一模不一样说课稿
12. 一模不一样-湘美2011版四年级美术上册教案
一模不一样-湘美2011版四年级美术上册教案一、教学目标1.让学生了解和掌握不同形态的图形元素。
2.培养学生的观察与思考能力。
3.培养学生的绘画技能，提高学生对美的欣赏和认识能力。
二、教学内容本节课的教学内容为《一模不一样》。
三、教学过程1.导入老师可以给学生介绍一些有趣的画作，与学生讨论这些画作中的图形元素有哪些。
然后老师可以问学生，如果让你画一张自画像，你会用哪些图形元素呢？2.讲授老师根据教材内容给学生介绍图形元素的种类和使用方法，让学生多角度地审视周围的事物。
接着老师讲解本节课的主要内容——一模不一样。
让学生学会依据物体的各种不同形态去描绘，明确每一线条所表现的形态特征，并将其结合在一起。
3.实践操作接下来，老师给学生分发纸和彩笔，让学生试着画出课本所示的各种图形元素。
然后让学生试着将这些图形元素组合在一起，画出自己心目中的形态感强烈、富于内涵、美感统一的画作。
4.总结在学生完成画作后，老师可以要求学生相互交流并评价。
同时，老师可以总结本节课的内容，让学生更好地领会图形元素的使用方法。
四、教学评价1.通过本节课的教学活动，学生是否掌握了图形元素的种类和使用方法？2.学生是否能够以多角度去审视周围的事物，从而正确描绘出不同形态的物体？3.学生绘画作品是否具有内涵、美感统一？4.学生是否在实践操作中积极探索、勇于创新？五、教学反思通过本节课的教学，学生对图形元素的了解与掌握更加深入。
然而，课堂教学时间较短，很多学生对于不同形态的描绘还不够熟练，需要更多的实践机会。
因此，以后需要增加类似的实践性教学内容，让学生能够更好地消化掌握所学知识。
湘美版美术四年级上册《12.一模不一样》说课稿
湘美版美术四年级上册《12. 一模不一样》说课稿一. 教材分析《12. 一模不一样》是湘美版美术四年级上册的一课。
本课主要让学生通过观察、分析、实践，了解和掌握对称与不对称的美学原理，培养学生对美的感知和创造能力。
教材以生活中的实例为导入，引导学生发现生活中的对称与不对称现象，进而通过实践，让学生亲身体验对称与不对称的绘画技巧，提高学生的动手能力和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，对生活中的美学现象有一定的感知。
但对称与不对称的概念对学生来说可能较为抽象，需要通过具体的实例和实践来引导学生理解和掌握。
此外，学生对绘画技巧的掌握程度不同，需要在教学中进行差异化指导，提高学生的自信心和兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解对称与不对称的概念，学会运用对称与不对称的绘画技巧，创作出有趣的作品。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、实践，掌握对称与不对称的绘画方法，培养学生的动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：学生通过对对称与不对称美的感知，培养对美的热爱和追求，提高审美素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解对称与不对称的概念，学会运用对称与不对称的绘画技巧。
2.教学难点：学生如何将对称与不对称的原理运用到实际绘画中，创作出具有个性和创意的作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、实践教学法和分组合作法，引导学生观察、思考、实践，提高学生的动手能力和创新能力。
2.教学手段：利用多媒体展示实例，直观地展示对称与不对称的美学原理；同时，采用绘画实践、分组讨论等方式，让学生在实践中学习和探索。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的对称与不对称现象，引导学生发现和关注对称与不对称的美。
2.新课讲解：讲解对称与不对称的概念，让学生了解对称与不对称的绘画技巧。
3.实践环节：学生分组进行绘画实践，尝试运用对称与不对称的技巧创作作品。
4.展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和他评，提高学生的审美能力和表达能力。
一模不一样++说课(教案)湘美版(2012)美术四年级上册
一模不一样尊敬的各位评委老师，大家好！我是小学美术组的3号考生。
今天我说课的题目是《一模不一样》一：开场白本节课，我将秉承新课改理念从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程等几个方面来展开我的说课。
二：教材分析首先来谈一谈我对教材的理解，本节课是湘教版小学美术四年级上册第12课的内容，属于综合探索学习领域，通过对本节课设计特异构成的学习，引导学生大胆自由的表现自己，使学生始终保持浓厚的学习兴趣和创作热情。
三：学情分析接下来说一说学情，四年级的学好玩、好问、好奇心强，他们有较强的表现欲望，愿意用画面表达自己的所见、所闻、所感、所想，但对绘画的深入层次稍有欠缺，需要教师的正确引导学生发现美术的艺术美。
四：教学目标根据课程标准和新课改对课程内容的要求，结合学生实际，我确定了以下三维目标：1了解特异构成的特点及变化规律。
2通过绘画，提高学生的观察力和创作表现能力3引导学生体会艺术和生活的联系。
培养学生关注生活，热爱生活的情感。
五：重难点基于以上分析，我确定了本节课的重点和难点重点:掌握特异构成的特征规律，并绘画表现。
难点：学生有创意的运用所学进行创作六：教法学法为了突出重点，突破难点，我将遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，主要采用情景教学法、演示法、多媒体辅助教学法，在学法上，我会引导学生运用自主探究法、合作交流法、实践操作法来进行学习，让学生已主人翁的态度投入到学习中！七：教学过程下面就进入本次说课的重要部分—教学过程，我将从以下五个环节来进行：1激趣导入，走进课堂课的开始，为了激发学生的兴趣，我将展示三胞胎的图片，他们的发型分别是123，然后展示了他们戴上帽子的图片，让学生猜一猜他们分别是谁？接着我将这样导入:"同学们，三胞胎看是一样却又不一样，而在我们的生活中一点点小小的变化，就会产生不一样的美感，这节课就让我们一起去找一找学习特意构成的趣味性吧。
"由此，激发学生好奇探秘的学习欲望，自然的引出本课课题-一模不一样2启发引导，探索发现在此环节，我将引导学生由浅入深的学习特异构成的特点和规律。
一模不一样 教案
第12课《一模不一样》教案教学目标:1、掌握特异构成的特点及变化规律，尝试运用不同媒材与工具，运用不同的方法体验、创作一个特异形的作品。
2、学生在欣赏作品、思考交流、创作表现的活动中，体验白板交互环境下自主探究和合作学习的过程，理解特异构成的定义和设计特性构成的具体方法。
3、感受设计与绘画造型活动的区别，体验特异的发现与创作活动的乐趣。
教学重难点：掌握特异构成的特点及变化规律，运用不同媒材与工具设计创作一个特异形的作品。
教具准备:课件、道具、画纸、彩笔、油画棒。
第一课时教学过程:一、特异感知1．出示一张自然界中的重复现象和特异现象的图片，请同学们说说这两张照片有什么不同？分别带给你什么不同的感受？小结：重复现象带来和谐、整齐之美，特异现象打破规律的单调感，变化的部分成为视觉的焦点，引起人们的注意和重视。
2．说一说自然界中还有哪些特异的现象？——出示更多的自然界中的特异现象的图片。
3．出示生活中经过设计的特异构成的物品，仔细观察这些画面，说说你又有什么感受？小结：人们从自然界的特异现象中感受、发现美，从中归纳规律，创造了许多特异构成的作品，并把它运用到了生活中，方便和美化了我们的生活。
4．揭题：一模不一样。
二、探究方法1．寻找要素根据特异构成的作品，请同学们观察并分析：特异构成有哪些要素构成？总结：特异构成的组成要素——基本形和骨式。
2．认识基本形①根据四幅特异作品和基本形找出这四幅作品中相对应的基本形。
②基本形的特点——简洁。
③基本形的来源及分类。
3．了解骨式图①根据四幅特异作品和基本形找出这四幅作品中相对应的骨式图。
②如何用最快、最简单的方法制作出骨式图？——折纸，也可以用画的方法。
4．制作步骤①设计重复基本形。
②设计骨式图。
③根据骨式图在相应的位置放置重复基本形。
④设计特异基本形。
5．游戏解难①小训练——为没有完成的特异作品设计一个特异基本形，并说说你的想法。
②分析作品，解决难点：基本性可以使几何形、抽象形、具象性。
小学美术《一模不一样》教案
在今天的教学中，我发现学生们对线条变化的兴趣还是比较浓厚的。在导入新课的时候，通过提问的方式引起了他们的好奇心，这对后续的教学起到了很好的铺垫作用。在理论介绍环节，我尽量用浅显易懂的语言解释线条变化的概念，希望他们能够理解并掌握。
在新课讲授过程中，我注意观察学生的反应，发现他们在案例分析环节听得非常认真，这也说明了实例教学的重要性。在重点难点解析部分，我尝试通过举例和比较来帮助学生理解，从他们的反馈来看，这种方法还是有效的。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-线条的多样性及其在美术创作中的应用：引导学生掌握线条的粗细、曲直、长短等变化，并运用到作品中，体现线条的美感。
-观察与分析：培养学生观察生活中线条的能力，学会从生活中汲取创作灵感，提高美术创作水平。
-创作实践：指导学生运用线条变化创作一幅具有独特风格的作品，强调实践操作的重要性。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《一模不一样》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过，同一物体用不同线条描绘会有怎样的效果？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索线条变化的奥秘。
然而，教学过程中也暴露出一些问题。比如，部分学生对线条变化的掌握还不够熟练，需要在今后的教学中多加练习。另外，如何在有限的课堂时间内，让每个学生都能充分参与进来，也是我需要思考的问题。
针对教学难点，教师可以采取以下方法帮助学生突破：
-通过示例分析，让学生了解线条变化在美术作品中的应用，提高他们的线条造型能力。
-引导学生从多角度观察生活中的线条，培养他们的观察力，为创作积累素材。
-鼓励学生勇于尝试，打破常规，激发他们的创新能力，创作出独具特色的作品。
《一模不一样》一等奖说课稿
《一模不一样》一等奖说课稿1、《一模不一样》一等奖说课稿本节课我将从教材分析、教学目标、教学重难点，教法学法，教学过程五个步骤加以阐述。
一、教材分析本节课选自湘教版湖南美术出版社小学美术四年级上册第12课的教材。
根据美术新课程标准所确立的阶段目标，确定本节课属于“设计.应用学习领域。
本节课旨在让学生欣赏和感受生活中的特异现象，挖掘学生创作的潜力，体验设计、创造的乐趣。
二、教学目标1、知识目标了解关于特异的应用，认识特异的组成要素及变化规律。
2、能力目标尝试运用不同的媒材和工具创作一个特异形作品，从而发展审美能力和创造性思维表现能力3、情感目标感受设计与绘画造型活动的区别，体验特意的发现与创作活动的乐趣三、教学重点与难点本节课的教学重点为：掌握特异构成的特点及变化规律，创作一个特异形作业教学难点：通过有意识设计创作出想法新颖、有创意的作品四、教法学法1、在教法上，我采用了创设情境法、引导观察法、启发问答法等进行教学，让学生在生动活泼的情境中掌握知识，提高能力。
2、在学法上。
我以学生为主体，通过欣赏讨论法、分析比较法、创意比拼等方法相结合，激发学生的创作意识，进行激情创作。
五、教学过程：我将本课教学过程分为以下环节：欣赏感知——总结要素——发现变化——自主探究——创意拓展一、激情导课先让学生观看图片有什么变化，总结图片特点，以直观观察作品刺激学生注意力，发现一模不一样，总结特异的特点：重复、规律与特异，通过现实生活中的特异现象，发现特异的变化。
欣赏设计师在感受和发现生活中的特异美感后，经过设计重组再创作运用到设计领域方便和美化生活，引发学生对本课的学习兴趣。
二、民主导学1、第一阶段是学生看书自主学习。
提出问题：要完成一件特异形作业该怎么做？用什么方法来做？学生讨论分析，自主回答，然后教师补充。
（我的设计意图是自主探究，让学生充分体现自主性，了解特异作业的制作步骤与方法，解决本科的重点）2、第二阶段：创意大比拼在学生找到方法的基础上玩一个创意大比拼，打开学生创意思维的大门，并能做出更有美感更有创意的作品。
小学美术说课稿：一模不一样说课稿
一模不一样说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是考生，今天我要和大家分享的说课题目是《一模不一样》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。
一、说教材首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《一模不一样》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发学生丰富的想像力与创造愿望。
我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性，在小学通过美术科学学习，已经具备了一定的美术知识素养，他们渴望学到更多更有趣的美术知识。
在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习美术的兴趣。
根据本课教材所处的地位和作用，以及学生原有的基础和学习能力，我设定了以下教学目标；1、认识目标：掌握特异构成的特点及变化规律，尝试运用不同媒材与工具，运用不同的方法体验、创作一个特异形的作品。
2、能力目标：学生在欣赏作品、思考交流、创作表现的活动中，体验白板交互环境下自主探究和合作学习的过程，理解特异构成的定义和设计特性构成的具体方法。
3、情感目标：感受设计与绘画造型活动的区别，体验特异的发现与创作活动的乐趣。
二、说教学重难点教学重点：掌握特异构成的特点及变化规律，运用不同媒材与工具设计创作一个特异形的作品。
教学难点：通过学习重复构成，完成特异构成的相关练习。
三、说教法学法为了突出重点，并突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。
本课我主要使用的教法有：1、情境教学法。
2、直观演示法。
3、随堂欣赏法。
达尔文曾说过：“最有价值的知识是关于方法的知识”所以教师要引导学生从过去单一的接受式学习方式转向自主，合作，探究的学习方式。
湘美版美术四年级上册第12课《一模不一样》说课稿
湘美版美术四年级上册第12课《一模不一样》说课稿一. 教材分析《一模不一样》是湘美版美术四年级上册第12课的内容。
本节课的主要教学内容是通过观察和分析不同物体的形状、结构和纹理，运用夸张、变形、省略等手法，创作出具有个性和创意的绘画作品。
教材以生活中的物品为素材，引导学生关注生活中的美，激发学生的创造力和想象力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对于生活中的物品有一定的认识和了解。
但是，他们在绘画技巧和创意表现方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察细节，发现物品的独特之处，并运用适当的绘画手法表现出来。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够观察和分析不同物体的形状、结构和纹理，运用夸张、变形、省略等手法，创作出具有个性和创意的绘画作品。
2.过程与方法目标：学生通过观察、分析、实践等环节，培养观察能力、动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受生活中的美，培养对美术的热爱和兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和分析不同物体的形状、结构和纹理，运用夸张、变形、省略等手法，创作出具有个性和创意的绘画作品。
2.教学难点：学生如何运用夸张、变形、省略等手法，创作出具有个性和创意的绘画作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、总结等教学方法，引导学生主动参与课堂，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。
2.教学手段：运用多媒体课件、实物展示、范画等教学手段，直观地展示教学内容，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示不同形状、结构和纹理的物品，引导学生观察和分析，引出本节课的主题《一模不一样》。
2.讲解：教师讲解不同物体的形状、结构和纹理，以及夸张、变形、省略等手法在绘画中的应用。
3.实践：学生分组合作，选择一个物品进行观察和分析，运用夸张、变形、省略等手法进行绘画创作。
4.展示与评价：学生展示自己的作品，相互评价，教师进行总结性评价。
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一模不一样说课稿
《一模不一样》说课材料
一、说教材分析
《一模不一样》是湘版美术四年级上册第12课的教学内容，是一节 [设计•运用]领域的课。
教材在编排上设置两个教学活动，分别涉及不同教学领域，呈并列关系。
本课时主要是活动一的教学内容，即探究特异构成的组成要素和变化规律，侧重整个画面的节奏感和形式美感，教材为学生提供了相关的图片，为学生感受和发现特异的特点及形式美感搭建了有效的桥梁。
学习内容上为学生感受和发现特意的组成要素及特点，提供了探寻特异构成的规律与途径。
二、说学情分析
学生对构成比较陌生，本节课初步接触到平面构成的有关知识，关于重复和特异构成的现象学生在实际生活中已有初步的感知，如衣服花边的装饰的重复与万绿丛中一点红的特异，学生校服的统一着装与领队服装的区别等。
虽有感知但缺乏理论的认识和分析，本节课通过大量、丰富的图片欣赏结合教师讲解分析，让学生不仅全面、深刻的理解重复个特异构成的意义与美感，进而体会美术与生活的密切联系。
三、说教学目标
1.知识与技能 :掌握特异构成的特点及变化规律，尝试运用不同媒材与工具，运用不同的方法体验、创作一个特异形的作品。
2.过程与方法 :学生在欣赏作品、思考交流、创作表现的活动中，体验白板交互环境下自主探究和合作学习的过程，理解特异构成的定义和设计特性构成的具体方法。
3.情感、态度与价值观:感受设计与绘画造型活动的区别，体验特异的发现与创作活动的乐趣。
四、说教学重难点
重点是掌握特异构成的特点及变化规律，难点是运用不同媒材与工具设计创作一个特异形的作品。
五、说教法
《新课标》指出:“教师是学生学习活动的组织者和引导者。
”因此，我在设计本课教学时力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，让学生更多地尝试感受，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。
我主要采用了以下的教学方法:先学后教法、直观演示法、启发引导法进行教学。
利用多媒体课件和白板交互性作用让学生理解重复和特异形区别，感受其定义;掌握设计特异形的方法步骤。
六、说学法
学生主要以自主探究和合作练习等学法在白板交互环境下参与教学活动。
七、说教学过程:
一、游戏导入激发兴趣
1.出示( )模( )样,让学生填词。
揭示课题《一模不一样》在导入环节故设悬念，激发兴趣。
课件激发了学生的学习兴趣。
二、问题导学特异感知
首先课件出示导学问题:1.说说不一样具体表现在哪些地方,2.特异构成由哪几要素组成,3.试着总结特异构成的制作步骤。
此环节主要让学生感受自然界和生活中的特异现象，从中归纳规律，利用导学问题引导学生有目的地观察思考，欣赏图片，结合文字，从中归纳特异构成由骨式和基本形两部分组成，并尝试总结特异构成的制作步骤。
培养自主学习的习惯。
三、自学检测了解学情
在此环节中我先出示三张图片，请学生观察，指出不一样具体表现在哪些地方,引导学生通过导学问题自主观察思考，归纳特异现象具体表现在哪些方面。
接着出示一张自然界中的重复现象和特异现象的图片，请同学们说说这两张图片有什么不同,分别带给你什么不同感受,
通过此环节一方面检测学生自学效果，了解学生掌握情况。
另一方面让学生明白特异现象主要有大小不同、颜色不同、方向不同、形状不同等重复现象，并感受重复现象带给人们和谐、整齐之美，特异现象醒目突出之感。
四、分析探究总结归纳
本环节主要让学生理解特异构成的概念、特点及变化规律。
在教师的讲解和白板课件的辅助下归纳设计步骤方法，让学生掌握
进行简单的特异构成练习的方法。
首先了解特异构成的定义:在学生对字面意义了解前提下我用课件出示重复、
特异概念，引导学生齐声朗读，了解特异构成的定义。
然后师生共同寻找基本要素:先是课件出示范作，请学生观察分析，尝试总结特异构成由基本形和骨式两种要素构成，本环节中使用了白板笔代替鼠标，做到了播放、切换、书写自如方便快捷。
接着，我用白板出示四幅未完成的特异构成作品，并请学生上前将素材根据教师要求进行操作放入骨式图的空白格中。
学生操作时我提出相应的要求:1.要出完成大小特异练习，2.颜色特异;3.形状特异;4.方向特异的练习。
学生利用白板缩放、移动、旋转功能将特异基本形进行大小、方向改变后，拖拽到骨式图空格中完成特异构成练习。
这些操作都在白板上进行，直观展示设计过程，提高学生注意力的同时激发了学生参与活动的兴趣。
接下来白板出示三幅特异作品和基本形找出三幅作品中相对应的基本形连线。
学生利用白板画笔功能进行连线，及时了解学生的知识掌握情况，又提高了学生参与欲望。
然后，利用白板出示并归纳基本形种类:几何形，简单基本形，具体形象等。
最后，引导学生总结制作步骤:我用课件出示动画演示步骤。
(1.设计骨式图，2.设计重复基本形并放置排列在骨式图中，3.设计特异基本形。
)
此环节的设计意图是首先让学生了解并理解特异构成的定义。
接着明确特异构成的组成要素——基本形和骨式。
然后通过交互式白板的直观辅助功能，通过学生直观操作，教师及时指导，让学生掌握特异
练习的方法和步骤，有效解决了本课的教学重难点。
四、自主表现大胆设计
在设计环节我首先让学生明确作业要求:尝试运用不同媒材与工具，运用不同的方法体验、创作一个特异形的作品。
为了开阔学生眼界利用PPT课件提供素材供学生参考。
在学生动手设计时教师巡视指导，并为学困生提供相应的帮助。
通过作业练习，进一步加强学生对特异构成的理解以及让其掌握设计方法提高设计能力。
五、展示交流、拓展延伸
在评价环节我利用实物投影仪展示部分优秀学生作业。
学生对作品进行自评，互评，师生共同交流互动。
通过展示评价后教师总结，再次巩固本节课的知识点。
最后，播放特异现象在生活各个领域中的运用。
对知识进行有效迁移。
有效提高学生审美水平，激发创新意识。