五年级上册英语优质教案-Lesson 6 Maddy's Famliy ｜冀教版(三起)
2020年英语五年级英语教案Lesson 6 Maddy's Family
Lesson 6: Maddy’s FamilyHello again! I’m Maddy. 大家好，我是曼迪。
I’m a monster. 我是一个怪兽。
I live in a big, big house with my big, big family.我和我的大大的家人住在一所大大的房子里。
I have a brother and a sister. 我有一个弟弟和妹妹。
My sister likes to sit and cry. 我妹妹喜欢坐着哭。
My brother likes to ride bikes, but bikes are small.我弟弟喜欢骑自行车，但是自行车太小了。
My mother works. She is a worker. 我妈妈工作，她是一名工人。
My father works, too. 我爸爸也上班。
He works in a park. 他在一个公园里工作。
I have an aunt and uncle. 我有一个叔叔和婶婶。
They live in a big, big house, too. 他们也住在一座大大的房子里。
Their house is beside our house. 他们的房子在我们房子旁边。
They have two children. 他们有两个孩子。
The boy’s name is Mike. 男孩名叫迈克。
The girl’s name is Mary. 女孩名叫玛丽。
Mike and Mary are my cousins. 迈克和玛丽是我的堂兄妹。
My aunt and uncle like to go for a walk. 我的叔叔和婶婶喜欢去散步。
My cousins like to play jump-on-uncle.我的堂兄妹们喜欢在叔叔身上跳来跳去。
They have fun. 他们玩的很开心。
五年级英语第一学期Lesson 6 Maddy’s Family-教案分析
五年级英语第一学期Lessn 6 add’sFail?教案分析五年级英语第一学期Lessn6add’sFail?教案分析Lessn6add’sFail?教学目标知识目标：学生能听懂并理解这个简单的故事。
学生能够问答关于这个故事的问题。
学生能分角色，用自己的语言表演故事。
能力目标：能看懂故事，提高阅读能力。
情感目标：渗透关爱意识，懂得“爱人者，人恒爱之”的道理。
学法指导：小组合作学习使用：录音机、磁带教学时：1时一、复习、播放录音，让学生听完后填写教科书中的小测试。
录音内容：（1）hatarethese?The’reglassesThe’reees（2）hatlurlsherhair?It’shite！It’sgra!（3）Isuther’ssisterurunle?es,sheisurunleN,sheisuraunt（4）Isliing’sfathershrterrtallerthanhisther?Hisfatheristallerth anhistherHeisshrter（）Isliinglderrungerthanhisgrandfather?Heislderthanhis grandfatherHeisunger2、指名读出答案，教师评议、指导。
二、录音机播放故事add’sFail（一）阅读准备、学生一边看卡通片一边听录音。
2、讨论：故事发生在何时何地？故事的人物是谁？故事中有哪些重要的东西？（1）小组派代表汇报。
（2）教师指名评议。
3、启发学生说一说故事主要讲的是什么？4、将理解本故事的中心词教给学生。
、提问：这是谁？他在干什么？他在那儿？图中还有谁？（二）阅读、放录音，让学生注意听英美人是怎样朗读故事的。
2播放多媒体，让学生一边看卡通一边跟读。
3、反复放录音，让学生反复领读。
（三）讨论：、用提问的方式，检查学生理解的情况。
2、激发学生就故事本身作出各自的评论。
三、利用活动手册进行测试。
新冀教版五年级英语上册《Lesson 6 Maddy's Family》优课件
My aunt and uncle like to go for a walk.
My cousins like to jump-on-uncle. They have to have fun together. We like to have dinner in a restaurant.
Hello again!
I have a brother and a sister.
☺☺
My father works , too .
I have an aunt and an uncle.
They have two children . The boy's name is Mike. The girl's name is Mary.
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
We like to watch a film. We are a big, happy family.
Read and check
• □× 1.Maddy's mother is a teacher. • □√ 2.Maddy's father works in a park . • □× 3.Maddy's brother likes to sit and cry. • □√ 4.Maddy's cousins like to play with their
father.
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年2月13日星期日2022/2/132022/2/132022/2/13 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年2月2022/2/132022/2/132022/2/132/13/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/2/132022/2/13February 13, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/2/132022/2/132022/2/132022/2/13
【知识学习】五年级上册Lesson6 Maddy’s Family-教案
五年级上册Lesson6 Maddy’s Family?教案五年级上册Lesson6maddy’sFamily?教案教学目标知识目标：学生能听懂并理解这个简单的故事。
学生能够问答关于这个故事的问题。
学生能分角色，用自己的语言表演故事。
能力目标：能看懂故事，提高阅读能力。
情感目标：渗透关爱意识，懂得“爱人者，人恒爱之”的道理。
学法指导：小组合作学习使用：录音机、磁带教学课时：1课时一、复习1、播放录音，让学生听完后填写教科书中的小测试。
录音内容：（1）whatarethese?They’reglasses.They’reeyes.（2）whatcolourlsherhair?It’swhite！It’sgray!（3）Isyoumother’ssisteryouruncle?yes,sheisyouruncle.No,sheisyouraun t.（4）Isliming’sfathershorterortallerthanhismother?Hisfatheristall erthanhismother.Heisshorter.XkB1.com（5）Islimingolderoryoungerthanhisgrandfather?Heisoldert hanhisgrandfather.Heisyounger.2、指名读出答案，教师评议、指导。
二、录音机播放故事maddy’sFamily（一）阅读准备1、学生一边看卡通片一边听录音。
2、讨论：故事发生在何时何地？故事的人物是谁？故事中有哪些重要的东西？（1）小组派代表汇报。
（2）教师指名评议。
3、启发学生说一说故事主要讲的是什么？4、将理解本故事的中心词教给学生。
5、提问：这是谁？他在干什么？他在那儿？图中还有谁？（二）阅读1、放录音，让学生注意听英美人是怎样朗读故事的。
2播放多媒体，让学生一边看卡通一边跟读。
3、反复放录音，让学生反复领读。
（三）讨论：1、用提问的方式，检查学生理解的情况。
Lesson 6 Maddy's Famliy
③ Where does Maddy’s father work?
A.At a restaurant. B. At the zoo.
C. In the park.
④ How many cousins does Maddy have?
A. One.
B. Two.
C. Three.
⑤Where do they like to have dinner?
(×)Biblioteka (2) Maddy’s father works in a park.
(√ )
(3) Maddy’s brother likes to sit and cry.
(×)
(4) Maddy’s cousins like to play with their father. ( √ )
1.连词成句
(1) likes, My brother, to, ride bikes, bikes, small, but,
are(.) _M__y_b_r_o_t_h_e_r_l_ik_e_s__to__r_id_e__b_ik_e_s_,_b_u_t__b_ik_e_s__ar_e__s_m_a_l_l.__
(2) My father, in, a, park, works(.) _M__y_f_a_t_h_e_r_w_o_r_k_s__in__a_p_a_r_k_.______________________
(3)likes, My family, to, have fun, together(.) _M__y_f_a_m__il_y_l_ik_e_s__to__h_a_v_e_f_u_n__to_g_e_t_h_e_r_. _____________
五年级上册Lesson6 Maddy’s Family-教案
五年级上册Lessn6 add’s Fail?教案五年级上册Lessn6add’sFail?教案教学目标知识目标：学生能听懂并理解这个简单的故事。
学生能够问答关于这个故事的问题。
学生能分角色，用自己的语言表演故事。
能力目标：能看懂故事，提高阅读能力。
情感目标：渗透关爱意识，懂得“爱人者，人恒爱之”的道理。
学法指导：小组合作学习使用：录音机、磁带教学时：1时一、复习1、播放录音，让学生听完后填写教科书中的小测试。
录音内容：（1）hatarethese?The’reglassesThe’reees（2）hatlurlsherhair?It’shite！It’sgra!（3）Isuther’ssisterurunle?es,sheisurunleN,sheisuraunt（4）Isliing’sfathershrterrtallerthanhisther?Hisfatheristallerth anhistherHeisshrterXB1（）Isliinglderrungerthanhisgrandfather?Heislderthanhis grandfatherHeisunger2、指名读出答案，教师评议、指导。
二、录音机播放故事add’sFail（一）阅读准备1、学生一边看卡通片一边听录音。
2、讨论：故事发生在何时何地？故事的人物是谁？故事中有哪些重要的东西？（1）小组派代表汇报。
（2）教师指名评议。
3、启发学生说一说故事主要讲的是什么？4、将理解本故事的中心词教给学生。
、提问：这是谁？他在干什么？他在那儿？图中还有谁？（二）阅读1、放录音，让学生注意听英美人是怎样朗读故事的。
2播放多媒体，让学生一边看卡通一边跟读。
3、反复放录音，让学生反复领读。
（三）讨论：1、用提问的方式，检查学生理解的情况。
2、激发学生就故事本身作出各自的评论。
三、利用活动手册进行测试。
四、结束堂教学做游戏Drae并用英语描述出来。
五年级上册Lesson6Maddy’sFamily-教案【DOC范文整理】
五年级上册Lesson6Maddy’sFamily?教案五年级上册Lesson6addy’sFaily?教案教学目标知识目标：学生能听懂并理解这个简单的故事。
学生能够问答关于这个故事的问题。
学生能分角色，用自己的语言表演故事。
能力目标：能看懂故事，提高阅读能力。
情感目标：渗透关爱意识，懂得“爱人者，人恒爱之”的道理。
学法指导：小组合作学习使用：录音机、磁带教学课时：1课时一、复习播放录音，让学生听完后填写教科书中的小测试。
录音内容：hatarethese?They’reglasses.They’reeyes.hatcolourlsherhair?It’shite！It’sgray!Isyouother’ssisteryouruncle?yes,sheisyouruncle.No,sheisyouraun t.Isliing’sfathershorterortallerthanhisother?Hisfatheristalle rthanhisother.Heisshorter.XB1.Isliingolderoryoungerthanhisgrandfather?Heisolderth anhisgrandfather.Heisyounger.指名读出答案，教师评议、指导。
二、录音机播放故事addy’sFail阅读准备学生一边看卡通片一边听录音。
讨论：故事发生在何时何地？故事的人物是谁？故事中有哪些重要的东西？小组派代表汇报。
教师指名评议。
启发学生说一说故事主要讲的是什么？将理解本故事的中心词教给学生。
提问：这是谁？他在干什么？他在那儿？图中还有谁？阅读放录音，让学生注意听英美人是怎样朗读故事的。
播放多媒体，让学生一边看卡通一边跟读。
反复放录音，让学生反复领读。
讨论：用提问的方式，检查学生理解的情况。
激发学生就故事本身作出各自的评论。
三、利用活动手册进行测试。
四、结束课堂教学做游戏Drae并用英语描述出来。
新冀教版五年级英语上册《Lesson 6 Maddy's Family》优课件
My aunt and uncle like to go for a walk.
My cousins like to jump-on-uncle. They have fun.
My family likes to have fun together. We like to have dinner in a restaurant.
We like to watch a film. We are a big, happy family.ຫໍສະໝຸດ Read and check
• □× 1.Maddy's mother is a teacher. • □√ 2.Maddy's father works in a park . • □× 3.Maddy's brother likes to sit and cry. • □√ 4.Maddy's cousins like to play with their
father.
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月4日星期一2022/4/42022/4/42022/4/4 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/42022/4/42022/4/44/4/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/42022/4/4April 4, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
Hello again!
I have a brother and a sister.
☺☺
My father works , too .
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冀教版《英语》三年级起始版五年级上册第一单元Lesson6：Maddy’s Family教学设计一、课题：Maddy’s Family二、课型：故事课三、指导依据说明：《英语课程标准（2011版）》中指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。
情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。
这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。
小学五六年级要达到二级目标：对英语学习有持续的兴趣和爱好。
能用简单的英语交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。
能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。
能根据图片或提示写简单的句子。
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。
四、整体设计思路：本节课是冀教版《小学英语》三年级起始版五年级上册第一单元的故事课Maddy’s family,它是本册教材第一单元《My family》的复习以及拓展。
故事中介绍了Maddy一家人，重点介绍了她的家庭成员以及各自的喜好，主要涉及到了...like(s) to...这一句型以及一系列的动词，既是本单元的总结与概括，又是将英语学习自然融入生活的一个很好的事例，通过这个故事的榜样作用可以让学生能够用英语介绍自己的家庭，将英语渗透进学生的生活实际中。
本节课，通过Free talk环节让学生谈论自己家人的喜好以及一个简单的小游戏逐步过渡到本课的故事教学中，通过师生、生生的交谈让学生产生实际语言交流的需要，呈现故事。
在故事内容的讲解中设置了由易到难的任务，将不同的阅读方法融入其中。
学生在完成任务的过程中逐步加深对故事的理解，培养了学生获取信息和处理信息的能力，通过一系列活动的设计让学生来体验、参与、合作与交流，发展他们的语言综合运用能力，循序渐进地帮助学生达到本课的教学目标。
五、教学分析1.教材分析本单元是本册书的第一单元，主题是Family，主要讨论了家族成员的样貌、职业、喜好等，本节故事课主要介绍Maddy家庭成员们的工作或喜好，并可拓展：通过Maddy家庭的故事，引出学生各自家庭的故事，将英语与学生日常生活融合在一起。
2.学生情况分析我校五年级有36名学生。
他们通过两年多的英语学习，理解能力和口语能力都有一些基础。
他们具有创造力，有自己的思考和想法。
他们能够描述外貌、工作和喜好，但是对英语学习的兴趣有所下降，阅读能力有待继续提高，有些人课堂活动参与积极性不高。
六、教学目标1.语言知识目标：能熟练运用家庭成员称呼的词汇：father、mother、brother、sister、aunt、uncle、cousin。
2.语言技能目标：1）能够利用上下文、插图以及在老师的帮助下读懂故事内容；2）能够借助图片和在老师的帮助下讲故事；3）借助图片，通过小组合作复述故事；4）能介绍自己的家庭成员的工作、喜好。
3.学习策略目标：1）能通过与老师和同学间的交流，提高在实际生活中运用语言的能力2）能通过跟读、朗读的方式，养成良好的阅读习惯。
3）能通过小组内的活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
4.情感态度目标：1）能通过与老师和同学的谈话交流、模仿故事角色朗读等环节，树立英语学习的自信，增强学习兴趣。
2）能通过“家庭”这一话题的学习，观看两个与家庭有关的动画短片，体会家庭的意义，热爱自己的家人，珍惜自己拥有的家庭生活。
七、教学重难点教学重点：获取本课故事中的信息，使用不同的阅读策略理解课文。
教学难点：能灵活运用所学知识谈论自己的家庭。
八、教学方法全身反应法、情境教学法、游戏教学法九、教学准备PPT课件，动词短语卡片，Maddy家庭成员图片，家庭成员称呼卡片课时1课时十一、教学过程Step I Warming up (5 minutes)(1) Greetings:T: Let’s begin our class. Hello, girls and boys. Nice to meet you.(2) Free TalkT: Do you know about Li Ming’s family?Ss: Yes.T: Now I'll show you a picture of Li Ming's family. What can you say about Li Ming's family?S1: Li Ming’s father is a teacher. He is tall. He likes to cook….T: What does your father do? Is he tall?S1:Yes/No.……S2: Li Ming's mother is a doctor. She likes to go shopping….T: Does your mother like to go shopping?…【设计意图】复习本单元学过的内容，在师生谈话过程中，看学生能否流畅地表达自己的家庭信息。
T: What do you like to do?S3: I like to ______.T：What does she/he like to do?(Ask another student to answer this question) S4: She/He likes to______.【设计意图】练习主语是第三人称单数时句子中谓语动词的转化，为理解故事做铺垫。
(3)Game: Read and Do the Action.A student reads one phrase card and does this action, others do it by themselves.Phrases: ride bikes, go for a walk, watch a film, sit and cry, jump, have dinner.【设计意图】通过游戏复习了本课涉及到的动词词组，活跃气氛，为故事的理解打基础。
Step II Presentation (15 Minutes)1. T: Today our friend Maddy and her family are coming here, do you remember Maddy? Who is she?S: She is a monster. She is 99 years old. She is 5 metres tall. She lives in a big, big house with her big, big family.【设计意图】:通过PPT图例介绍让学生自己说出Maddy的个人信息。
T: Do you want to know how many monsters are there in Maddy’s family? Who are they? Let me tell you a story .The story is about Maddy’s family(板题Maddy’s Family). And then you need to match the words and pictures on the blackboard. You may need the words on your learning notes. (导学案可参考板书设计之后的附件) 【设计意图】：教师讲故事有利于学生整体感知语篇，领悟主旨大意。
Match the words and pictures on the blackboard（To write down the appellation of family members on the blackboard）.【设计思路】：考察“How many monsters are there in Maddy’s family? Who are they?”。
在黑板上出示Maddy一家的图片，将对应的成员名称进行匹配后写到黑板上，此环节可检查学生听故事的效果并锻炼手写能力。
2. Listen to the story.(Play the recorder)Try to imitate some sentences.【设计意图】听读可以纠正学生的发音，学生可以模仿正确的语音语调,通过模仿发音指导学生进行流利的表达。
3.Game :Guess，who are they ?T：First，let’s read these cards together: ride bikes, sit and cry, go for a walk, work, work in a park, play jump-on-uncle, have fun together , watch a film, have dinner.The volunteers can read the sentences on the paper or on the screen.She likes to sit and cry. Who is she?He likes to ride bikes. Who is he?He is a worker. He works in a park. Who is he?She is a worker, too. She works. Who is she?They like to go for a walk. Who are they?They like to play jump-on-uncle. Who are they?Others can guess：who are they? And ask volunteers to match the phrase cards with the family members on the blackboard. And introduce: This is Maddy's _____. He/She likes to ______.【设计意图】巩固故事内容。
Read the story by yourselves and check.【设计意图】通过学生自由阅读课文完成教科书上的课后练习，给学生思考时间，阅读过程中教师用谈话的方式检查学生的完成情况，了解学生对故事的掌握程度。
Step III Consolidation（9 minutes)Practice in groups. Retell the story as much as possible.【设计意图】分层设计小组活动目标，进行复述故事内容的练习。