人教版高中历史必修一：第17课解放战争课件
第17课解放战争
第17课解放战争<教案）一、教材分析《解放战争》是历史必修<1）第四单元第17 课内容，是新民主主义革命取得胜利的重要组成部分。
主要讲述抗战胜利后，共产党与国民党争取和平民主的斗争、解放战争的三个阶段和解放战争胜利的意义。
它既是蒋介石集团退踞台湾的开始，也是中国共产党在全国领导地位逐步确立的历史，更是中国人民翻身解放的历史。
本节内容无论是在中国近代史还是今天，都有着重大而深远的历史地位与影响。
二、教案目标1．知识目标：<1）识记重庆谈判、三大战役的胜利与意义<2）掌握新民主主义革命胜利意义。
2．能力目标：<1）通过观察敌我双方力量对比表，阅读抗战胜利后国共双方建国方针材料，学生培养读表与阅读解读材料的能力。
<2）通过总结中国共产党为新民主主义革命所做出的努力，学生培养总结归纳历史能力。
3．情感、态度和价值观目标：<1）本节课通过情境创设，学生感知解放战争对当今社会的影响；<2）结合三大战役地图，讲授三大战役的经过，体会其中所包含科学的军事战略思想三、教案重点难点。
重点：解放战争胜利的意义、中国共产党为新民主主义革命胜利所做出的努力难点：战略反攻、战略决战的条件；三大战役战略战术四、学情分析高一学生对解放战争这一内容有一些了解。
对历史人物、战争的细节比较感兴趣。
教师可以在这方面设计问题，引起他们的兴趣。
五、教案方法本节课在新课程理念指导下，利用多媒体信息技术创设教案情境，采用材料解读、讲授法、启发式教案方法，引导学生感知历史并不断积累历史知识，能从不同角度发现、分析和解决历史问题的能力。
并能对所学内容进行全面的总结和概括。
六、课前准备1．学生的学习准备：预习课本《解放战争》，初步了解解放战争的背景，经过结果，影响。
2．教师的教案准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1 课时八、教案过程<一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教案具有了针对性<二）情景导入、展示目标。
高一历史第四单元 第17课 解放战争人教实验版知识精讲
高一历史第四单元第17课解放战争人教实验版【本讲教育信息】一. 教学内容：第四单元第17课解放战争（一）阶段特征1945年8月至1946年6月，是抗日战争到国内战争地过渡时期。
1946年6月，全面内战爆发，在人民解放战争的战略防御阶段，先后粉碎了敌人的全面进攻和重点进攻。
经过战略进攻阶段和三大战役的战略决战、渡江战役，国民政府统治崩溃，中国人民政治协商会议召开，为新中国的成立作了准备。
这一阶段主要矛盾是中国人民同美帝国主义支持下的国民党反动派的矛盾，最主要的特征就是人民解放战争，解放战争既是蒋介石集团走向败亡的过程，又是帝国主义侵略势力退出中国大陆的历史，既是中国共产党在全国领导地位确立过程，又是中国人民翻身解放的过程。
（二）学习重点1. 抗战胜利后的国际国内形势（1）世界反法西斯战争胜利，使国际力量对比发生深刻变化。
社会主义和人民民主力量壮大，民族解放运动蓬勃发展，为中国人民的解放斗争创造了极为有利的条件。
（2）二战后，美国成为世界头号经济和军事强国，实行全球扩张政策，以建立世界霸权。
美国在中国推行扶蒋反共的基本政策，以发展美国侵略势力和控制中国。
（3）为维护大地主大资产阶级的统治，蒋介石为首的国民政府在抗战胜利后打着“和平建国”的旗号，坚持独裁和内战的方针，阴谋发动大规模内战以消灭人民革命力量。
（4）抗日战争的胜利大大增强了全国人民的民族自尊心和自信心，中共领导的人民革命力量有了较大发展，这为争取新民主主义革命的最后胜利奠定了坚实的基础。
（5）抗战胜利后，全国人民，包括各民主党派，要求和平、民主的呼声十分强烈。
以上这些情况表明，抗战胜利后中国人民同美帝国主义支持的国民党反动统治之间的矛盾成为中国社会的主要矛盾。
2. 全国人民争取和平民主的斗争（1）中国共产党努力争取和平民主① 抗战胜利后，全国人民要求和平民主。
中国共产党从人民的利益出发，力图避免内战，提出和平、民主、团结三大口号。
② 与国民党举行重庆谈判，签署了《双十协定》，使民主力量取得了主动权。
人民解放战争优质课件统编版历史高中必修中外历史纲要PPT
淮海战役
52万 抗日战争胜利后，和平建国成为人民的强烈愿望。
提出方针、转移工作重心、基本政策 探讨中共领导人民取得新民主主义革命的胜利的原因及意义 中共赴重庆和谈，取得了哪些有利于人民的成果?
“先取两头，后取中间” 刘邓大军千里跃进大别山
4、渡江战役（1949年4月21到1949年4月23）
平津战役
国民政府滥发法币，造成通货膨胀、物价飞涨。
区 国民党在人民中的信誉一落千丈
1防御阶段（1946年6月到1947年6月）
解放
辽沈战役
区
“一觉醒来，和平已经死了！
跃刘 进邓
2、国民大会与《中华民国宪法》
大 大 国民党不能解决中国社会的根本矛盾，不能应对中国社会的发展要求，不能代表广大民众的切身利益，从而失去了民众的支持，丧失
全面内战的发展
4、渡江战役（1949年4月21到1949年4月23）
1949年4月23号，人民解放军占领国民党统治中 心南京，蒋介石集团在大陆的统治覆灭，中华 民国时期结束
政权的巩固
1、国民党政权的统治危机
国民政府滥发法币，造成 通货膨胀、物价飞涨。反 动政府和官僚资本巧取豪 夺、使工人、农民、城市 小资产阶级收到残酷的压 迫和剥削，民族资产阶级 也受到排挤和打压，人民 生活水平不断下降，民不 聊生。国民党在人民中的 信誉一落千丈
“一觉醒来，和平已经死了！”
全面内战的爆发
1防御阶段（1946年6月到1947年6月） （1）粉粹全面进攻
中国共产党准确 的估计国际国内 形势，确定了自 力更生，以自卫 战争粉粹国民党 军队进攻的方针
1936年7至10月，人民解放军共歼灭国民党 军队约30万人，粉粹了国民党的全面进攻
全面内战的爆发
第课解放战争的胜利掌握三大战役发起的背景、过程、意义；掌握渡江战役及..
第17课解放战争的胜利●教学目标知识目标1.掌握三大战役发起的背景、过程、意义；2.掌握渡江战役及解放南京等史实。
3.总体把握这一历史时期的阶段特征——战略决战时期。
能力目标1.通过本课学习，在掌握基础知识的基础上，形成正确的时空观念，掌握识别和使用历史图表的基本技能。
2.通过对解放战争时期，国共两党军队优劣势、强弱势、成败势的发展演变进行分析，归纳出蒋家王朝的覆灭是历史的必然，培养学生通过分析比较历史史实，归纳综合得出结论的历史思维能力。
情感态度价值观目标1.通过本课学习使学生学习毛泽东等领导人以战略家的伟大胆略和雄伟气魄，把握战略决战这一历史机遇。
最终夺取新民主主义革命胜利的历史功绩，进而增强学生的历史使命感和社会责任感。
2.通过本课学习使学生认识和平解放北平的历史意义。
培养学生爱护文物、保护人文环境意识。
●教学重点1.三大战役。
2.渡江作战。
●教学难点1.渡江战役的意义。
2.国民党政权垮台的原因。
●教学方法1.诗词导入法。
可用关于本节内容的诗词导入以调动学生的积极性、主动性。
2.讨论法。
3.图文结合法。
本课两大内容都需结合地图学习，这样有利于从整体上把握战争的发展进程。
4.引导分析法。
对于国民党政权的垮台原因，教师可引导学生分析。
5.图表法。
可以通过表格的形式对相关内容作出归纳，有利于学生整体把握。
●教具准备1.投影仪。
2.挂图《三大战役示意图》《人民解放军渡江作战示意图》。
3.《大决战》等影片及相关设备。
●课时安排一课时●教学过程同学们，上一课我们学习了解放战争的前两个阶段——战略防御和战略进攻阶段。
从1946年6月底起，我人民解放军先后粉碎了国民党军队的全面进攻和重点进攻，敌我力量发生了显著的变化，党中央又根据形势及时抓住有利战机，发动了战略大决战。
1948 年9月，战略决战的第一个大战役——辽沈战役便拉开了序幕，随后提出问题：辽沈战役发生的背景是什么？辽沈战役中共双方的结果怎样，与辽沈战役并称的三大战役中的另外两大战役是什么？导入新课。
人教版高中历史必修一教材图解(思维导图+微试题)：第17课 解放战争
性质：人民民主专政(或无产阶级专政，新民主主义国家)。
原因：国民党坚持独裁、内战反动方针，不得人心；解放战争推翻了南京国民政府的反动统治；土地改革极大调动了广大人民群众生产和革命的积极性；中国共产党代表中 国人民的根本利益。
材料二 中华苏维埃共和国是中国共产党领导创建的中国历史 上第一个由劳苦大众当家作主的新型国家，是中国共产党建立人民政权的探索和 尝试……当年的中华苏维埃共和国是今天中华人民共和国的雏形，这里是共和国的摇篮。
——中共赣州市委、赣州市政府《中华苏维埃共和国历史画册》
材料三 1944年9月15日，中国共产党代表林伯渠在国民参政会第三届三次大会上提出：“希望国民党立即结束一党统治的局面，由国民政府召集各党、各派、各抗日部队、各地方政府、各人民团体的代表，开国是会议，组织各抗日党派联合政府。”这是中国共产党第一次公开地提出建立联合政府的主张。建立联合政府就是要结束国民党的一党专制，实行民主基础上的多党制。
——谢春涛主编《历史的轨迹：中国共产党为什么能》
(1)依据材料一，“拿革命的主义救中国”是要建立什么样的国家，分析未能建立的原因。(6分)
第17课 战略决战
第17课战略决战【课程标准】列举辽沈、淮海、平津三大战役和渡江战役，说明人民解放战争迅速胜利的主要原因。
【教材分析】本课是本册书第五单元“人民解放战争的胜利”中的一课，国民党政权的崩溃中的辽沈、淮海、平津三大战役和渡江战役是解放战争时期的著名战例，是国共两党的决战，是新民主主义革命走向胜利的阶段。
因此，本课在本单元中占有重要地位。
本课共四个子目，“‘关门打狗’决战东北”“大军合力战淮海”“兵临城下直取平津”“百万雄师过大江”。
辽沈战役后东北全境解放、淮海战役后长江下游以北地区获得解放、平津战役基本上解放了华北、渡江战役南京解放，国民党政权覆灭。
这四个子目是按照时间和事件的先后顺序排列的。
【学生情况分析】与本课内容相关的许多影视剧，如电影《大决战》三部、《风雨下钟山》等，学生在头脑中已有了形象材料的储备，对于毛泽东、朱德、邓小平、林彪、聂荣臻等老一辈革命家有一定的感性认识。
与本课有关的各种资料也很丰富，学生很容易上网或到图书馆查阅到所需的材料。
另外，学生已在语文教材中学过《人民解放军百万大军横渡长江》，对这段历史有一定的知识储备，学生自主学习有一定的基础。
【教学目标】知识与能力：1、列举三大战役的名称、双方作战简况和战果。
2、说出渡江战役简况和南京国民政府灭亡的时间。
3、分析说明人民解放战争迅速胜利的主要原因，培养学生的历史意识和分析推理能力。
过程与方法：情感态度与价值观：1、在查阅材料、处理材料和表演的过程中，亲身去体验这段历史，学生会潜移默化地被毛泽东等中央领导人的英明决策、人民解放军的英勇斗争精神所感染。
2、通过分析人民解放战争胜利的原因，得出中国共产党是中国人民利益的代表，培养学生热爱中国共产党，热爱广大人民的情感。
【教学重点】辽沈、淮海、平津三大战役和渡江战役【教学难点】认识解放战争胜利的原因教学方法：讲述、讨论、多媒体信息整合法。
【教学过程】。
第17课 中国工农红军长征 课件(共22张PPT)
（1921年）
（1935年）
（1949年）
14年 转 14年
出现了很多错误， 如二七惨案、 大革命的失败、 第五次反“围剿” 的失利
折 点
由胜利走向胜利： 长征的胜利、 抗日战争的胜利、 解放战争的胜利 建立新中国
读图说史
问题：中国共产党在图一、图二中分别召开的是 哪次会议？请分别说出会议的召开有何意义？
中国工农红军第五次反“围剿”情况简表
时间
军队人数 敌我
领导人
战略战术 结果
第
1933年
分散兵力
五
至
50万
10万 博古
次
1934年
李德
进攻冒险
失 败
防御保守
问题： 1.请你根据材料预测红军第五次反围剿的结果？ 造成此结果的原因是什么？
依据：当时中央负责人博古和军事顾问李德等人在军事 上指挥上犯了“左”的错误
1932年
军队人数 敌我
10万 4万 20万 3万 30万 3万
领导人 毛泽东
第四次 1933年 50万 7万 周恩来、朱德
战略战术 结果 避敌主力 诱敌深入 集中优势 胜利 各个击破
敌退我进，敌驻我扰，敌疲我打，敌退我追。 ——毛泽东制定的游击战争十六字诀
问题：根据材料指出前四次反“围剿”红军为什么能够以少胜多？
民解放而斗争的新的伟大进军。
——习近平《在纪念红军长征胜利80周年大会上的讲话》
长征胜利的意义
1粉碎了国民党反动派消灭红军的企图，
2保存了党和红军的基干力量，使中国革命转危 为安。
3红军长征播下了革命种子，铸就了长征精神， 4打开了中国革命的新局面。
易错点： 1.党历史上生死攸关的转折点是 遵义会议 2.使中国革命转危为安的事件是 长征的胜利
新人教版历史必修一第四单元第17课《解放战争》
《解放战争》教案教学目标：知识与能力（1）要求学生掌握的基础知识：重庆谈判、全面内战、三大战役、北平谈判和渡江作战；（2）通过对抗日战争胜利后中国政局特点的教学，培养学生综合分析问题的能力；（3）通过对国民党发动内战的阴谋的教学，培养学生通过分析历史现象揭示事物本质的能力；（4）通过解放战争中敌我力量变化的教学，培养学生用辩证的方法看待历史事件的能力；（5）通过人民解放战争迅速取得胜利原因的教学，培养学生综合分析和归纳概括的能力。
过程与方法（1）在合作与交流中探究问题。
教材中提到的探究的重要问题，可以通过学生分组合作讨论的方式来完成。
（2）采用问题情景教学法。
情景的设置可以通过多媒体演示，也可以通过教师的语言描述，来再现历史，然后通过教师提问或者是学生发现问题的方式来解决问题。
（3）在教学中努力教会学生掌握历史学习的基本方法，注意培养学生养成独立思考学习的习惯，使学生能基本做到论从史出、史论结合，注重探究学习，初步对所学习内容能进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。
情感态度与价值观（1）中共以广大人民群众和中华民族的利益为重，尽力争取和平。
中共的领导地位是在革命斗争中形成和确立的，中国走社会主义道路是中国人民历史的选择。
（2）通过对抗日战争、解放战争等史实的讲述，使学生认识到中华民族是不可屈服的，中共是领导人民抗战的坚强核心，以此对学生进行革命传统教育，并激发学生爱祖国、爱人民、爱中共的思想感情。
重点和难点重点重庆谈判和《双十协定》、三大战役的胜利、新民主主义革命胜利意义难点中共如何应对国民党“假和平、真内战”的策略。
教学过程导入新课抗战胜利以后，中国人民同美帝国主义支持下的国民党反动派之间的矛盾上升为主要矛盾。
两大政治力量——国民党和共产党，政治信仰不同，代表的阶级利益不同，两党从合作走向对抗，从争取和平民主走向内战，决定中国两种命运、两个前途的斗争在政治战线和军事战线上同时进行。
新课学习一、争取和平民主阶段：1、重庆谈判：（1）背景：抗战胜利后，蒋介石采取“假和平、真内战”的策略（自从鸦片战争以来，中国烽烟不断，人民一直处于水深火热之中，民生凋敝、苦不堪言。
人教版历史必修一第17课《解放战争》优秀教学案例
1.分组讨论任务：将学生分成小组，每组讨论一个关于解放战争的话题，如战争中的英雄人物、感人事迹等；
2.小组讨论过程：学生通过查阅资料、分享观点、展开讨论等方式，深入研究和分析所讨论的话题；
3.小组分享：每个小组向全班分享自己的讨论成果，其他同学可以进行提问和补充，促进课堂的互动和交流。
5.教学内容与过程：本案例的教学内容与过程设计得十分详细和清晰。从导入新课到讲授新知，再到学生小组讨论、总结归纳和作业小结，每个部分都紧密结合学科和课本内容，符合教学实际。通过这种详细的教学设计，学生能够系统地学习和掌握解放战争的历史知识，提高历史思维能力和分析问题的能力。
（四）总结归纳
1.课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，总结解放战争的过程、胜利原因和意义，引导学生形成系统的历史认识；
2.重点知识点梳理：对课堂讲授的内容进行梳理和归纳，强调重要战役、战略决策和胜利原因等关键知识点；
3.思维导图制作：让学生制作关于解放战争的思维导图，帮助学生梳理思路，形成清晰的历史知识结构。
3.鼓励学生进行小组分享，让学生展示自己的学习和成果，提高学生的表达能力和自信。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，思考自己在学习过程中的优点和不足，鼓励学生提出改进措施；
2.组织学生进行同伴评价，让学生互相学习和借鉴，提高学生的评价和反馈能力；
3.通过课堂讨论、提问、小测验等方式，对学生的学习情况进行实时评价，及时调整教学策略。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场提问：引导学生回顾上一节课的内容，提问解放战争的背景和起因，激发学生的思考和兴趣；
2.视频导入：播放一段关于解放战争的纪录片或片段，让学生身临其境地感受战争的艰苦卓绝和英勇斗争精神；
2018版高中历史(人教版)必修1同步教师用书： 第4单元 第17课 解放战争.pdf
第17课解放战争学习目标：1．概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实。
2．认识新民主主义革命胜利的伟大意义。
1.重点：重庆谈判、三大战役的胜利、新民主主义革命胜利的意义。
2．难点：新民主主义革命胜利的原因及意义、新民主主义革命时期国共两党关系的变化。
教材整理1内战的爆发1．重庆谈判(1)原因：抗战胜利后，蒋介石采取“假和平、真内战”的策略。
(2)概况：1945年8月底，毛泽东等赴重庆与国民党谈判。
(3)成果：签署“双十协定”。
协定规定：和平建国，坚决避免内战，召开政协会议，保证人民权利等。
(4)不足：对人民军队和解放区政权的合法地位未能达成协议。
2．政协会议：1946年初，政治协商会议在重庆召开，会议通过有利于人民的政协协议，但很快被国民党撕毁。
3．内战爆发：1946年6月，国民党军队大举进攻中原解放区，全面内战爆发。
4．粉碎敌人的进攻(1)人民解放军采取运动战方式，八个月歼敌七十多万，成功粉碎敌人的全面进攻。
(2)从1947年春开始，国民党军队对陕北和山东解放区实行重点进攻，又被人民解放军粉碎。
教材整理2战略反攻和三大战役1．战略反攻：1947年6月，刘伯承、邓小平率晋冀鲁豫解放军主力渡过黄河，挺进大别山，揭开战略反攻的序幕。
2．战略决战(1)背景：1948年秋，敌我力量发生重大变化。
(2)概况战役时间概况辽沈战役1948年9月～11月首先攻占锦州，到11月初，解放军乘胜攻下沈阳，东北全境解放淮海战役1948年11月～1949年1月以徐州为中心，解放长江以北中下游地区平津战役1948年11月～1949年1月攻克张家口、天津后，傅作义率部接受和平改编。
1949年1月，北平和平解放(3)结果：三大战役共歼灭或改编国民党军队一百五十多万人，国民党军队的主力基本上被消灭。
[误区警示]“革命根据地”“敌后抗日根据地”“解放区”的区别“革命根据地”，特指1927年至1937年中国共产党控制下的地区。