第七课 分析理解美术作品的创作意图
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分析理解美术作品的创作意图
俄 塔 特 林 《 第 三 国 际 纪 念 碑 》
法 杜尚 《L、H、O、O、Q》
徐冰 《析世鉴》
谢谢观赏！
方式上：通过人物、道具、环 境等，使故事更具真实性、可 读性。
董希文 《开国大典》
意象艺术：
通过故事整体气氛的渲染来传达 艺术家的创作意图
也可以通过对艺术家感觉的表现 来表达他的某种意图。
汉画像石 《荆轲刺秦王》
法 卢 昂 大 教 堂
法 莫奈 《卢昂大教堂》
抽象艺术：
借助美术的形式语言本身机器 构成关系。（艺术手段）
罗 丹
巴 尔 扎 克
《 巴 尔 扎 克 》
艺术家都是按照自 己的某种意图来创造美 术作品的，所以有什么 样的意图，就会产生什 么样的作品。
《 创 世 纪 》
《创世纪》局部《创造亚当》
艺术家创作意图多种多样， 不尽相同，当它们都体现了艺术 家表达和创作的欲望。
艺术创作并不神秘。艺术家益 阳市普通的劳动者，只不过他们的 产品是艺术，他们使用的手段是视 觉语言，他们比一般人更有视觉敏 感性。是以艺术视觉的眼光看待世 界。当受到现实或艺术的某种触动， 有感而发，激起表达和创造的冲动 和欲望。
西 班 牙 毕 加 索 《 牛 头 》
任何艺术家的创作都必然是 在受到现实或艺术两个方面因素 的触动后有感而发的。即艺术创 作的针对性：
现实方面：表明艺术家试图对某些
具体问题阐述自己的观点。
艺术方面：为了阐明自己的独特主
张。
徐悲鸿 《愚公移山》
Байду номын сангаас
俄 夏加尔 《生日》
古元 《离婚诉》
但我们还应该注意：不 同的社会和文化环境下，艺 术家的创作所针对的问题也 不同。即影响艺术家创作意 图的因素还包括：特定社会 和文化环境。
7分析理解美术作品的创作意图——巴尔扎克故事导入
《巴尔扎克》雕塑 1897年 罗丹
导言—《巴尔扎克》故事导入
1891年，法国雕塑家罗丹收到了法国作家协会的创作 文学家巴尔扎克雕像的一个订单。可是几年过去了，罗丹 却迟迟未动手，直到1897年，作品才完成，但出乎所有人 意料。罗丹手下的巴尔扎克不是想大多数人想象的那样手 持文明杖、身穿燕尾服的谦谦君子，而是一个不修边幅、 不拘小节、身穿睡袍的狂傲之士。为什么会是这样呢？原 来啊，罗丹说他塑造的是他心目中的巴尔扎克，一个不拘 常规、洞悉世界的非凡的巴尔扎克。 所以罗丹借鉴巴尔扎克平时爱穿睡袍的习惯，用硕大 的头颅来象征其思想家和文学家的内涵。 从这个过程我们不难看出，一个美术作品的诞生，艺 术家的创作意图起了决定性作用。分析理解美术作品的创 作意图，是我们鉴赏过程中认识和理解美术作品的重要的 一环。 板书——课题
三、艺术家的意图是如何体现的
主 要 通 创 过 作 在 意 尊 图 重 。客 观 的 事 实
基 础 上 具 象 再 现 表 达
具 象 艺 术
——
《 开 国 大 典 》 董 希 文
意象艺术——主要 通过整体气氛的渲 染来表达创作意图。
《鲁昂大教堂》 莫奈 1894年
抽 象 艺 术
《 第 三 国 际 》 纪 念 碑 模 型 塔 特 林
社会因素：
在不同的社会和文化背景下， 艺术家的创作针对问题不同， 创作意图会大相径庭。
《西斯廷圣母》拉斐尔
《丛竹图》 郑燮 清
个人因素：在不同的社会和文化背景下，艺术成长过程、
环境、家庭、个性、知识水平等造就了艺术家创作意图的差异。
《怒吼吧 中国》版画 李桦——表现主义 《离婚诉》版画 古元——写实主义
来主 实要 现通 创 过 作 意 符 图 号 的 构 成
导言—《巴尔扎克》故事导入
1891年，法国雕塑家罗丹收到了法国作家协会的创作 文学家巴尔扎克雕像的一个订单。可是几年过去了，罗丹 却迟迟未动手，直到1897年，作品才完成，但出乎所有人 意料。罗丹手下的巴尔扎克不是想大多数人想象的那样手 持文明杖、身穿燕尾服的谦谦君子，而是一个不修边幅、 不拘小节、身穿睡袍的狂傲之士。为什么会是这样呢？原 来啊，罗丹说他塑造的是他心目中的巴尔扎克，一个不拘 常规、洞悉世界的非凡的巴尔扎克。 所以罗丹借鉴巴尔扎克平时爱穿睡袍的习惯，用硕大 的头颅来象征其思想家和文学家的内涵。 从这个过程我们不难看出，一个美术作品的诞生，艺 术家的创作意图起了决定性作用。分析理解美术作品的创 作意图，是我们鉴赏过程中认识和理解美术作品的重要的 一环。 板书——课题
三、艺术家的意图是如何体现的
主 要 通 创 过 作 在 意 尊 图 重 。客 观 的 事 实
基 础 上 具 象 再 现 表 达
具 象 艺 术
——
《 开 国 大 典 》 董 希 文
意象艺术——主要 通过整体气氛的渲 染来表达创作意图。
《鲁昂大教堂》 莫奈 1894年
抽 象 艺 术
《 第 三 国 际 》 纪 念 碑 模 型 塔 特 林
社会因素：
在不同的社会和文化背景下， 艺术家的创作针对问题不同， 创作意图会大相径庭。
《西斯廷圣母》拉斐尔
《丛竹图》 郑燮 清
个人因素：在不同的社会和文化背景下，艺术成长过程、
环境、家庭、个性、知识水平等造就了艺术家创作意图的差异。
《怒吼吧 中国》版画 李桦——表现主义 《离婚诉》版画 古元——写实主义
来主 实要 现通 创 过 作 意 符 图 号 的 构 成
分析理解美术作品的创作意图
愚公移山
徐愚 悲公 鸿移 山 （ 中 国 画 ）
徐悲鸿的《愚公移山》创作于抗战时期，有感于中国人民抗 战到底至胜利的决心和信心，通过古代愚公移山的传说表达 出自己立场与信念——只要中国人民团结一致，胜利一定属 于我们。
离婚诉
离 古元成长于延安 婚 解放区的民主环 诉 境中，在毛泽东 版 《在延安文艺座 画 谈会的讲话》精 神的指导下，他 古 的早期作品意在 元 以朴实平和的写 实风格呈现歌颂 延安人民的生活 景象。
伏尔加河上的纤夫
《伏尔加河上的纤夫》是列宾在19世纪80年 代初创作的批判现实主义油画中的杰作。这是 画家亲眼目睹的情景，成为挥之不去的记忆， 列宾决定把这一苦役般的劳动景象画出来，狭 长的画幅展现了这群纤夫的队伍，阳光酷烈， 沙滩荒芜，穿着破烂衣衫的纤夫拉着货船，步 履沉重地向前行进。全画以淡绿、淡紫、暗棕 色描绘头上的天空，使气氛显得惨淡，加强了 全画的悲剧性。
格尔尼卡
格尔尼卡
画中表现的是1937年纳粹德国空军疯狂轰炸 西班牙小城格尔尼卡的暴行。作为一个具有强 烈正义感的艺术家，毕加索对于这一野蛮行径 表现出无比的愤慨。他仅用了几个星期便完成 这幅巨作，作为对法西斯兽行的谴责和抗议。
影响艺术家创作意图的因素
美术作品是意识形态的一部分，是特定社会和 文化的产物，而生活在这个社会和文化氛围中 的艺术家，他的任何作品必然会受到他所生存 的那个时代和文化的约束。在不同的社会和文 化情境中，艺术家的创作所针对的问题也就不 同，因而其创作意图也就大相径庭。
卢昂大教堂
《鲁昂大教堂》这幅画是莫奈在一天傍晚夕阳西下的时候改换窗 口画出来的，存放于马尔莫当博物馆。如今仍保留着草图状态的 这幅画，稍稍从侧面看去，其黄色和浅玫瑰色已随着侵入其基础 部分的巨大蓝色暗影而看不出来了。在正中的三角楣顶端，阳光 和暗影却异常分明；珊瑚红的笔触在门框处呈曲折状，为突出每 个空隙处而使用的鲜红色和橙色，使得整个建筑熠熠生辉。各处 雕塑则因用的是淡蓝色而基本上难以看出，塔楼上的尖形拱肋、 小尖塔以及高过淡紫色大圆花饰的长廊都用的是这种颜色……阳 光及各种折射光的明灭不定似乎都在使得建筑物得以形成，而又 将其化解……除正门的上方，颜料都用得很淡。为恢复光的活力， 莫奈发明了一种非常具体的“粗糙而又粘稠”的笔法。他的这些 有关大教堂的画是在吉维尔尼的画室中完成的。
7分析理解美术作品的创作意图
二、影响艺术家创作意图的因素有哪些？
既然艺术家的创作是有感而发，他就必 须先有所“感”而后才能“发”。一般 来说，艺术家的感受主要来自现实和艺 术两个方面。
愚公移山（中国画，1940年） 徐悲鸿
徐悲鸿的《愚公移山》创作于抗日战争时期，有感于 中国人民抗战到底直至胜利的决心和信心，徐悲鸿以古代 愚公移山的传说创作了这幅画。
7、分析理解美术作品的创作意图艺术家的创作意图 罗丹为什么要把雕
像的双手铲掉呢？
《巴尔扎克》雕塑 罗丹
艺术家的创作意图
这尊雕像与人们想象的不同，罗丹手下的巴尔扎克不是 一般人所想象的谦谦君子，而是一个不修边幅、不拘小 节、身穿睡袍的狂傲之士。这是为什么呢？因为罗丹想 塑造的是他心目中的巴尔扎克，一个不拘常规、洞穿世 界的巴尔扎克。作品的初稿完成时，雕像还有一双抓着 睡袍的手，罗丹的学生布尔岱进来说，老师，你的这双 手做得太完美了，简直无与伦比，可是罗丹听后却立即 拿起铲刀把手铲掉了。
当他们受到无论是现实还是艺术的某种触动的时候，便 会有感而发，激起表达或创作的冲动与欲望。
牛头（雕塑，1943年）毕加索（西班牙）
毕加索巧妙利用自行 车车把和车座形象组合， 经现成品铸铜创作的《牛 头》就是这种创造冲动和 欲望的集中体现。
生日（油画，1915年）夏加尔（俄国）
画家描绘了他在结婚 前一次与他的女友贝拉约会 的情景。那天夏加尔生日， 贝拉拿着鲜花，走进屋里。 他跃起飞到半空中，转过头 来吻她。这在现实中根本不 可能的事情被画家浪漫而富 有想象地表现出来，表达了 画家愉悦的心情和对美好爱 情的赞美。
三、艺术家的意图是如何体现的？
1、具象的意图体现 2、意象的意图体现 3、抽象的意图体现
三、艺术家的意图是如何体现的？
人美版高中美术必修《美术鉴赏》第七课是什么使美术的作品如此的千姿百态分析理解美术作品的创作意图
蒙克《呐喊》
蒙克童年时父母双亡的经历在其心灵深 处打下不可磨灭的印记。《呐喊》采用象 征和隐喻的手法，揭示了人类“世纪末” 202的4/8忧/31虑与恐惧。
夏加尔《生日》
夏加尔 1915年与犹太小姐帕拉结婚，这幅 《生日》就是对他们婚后幸福生活的描绘。由 此可见虽是相同的流派但社会现实的不同其创 作意图就有了差别。
Байду номын сангаас
不同的社会和文化环境下艺术家的创作意图也会不一样：
郑燮《丛竹图》
列宾《伏尔加河上的纤夫》
俄国巡回画派画家列宾的创作意 图是通过描绘现实生活来表达对现实的 态度及高超的写实能力。
中国文人画的创作意图通过梅、兰、 竹、菊或山水表达个人的情操和笔墨情趣。
2024/8/31
相同的流派其创作意图都有差别：
罗丹雕塑《巴尔扎克》
知道他是谁吗？ 谈谈你们心中的巴尔扎克！ 罗丹为什么把他的双手砍去？
想一想 ？
小结:分析理解美术作品中体现出来的艺术家的创作意 图，是我们在鉴赏过程中认识和理解美术作品的重要环节。
情感表达？
凭空想象?
针对艺术？
创作欲望？
人生经历？
现实社会？
到底是什么......
这幅画运用 平面主义的 绘画方式， 以变形、意 味和寓意的 手法描画了 在法西斯兽 行下，人民 惊慌、痛苦 和死亡的凄 惨情形。
他们的自行 车就变成了 这样：
毕加索《牛头》
杜尚《自行车装置》
艺术家比一般人更具有视觉敏感，它们在受到现实还是 艺术的某种触动，便会有感而发，激发创作的冲动与欲。
社会环境？ 个性使然？
文化情境？ 知识水平？
首先，我们知道艺术家的感受主要是来自现实生活 ，把这种感受通过艺术的方式表达出来，很显然现实生 活和艺术主张对艺术家的创作意图影响最大。
第7课《分析理解美术作品的创作意图》说课稿(人美版)
第七课分析理解美术作品的创作意图我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书——美术鉴赏第7课《分析理解美术作品的创作意图》。
我主要从教材分析、教法运用、学法指导和教学过程四个步骤加以阐述。
教材分析[教学目标]打破学生美术神秘的观念，了解艺术家的创作都不是任意的，而是表达了某种意图的。
[教学重点]艺术作品都表现了艺术家的某种创作意图，不同的美术类型表现意图的方式也是不同的。
[教学难点]要分清艺术家的创作意图与美术作品的内容和形式之间的关系。
教师总结：在欣赏艺术作品时，要打破美术神秘的观念，我们要认识到，任何艺术家的创作都不是任意的，而是表达了艺术家的某种意图，这种意图可能是针对现实的，也可能是针对艺术的。
总之，它们都与艺术家所生存的社会和文化情境有密切的关系。
[教学方法]这节课采用讲授法、探讨法、展示法等与调动学生的主动参与性。
学生是学习的主体由此结合提问教学法，可以采用分目标、分层次的选择学生来回答问题的方式来进行课堂教学，鼓励所有同学积极参与，不管他们的答案正确与否，在适当修正和更改的同时，主要给予正面的启发引导和提出建设性的意见，而不要简单灌输、指责。
这样使每一位同学都有参与的积极性和参与意识。
都会获得一种成就感。
让全体同学的水平都有提高。
学法：指导学生进行自学、观察，学生自己用本节课所学内容主动去分析、鉴赏、评价作品，在运动参与中获得成就感，从而提高自己的主动意识。
[教学过程]一、导入：由罗丹的雕塑作品《巴尔扎克》导入。
教师活动：提出问题：1．你心中的巴尔扎克形象是这样的吗？2．罗丹为什么要把雕像的手砍去？学生活动：回答问题，可以互相之间讨论，得到较准确的答案，从而提高成就感。
老师总结：对这幅作品作介绍，引出艺术家的创作意图。
二、探究新知识（一）艺术家的创作意图来自哪里？学生活动：可自由回答问题老师活动：对学生的回答作指导型的点拨，让学生把思维放宽。
老师总结：任何艺术家的创作都必然受到现实和艺术两个方面因素的触动后有感而发的。
高二年级美术第七课分析理解美术作品的创作意图PPT课件
《西斯廷教堂天顶画》 米开朗琪罗 （意大利） 壁画（36.54×13.14米）
约480平方米 1508.5-1512.10 梵蒂冈西斯廷教堂藏
西斯庭教堂内景
最初，米开朗琪罗对这一壁画的设计是比较简单
的，只是在屋顶四周画些基督教的先知和圣徒，中央 则以图案作装饰。后来经过反复考虑。才决定以这一 教堂宏伟的建筑结构作框边，把整个长方形大厅的屋 顶划成中央和周围两个部分，并以中央为主，全部绘 以基督教的宗教故事和人物形象。其中宗教故事取材 于基督教的“创世纪”，即所谓上帝创造世界的故事。 故西斯廷教堂天顶画也称为《创世纪》壁画。按照基 督教“创世纪”的传说，上帝创造世界是在六天完成 的；第一天是分开宇宙中的光暗；第二是把水分成了 天上的水和地下的水；第三天创造了陆地和各种植物； 第四天创造了日、月和星辰；第五天创造鸟类与鱼类； 第六天创造各种兽类以及男人和女人。米开朗琪罗创 作的天顶画则在这基础上增加了“亚当、夏娃被逐出 乐园”、“洪水”等情节，根据整个屋顶的平面划分， 分别绘制了名为《神分光暗》、《创造日月草木》、 《神分水陆》、《创造亚当》、《创造夏娃》、《诱 惑与逐出乐园》、《挪 亚献祭》、《洪水》、《挪 亚醉酒》等。
卢 昂 大 教 堂 油 画 1894年 莫奈 法 国பைடு நூலகம்
莫奈《印象.日出》1874
《荆 轲 刺 王 秦》 画 像 石
汉
四君 子 梅兰 竹菊 明清
《析世鉴》 综合材料 1985 徐冰
创作意图：
作者追求版画最初的本 质，同时又把这些“印刷品” 置于空间和环境中，营造一 个多维空间，从而使作品进 入观念的综合表达，这里有 版画的语言也与雕塑和建筑 有关；更表达了作者对社会 的关注，对“版画”的本质 和概念扩展问题的关注。
2019-2020年高中美术 第7课分析理解美术作品的创作意图说课稿总汇 人美版
2019-2020年高中美术第7课分析理解美术作品的创作意图说课稿总汇人美版我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书——美术鉴赏第7课《分析理解美术作品的创作意图》。
我主要从教材分析、教法运用、学法指导和教学过程四个步骤加以阐述。
教材分析[教学目标]打破学生美术神秘的观念，了解艺术家的创作都不是任意的，而是表达了某种意图的。
[教学重点]艺术作品都表现了艺术家的某种创作意图，不同的美术类型表现意图的方式也是不同的。
[教学难点]要分清艺术家的创作意图与美术作品的内容和形式之间的关系。
教师总结：在欣赏艺术作品时，要打破美术神秘的观念，我们要认识到，任何艺术家的创作都不是任意的，而是表达了艺术家的某种意图，这种意图可能是针对现实的，也可能是针对艺术的。
总之，它们都与艺术家所生存的社会和文化情境有密切的关系。
[教学方法]这节课采用讲授法、探讨法、展示法等与调动学生的主动参与性。
学生是学习的主体由此结合提问教学法，可以采用分目标、分层次的选择学生来回答问题的方式来进行课堂教学，鼓励所有同学积极参与，不管他们的答案正确与否，在适当修正和更改的同时，主要给予正面的启发引导和提出建设性的意见，而不要简单灌输、指责。
这样使每一位同学都有参与的积极性和参与意识。
都会获得一种成就感。
让全体同学的水平都有提高。
学法：指导学生进行自学、观察，学生自己用本节课所学内容主动去分析、鉴赏、评价作品，在运动参与中获得成就感，从而提高自己的主动意识。
[教学过程]一、导入：由罗丹的雕塑作品《巴尔扎克》导入。
教师活动：提出问题：网1．你心中的巴尔扎克形象是这样的吗？2．罗丹为什么要把雕像的手砍去？学生活动：回答问题，可以互相之间讨论，得到较准确的答案，从而提高成就感。
老师总结：对这幅作品作介绍，引出艺术家的创作意图。
二、探究新知识（一）艺术家的创作意图来自哪里？学生活动：可自由回答问题老师活动：对学生的回答作指导型的点拨，让学生把思维放宽。
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描绘的是在晨雾 笼罩中日出时港口景 象。在淡紫、微红、 蓝灰和橙黄等色组成 的色调中，红日、海 水、天空、景物、小 船在轻松的笔调中， 交错渗透，浑然一体 。远处的建筑、港口 、吊车、船舶、桅杆 等也都在晨曦中朦胧 隐现。 这一切，是画家从一个窗口看出去画成的。大胆地用“零乱” 的笔触来展示雾气交融的景象。该画完全是一种瞬间的视觉感受和 活泼生动的作画情绪使然，以往官方学院派艺术推崇的那种谨慎而 明确的轮廓，呆板而僵化的色调荡然无存。
分析理解美术作品的创作意图
巴尔扎克：法国小说家，现代 法国小说之父。《人间喜剧》 思考与讨论 ：罗丹为什么要 把《巴尔扎克》的双手铲掉吗？ 人们预期：手持文明棍，身穿 燕尾服的谦谦君子。
作品形象：头显得稍大，头发 蓬松，身材健壮，身上裹着一件睡 袍，简洁疑练，富有整体感，突出 了巴尔扎克充满智慧的头脑。
分析理解美术作品的创作意图
在不同的社会和文化背景下，艺术家的创作意图会 大相径庭。
《西斯廷圣母》拉斐尔
文艺复兴时期的西方艺 术家的创作意图可能会通 过宗教题材表达他对现实 的态度和处理明暗、透视 的能力。
分析理解美术作品的创作意图
《丛竹图》 郑燮
分析理解美术作品的创作意图
《墨梅图》 王冕
分析理解美术作品的创作意图
分析理解美术作品的创作意图
《荆 轲 刺 秦 王 》
画像石
汉
为了恰当的传达 出当时那种紧张、危 险的气氛，并没有着 意刻画具体人物的表 情和心理状态，而是 围绕大殿内的立柱展 开追杀的场面，通过 荆轲的追，秦王的逃， 并辅以刺进立柱的匕 首，打翻的盒子和侍 卫等形象，从而使观 众对当时的场面有了 一个整体的把握。
分析理解美术作品的创作意图
分析理解美术作品的创作意图
1508-1512年﹐米
开朗基罗在西斯廷教 堂礼拜堂的天花板上 创作了《创世纪》， 內容說明上帝如何在 七天之內完成世界的 创造工程，亚当夏娃， 月亮太阳地球的变化 都在米开朗基罗丰富 的想像力及创造力下， 用艺术品的方式展現 出來。
分析理解美术作品的创作意图 《创造亚当》
的传达出其创作意图。
分析理解美术作品的创作意图
具象艺术
具有典型的艺术形象，并构成一个完整的故
事情节，且营造出故事展开的典型环境。通过具
体的人物、道具、环境等的塑造，使故事情节更
具有真实性和可读性。
分析理解美术作品的创作意图
意象艺术
由于意象表现性艺术主要侧重于作者的感觉和情 感的表达，并不拘泥于具体的时空和形象的典型性， 所以就不必去搜集和归纳形象，也不必着意刻画形象 的心理活动，而是通过整体气氛的渲染就可以直接传 达出作者的意图。
分析理解美术作品的创作意图
构成主义艺术家塔特林为 了表现升腾、飞翔的空间效果， 把他的《第三国际纪念碑》分 成了直线和曲线两种语言元素， 然后以螺旋上升的曲线将直线 连接起来，从而把人们的视线 引向无限的天空。
《第三国际》 纪念碑模型 1919年 塔特林
分析理解美术作品的创作意图
现 代（观念）艺 术
分析理解美术作品的创作意图
抽象艺术
抽象艺术的特征既不在于形象的塑造，也不在于 以气氛的烘托来传达作者的感觉和情感，而是通过形 式语言本身及其构成关系来传递艺术家对事物的认识， 因此，抽象艺术主要是通过符号的构成来实现艺术家 的意图的。这个过程中首先是抽离出符合自己创作意 图的符号和符号体系，然后按照自己不同的意图来加 以组织和构成。
当今艺术的发展日益呈现出综合、模糊和交叉的 特征，艺术的目的常常在于表达艺术家的某种观念， 但从意图的表达方面来说，更重要的是手段(媒介)的选 择和实现，因为手段（媒介）本身就已经表明了艺术 家的创作意图。可以说，艺术家越是强化手段（媒 介），其表达意图就越是明确。
分析理解美术作品的创作意图 《L..l .H .O .O .Q 》 (复制品） 1919年 杜尚 法国
观众评价：“麻布袋里装着的 癞蛤蟆”。
反差原因：罗丹想塑造的是他 心目中的巴尔扎克，一个不拘常规 《巴尔扎克》（雕塑，1898年）罗丹（法国） 、洞悉世界的非凡的巴尔扎克。
分析理解美术作品的创作意图
艺术家都是按照自己的某种
意图来创作美术作品，所以有什 么样的意图就会产生什么样的作 品。分析理解美术作品中体现出 来的艺术家的创作意图，是我们 在鉴赏过程中认识和理解美术作 品的重要一环。
上图是《创世纪》的一小部份﹐画的是上帝创造亚当﹐伸手 将灵魂赋予人類。右边的上帝充满着力量，左边的亚当左手微 微的垂下，表現出人类只有身体而沒有灵魂的神韵。
分析理解美术作品的创作意图
徐悲鸿的《愚公移山》创作于抗日战争最艰难地1940 年，有感于中国人民抗战到底直至胜利的决心和信心，徐 悲鸿以我国古代愚公移山的传说创作了这幅画。作品中有 的挖掘、有的运输，有的担负后勤工作，以此说明，只要 全国人民团结起来，胜利一定属于我们。
创作意图： 杜尚在达芬奇的《蒙娜 丽莎》印刷品上用铅笔画上 胡子就变成了他的作品 《L..l .H .O .O .Q 》，作者采用铅 笔是为了向传统绘画技术提 出挑战，既技术在20世纪已 不重要，作者采用印刷品意 在表明，唯一的真实不是这 件作品，更不是这个人，而 是这张纸片而已。
分析理解美术作品的创作意图 《泉 》 “装置艺术” 1917年 杜尚 法国
潘天寿 《黄菊》
分析理解美术作品的创作意图
中国的文人画家的创作 意图可能是通过梅、兰、 竹、菊或山水来表达他的 个人情操和笔墨情趣。
师梅堂主人作《墨兰图》
分析理解美术作品的创作意图
另一方面，在同一社会和文化条件下，艺术家的成长过 程，环境，家庭，个性，知识水平等，也造成了创作意图的 差异。
《怒吼吧 中国》 版画 1935年 李桦
尼金斯基 （波兰）24 (油画,1949、1950年) 克兰(美国)
分析理解美术作品的创作意图
美术作品的千姿百态：
（1）美术形式：绘画 雕塑 建筑艺术 书法(篆刻) 摄影 工艺美术 （2）美术内容和题材：静物 人物 风景 花鸟 宗 教 历史 故事 等 （3）传达思想和情感：激烈 欢快 悲壮 优美 （4）表达方式：有的以艺术形象传情，有的则以 故事叙事达意。
李烨成长于国统区，受鲁迅 传播的德国表现主义风格影响， 因此他早期的作品就意在以表现 主义的风格揭露和批判现实。 这 一作品和《义勇军进行曲 》产生 于同一时代环境。原作尺幅很小， 但有巨大的张力。
分析理解美术作品的创作意图
古元成长于延安解 放区的民主环境中，在 毛泽东《在延安文艺座 谈会上的讲话》精神的 指导下，他的早期作品 意在以朴实、平和的写 实风格呈现和歌颂延安 人民的生活景象。
分析理解美术作品的创作意图
分析理解美术作品的创作意图
《血衣》（素描，1959年）王式廓（中国）
作品取材于我国土地革命斗地主的场景，画面抓住一位 悲痛欲绝的妇女，正举起血衣的瞬间。描绘了激愤的人海与 起伏的山峦。在黑白色调中汇成了震撼人心的控诉。
分析理解美术作品的创作意图
《日出.印象》（油画，1873年）莫奈（法国）
分析理解美术作品的创作意图
具象艺术
1952年 董希文
《开国大典》 油画
艺术上，作者则极力传达一种喜庆、明朗的气氛和具有
民族特色的油画语言方式。为此，作者借用了中国传统和民 间的艺术语言。他一面利用天安门上粗大的立柱和大红灯笼 等营造出一种庄严地气氛和环境，一面以长方形的构图展现 出开阔的空间和明丽的天空来象征祖国的未来前程似锦、光 明灿烂。尤其是以近乎平涂的手法和单纯、艳丽的色彩表现 出作者对名族油画语言的着意追求。 这样，作者就在内容与形式上取得了完美的统一，准确
分析理解美术作品的创作意图
在艺术上，徐悲鸿则更多地借鉴了西方的造型来表明 他改造传统中国画的现实主义艺术主张。
分析理解美术作品的创作意图
二、影响艺术家创作意图的因素有哪些？
艺术家的创作是有感而发，先有所“感”而后才 能 “发”，一般来说，艺术家的感受主要来自现实 和艺术两方面。
• 一方面，美术作品是特定社会和文化的产物。 在不同的社会和文化情景下，艺术家的创造所 针对的问题就不同，因而其创造意图就会大相 径庭 。 • 另一方面 ，在同一社会和文化条件下，艺术家 的艺术成长过程、环境、家庭、个性、知识水 平等也造成了艺术家创造意图的差异。
分析理解美术作品的创作意图
卢 昂 教 堂 建 筑 实 景
莫奈 像
分析理解美术作品的创作意图
《 卢 昂 教 堂 》 法 国 莫 奈
分析理解美术作品的创作意图
分析理解美术作品的创作意图
分析理解美术作品的创作意图
创作意图：
一系列30几幅的《卢昂教 堂》，就像演奏出時间组曲。在 这些系列里，我们看到四季轮流 交替和变化的丰富色彩，从阳光 普照到黃昏，或炎夏至冬雪的各 种光线变化效果。 表达的是作者对太阳照射在 教堂上的光斑和色彩的闪动感， 所以教堂或对象是什么样的并不 重要，重要的是所营造出的整体 的光色氛围和效果。
分析理解美术作品的创作意图
分析理解美术作品的创作意图
分析理解美术作品的创作意图
一、艺术家的创作意图来自哪里？ （1）针对社会现实以表明自己的态度，情感。
（2）针对艺术问题以阐述自己的观点，主张。
分析理解美术作品的创作意图
具象艺术
1952年 董希文
《开国大典》 油画
《开国大典》典型地代表了具象艺术再现艺术家表达意 图的过程和方式。 主题上，艺术家的意图是要表达一个新的时代的开始， 表现中国人民拜托了三座大山的压迫，从此站起来了的豪迈
精神面貌。为此，艺术家选取了在天安门上有毛主席宣布中
华人民共和国成立的庄严时刻。画面中心，着重塑造毛主席 的庄严形象，在他身后则是一批以朱德、刘少奇、周恩来、 宋庆龄等为代表的党和国家领导人，他们自豪，喜悦的心情 溢于言表。
《离婚诉》 版画 1943年 古元