(最新) 道德与法治 八年级下册第四单元第八课第二框《公平正义的守护》省优质课一等奖教案
人教版八年级下册道德与法治8.2公平正义的守护(共18张PPT)
努力营造一个公平的环境。
思考2：
如果当地没有建立市民电话监督制度，小女孩还能帮老人鸣不平 吗？公平还能得到守护吗？这告诉我们守护公平还需要什么？
（3）制度保障公平。 ①对于立法而言，在规定权利义务、 分配社会资源时，要公平地对待每个 人，保障每个人得到他应得的。 ②对于司法而言，在解决纠纷、化解 矛盾时，要公平地对待当事人，切实 维护其合法权益。
8.2公平正义的守护
第4单元第八课维护公平正义
自主学习
1.如何坚守公平？ 2.为什么要如何守护正义？ 3.如何守护正义？
01
坚守公平
环节一 公平正义的呼唤
观看视频，说说你有什么感受？
如果面对不公平和非正义的事，都选择了视而不见， 沉默不语，我们的社会变成什么样呢？
问题1.如何坚守公平正义？P113-117
（3）司法维护正义。 ②遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。
（1）我们要做有正义感的人，以实际行动建构正义的大厦。
正义感是公民的基本德性。 ②另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。
①司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。司
①坚持以公平心待人处事 ②敢于用合理合法手段对不公平说“不”
（3）制度保障公平。
①坚持立法公平②坚持司法公正、公平待人。
02
守护正义
通过最高法关于“扶与不扶”社会热点话题的回答， 说一说：为什么我们要守护正义？
交流分享 感悟新知
问题2.为什么要守护正义？P114-117
最新人教版八年级道德与法治下册《四单元 崇尚法治精神 第八课 维护公平正义 公平正义的守护》课件_18
实施正义行为，不做非正义 的事，是做人的基本要求。
情景二：
放学后，在学校不远处的一 个小巷里，小伟看到一个不良 青年正在向一个小同学勒索钱 财……如果你是小伟你会怎么 做？
正义与我们的行为联系在一起： 正义要求我们尊重人的基本权利，
尤其要尊重人的生命权，公正的对待他 人和自己。
践行正义就要遵守各种制度 和规则！懂得用规则来维护 自己和他人的正当权益！
提到“正义”，你会联想到哪些词源自？公平、公正、公道、合理、公理等
正义？
被欺负了，有人斥责欺人者； 受委屈了，有地方鸣冤申诉； 被侵权了，有法律制裁侵权者； 有困难了，有人伸出援助之手； …………
人物 行为
评析
人物 行为
评析
被抢 妇女
呼喊救命
希望有人帮助她， 期盼正义的出现
邪恶的，非正义的 歹 抢别人的钱包， ①损害了他人的正当权益 徒 刺伤了高春娜 ②损害公共利益，阻碍人类
• 正义不等于哥们义气。（阿贵）
• 伸张正义不仅是对外界，对自己也有 要求。（孙军）
• 表达正义感要合理、合法。（小江）
• 正义需要制度来保障。如果没有正义 制度规则的支持，就难以实现社会公 平。（叔叔，张俊爸爸）
情景一：
吴娟的语文作业没有完成， 拜托课代表给打个掩护，不要 告诉班主任，以免受到处罚。 如果你是课代表你会怎么做？
请你分析哪些是正义行为？哪些 是非正义行为？并说出理由。
1. 学校中，阿贵为了好朋友不受欺负两肋插 刀，先下手为强，打伤他人；
2. 学生孙军考试中没有把答案给同学而受到 冷落，不知所措；
3. 刘东看到叔叔做生意出售假冒伪劣商品， 多次劝说无效后打电话到工商管理部门举 报，叔叔受到了处罚。
最新人教版八年级道德与法治下册《四单元 崇尚法治精神 第八课 维护公平正义 公平正义的守护》课件_22
探究与分享
我申请审判员回 避，因为他是被 告的叔叔。
图中的审判员需要回避吗？为什么？ 【提示】需要，司法是捍卫社会公平正义的最后一道 防线。审判员回避正是体现了司法公正，是用司法来 维护正义。
2.怎样守护正义？
（1）个人守护正义 个人守护正义需要勇气和智慧。面对非正义行为，
一方面要敢于斗争；另一方面要讲究策略，寻找有效 的方法。
（2）司法维护正义
司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳， 严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程 和结果合法、公正。
3.追求公平正义是共同的责任。
公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的 核心价值。实现公平正义，是国家、社会和全体公民 的共同责任。让我们从点滴事情做起，携手共进，共 建共享公平正义的美好社会。
课堂小结
八年级道德与法治下册 教学课件
第四单元 崇尚法治精神
第八课 维护公平正义
第2课时 公平正义的守护
新课导入
2017年7月, 湖南省衡阳市雁峰区人民法院对一起公务员考 试集体作弊案做出一审判决, 以组 织考试作弊罪,判处被告 人莫某等 15人有期徒刑一年一个月十日至二年六个月,并 处罚金 五千元至一万元不等的刑罚。 据了解, 这是组织考 试作弊入刑后, 湖南法院审理的首起组织 考试作弊案。
思考: 使租房居民在基本公共服务方面与 买房居民享有同等待遇体现了用什么来 保障公平？
2.我们如何坚守公平？
（1）个人维护公平
面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公 平之心待人处事。遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场， 敢于说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的 公平。
探究与分享
梅汝璈(1904-1973)，江西 南昌人。1946年代表中国出任 远东国际军事法庭法官，参与 了举世闻名的东京审判，对第 一批28名日本甲级战犯的定罪 量刑工作作出了突出的贡献。
部编版八年级道德与法治下册8.2《公平正义的守护》优质课件
新课教学
探究与分享3——教材P116材料
我申请审判员回避，因 为他是被告的叔叔。
图中的审判员是否需要回避吗？为什么？
【答】需要回避。图中的审判员是被告的近亲属，应当选择回避，以保证 案件获得公正审理，这是捍卫正义的需要。司法是捍卫社会公平正义的最 后一道防线。审判员回避正是体现了司法公正。
新课教学
探究与分享4——教材P117材料
第二次世界大战结束后，为了惩罚日本法西斯战犯，维护世界和平，实现国际正 义，国际社会组建了专门法庭，进行了著名的“东京审判”。
新课教学
方法与技能
当非正义行为在身边发生时，当看见别人身处险境需要帮助时，当自身遭遇困难时……
请记住及时拨打以下常用热线电话
110--负责处理刑事、治安案件、紧急危难求助(迷路等)。 120--紧急医疗救援中心。 122--交通事故处理。 119--火灾隐患举报、火灾救援、技术援助(如车祸、人员被困)、化学援 助(化学物质泄露)、生物援助(病虫害)。
点评：该活动以“弘扬社会正气，彰显公平正义”为宗旨，以“表 彰社会道德楷模，树立正义典范，为和谐社会的公德建设做积极贡 献”为目的，宣传“正义能量”，让“正义之声”响彻全国。
二、守护正义
探究与分享 党委
醉驾车辆冲岗拖行交警，三名互不相识的出租车司机相互配合 合力将肇事轿车逼停及时挽救了交警的生命。
评价三名司机的行为，从中工你会学到了什么？
最新人教版八年级道德与法治下册《四单元 崇尚法治精神 第八课 维护公平正义 公平正义的守护》课件_20
（三）案例分析，突出重点
1.国家为贫困大学生提供助学贷款
2.在竞技体育中，比赛结果提前内定
3.国家规定对外地农民工子女免收借读费
4.教师按考试名次给学生排座位。
5.家庭中存在着重男轻女思想。
你认为哪些是公平的，哪些是不公平的？请说明理由。
喜闻乐见的形式，创设情景，以情感人，以情入理，加强对教材观 点的理解 。
（2）案例教学法:运用典型案例，创设情景，让学生进入角色
，积极思考主动探索，以提高学生运用所学知识分析和解决问题能 力。
（3）活动教学法 ：以学生为主体，组织学生自主体验探究 ，
使学生在探究中生成知识，情感得以升华。 返回
三、说学法
1、参与学习法： 我在教学中尽可能多制造参与机会让学 生动起来，在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中学 会合作，学会学习。
2、自主、合作、探究的学习方法：本课教学中我将通过 “问题---探究”教学途径，促使学生进行主动探究学习, 更好地发挥学生的主观能动性，更好地理解运用知识解 决问题。
四、说教学过程
通过对这些 图片资料的相关分析，同学们会认识到这些政策 对个人和社会发展的重要意义，进而突出本课的教学重点，同 时了解到我国社会是平稳的、公平的，为维护社会公平我国政 府实施了一项又一项重大举措，教育学生增强热爱祖国的情感， 对学生进行情感态度价值观教育。
（四）情景延伸，升华主题
小球游戏:
游戏规则:将几个栓着细线的小球放进一个 瓶子里，瓶口只能 容纳一个小球通过。把小球分给几个学生，让他们每人拿着一个 细线的头。 设置情景:假设瓶子是一口井，不过现在井里没水。你们手里拿 的小球代表你们自己，你们正在一口没有水的井里玩。井口很窄 ，一次只能让一个人上来。然后老师往井里灌水，一边喊“危险， 快上来。”
八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第八课维护公平正义第2框公平正义的守护课件新人教版
1.高考前：我做了一番思想斗争……（我有3个亲人今年 都参加高考，要不要回避呢？高考制度规定，必须回避的是直系 亲属，我的情况显然不需要回避。）
2.高考中：我果真遇到了我的侄儿……（要不要给他提供 一些力所能及的帮助呢？比如在政治题上给他一些提示，面对这 样的利益冲突，我还是选择了站在公平的立场上。）
①司法机关必须坚持以事实为依据，以法律为准绳，严 格遵守诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结 果合法、公正。 ②国家应积极推进以司法公正为核心的司法改革，要求 司法机关依法独立公正行使司法权，努力让人民群众能 在每一个司法案件中感受到公平正义。
问题2：“杀人偿命”，为何于欢只被判处5年有期徒刑？
3.必须坚持依法治国和以德治国相结合。
安
润
天
人
下
心
怎样守护正义
（1）个人守护正义需要勇气和智慧。面对非正义行 为，一方面要敢于斗争；另一方面要讲究策略，寻找 有效的方法。
（2）司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准 绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法 过程和结果合法、公正。
（3）必须坚持依法治国和以德治国相结合。
要公平地对待班 上的每名同学，谁有 困难都应热心帮助。
要公平地对待每位老师， 在学校问卷评议老师时， 我们要客观公道。
在与其他班级竞赛时， 大家都要遵守竞赛规则， 这样才公平。
请你也参与进来并发表意见。
如考试时诚信完成试卷，不弄虚作假，这是公平的。
1.面对利益冲突，我们要站在公平的 立场，学会担当，以公平之心为人处世。 这样才能赢得他人的信赖与尊重，形成有 利于我们健康成长的良好环境。
人教版道德与法治八年级下册第八课 维护公平正义第二课时《公平正义的守护》教学设计
人教版道德与法治八年级下册第八课维护公平正义第二课时《公平正义的守护》教学设计一. 教材分析《道德与法治》八年级下册第八课“维护公平正义”的第二课时“公平正义的守护”主要内容是让学生了解公平正义的重要性，认识到维护公平正义的必要性，学会用合法手段维护自己的合法权益，培养学生的法律意识和道德素养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的法律知识和道德观念，但对于公平正义的理解还较为肤浅，缺乏实践经验。
通过本节课的学习，学生应该能够更加深入地理解公平正义的含义，提高维护公平正义的意识和能力。
三. 教学目标1.知识目标：让学生了解公平正义的概念，知道维护公平正义的重要性。
2.能力目标：培养学生运用法律手段维护公平正义的能力。
3.情感目标：培养学生热爱公平正义，积极维护公平正义的道德情感。
四. 教学重难点1.重点：公平正义的概念和维护公平正义的重要性。
2.难点：如何运用法律手段维护公平正义。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案件，引导学生深入理解公平正义的含义。
2.讨论法：学生分组讨论，提高学生运用法律知识分析问题的能力。
3.情境模拟法：设计情境，让学生在实践中学会如何维护公平正义。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析和讨论。
2.设计情境模拟活动，准备相关道具和材料。
3.制作PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个典型的案例，引导学生思考公平正义的重要性。
例如，讲述一个因不公平待遇而引发的纠纷，让学生发表自己的看法，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）介绍公平正义的概念，让学生明确公平正义的含义。
然后，分析案例，让学生了解不公平现象的危害，以及维护公平正义的必要性。
3.操练（15分钟）分组讨论：让学生分组讨论如何运用法律手段维护公平正义。
每组选取一个案例，分析案例中的不公平现象，并提出解决方案。
4.巩固（10分钟）情境模拟：设计一个不公平现象的情境，让学生扮演不同角色，实践如何维护公平正义。
最新人教版八年级道德与法治下册 第四单元 第八课 第2课时 公平正义的守护 教案
第八课 第2课时 公平正义的守护 教案 知识目标 1．知道公平从美好的愿望转化为现实，离不开每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。 2．知道个人维护公平的具体做法和制度保障公平的一些做法。 3．知道个人守护正义的具体做法和司法机关维护正义的做法。 能力目标 1．面对利益冲突，学会担当，能够以公平之心待人处事，提高个人处理冲突问题能力。 2．做有正义感的人，以实际行动维护正义。 3．提高对司法机关公正司法的认识能力。 情感、态度与价值观 1．增强公平、正义观念，做一个有正义感的人。 2．自觉守护公平正义，面对不公平、非正义行为敢于斗争。
重点 1．个人守护公平、正义的具体做法。 2．制度保障公平、正义。 难点 1．个人守护正义的方法、策略。 2．制度保障公平、司法维护正义。
教学过程 一、故事导入，场景激趣 故事：《一视同仁的警卫》 一家外资企业有一项规定：当有外籍员工经过各警点时，警卫都要立正敬礼，对中方员工则没有这个必要。 公司新来一位警卫，他值勤时，不论是外籍员工还是中方员工经过时，他都会“啪”地端端正正地敬个礼。中方员工开始以为他搞错了，负责警卫事务的中方总务人员还专门给他做了约一个小时的解释。他默默地点点头，但第二天仍是如此做，当主管行政的外籍经理特地找这位警卫谈话时，他说：“中方员工也是公司的一员，与您一样，他们也在为公司工作，我必须也要向他们敬礼——这也是我的工作。”他的话很快就传遍了整个公司，转述这话的和听到这话的中方员工脸上的表情都一样凝重。不久有传言，公司要辞退这位警卫。然而，一份抗议书也摆到了外籍总经理的办公桌上，所有的中方干部都在上面签了名。这位警卫终于留了下来。 教师总结：生活中不公平的事例还有很多，人们总是渴望公平的阳光普照，但公平的社会不会自然而然地形成。公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。 二、问题导读，新知探讨 【过渡语】上节课我们学习了公平的作用：对个人而言，公平是个人生存和发展的重要保障。公平不仅能保证个人应得的利益，使个人获得生存和发展的物质条件，而且能让人感受到尊严，从而激发自身潜能，提高工作效率。对社会而言，公平是社会稳定和进步的重要基础。那么，我们该怎样坚守公平呢？ (一)坚守公平 1．个人维护公平 面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。这样才能赢得他人的信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境。遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。 2．制度保障公平 对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。 【知识拓展】党的十八届三中全会把促进社会公平正义、增进人民福祉作为全面深化改革的出发点和落脚点，进一步明确了中国特色社会主义所追求的公平正义的深刻内涵，丰富和发展了马克思主义公平正义观，为我们更好地促进社会公平正义提供了理论指引。对人民法院来讲，实现公平正义，就是要让当事人平等地行使权利、平等地履行义务、平等地参与诉讼、平等地受到尊重；就是要让有理无钱的人打得起官司、让有理有据的人打得赢官司、让打赢官司的当事人及时实现权益、让确有错误的裁判依法得到纠正。 (二)守护正义 【过渡语】追求正义是社会生活的一个重要主题。正义感是公民的基本德性。期盼正义、实现正义、维护正义，是我们的共同心声。我们要做有正义感的人，以实际行动建构正义的大厦。我们该怎样守护正义呢？ 1．个人守护正义 教师安排学生阅读教材第109页“探究与分享”，思考：评价三名司机的行为，从中你学到了什么？ 教师在学生小组讨论学习基础上作出小结。 教师小结：个人守护正义需要勇气和智慧，面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。 2．司法维护正义 教师安排学生阅读教材第110页“探究与分享”，思考：图中的审判员是否需要回避？为什么？ 教师在学生小组讨论学习基础上作出小结。 教师小结：需要回避。根据《民事诉讼法》第45条规定，回避的对象包括审判人员和其他人员。《民事诉讼法》规定了三种情况可作为回避事由：一是本案当事人或者当事人诉讼代理人的近亲属；二是与本案有利害关系；三是与本案当事人有其他关系可能影响对案件的公正审理的。为了保证本案的公平公正，审判员需要回避。 教师总结：司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。为了实现司法正义，国家积极推进以司法公正为核心的司法改革，要求司法机关依法独立公正行使司法权，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。 【知识拓展】党的十八届四中全会以后，尤其要防范发生违反《领导干部干预司法活动、插手具体案件处理的记录、通报和责任追究规定》和《司法机关内部人员过问案件的记录和责任追究规定》的各种行为。党的十八大报告明确提出，必须“确保审判机关、检察机关依法独立公正行使审判权、检察权”。因为：一、凡是存在不当干预司法的地方，司法最后一道防线就会被突破，司法公正和社会公平正义就难以实现。二、切实从体制上、机制上解决司法不公、司法腐败的问题。为此，在司法的内部关系上，要通过深化司法体制改革，着力解决滥用侦察权、逮捕权、审讯权、起诉权、审判权、执行权、法律监督权等司法权力的问题，着力解决产生打官司难、打官司贵、吃了原告吃被告、滥用自由裁量权、以案谋私、案件积压、久拖不决、执行难、刑讯逼供、有罪推定、出入人罪等司法专横和司法不公的体制、机制和程序问题。 三、课堂小结 公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。实现公平正义，是国家、社会和全体公民的共同责任。让我们从点滴事情做起，携手共进，共建共享公平正义的美好社会。
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②根据组内讨论情况，指导组员展开合作学习（以小组 学生：（1）全员参与，
合作学习为主），各取所需。
小组长协调组织，角色
③如有未解决的疑问，写到疑问区，没有问题就整理学 轮换，各司其职，避免
案。
游离；（2）提醒学生
用政治学科规范语言，
语速不要过快。
2016 年 12 月 2 日上午 10：00，在法官的引领下， 设计意图：
在我们的天空普照。
预设问题：公平正义的实现个人的力量终究是薄弱的，
还是得依靠国家的力量？
生：畅所欲言
师：我们一起走进这些人：
“杀身成仁，舍生取义”的孟子；
“牧羊十九载，茹毛饮血不变节”的苏武；
“义薄云天，千里走单骑”的关羽；
“不为五斗米折腰”的陶渊明；
“宁为玉碎，不为瓦全”的元景皓；
不肯“摧眉折腰事权贵”的李白；
师点拨：公平正义之路是一条坎坷之路，也是一条漫长 为此，需要哪些方面做
之路。我们要强化公正思维，把追求公平正义置于永恒 出努力来防止这些案
的位置”、“深化司法体制改革，提高执法能力和办案 件的发生？最后这个
-8-
质量”、“司法人员要严守防止冤假错案的底线”…， 问题也是本节课的落
通过这一系列措施，使人们真正感受到公平正义的光辉 脚之处。
情境体验 72 岁的张焕枝走进了最高人民法院，第二巡回法庭的审 以此为情境，让学生明
判法庭，在此之前张焕枝已经为儿子聂树斌申诉了 11 确社会中不公平正义
-4-
年，就在这一天，张焕枝看到了曙光。今天我们一起走 的现象是存在的，但国
进聂树斌案的前世今生，了解隐藏的真相。
家、社会已经意识到了
这方面的问题，正在往
原因导致了这样荒谬、可笑的判案？
原因分析：（1）司法体制机制腐败；
（2）人性、良心责任问题；
（3）文化断层，文化缺失问题；
师：从本质上，这是都是社会中出现非公平正义现象的
-5-
原因。
过渡：我们需知道这世
提升：其实国家现在也意识到了这个问题，采取了很多 界没有绝对的公平，只
措施来维护社会公平正义：例如（图片展示）取消农田 有相对的公平。虽然我
“秉公执法，铁面无私”的包青天；
点拨注意事项：
“铁骨铮铮，正气浩然”的文天祥；
1.教师不要喧宾夺主，
“一颗赤心，精忠报国”的岳飞；
注重引导学生的讨论，
“两袖清风，留下清白”的于谦……
而不是替学生回答问
还有我们当代“见义勇为，勇斗歹徒”的徐洪刚
题。
；“惩恶扬善，执政为民”的任长霞；
2.适时引领，巧妙地抛
是引发学生对于公平 正义的思考，二是引起 学生对于聂树斌案的 探究兴趣。
公平正义？带着这样的思考让我们走进《维护公平正
义》。
设计意图：
目标引领方向，通过解
1.研读文本三遍，说出公平正义的内涵与意义。
读学习目标，让学பைடு நூலகம்明
目标解读
2.走进聂树斌案的“前世”、“今生”，找到此案发生 确本节课的具体内容，
的原因。
身；犯强奸妇女罪，判处死刑，剥夺政治权利终身。决 通过活动一，引导学生
定执行死刑，剥夺政治权利终身。”但可笑的是当时的 思考社会中为什么会
断案无论是从程序上还是实体上都存在诸多疑点，当年 出现这些非公平正义
智慧共享 抓获聂树斌时，没有直接证据表明他就是强奸杀害康兰 现象？
的嫌疑人。
师：没有实质证据，被判死刑。我们不禁思考：是什么
形式出现。
-7-
活动三：走进聂树斌案“将来”
继聂树斌案后，呼格案、赵作海案、佘祥林案、浙
江张氏叔侄案、孙万刚案……等多起案件被平反，激发 过渡：公平正义比太阳
了社会对司法运作弊端的了解，有时甚至会给司法建设 还要光辉，比灯光还能
提供了改造动力和重构依据。个案貌似微不足道，但是 给人温暖，继聂树斌案
课题 课程 标准
教材 分析
学情 分析
学习 目标 设计 明确 任务
维护公平正义
课型
新授课
课时
1
1.我与国家和社会的关系中积极适应社会的发展和进步部分认识成长的社会环
境，提高生活适应能力。
2.承担社会责任部分认识社会公平有利于社会稳定，树立公平意识，懂得公平
需要正义，激发社会正义感。
通过课程教学，使学生能够理解社会公平对于社会稳定和社会正义的重要
因为这些人在追求公
生：因为社会需要公平正义，公平正义的光辉会点 平正义，为什么要追求
亮人间。
公平正义？引发学生
合作探究 师点拨：
1. 公平是人类生存和发展的重要保障。 2. 公平是社会稳定和进步的重要基础。 3. 公平有利于营造更-好6的-竞争环境，创造更多的社 会财富，推动社会持续发展。
的思考，从而引出公平
致校园暴力事件时有发生的很大一部分原因是由于一 设计意图：
【课堂设计】
-2-
学习 过程
师生活动 【多媒体视频展示】——《聂树斌案》
活动设计
设计意图：
通过视频导入，让学生
初步了解聂树斌案，一
导入新课 (图片导 入)
教师：聂树斌案令人痛心不已，这则案件的发生说明了 一种什么现象？ 学生：社会中存在很多不公平不正义的现象。 教师：那公平正义到底是什么？我们又应该如何去追求
正义的基石。
之后，很多案件一一被
师：为了使“聂树斌案”不再发生，我们需要做哪些方 平反，但这些逝去的人
合作探究
面的工作？请写1.出个你人的维看护公法平。。面对利益冲突，我们要站在公平
的立场，学会担当，敢于对不公平说“不”。
生：
2. 制度保障公平。立法公平的对待每个人，司法切 实保护合法权益。
们确不会再回来了。
带着问题去进行本课
3.为使“聂树斌案”不再发生，请说出你的措施与建议。 的学习，思考如何用自
己的实际行动维护公
平正义。
-3-
学生：针对老师的批阅
深度学习
结合预习过程中发现的问题，进一步了解教材内 容，把握重点难点，标注疑难问题。
反馈迅速整理。 设计意图：：巩固预习 成果，为本节学习目标
达成做好知识准备。
问题，所以聂树斌案才
活动二：走进聂树斌案“今生”
能够平反。
2016 年 12 月 2 日，最高人民法院第二巡回法庭对
原审被告人聂树斌故意杀人、强奸妇女再审案公开宣
判，宣告撤销原审判决，改判聂树斌无罪。同日，河北
高院就聂树斌故意杀人、强奸一案再审宣告无罪表态，
向聂树斌的父母及其亲属表达诚挚的歉意。同时，河北 设计意图：
公平正义的道路上不
断前行。
活动一：走进聂树斌案“前世”
1994 年 9 月 23 日下午，在石家庄市电化厂宿舍区，
聂树斌因被石家庄市公安局郊区分局民警怀疑为犯罪
嫌疑人而被抓。1994 年 10 月 1 日，聂树斌被刑事拘留；
10 月 9 日，因涉嫌故意杀人、强奸妇女被逮捕。之后判
决聂树斌“犯故意杀人罪，判处死刑，剥夺政治权利终 设计意图：
-1-
数。
学生 培训
1.预习培训 目标：让每一位学生都能有序、高效的完成预习任务。 时间及人员：自主自习 全体同学 内容：自主研读课本 2 遍，在课本上勾画出基础知识，每位同学至少发现 1 个 疑问，能尝试用自己的话说出对生命意义的理解。 限时 25 分钟、独立完成。 2.课前培训： 目标：让每一位学生都能提前做好上课准备。 时间及人员：自主自习 学科班长、小组、全体同学 内容： ①学科班长：收发案，将每个小组平均分写到评价栏；反馈预习的完成情况， 将预习案课件打开，让同学们修改完善；课中评价记录。 ②小组长：组织组内同学及时回顾上节课所学重点；课中组织讨论有序，做好 带头作用。 ③科研团队：协助学科班长收发学案，做好反馈。 ④全体同学：认真完成探究案，积极讨论，带着目标参与合作学习，有总结， 有反思，有收获，有激情。
性，正确认识和理解社会矛盾，理解正义要求每个人都要遵守社会规则，能辨
别正义与非正义行为，有正义感，自觉遵守社会规则。 学习本节课内容，对
增强中学生公平意识培养追求公平正义感，无论对其目前的学习和生活而言，
还是对将来个人以及国家民族的发展而言都具有深远意义。
随着对学生年龄和学识增长，初二学生对追求公平具有强烈要求，他们渴
2.走进聂树斌案的“前世”、“今生”，找到此案发生的原因。
3.为使“聂树斌案”不再发生，请说出你的措施与建议。
公平正义是一个美好社会应有的价值。建立一个公平正义的社会，是人类
永恒的追求和共同的理想。但不可否认的是非公平正义的现象在各个领域依然
存在。请在政治、经济、文化、教育等领域任选一个写出你的小论文，不限字
“历经千劫，坚持正义，控诉日军侵华罪行”的王选 出问题，引发学生思
扒战线上的一把“尖刀”王睿；
考。
以工匠精神守住公平正义最后一道防线的杜亚起；
3.注重谈论和感悟，让
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每一起案件都追求庭审事实化案件精品化的法官李军； 学生大声说出自己的
善于突破疑难案件的专家型法官陈昶屹；
想法。
“拿下”百余腐败分子的多面手检察官肖洁；
智慧共享
坚守公平
设计意图：
1. 个人守护正义。面对非正义行为一方面敢于斗 争，另一方面要讲究策略。 2. 司法维护正义。坚持以实施为依据，以法律为准
守护正义 绳，严格遵循诉讼程序。
这些案件的发生引发 人们的思考：这些案件 能不能被避免，怎么才
能够被避免？以后的
“聂树斌”年轻的生命
不应该就被这样终结。
高院及时启动国家赔偿程序，并严格依照法律的规定， 在聂树斌案平反的过
依法作出赔偿决定。河北高院表示，将汲取此案的深刻 程中，很多人付出了大
教训，并就是否存在违法审判问题及时展开调查。