行为一、教学目标:（一）、知识与技能：1、区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
2、说出某种动物行为的成因。
（二）、过程与方法：1、通过新乌鸦喝水的故事表演，让学生可以直观的明白乌鸦两次获得水喝的途径不一样，分析得出结论；2、通过教材中的资料分析，使学生善于运用已有知识分析资料的内容，得出结论，解决问题。
（三）、情感态度价值观：1、新乌鸦喝水的故事表演，激发学生的学习兴趣和坚持不懈的好品格；2、通过对资料图片的观察，激发学生对自然界的热爱和研究兴趣。
二、教学重点：动物的先天性行为和学习行为的区别，以及这些行为对动物生存的意义。
突出方案：通过新乌鸦喝水的故事表演、小组合作讨论资料分析以及自主学习突出先天性行为和学习行为的区别；通过播放视频引导学生分析这些行为对动物的意义。
三、教学难点：动物的先天性行为和学习行为的区别，以及这些行为对动物生存的意义。
突破方案：通过新乌鸦喝水的故事表演、小组合作讨论资料分析以及自主学习突出先天性行为和学习行为的区别；通过播放视频引导分析这些行为对动物的意义。
四、教学方法：合作讨论、自主学习五、教学过程：（一）、导入：新乌鸦喝水故事表演：（选出班上热爱表演的同学，在课余时间排练并彩排已重新修改写好的新乌鸦喝水的故事。
并且准备背景音乐和道具：写有小溪字样的纸板和箭头，吸管，芦苇杆，水瓶，两杯果汁，几盆植物，红领巾，模拟乌鸦的披风或者制作模拟乌鸦嘴的道具等）（二）、先天性行为和学习行为：1、先天性行为和学习行为的概念：故事表演结束后，引导学生分析：・小乌鸦两次喝水获得的途径一样吗？・小乌鸦两次喝水的行为是生来就有的吗？再总结得出先天性行为和学习行为的初步概念：（分类依据：行为获得的途径）先天性行为一一动物生来就有的行为；学习行为一一由生活经验和学习而获得的行为。
（提醒学生课本做笔记，并勾画重点）2、区分先天性行为和学习行为：（1）、小组合作讨论，完成学案上的学习任务一的表格：结合分析教材48页一49页资料分析中各种动物的行为，，在表格中响应行为下打勾，区分先天性行为和学习行为。
4.2.3先天性行为和学习行为优秀教学案例冀少版生物八年级上册
3.培养学生观察、分析和解决问题的能力，能运用所学知识解释生活中的生物学现象。
（二）过程与方法
1.通过观察、分析和讨论，培养学生运用科学方法探究动物行为的能力。
2.利用多媒体展示和小组讨论，培养学生合作学习、交流分享的学习习惯。
（四）反思与评价
1.教师引导学生对自己的学习过程进行反思，培养学生自我评价和自我调整的能力。
2.学生相互评价，取长补短，共同提高。
3.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的知识掌握程度、能力提升情况和情感态度的培养。
作为一名特级教师，我将运用这四种教学策略，注重启发式教学，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣和动力。在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能在课堂上获得充分的发展。同时，注重培养学生的社会适应能力，帮助学生树立正确的价值观，为他们的终身发展奠定基础。
在教学过程中，我以“动物行为”为主题，设计了一系列富有启发性的教学活动。首先，通过观察和分析生活中常见的动物行为实例，让学生初步认识先天性行为和学习行为。接着，利用多媒体展示各种动物的先天性行为和学习行为视频，引导学生深入剖析这两种行为的特点和区别。在此基础上，设计小组讨论活动，让学生探讨动物行为在生存和繁衍中的作用，培养学生的合作意识和团队精神。最后，通过课后实践作业，让学生运用所学知识，分析生活中其他动物行为实例，提高学生的实践应用能力。
5.教学策略的灵活运用：教师在教学过程中灵活运用情景创设、问题导向、小组合作等教学策略，注重启发式教学，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣和动力。同时，关注学生的个体差异，因材施教，确保每位学生都能在课堂上获得充分的发展。这种人性化的教学方式有助于培养学生的社会适应能力，帮助学生树立正确的价值观，为他们的终身发展奠定基础。
教案 先天性行为和学习行为 文档
教案：先天性行为和学习行为教学目标：1. 了解先天性行为和学习行为的定义和特点。
2. 能够区分先天性行为和学习行为。
3. 理解先天性行为和学习行为在动物生活中的重要性。
教学准备：1. PPT课件2. 教学视频或图片3. 教学活动材料教学过程：第一章：先天性行为一、导入（5分钟）1. 引入话题：动物的行为2. 提问：你们知道动物有哪些行为吗？二、新课导入（10分钟）1. 讲解先天性行为的定义：动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为。
2. 展示先天性行为的例子（PPT或视频）：蜘蛛结网、鸟的孵化等。
3. 讲解先天性行为的特点：本能、不需要学习、不会丧失。
三、课堂互动（10分钟）1. 学生分享生活中观察到的先天性行为。
2. 讨论：先天性行为对动物的意义。
四、小结与作业（5分钟）1. 总结先天性行为的特点和重要性。
2. 布置作业：举例说明先天性行为在动物生活中的应用。
第二章：学习行为五、导入（5分钟）1. 回顾上节课的内容。
2. 提问：动物除了先天性行为外，还有其他行为吗？六、新课导入（10分钟）1. 讲解学习行为的定义：动物出生后通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为。
2. 展示学习行为的例子（PPT或视频）：大山雀偷喝牛奶、猴子学习使用工具等。
3. 讲解学习行为的特点：可塑性强、需要大脑皮层的参与、可以丧失。
七、课堂互动（10分钟）1. 学生分享生活中观察到的学习行为。
2. 讨论：学习行为对动物的意义。
八、小结与作业（5分钟）1. 总结学习行为的特点和重要性。
2. 布置作业：举例说明学习行为在动物生活中的应用。
第三章：先天性行为与学习行为的区别与联系九、课堂讨论（15分钟）1. 引导学生思考：先天性行为和学习行为有什么区别和联系？2. 分组讨论，每组总结出一点区别和联系，并进行分享。
十、讲解与总结（10分钟）1. 讲解先天性行为和学习行为的区别：先天性行为是生来就有的，学习行为是通过经验积累形成的。
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会考分析：动物的运动方式必考，先天性行为和学习行为社会行为考了一年
期中考试：不考
期末考试：动物的通讯，社会行为必考联考三年，先天性行为和学习行为考了两年
【学情分析】
八年级的学生大多活泼、好动，有强烈的求知欲及好奇心。适于开发他们的非智力因素，发展学生的个性特长。但这个年龄段的学生仍然处于以形象思维为主，向抽象思维转化的阶段。因此教师应充分调动学生的积极性，挖掘他们的知识经验，再通过一些直观手段，使学生在鼓励、点拨、启发和建议下通过自己的亲自观察、探究掌握知识。所以本节课是基于感性认识为主，再结合学生的逻辑推理能力，转化为理性的理解。
（五）结论
蚂蚁是通过气味进行交流。
学生活动：学生解读实验步骤。
教师活动：播放视频，看蚂蚁的通讯
设计意图：先告诉学生实验步骤，引导学生从理论上进行理解，通过看视频，学生直观认识蚂蚁的通讯方式。
【板书设计】
第二三节先天性行为和学习行为社会行为
一、先天性行为和学习行为的区别
二、动物的行为探究方法
观察法
实验法：探究桑蚕的取食行为
关于先天性行为和学习行为的区别教材在介绍两种行为概念的基础上安排了一个资料分析栏目提供了六个资料让学生进行阅读分析区分这些资料里描述的是先天性行为还是学习行为目的是让学生学以致用根据习得的概念进行分析进而深入认识先天性行为和学习行为的区别在此基础上认识这两种行为对于动物生存的意义
烟台市中英文学校初三级部生物学科教学设计主备人:孙晓妮使用人:__________上课时间：_15_年11月2-7日
学生活动：分为先天性行为和学习行为
Ppt展示：什么是先天性行为和学习行为的概念。
学生记忆，老师提问检查
设计意图：了解学生对先天性行为和学习行为的记忆程度。
明确学习目标，促使课堂学习更加有效。
三：自学解疑，合作探究：（6分钟）
看课本54-67页，第一遍看课本找出导学案中自学解疑的问题并在课本中划出来，要求记忆。第二遍细读课本，研究刚刚没有找到的或者没弄明白的问题。时间6分钟
（3）等到看见大批蚂蚁工蚁出动要去搬食物的时候，返回放蜂蜜的地方，将小纸片重新排列，排列成以蜂蜜为圆心的圆形。如图：
（4）蚂蚁在纸片围成的圆形上或者到处乱走，或者沿着纸片不停地转圈，只有少数蚂蚁发现了食物。说明侦察蚁刚才在小纸片上留下了痕迹，现在这些痕迹的顺序改变后，蚂蚁就找不到食物了，而这些痕迹就是蚂蚁的气味。
学生活动：回答问题并整理到课本上
Ppt展示某同学以桑叶和其他植物叶为食．通过让隔离饲养的家蚕进行食物选择，探究“家蚕取食桑叶是否属于先天性行为”．请帮其解决实验中的相关问题：
（1）家蚕的发育过程为______发育．
（2）该实验要求所选取的其他植物叶子最好和桑叶的颜色、形ppt展示实验步骤：
探究蚂蚁的通讯探究
设计意图：通过教师质疑学生思考，理解先天性行为和学习行为对维持动物生存的不同意义，先天性行为的局限性，动物学习行为具有差别。
二、探究桑蚕的取食行为
教师课件展示探究桑蚕取食行为的背景资料。以小组为单位，让学生根据背景资料提供的信息作出假设制定计划。
提示：1.实验用的叶片大小、形状为什么要相同呢？
2.为什么要将不同植物的叶片间隔排成一圈呢？
设计意图：总结归纳，回扣目标。思维不封顶，生物中往往有例外。
六、学生自我评价（1分钟）
学生对自己这节课知识的知识的掌握情况，以及自己上课听讲时的表现进行自我评价。
七、巩固记忆（3分钟）
本节的主要内容就到这里。请大家回头来看一下，本节课问题都解决了吗？熟记本节知识1-2分钟是的时间。
八、当堂检测（合上课本，认真仔细，挑战自我）
三、社会行为
四、动物的通讯
【教后反思】
3.为什么要在20-30分钟后观察？
学生活动:小组成员讨论制定实验计划、明确分工。
教师巡视指导。从各组中选择具有代表性的实验计划进行展示，让学生对实验计划进行评价。
学生活动：学生对实验计划提出建议，再次完善计划。
教师提问：1.为什么不直接用已经孵化好的蚁蚕，而要从蚕种孵化蚕蚁呢？
2.实验1-2天为什么不能喂食蚁蚕？
【课型】
新授课
【教具】
多媒体
【教法】
自学探究，讨论启发
【教学过程】
一、课前展示（5分钟）
内容：默写导学案上的知识链接
方式：每组B2上白板默写，D上交默写纸
批改：交换批改
奖励：全对加5分
补救：没全对的再背30秒
二、导入1-2分钟
PPT展示动物各种各样的行为，提问：若将这些动物的行为分为两大类，该如何进行分类呢？
动物的行为由先天遗传或后天学习而获得。
具体要求：课程标准对本节课的具体要求是区别动物的先天性行为和学习行为，举例说出动物的社会行为
【教材分析】
结构分析：本节课是按照承接上节课介绍了动物的运动方式，介绍动物的三种行为，先天性行为、学习行为和社会行为
内容分析：教材首先展示了多幅动物行为的图片，，以期让学生对动物行为形成初步认识，为构建先天性行为和学习行为两个概念打下基础，并顺利进入本节内容的学习。
（5）在本实验中，叶子离蚕宝宝的距离应该是相同的，桑叶与其他叶子交叉排列，这样便于得出结论．
（6）重复实验的主要目的是减少实验误差，提高实验结果的准确性．
故答案为：
（1）完全变态
（2）防止叶子的颜色、形状影响实验结果的准确性（表述合理即可得分）
（3）③
（4）桑叶和其他植物叶
（5）D
（6）减少实验误差，提高实验结果的准确性
【教学目标】
1、通过自学课本，能够辨识先天性行为和学习行为
2掌握社会行为的主要特征
3.掌握动物通讯方式及意义
【任务评价设计】
目标一：通过分析先天性行为，和学习行为的来源能够对动物的不同行为进行区别
目标二：能够熟练记忆社会行为的特征，并运用。
目标三：熟练看视频探究实验掌握蚂蚁的通讯方式。
【教学重点】
动物的先天性行为和学习行为的区别，以及这些行为对动物生存的意义。
目标一：课本55，区别先天性行为和学习行为
目标二：课本57-58页，细看探究实验“桑蚕的取食行为”解决讨论题目
目标三：课本59-60页，细看探究实验“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”解决讨论题目
目标四：课本62-63页，掌握社会行为的特征
目标五：课本63-64页，细看探究实验“蚂蚁的通讯”
先自己解决上述问题，不会的做好标记
设计意图：充分利用学生已有知识，培养学生设计实验步骤的能力，并通过做题巩固实验相关题目。
三．社会行为的特征
学生回答并记忆
老师提问落实
四．探究蚂蚁的通讯
五、小结（1分钟）
知识方面：学生总结1.先天性行为和学习行为的区别
2．探究桑蚕的取食行为
3.社会行为的特征
4.蚂蚁的通讯
表现方面：主要针对小组表现进行点评
答案：（1）家蚕的发育经过了受精卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段，属于完全变态．
（2）对照实验只能有一个变量，其他条件是相同的．
（3）为排除学习行为对实验的影响．研究小组最好选择第用受精卵自己孵化的卵作为实验对象．
（4）本题设置的是对照实验，对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验．其中这种不同的条件就是实验变量．本实验的变量是家蚕食物的不同，甲组用桑叶饲养，乙组用等量的青菜叶饲养，经过20多天后，甲组家蚕幼虫长大、成熟，吐丝结茧；乙组家蚕幼虫却不食、变小、死亡．由此，小强得出结论青菜叶不能用来饲养家蚕．
（一）提出问题
蚂蚁大家都经常看到，那么蚂蚁是怎样与其他个体交流的呢？
（二）做出假设
蚂蚁是通过气味交流信息的。
（三）计划
1.实验装——蜂蜜、纸片、双面胶、放大镜、镊子、
（四）步骤
（1）蜂蜜放在地面上，仔细观察，看看是否有一两只蚂蚁接近来侦察食物，要记住侦察蚁来的时候的毕经之路。
（2）等侦察蚁侦察完毕后，用多张小纸片事先铺满侦察蚁的毕经之路，然后跟着蚂蚁返回蚁穴。
同桌两人或前后四人讨论完成自学中出现的问题，重点在
于各结构的作用。看完的完成自学解疑和基础反馈的问题。
设计意图：通过给于充足的自学时间，以及给于一定的学法指导，培养学生的自学能力
状相似，原因是______
（3）为排除学习行为对实验的影响．研究小组最好选择第______组家蚕为实验对象．①租来的体形较大的蚕；②租来的体形较小的蚕；③用受精卵自己孵化的蚕
本节课是在学习了先天性行为和学习行为的基础上，对动物某种具体行为的进一步学习。由于分类标准不同，所以无法将社会行为归类到先天性行为或学习行为中。一般来说动物有单独生活和群体生活之分，营群体生活的动物有的可形成一个社会，具有社会行为。教材以社会行为的特
探究活动“桑蚕的取食行为”和“小鼠走迷宫获取食物的学习行为”
第二章动物的运动和行为
第二节先天性行为和学习行为
第三节社会行为
【课程标准】
整体要求：课程标准对第二章动物的运动和行为要求是教师帮助学生形成以下重要概念。
动物因逃避敌害、争夺食物和栖息地、完成繁殖所进行的运动，是在神经系统和内分泌系统的调节下，有骨骼和肌肉共同完成的。
动物的行为使其能适应环境的变化，提高其存活和繁殖的机会。
做导学案上的当堂检测（5-8分钟）
找优生对答案，难题讨论解决，由优生代表发言
征和动物群体间的信息交流方式作为核心组织教学。教材以白蚁为例，介绍群体内存在不同的分工；再以狒狒为例，介绍群体内存在等级。通过这两个实例，呈现社会行为的特征，循序渐进的展现知识的内涵。
营群体生活的动物之间需要信息的交流。许多生物的个体之间都能进行信息交流，所以信息交流是普遍存在的。紧接着，教材设置探究活动“蚂蚁的通讯”，旨在让学生感受生物间的信息交流方式，体会社会行为中信息交流的意义