小学水彩画课堂教学研究
水彩画课堂教学探讨艺术论文
水彩画课堂教学探讨艺术论文水彩画在中小学教材中的位置较为重要，也是中小学生掌握色彩知识和表现技法的主要途径。
教好水彩画，对提高美术教学质量有很大作用。
水彩画具有清新、简洁、流畅、明快的艺术魅力，受到人们的喜爱。
而且使用的工具简便，学起来容易出效果。
但是水彩画的技术性较强，又必须要有一定素描基础。
要在短期的教学中，使学生取得成效，是比较难的，因此，在学习中要抓住重点解决学生在学习中的“难关”。
水彩画是以水调和透明的颜料，运用水与色的相互渗化的方法和层加的方法，来塑造物象的空间效果。
作画时用水多少，加色时画面干湿，色的浓度以及用笔的快慢都十分重要。
在学习中掌握水分多少，是学习水彩画技法的主要问题。
对于学生作业，学习水彩画应该把画好色彩明暗关系放在首位，为了表现物体的明暗关系和结构关系，色彩画脏一点也可。
待技法熟练脏总是可以克服的。
对于不重视和观察不出物体明度差异的通病，先不要管他，也可让学生花一些简单的水彩画，锻炼用水色表现对象的结构、光暗，有利于画好物体的明暗关系。
水彩画的淡彩比较好示范。
我在这里主要讲一下水彩画的湿画法，这个示范操作比较困难。
在桌子上示范大部分同学看不见。
且影响课堂秩序。
在黑板上示范水彩流动，影响效果，所以我用水粉薄画来代替水彩作画。
具体做法是：前面把画纸钉在小黑板上，挂在教室的黑板上，竖起来用水彩作画。
可是应该注意几个问题。
一是最好用锡管装的水粉，因为色彩颗粒细，易扩散，透明度较好，同时使用方便。
瓶装宣传色粒粗，水胶汁多，浓度达不到。
尽量用透明度好的，不太好的要少用或不用。
选用水粉色主要是它不容易流动和扩散。
这样竖起来克服了水彩色倒流的缺点。
湿画法要水彩内融，画面滋润，水味十足，所以示范时要在之上下功夫。
二是画时用水彩纸更好，化学实验的滤纸也可。
但学生用就困难了，为了和学生打成一片，用同样的纸，让他们在作业上有所发挥，所以我选用一般的图画纸，最好表面粗糙的，便于控制水分。
在着色前把纸打湿(应注意水的分量和天气变化，倾斜看纸时应看不见亮光最好)，以便着色时使水粉色扩散、渗化、衔接自然，画出味道来。
小学三年级美术水彩画课教案：探索水彩画的基本技巧
小学三年级美术水彩画课教案：探索水彩画的基本技巧探索水彩画的基本技巧水彩画作为一种传统的绘画艺术形式，可以让人们用简洁的线条和柔和的色彩表达出自己内心深处的感受。
对于小学三年级学生来说，了解并掌握水彩画的基本技巧是培养他们艺术素养和创造力的关键。
本文将介绍一节针对小学三年级学生的美术水彩画课教案，帮助他们探索水彩画的基本技巧。
一、课程目标1. 学习了解水彩画的特点和表现方法。
2. 掌握调配水彩颜料的基本原理。
3. 学会使用不同的水彩画笔勾勒形状和细节。
4. 初步尝试创作简单的水彩画作品。
二、课前准备1. 准备足够数量和种类的水彩颜料、画笔、水杯等绘画工具。
2. 配备足够数量和大小适中的绘图纸张。
3. 准备范例图片或者视频以及书籍资料，介绍给学生看一些著名艺术家使用水彩画创作的作品。
三、课堂教学步骤第一步：引入水彩画及其特点（15分钟）1. 通过展示著名艺术家的水彩画作品，向学生介绍水彩画的特点和表现方法，例如柔和渐变的色彩效果等。
2. 引导学生观察并描述这些作品中使用的色彩和线条表达了哪些感受或者意象。
第二步：讲解调配颜料的基本原理（20分钟）1. 介绍不同颜色调配时产生新颜色的原理，例如红色加黄色得到橙色等。
2. 向学生演示如何使用调色盘或调色板将颜料与适量的水混合，以得到所需颜色、浓度和质地。
3. 提醒学生不要混合太多颜料，以免浪费。
同时着重强调保持工具和材料清洁的重要性。
第三步：绘制简单形状和线条（30分钟）1. 给每位学生发放一张绘图纸，并告诉他们可以先在纸上尝试勾勒简单的形状和线条，如直线、曲线、圆形等。
2. 鼓励学生运用不同大小和形状的画笔来练习，以体验不同线条带来的效果差异。
第四步：学习运用水彩画创作（45分钟）1. 让学生选择一个简单的主题或者场景，如太阳、海浪、花朵等。
2. 鼓励他们使用所掌握的水彩技巧，在绘图纸上画出轮廓，并填充颜色。
同时鼓励学生运用渐变色彩效果来增加作品的层次感。
小学美术水彩画教案小学美术优秀教案
小学美术水彩画教案小学美术优秀教案一、教学内容本节课选自小学美术教材第五册第三章《色彩的世界》，详细内容为水彩画的基础知识与技法，让学生通过实践掌握水彩画的绘制方法。
二、教学目标1. 让学生了解水彩画的基本特点，掌握水彩画的基本技巧。
2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高审美素养。
3. 培养学生合作学习、相互帮助的良好品质。
三、教学难点与重点难点：水彩画色彩的搭配和过渡。
重点：水彩画的基本技巧，如湿润画法、干画法、渲染法等。
四、教具与学具准备教具：水彩画教材、示范作品、画笔、颜料、调色盘、水桶、毛巾等。
学具：水彩画纸、画笔、颜料、调色盘、水桶、毛巾等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示优秀的水彩画作品，引导学生欣赏，激发学生对水彩画的兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）讲解水彩画的基本特点、画材准备、基本技巧等，让学生对水彩画有全面的了解。
3. 实践示范（10分钟）现场示范湿润画法、干画法、渲染法等基本技巧，让学生直观地了解水彩画的绘制过程。
4. 学生练习（10分钟）学生根据所学知识，自行选择主题进行水彩画创作。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 随堂练习（10分钟）回顾本节课所学内容，强调水彩画的基本技巧。
布置课后作业，鼓励学生课后继续练习。
六、板书设计1. 水彩画基本特点2. 水彩画基本技巧湿润画法干画法渲染法3. 水彩画作品欣赏七、作业设计1. 作业题目：以“美丽的校园”为主题，进行水彩画创作。
2. 答案要求：画面色彩丰富，构图合理，能运用所学的水彩画技巧。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了水彩画的基本技巧，但在色彩搭配和过渡方面还需加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集水彩画作品，进行比较分析，提高审美能力。
同时，组织学生参观画展，拓宽艺术视野。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的识别。
2. 实践示范的详细步骤。
3. 学生练习时的教师指导。
4. 作业设计的具体要求。
小学艺术教育中的水彩画指导与实践
小学艺术教育中的水彩画指导与实践艺术教育在小学阶段起到了至关重要的作用，它不仅可以培养学生的审美能力和创造力，还可以促进他们的综合素质的全面发展。
在小学艺术教育中，水彩画作为一种常见的绘画形式，具有独特的魅力和教育意义。
本文将探讨小学艺术教育中水彩画的指导与实践。
首先，水彩画的指导应注重培养学生的观察力和绘画技巧。
水彩画是一种以水溶性颜料为主要材料的绘画形式，它具有色彩鲜艳、透明度高的特点。
在水彩画的指导中，教师应引导学生仔细观察自然界中的事物，培养他们对色彩、形状和质感的敏感度。
同时，教师还应教授学生一些基本的绘画技巧，如调色、勾线和渐变等，以帮助他们更好地表现自己的创意和想法。
其次，水彩画的实践应注重培养学生的创造力和表达能力。
水彩画作为一种自由表达的艺术形式，可以让学生充分展现自己的想象力和创造力。
在水彩画的实践中，教师应鼓励学生自由发挥，尝试不同的绘画风格和技法。
同时，教师还应引导学生通过水彩画表达自己的情感和思想，培养他们的表达能力和沟通能力。
通过水彩画的实践，学生可以更好地理解和感受艺术的魅力，同时也可以培养他们的审美情趣和创新精神。
另外，水彩画的指导与实践还应注重培养学生的耐心和毅力。
水彩画是一种需要耐心和细致的绘画形式，学生在绘画过程中需要经历多次尝试和修正。
在水彩画的指导中，教师应引导学生养成细心观察、耐心思考和持之以恒的良好习惯。
同时，教师还应鼓励学生在面对困难和挫折时不放弃，坚持努力，通过不断练习和实践提高自己的绘画水平。
最后，水彩画的指导与实践应注重培养学生的团队合作和交流能力。
水彩画可以通过合作绘画的方式，让学生学会与他人合作、共同完成一幅作品。
在水彩画的指导与实践中，教师应组织学生进行小组合作，让他们相互交流、互相学习。
通过合作绘画，学生可以学会倾听他人的意见和建议，学会与他人合作解决问题，培养他们的团队合作和交流能力。
综上所述，小学艺术教育中的水彩画指导与实践具有重要的教育意义和艺术价值。
水彩课教学实践研究
水彩课教学实践研究水彩画是一种常见的绘画技法，具有鲜艳、透明、柔和的特点，广泛应用于绘画、插画、设计等领域。
本文以水彩课教学实践为研究对象，探讨了水彩课的教学内容、教学方法和教学效果，并提出了改进措施。
一、水彩课的教学内容水彩课的教学内容主要包括基本素描、色彩理论、构图和色彩运用四个方面。
1.基本素描基本素描是水彩画的基础，它包括对物体形态、结构和比例的观察和描绘。
在水彩课中，通过引导学生熟练掌握素描的基本技巧和方法，如线条的运用、明暗的处理等，培养学生的观察力和描绘能力。
2.色彩理论色彩理论是学习水彩画的重要一环，它包括色彩的基本概念、色彩的分类和色彩的运用等内容。
在水彩课中，通过讲解色彩理论的基本原理，引导学生了解颜色的作用和表现力，并通过实践练习，提高学生的配色能力和色彩表现力。
3.构图构图是指在画面中安排元素的位置和大小，使画面具有平衡、协调和美感。
在水彩课中，通过讲解构图的基本原则，如黄金分割、对角线原则等，引导学生形成良好的构图意识，并通过实践练习，培养学生的构图能力。
二、水彩课的教学方法水彩课的教学方法主要包括示范教学、实践练习和批评指导三个环节。
1.示范教学示范教学是水彩课的核心环节，通过教师的示范，向学生展示水彩画的技巧和方法。
在示范教学中，教师应注重讲解和演示，把握好讲解的语言和表达方式，使学生能够清晰地理解和模仿。
2.实践练习实践练习是水彩课的重要环节，通过实际操作，使学生巩固所学知识和技能。
在实践练习中，教师应对学生的作品进行指导和评价，鼓励学生发现和解决问题，激发学生的积极性和创造力。
3.批评指导批评指导是水彩课的必不可少的环节，通过批评和指导，帮助学生发现和纠正错误，提高作品的质量。
在批评指导中，教师应注重问题意识和建设性意见，尊重学生的个性和创造力，引导学生形成良好的审美观和绘画习惯。
三、水彩课的教学效果水彩课的教学效果是评价水彩课教学质量的重要标准，它包括学生的学习情况、学习兴趣和学习成果等方面。
小学美术水彩画教学总结
小学美术水彩画教学总结导言：美术作为一门艺术学科，对于孩子的成长和发展起到重要的作用。
水彩画作为其中一种创作媒介之一，可以培养孩子的观察力、表现力和创造力。
在小学美术教育中，水彩画教学是一个重要的环节。
本文通过总结我在小学美术水彩画教学中的经验和体会，探讨了几个相关问题。
一、关于水彩画1.1 水彩画的特点及技巧在水彩画的教学中，我首先向学生介绍了水彩画的特点和技巧。
水彩画具有透明的质感和轻盈的触感，适合表现大自然的美景和人物形象。
学生们需要掌握水彩画的调色、渐变等技巧，以及水彩的特殊运笔方法。
1.2 水彩画的材料和工具水彩画教学中，我向学生介绍了水彩画所需要的材料和工具，例如水彩颜料、水彩纸、笔刷等等。
并向他们演示了如何正确使用和保养水彩画工具。
二、小学美术水彩画教学中的问题与对策2.1 学生对于水彩画的兴趣不高在教学中，我发现很多学生对水彩画的兴趣不高，缺乏主动性。
为了激发学生的兴趣，我采用了一些教学方法和手段。
例如，我向学生介绍了著名的水彩画家和他们的作品，通过欣赏这些作品，激发学生对水彩画的兴趣。
另外，我还组织了一些水彩画比赛和展览活动，让学生有机会展示自己的作品并取得成就感。
2.2 学生对于水彩画的技巧掌握不够在学习水彩画的过程中，我发现很多学生对于水彩画的技巧掌握不够。
为了帮助学生提高水彩画的技巧，我在教学中注重实际操作。
我会给学生提供一些练习作品，让他们多次反复练习，逐渐掌握水彩画的技巧。
同时，我还鼓励他们多观察大师作品，学习他们的技巧和表现手法。
2.3 学生对于水彩画的创作能力有限在教学中，我发现很多学生在水彩画的创作中缺乏想象力和创造力。
为了提高学生的创作能力，我采取了一些措施。
如组织学生进行创作任务，鼓励他们运用自己学到的技巧和表现手法进行创作。
我还鼓励学生进行拓展性的练习，例如利用水彩画的渐变效果进行抽象表现等，以开发学生的创作潜力。
三、小学美术水彩画教学带来的好处3.1 培养学生的观察力和表现力水彩画的教学可以培养学生的观察力和表现力。
小学六年级美术探索水彩画技巧教案
小学六年级美术探索水彩画技巧教案一、教学目标本节课的教学目标是让学生通过探索水彩画技巧，学习和掌握水彩画的基本知识和技能，培养学生的艺术表现能力和创造力。
二、教学准备1. 教师准备：水彩画颜料、水彩画纸、水彩画刷、水盆、毛巾、干净的画板、茶杯。
2. 学生准备：学生笔记本、铅笔、橡皮擦、彩色铅笔。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）向学生介绍水彩画的定义和特点，引发学生对水彩画的兴趣。
然后展示一些水彩画作品，让学生感受水彩画的独特魅力。
2. 水彩画基础知识讲解（10分钟）通过幻灯片或黑板介绍水彩画的基本知识，如色彩运用、水彩画的层次感、画面的构图等。
3. 水彩画的色彩运用（20分钟）让学生了解不同颜色的水彩画颜料，颜料的混合和涂抹技巧。
然后组织学生进行色彩运用的实际操作练习，如在画板上尝试调配不同的颜色，并进行涂抹。
4. 水彩画的层次感表现（20分钟）向学生介绍水彩画表现层次感的技巧，如湿画法、干画法和水彩的融合等。
然后通过示范和实践引导学生掌握这些技巧。
5. 画面的构图和意境的表达（20分钟）教师向学生详细解释画面构图的原则和技巧，并分析一些著名水彩画作品中的构图要点。
然后让学生进行实践，在纸上绘制自己的构图，并根据题材表达自己的意境。
6. 作品展示和评价（15分钟）让学生互相欣赏和评价自己的作品，鼓励学生展示成果，并给予积极的肯定和建议。
7. 总结与展望（10分钟）教师引导学生总结本节课学到的水彩画知识和技巧，展望下一节课的学习内容。
四、教学延伸为了拓展学生对水彩画的理解和兴趣，可以组织学生观看水彩画大师的作品，参观美术馆或画廊，或者开展水彩画比赛等。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对水彩画的基本知识和技巧有了初步的了解和掌握。
但由于时间的限制，学生的实践操作时间可能有些紧张，需要在后续课程中加强实践环节的设计和安排。
此外，教师在讲解和示范时要注重语言的简明准确，确保学生能够理解和跟随。
水彩课教学实践研究
水彩课教学实践研究一、引言水彩画是一种色彩透明的绘画技法，通过水和颜料的交融，呈现出独特的效果。
在绘画教育中，水彩课程的教学实践一直备受关注。
本研究旨在探讨水彩课教学的实践策略和效果，以提升学生的绘画技巧和艺术素养。
1. 课前准备在水彩课教学之前，教师需要做好充分的准备工作。
教师要熟悉水彩画的基本知识和技法，掌握教学内容的层次和难度。
教师要准备好所需的教学素材和工具，如颜料、画笔、画板等。
教师还应该对教学目标和教学过程进行规划和设计，以便有条不紊地进行教学。
2. 实践与示范水彩画是一种激发学生创造力和想象力的绘画技法，因此在教学中，教师应该充分利用实践和示范来引导学生进行绘画实践。
教师可以通过示范的方式，展示绘画的基本技法和效果，让学生观摩并模仿。
教师还可以组织练习和实践活动，让学生通过实践来巩固所学知识和技巧。
3. 指导与讨论在水彩课教学中，教师还需要进行指导和讨论，帮助学生理解和掌握绘画的原理和技巧。
教师可以向学生讲解绘画的基本原理和技法，引导学生进行绘画实践。
教师还可以根据学生的实际情况，进行个别指导和评价，帮助学生提高绘画水平。
4. 创作展示与评价水彩课教学的最终目标是培养学生的创作能力和艺术素养。
在教学过程中，教师应该注重学生的作品展示和评价。
教师可以组织学生进行创作展示，让学生展示他们的绘画作品，教师还可以通过作品评分和点评的方式，给予学生积极的鼓励和反馈。
三、水彩课教学效果的评估1. 教学成果的评估2. 学生反馈的评估水彩课教学的效果还可以通过学生的反馈来评估。
教师可以组织学生填写问卷或进行讨论，了解学生对水彩课教学的看法和感受。
教师还可以通过学生的表现和参与度来评估教学的效果。
四、结论通过水彩课教学的实践研究，可以发现水彩课教学的实践策略和效果，对提升学生的绘画技巧和艺术素养具有积极的作用。
在水彩课教学中，教师应该注重实践和示范，进行指导和讨论，还要注重评估和反馈，以提升教学的质量和效果。
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－ － ｊ 常见色彩的调制技 能， 用水 彩笔、 又有独特 的艺术魅力 。教 师应领 会水彩 画 步骤 ， 培养 正确的观察方法、 构 图能力和表 二是 学 ＞
引 的教 学规律 ， 现技 巧 ， 如干 画法和 湿画法 、 蜡笔 法、 喷水 毛 笔等进行调 色练 习。 三是学 习平涂 ， 发挥其适 用于 不 同层 次美术 导学生运 用单色平 涂 的方法 ， 对描 绘 的物 法等 ， 从不 同角度和不 同程度 上表现 生活、 教育 的特点 ， 有效提高小 学生 的美术素养。 理想 和审美 情趣 ， 按 照 自然规律 充分 揭示 象作一般 的色彩涂染。 第三层面 ： 高段 （ ５ ～ ６ 年级 ） ， 学 习分 步 参 考 文献 ： 大 自然 的 美 ， 给人 美 的 享 受。
水性 的关系 。教 学 中笔者先进 行 示范 ， 然
后纠正学生创 作 中出现 的错误并 比较 画面 第二 ， 色 彩 的运 用。水 彩上 色一 要注
加 强观 察— — 学 生 对 水彩 画 效果 。
如 何 用 水 和 色 彩 表 现 质
感 。 浙 江 省 嵊 州 市 苍 岩 小
水彩 画教学 中应注意三个关键 点：
使 用 的工 具及颜 料性 能 ， 以及色 彩表现 方 彩的感 觉。 色” 。以不 同比例将原色混合 ， 可 以产生新 的 画， 教 师可 以点上几笔给学 生提供样板 ； 第二 ， 静 物写 生。 三年级 以上 学生开 的颜色 。三间色 是三原色 中的两个色 以相 当学生不会 画 时， 教 师可 以帮助学 生画 一 展“ 静 物写生” ， 即通过写 生训练 ， 研究色彩 同数量相调和 而形成的颜色。红色 与绿色 两个物体 ， 边 画边讲 ， 激励 学生的信心 。 蓝色 与橙 色互 补 ， 紫色 与黄色 互补。 规律 ， 训 练造 型能力 ， 掌握 水彩 画的方 法、 互补， 总之 ， 水彩艺术 既有造 型艺术 的共性 ，
一
、
学 是 绍 兴 市 美 术 家 协 会 水 的色彩 的认 识
彩画分会写 生教 育基地 ， 更
二要用水把 颜料调匀后再用 ； 三要 色彩是 学 生最关心 的 ， 在绘 画 中具 有 意调色 ；
关注水彩 画教 学 的质量 ， 培 鲜 明的艺术表 现力 。画 一张好看 的画 ， 四要 预先 留 出亮部 和高 学 由浅 到深地 上色 ； 养 学生 在水 彩 画创 作 中的 生 必须 先提 高对色 彩的观察 和认 识能力 。 光 。要 根据 绘 画面 积 的大 小定 调 色 的 多
基本素养 ， 形成 独立的创作 首先 ， 要把笔 洗干净 ， 确保色彩 让学生懂得物体 的固有色 的存在 ， 发 少 。变更颜色 时，
意识。基 于此 ， 教 师 根 据 美 现 自然界 中绚 丽多彩的 物体 ， 观察 它们 的 明净。
术 学 习活 动方 式及 教授 对 颜色 ， 增强对色彩丰 富性 的认识 。其 次， 还
第三 ， 笔的运用。追求笔触 的表现 力，
象 的不 同将 水 彩 画教 学分 要有意识地 引导学生观察和 比较处于不 同 用笔 让 学生体验 到如何 用笔来 塑造形体 ， 成初 识 色彩 、 静 物写 生 、 风 光 照和不 同空 间中的物体 色彩 的变化 ， 运动感 、 节奏感、 气氛和 情绪， 让 来表达质感 、 景 写 生、 水彩 创作 、 美 术鉴 学生感 受到 它和观念 中的色彩的差异性 。 赏与技 法相结合五个 阶段， 独立 的创作意识。 第 一， 初识色彩 。低年 级学生从“ 初识 进 而明确运 笔 的提 、 按、 拖、 扫、 摆、 点等 多
法， 简称水 彩。要创作成功 破 ， 形 成创新 精神和 技术 意识。美 术鉴 赏 分步骤地让 学生制作这 三种效果 。接着让 的水 彩 画 ， 除 了要 掌握 水 与技 法相 结合 应 贯 穿整 个 小学 水彩 画教 学生 掌握 水分 与叠色 、 气候 干湿 和画纸 吸
分、 色彩 搭 配 ， 还 必 须 掌 握 学 。
爱 镦１ ｉ 开 充
小学水彩画课堂教学研究
基础知识与技 能 ， 培养 学生热爱 家乡、 热爱 大 自然的 美好情感。
关键词 ： 水彩 画 小 学
摘
要： 儿童有以绘画语 言表 达心 中世界 的天性 ， 五颜 六色的水彩 画能让他们 获得表现情 感的愉悦 。浙江省嵊 州
市苍岩 小学是绍兴 市美术 家协会 的写 生教 育基地 ， 学校教师立足于水彩画的技巧技法 ， 让 学生初 步地 了解 了水彩 画的 口屠彩萍
水 彩 画 是 用 水 调 和 透 美术 鉴 赏和 技法训 练相结合 的教 学方 式 ， 在训 练学 生掌握水分 时， 首先让 学生感 受 明 颜 料 作 画 的 一 种 绘 画 方 通 过借鉴 启发个 人 的创造 性 ， 从 而实现 突 水分 在 画面上 的渗 化 、 流动 、 蒸 发的特 点 ，
在 欣 赏范画 时， 教 师首 先讲 解色彩 的 色 彩” 起步 ， 即通过 学 习色 彩原理 ， 提高 对 择色彩 与绘 画工具 ， 自由创作 自己最 想画 运用及 画法 ， 以及 水彩 画的样 式、 特点， 让 自然界色 彩现 象的认识 和理解 ， 熟悉对 所 的水彩画。倡 导临摹 ， 要求学生把 画画大。 学生领 悟确保水 彩 画透 明、 明快之方法是 第二层面 ： 中段（ ３ ～ ４年级） ， 一是 学 习 调 色、 涂色 不宜过多。在 改画这个环节 ， 当 法的认识 和 掌握 ， 并且 要通过绘 画实践 学 色彩知识。如 ， 原色也称为一次色 ， 指不能 学 生画得不 满意 时， 教 师可 以帮助 学生改 会调 配、 控制和 组合颜色 ， 进 一步深化对色 通过其 他颜色 的混合调 配 而得 出的“ 基 本 画几笔 ， 使 其掌握技法要领 ； 对 于画得较好
笔 者根据 学生 的年龄特 征 、 认 识发展 种手 法。
使 学生拥 有初 步的水彩 画创作 技能 ， 形成 水平和 学校 分段管理实 际将水 彩画教 学分
为三个 层面 。 第一层面 ： 低 段（ １ — ２ 年级 ） ， 自由地 选
三、 关 注范 画— — 在欣 赏水 彩ห้องสมุดไป่ตู้画
中体现 能 力