人教版三年级数学下册第五单元 《面积和面积单位》
三年级下册数学学案 5.1《面积和面积单位》 人教版
说课稿：三年级下册数学学案 5.1《面积和面积单位》一、教学背景本节课是三年级下册数学课本中的第五单元，本单元共有7个课时，本课为其中的第一节课——《面积和面积单位》。
在本节课之前，学生已经学习了图形的周长的概念并且进行了测量、计算。
在本节课之后，学生需学会长方形、正方形的面积计算，以及依时间顺序进行计算。
二、教学目标1. 教育目标1.培养学生的数学思维和创新精神2.培养学生观察、实验、表述和解决问题的能力2. 知识目标1.认识面积的概念2.熟悉常见物体的面积和单位3. 能力目标1.能够理解长方形和正方形的面积计算公式2.能够熟练化解面积单位转换问题4. 情感目标1.培养学生的观察力、动手能力、情趣兴趣2.激发学生对数学的学习兴趣，激发学生学习主动性三、教学内容1. 面积的概念教师介绍长方形和正方形的面积的概念，引导学生理解和认识长方形和正方形的面积。
2. 面积的计算引导学生通过观察长方形和正方形，理解并积累计算面积的方法。
3. 面积的单位通过实物展示，引导学生认识常用的面积单位，并动手实际操作练习单位转换问题。
4. 面积的计算实例通过例题的讲解和实际操作，让学生能够在日常生活中理解并运用面积的概念和计算方法。
四、教学策略1. 启发式策略通过引导学生自主发现、自主学习，调动他们的积极性和创新精神，培养学生的能力和素质，提高学生学习的效果。
2. 讨论策略通过讨论、研究等方式，使学生更好地理解所学知识，培养学生良好的合作精神和交流能力。
3. 基础策略通过适当的复习和巩固，让学生更加熟练地掌握基本的数学知识。
五、教学重、难点1. 教学重点1.面积的概念及计算方法2.面积单位转换2. 教学难点1.面积单位转换2.面积的公式推导六、教学方法1. 案例教学法通过实际物体的展示与处理来引发学生思考，该方法有利于激发学生的兴趣，增加学习效果。
2. 体验式教学法在实地活动中，让学生亲身实践，让学生通过操作和实验获得知识，更易吸收知识。
三年级下册数学教案-5 面积和面积单位 人教新课标
三年级下册数学教案-5 面积和面积单位人教新课标教学目标1. 知识与技能：- 理解面积的概念，掌握面积的度量方法。
- 学会使用基本的面积单位，如平方厘米、平方分米、平方米。
- 能够在实际问题中应用面积的概念和单位进行计算。
2. 过程与方法：- 通过观察和操作，培养学生的空间观念和面积感知能力。
- 通过小组合作，提高学生的交流与合作能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心。
- 培养学生的观察力和思考能力，提高学生解决问题的能力。
教学内容1. 面积的概念：- 面积是二维图形所占据的空间大小。
- 面积与图形的大小有关，与图形的位置和方向无关。
2. 面积的度量：- 面积的度量单位是平方单位，如平方厘米、平方分米、平方米。
- 面积的度量方法是将图形划分成小正方形，计算小正方形的数量。
3. 面积单位的应用：- 在实际问题中，选择合适的面积单位进行计算。
- 将面积单位应用于日常生活中，如计算房间的面积、桌子的面积等。
教学步骤1. 导入：- 通过展示不同大小的图形，引导学生观察和比较，引出面积的概念。
2. 探究：- 让学生通过小组合作，探究面积的概念和度量方法。
- 引导学生发现面积与图形的大小有关，与图形的位置和方向无关。
3. 实践：- 让学生动手操作，用小正方形度量不同图形的面积。
- 引导学生总结面积的计算方法。
4. 应用：- 让学生应用面积的概念和单位，解决实际问题。
- 引导学生选择合适的面积单位，进行计算。
5. 总结：- 对本节课的内容进行总结，强调面积的概念和单位的重要性。
- 让学生回顾面积的计算方法，加深对面积的理解。
教学评价1. 课堂参与：- 观察学生在课堂中的参与程度，评估学生的积极性和主动性。
2. 小组合作：- 观察学生在小组合作中的表现，评估学生的交流与合作能力。
3. 问题解决：- 观察学生在解决问题时的思考过程和方法，评估学生的解决问题的能力。
4. 作业完成情况：- 检查学生的作业完成情况，评估学生对面积的理解和应用能力。
三年级数学下册《面积和面积单位》优秀教案(通用3篇)
三年级数学下册《面积和面积单位》优秀教案（通用3篇）三年级数学下册《面积和面积单位》教案1教学目标：1、理解面积的意义，认识常用的面积单位。
2、培养学生用面积单位直接测量长方形、正方形面积的能力。
3、培养学生分析、比较、概括和推理的能力。
教学重点：理解面积的意义，认识常用的面积单位教学难点：初步建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积概念教学准备：学具袋、多媒体课件教学过程：一、导入新课51.“涂颜色”比赛。
2．导入。
刚才老师画的是图形一周的长度，是平面图形的周长。
而这两位同学涂的，是平面图形的大小，也就是平面图形的面积。
今天这节课我们就学习有关面积的知识。
二、进行新课20（一）面积和面积单位1．物体的表面。
让学生闭起眼睛，把数学书和铅笔盒的表面看一看、摸一摸。
比一比，哪个表面大。
比课桌面和椅子面，再出示两张树页，进行比较。
教师揭示：物体的表面有大有小。
2．平面图形。
投影出示两个大小不等的正方形，让学生比较这两个正方形哪个比较大？哪个比较小？第一组：圆形第二组：提问：（1）第一组两图相比，哪个面积大？（通过观察，学生看到三角形面积中可以包含这个圆的面积，因此三角形面积大于圆面积。
）（2）怎样比较第二组两图？（这两幅图可以用重叠的方法来比较。
得出图1的面积比图2的面积大。
）3．揭示面积概念。
物体的表面或围成的平面图形都是有大小的，物体的表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积。
4．比较面积大小。
物体表面或平面图形有各种形状和大小，有规则的也有不规则的。
像刚才两位同学涂的平面图形就是不规则的，请你比较下面各组平面图形面积的大小。
第三组：第三组两图的形状差别较大，不能用重叠的方法，怎样来比较它们的大小呢？大家可以拿出纸和笔，同桌两人合作，想个可行的方法。
（教师巡视，指导）请一生投影演示方法，提问：你听懂了吗？（用划方格的方法。
如下图所示。
通过数方格，看哪个图形包含同样大小的方格数多，哪个面积就大。
新人教版小学三年级数学下册第五单元“面积”《 面积和面积单位(1)》教学课件
擦国旗的同学先完成， 因为黑板面比国旗面大。
怎样用数据来描述 它们的大小呢？我 们这节课就来学习。
例题解读
1.观察黑板面和国旗的表面，说说哪一个面比较大。
黑板面比国旗 面大。
黑板表面的大小就是黑板面 的面积，国旗表面的大小就 是国旗面的面积。
你能像这样说说其他物体表面的面积吗？
课桌表面的大小就是课桌面的 面积。
小结
认识面积
随堂小测
1.摸摸你的字典的面和侧面，说说哪一个面的面积比较小。
侧面的面积比较小
2.先用红笔描出每个图形的一周，再涂色表示出它们的面 积。
3.在下面的方格内画出2个面积是12个方格且形状不同的图形。
数学书封面的大小就是数学书 封面的面积。
2.下面两个图形，哪个面积大？
看不出哪个面积大。 用重叠的方法也比较不出来， 怎么呢办？
可以选用一种图形作单位来测量。 我选 作单位来量。
我选 作单位来量。
我选 作单位来量,蓝 色的长方形大。
用哪种图形作面积单位最合适？为什么？
正方形能铺满整 个长方形而没有 空隙。
新人教版小学三年级数学下册第五单元“面积”
面积和面积单位（1）
学习目标
1、结合具体情境，通过指一指、摸一摸、比一比等活动，使 学生理解面积的意义。 2、学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的 大小。 3、能自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的 必要性。
新课引入
想一想，如果两个同学用同样 的速度擦黑板、擦国旗，谁先 完成？为什么？
人教版小学数学三年级下册第五单元《认识面积和面积单位》实践作业
估计面积是多少
实际测量面积是多少
4.做一做：
制作一个面积为1平方米的正方形。（此题为选做题，可以独立完成也可和同学合作完成）
《认识面积和面积单位》实践作业
班级：姓名：等级：
1.画一画：
借助直尺，画一个面积分别是1平方厘米、1平方分米的正方形。
2.找一找：
你熟悉的哪些物体的一个面的面积接近1平方厘米、1平方分米和1平方米？
（1）接近1平方厘米：
（2）接近1平分米：
（3）接近1平方米：
3.量一量：
对身边常用的物品面积进行估计，再利用手中的学具进行实际测量，并记录测量结果（至少10个）。
人教新课标三年级下册数学教案：第五单元第2课时 面积和面积单位(二)
教案：人教新课标三年级下册数学教案：第五单元第2课时面积和面积单位（二）教学目标：1. 让学生理解面积的概念，掌握面积单位的换算。
2. 培养学生的观察能力和空间想象能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 面积的概念。
2. 面积单位的换算。
教学难点：1. 面积单位的换算。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 面积单位换算的练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习面积的概念，让学生回顾面积的定义。
2. 提问：我们学过哪些面积单位？它们之间有什么关系？二、新课导入（10分钟）1. 讲解面积单位换算的方法。
2. 通过例题演示面积单位换算的过程。
3. 引导学生总结面积单位换算的规律。
三、课堂练习（10分钟）1. 让学生独立完成面积单位换算的练习题。
2. 教师巡视，指导学生解答。
四、巩固提高（10分钟）1. 出示一些实际问题，让学生运用面积单位换算的知识解决。
2. 教师引导学生分析问题，找出解题关键。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结面积单位换算的方法和规律。
2. 教师强调面积单位换算的重要性。
六、课后作业（5分钟）1. 让学生完成课后作业，巩固面积单位换算的知识。
2. 教师提醒学生注意单位换算的细节。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了面积单位换算的方法和规律。
在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，培养学生的空间想象能力。
同时，要注重练习题的设计，让学生在实际问题中运用所学知识，提高解决问题的能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
需要重点关注的细节是“面积单位换算的规律”。
这个细节是本节课的教学难点，也是学生容易出错的地方。
因此，教师需要在这个环节上多花一些时间，通过讲解、演示和练习，帮助学生掌握面积单位换算的规律。
补充和说明：面积单位换算的规律是数学中一个重要的知识点，它涉及到不同面积单位之间的换算关系。
在教学过程中，教师需要引导学生理解和掌握这些换算关系，以便在实际问题中能够灵活运用。
三年级下第五单元《面积和面积单位》
三年级下第五单元《面积和面积单位》在三年级数学下册的学习中，第五单元“面积和面积单位”可是个重要的知识点。
对于小朋友们来说，这是他们初次系统地接触面积这个概念，可能会觉得有些抽象，但只要掌握了其中的关键，就能轻松应对啦。
咱们先来聊聊什么是面积。
想象一下，咱们的教室地面、课桌面、黑板面，它们都有自己的大小。
面积啊，其实就是物体表面或封闭图形的大小。
比如说，一块黑板，它表面所占的地方有多大，这就是黑板的面积。
再比如一张纸，纸的表面有多大，这也是面积。
那怎么比较面积的大小呢？这就有不少方法啦。
如果是两个形状和大小都很明显不同的图形，咱们用眼睛看一看就能知道谁大谁小。
但如果两个图形看起来差不多大，那该怎么办呢？这时候可以把它们重叠在一起，比一比多出的部分，就能判断出大小了。
不过呀，有些图形没办法直接重叠比较，那又该怎么弄呢？这就要用到统一的面积单位啦。
就好像咱们测量长度要有长度单位，比如厘米、分米、米，测量面积也得有专门的单位。
常见的面积单位有平方厘米、平方分米和平方米。
咱们先来认识一下平方厘米。
小朋友们可以想象一下，边长为 1 厘米的正方形，它的面积就是 1 平方厘米。
那 1 平方厘米到底有多大呢？大概就和咱们的指甲盖差不多大。
在生活中，像咱们的大拇指指甲盖、纽扣的面积，差不多就是 1 平方厘米。
接着是平方分米。
边长为 1 分米的正方形，它的面积就是 1 平方分米。
那 1 平方分米又有多大呢？差不多是咱们手掌的大小。
像我们平时用的数学书的封面、手帕的面积，大概就是 1 平方分米。
最后是平方米。
边长为 1 米的正方形，它的面积就是 1 平方米。
1平方米可就大多啦，差不多是咱们教室里放的一张大桌子的桌面那么大。
像咱们家里的小卧室地面面积，可能就有几个平方米。
小朋友们在学习面积单位的时候，可不要死记硬背，要多联系生活中的实际例子。
比如，想想教室里哪些东西的面积大约是1 平方厘米，哪些大约是 1 平方分米，哪些又大约是 1 平方米。
2021-2022学年三年级下学期数学第五单元面积《面积和面积单位》(教案)
20212022学年三年级下学期数学第五单元面积《面积和面积单位》（教案）作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能与大家分享我在20212022学年三年级下学期数学第五单元《面积和面积单位》的教学经验。
本节课的主要内容是让学生掌握面积的概念，认识常用的面积单位，并学会用这些单位测量和比较不同图形的面积。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社的《数学》三年级下册，本节课主要涉及第57页至第60页的内容。
这部分内容包括面积的概念、面积单位的引入、面积单位的换算以及用面积单位测量和比较图形面积。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解面积的概念，知道面积是描述物体表面大小的一个量。
2. 认识常用的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米，并了解它们之间的换算关系。
3. 学会用面积单位测量和比较不同图形的面积。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握面积的概念和面积单位的换算，难点是让学生学会用面积单位测量和比较图形面积。
四、教具与学具准备1. 实体图形，如正方形、长方形、圆形等。
2. 面积单位模型，如平方米、平方分米、平方厘米的卡片。
3. 测量工具，如尺子、三角板等。
4. 练习题纸和答案。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个正方形和一个长方形的模型，让学生观察并说出它们的大小。
然后，我告诉学生们，今天我们要学习一个新的概念——面积，来更好地描述这些图形的大小。
2. 面积的概念：我通过讲解和示例，让学生理解面积是描述物体表面大小的一个量。
我强调面积是一个二维的概念，用平方单位来表示。
3. 面积单位的引入：我向学生们介绍平方米、平方分米、平方厘米这三个常用的面积单位，并通过示例让学生了解它们之间的换算关系。
4. 面积单位的换算：我通过讲解和练习，让学生学会进行面积单位的换算。
例如，1平方米等于100平方分米，1平方分米等于100平方厘米。
六、板书设计面积的概念：面积是描述物体表面大小的一个量。
最新人教版小学三年级下册数学第五单元第1课时《面积和面积单位》优质教学课件
教材 P65 第6、7、8题
淘气写的数学故事。
放学回家后,小马哈一家三口坐在1 平方分米的方桌旁吃饭,一不小心一粒 石子把小马哈那颗约1平方米的大门牙 磕掉了。顿时院跑去……
面积单位 用哪种图形作面积单位最合适？为什么？
无法完全铺满， 能准确测量 能铺满所测量
测量结果可能 出结果，但 图形，测量准
会不准确。
过程较复杂。 确，计算方便。
常用的面积单位
常用的面积单位有平方厘米（cm²）、平 方分米（dm²）和平方米（m²）。
1厘米 1厘米
1厘米 1厘米
找边一长找1厘我米们的身正边方有形哪， 些面物积体是的1平一方个厘面米的。面 积是1平方厘米?
面积单位
我选 作单位来量。
10＜12
两个图形中都有剩余的部分，并且不相同。 不能确定哪个面积大小。
面积单位
我选 作单位来量。
18<21
第一个图形中剩余三角形的个数（4个）少于第二个图 形中剩余三角形 的个数（6个），所以第二个图形的面 积大。
面积单位
我选 作单位来量。
10<12
两个图形中摆完正方形后都没有剩余， 所以第二个图形的面积大。
练习 1.摸摸你的字典的封面和侧面，说说哪一个面 的面积比较小。
侧面的面积比较小。
练习 2.下面图形的面积各是多少？
15 个
16 个
27 个
数格子方法得到图形的面积。
教材第62页“做一做”
练习
3.下面三个图形中，哪个面积最大？哪个面积最 小？（每个□代表1平方厘米）
三年级下学期数学第五单元面积和面积单位-认识面积(教案)
人教版小学数学三年级下册第五单元面积和面积单位-认识面积教学设计教学目标：1. 结合实例使学生初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。
2．经历用不同图形作单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。
3．使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作面积单位的简便与合理。
教学重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。
教学难点：度量意识的培养。
教具准备：课件、圆片、三角形、正方形、胶棒、长方形纸片等教学过程：一创设情境，引入新课师:同学们，你们喜欢玩游戏吗生：喜欢师：今天我们一起来玩个涂色的游戏，我们把男生分为一组，女生分为一组，请一位男生上来再请一位女生上来，女生给这个图形涂色,男生给这块黑板涂色, 我说开始你们就开始涂，预备开始涂,好停!我宣布女同学获胜,我们看看男同学涂好了吗？男生你服吗？生：不服师：为什么不服？生：因为他的比我的小师：他的什么比你的小?生:他涂的面比我涂的面小.师：请你们回到自己的座位上，我们一起来看一看这是女生涂的面，这是男生涂的的面,男生认为女生涂的面小一些，男生要涂的面大一些，你们同意吗？生：同意师：那这个比赛公平吗？生：不公平师：由于女生涂的面小，男生涂的面大，所以这次比赛成绩无效,我们通过刚才的游戏发现面有大有小,(板书大小）其实生活中像这样的面还有很多很多，比如说我们的手掌面,大家一起来摸摸自己的手掌面，非常不错。
好，现在请大家把自己的数学书拿出来，跟着老师摸一摸数学书的封面，再摸摸数学书的下面，他还有面吗？生：有侧面师：那大家一起摸一摸数学书的侧面，非常好，请大家静静的将数学书放好，刚才都是老师带着大家找面摸面，那请你们观察我们的周围，你还发现哪些面呢？你来说生：桌子的桌面我们大家一起摸一摸，非常不错，请坐。
师：你来说生：讲台面师：你上来摸一摸，感受一下，找的真准确。
师：你来说生：手背面师：大家一起来摸一摸自己的手背面，好请坐，再请一个同学来说一说生：黑板面师：你上来摸一摸，摸不到的地方老师来帮帮你，黑板的面可真大呀，黑板的面比谁的面大呢？你来说生：黑板的面比数学书的面大，师：观察的真仔细，那你们能像这样比一比别的物体面的大小吗？生：门的面比数学书的面大生：窗户的面比课桌的面大，生：课桌的面，比铅笔盒的面大生：数学书的封面比练习本的封面大师：你们可真聪明，我们发现物体有的面大，有的面小，那物体表面的大小就叫做它们的面积（板书课题）好，请大家把这句话齐读一遍，声音真洪亮，那我们今天就一起来认识面积（板书课题）二、探索交流，解决问题师：比如我们把数学书封面的大小叫做数学书封面的面积，我们一起一边摸一边说，数学书封面的大小叫做数学书封面的面积，黑板表面的大小就是黑板面的面积，和老师一起边摸边说一遍师：我们手掌面的大小叫做手掌面的面积。