二年级下册数学教案-7.1认识计数单位“千”和数数 人教新课标(2014秋)
第七单元万以内数的认识
课时教学设计
第1课时认识计数单位“千”和数数
学科：数学年级：二年级册次：下学校：教师：课题认识计数单位“千”和
数数
课型新授课计划学时 1
教学内
容分析
主题图呈现了体育馆中
的座位图，并通过小精灵
的问题使学生理解生活
中大数的意义。
例1重在进一步认识计数
单位“百”，认识新的计
数单位“千”，体会相邻
两个计数单位间的十进
制关系。
承前启后100以内数的认识→认识计数单位
“千”、数数→千以内数的读、写和
组成
教学目
标
1.使学生学会数1000以内的数，体会数的含义和作用。
2.使学生能大致估出1000以内物品的数量，培养学生的数感。
3.理解事物之间的相互联系，提高解决问题的能力。
重难点重点：正确数1000以内的
数，掌握十进关系。
难点：接近整十、整百、
整千数的数法。
化解措施创设情景、引导发现、自主探究、合作交流及归纳总结。
教学设
计思路
创设情景，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，
拓展延伸
教学准
备
教具准备：多媒体课件
学具准备：计数器
教学过
程
教师活动学生活动同步检测
一、创设情景，导入新课。
（5分1.出示主题图，引导
学生猜一猜大约能坐
1.学生根据经验自由猜
数，激发其认识万以内的
1.一个一个地数，从57数
到62。
钟）多少人。
2.引入新课。
数。
2.明确本节课的学习内
容。
五十七、五十八、五十九、
六十、六十一、六十二
2.一十一十地数，从50数
到100。
五十、六十、七十、八十、
九十、一百
二、合作交流，探究新知。
（20分钟）1.教学教材P75例1，
引导学生认识计数单
位“千”。
（1）一个一个地出示
10个小正方体，引导
学生数一数。
（2）继续十个十个地
出示100个小正方
体，引导学生数一数。
（3）教师出示一个大
正方体方块，引导学
生思考怎么数里面有
多少个小正方体。
（4）课件一百一百地
出示小正方体，引导
学生数数。
数到最后
问：10个一百是多
少？
（5）介绍：“千”和
“个”“十”“百”一
样，都是计数单位。
引导学生发现相邻
两个计数单位之间
1.学习教材P75例1，认
识计数单位“千”。
（1）学生数小正方体。
明确：一个一个地数，10
个一是十。
（2）学生十个十个地数。
明确：一十一十地数，10
个十是一百。
（3）学生组内讨论、交
流想法，集体汇报方法。
明确：可以一百一百的
数。
（4）在教师的引导下一
百一百地数，明确：10个
一百是一千。
（5）知道计数单位“千”，
并交流总结：10个一是
十，10个十是一百，10
个一百是一千。
2.一个一个地数。
10个一是
（十）；一十一十地数，10
个十是（一百）；一百一百
地数，10个一百是（一千）。
3.千以内的计数单位有
（个）、（十）、（百）、（千）。
4.数数。
的十进制关系。
2.教学数数。
（1）在三百五十六的后面连续数出5个数。
（2）在计数器上边拨珠边数数。
从九百六十起，一十一十地数到一千。
2.学习数数。
（1）学生组内相互试着
数，再通过课件出示小正
方体直观地数一数。
明确
10个一是一个十。
（2）学生组内合作完成，
集体汇报交流。
进一步明
确：10个十是一百，10
个一百是一千。
（1）一个一个地数，从九
十八数到一百零三。
九十八、九十九、一百、一
百零一、一百零二、一百零
三
（2）一十一十地数，从四
百七十数到五百二十。
四百七十、四百八十、四百
九十、五百、五百一十、五
百二十。
三、巩固应用，提升能力。
（10分钟）1.指导学生完成教材
P75“做一做”。
2.指导学生完成教材
P79练习十六第1题。
1.学生组内数一数，集体
汇报交流。
2.学生同桌数，集体汇报
交流。
5.从一百起，一百一百地数
到一千。
一百、二百、三百、四百、
五百、六百、七百、八百、
九百、一千
四、课堂小结，拓展延伸。
（5分钟）1.这节课我们学习了什么？引导学生
回顾总结。
2.当物体个数不太多时，可以一个一个
或十个十个地数；当数更大的数时，可
以一百一百地数。
教师个人补充意见：
板书设计1000以内数的认识10个十是一百10个一百是一千
培优作
业
1.填一填。
（1）六百里面有（6）个一百。
（2）一千里面有（10）个一百。
（3）八百再添上（2）个一百是一千。
2.在下面各数的后面连续数出5个数。
一百二十七（一百二十八、一百二十九、一百三十、一百三十一、一百三十二）
五百零八（五百零九、六百、六百零一、六百零二、六百零三）
七百九十六（七百九十七、七百九十八、七百九十九、八百、八百零一）
名师点
可以借助计数器了解各个数位的位置，从右边起第一位是个位，第二位是十位，睛
第三位是百位，第四位是千位。
微课设
教师可围绕“突破学生在‘拐弯数’处数数的难点”设计微课。
计点。
人教版二年级下册数学1000以内数的认识(教案)
《1000以内数的认识》教学设计教学内容：义务教人教版育教科书数学二年级下册《1000以内数的认识》第75－76页例1、例2教材分析：本节课是本单元教学内容的起始课，是后续知识生长的基点。
本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认识数的范围扩展到万以内数的认识，并且本节课还要认识一个新的计数单位“千”。
这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。
而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。
学好本节课，对学生进一步学习多位数的加减法和四年级学习亿以内数的认识具有承前启后的重要作用。
学情分析：二年级的学生，通过近两年的数学学习，已经积累了一定的数学基础知识具有了一定的数感，具有初步的迁移能力和推理能力。
因此，在学习中他们可以凭借“20以内数的认识”和“100以内数的认识”这一基础，根据迁移、类推的方法来学习新知，这是本节课教学中可供教师利用的学生基础知识和人力资源。
二年级的学生虽然已经认识了计数单位“一”、“十”、“百”，并且已经具有了一定的估算和推理的能力，但从百以内数的认识跨度到千以内数的认识，同时要认识更大的计数单位“千”，对学生的学习提出更高的要求，抽象程度更高，数感的形成更难。
同时，在“拐弯处”数数的过程中，学生要借助头脑中的表象（计数器）进行，因而对她们的思维水平提出了更高的要求。
有时需要进行两次（甚至三次）计数单位个数的叠加，对于部分学生理解起来有一定的难度。
教学基本策略：1.凭借学生的已有知识基础和生活经验促进知识的正迁移。
2.引导学生经历直观感知——半抽象认识（建立表象）——抽象认识的学习过程。
3.鉴于教学内容较多、难点集中，为提高30分钟的课堂效率，根据课标要求和教材编排意图及儿童的认知特点和思维水平，对教学内容进行了重组和整合。
让数数、读数（口头）、写数和认识新的计数单位融为一体，并以此突破教学难点，沟通数数、读数（口头）、写数的内在联系：都是多个计数单位个数的叠加。
二年级下册数学教案第1课时 1000以内数的认识
第七单元万以内数的认识教材简析：教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。
教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。
学情分析本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。
能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。
本学期将认数的范围扩展到万以内。
通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。
在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。
它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。
单元目标：知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。
数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。
问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。
认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。
情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。
学习重点：1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。
2．能比较万以内的数的大小。
3．会口算整百整千数的加减。
学习难点：1．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。
2．掌握中间、末尾有0的数的读写法。
3．认识近似数，并能结合实际进行估计课时安排：14课时1．1000以内数的认识……………4课时2．10000以内数的认识…………6课时3．整百、整千数加减法…………3课时3．整理和复习……………………1课时二年级数学学科（下）第七单元导学指导案。
人教版数学教案-1000以内数的认识
人教版数学教案:1000以内数的认识（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版二年级数学下册第七单元万以内数的认识第1课时1000以内数的认识(1) “双减双设计”精品教案
第1课时1000以内数的认识(1)
课型
新授
教材版本
人教版
课时
第1课时
教学年级
二年级
设计者
一、教材分析：
例1是在学生掌握了计数单位“一”“十”“百”及其关系的基础上编排的，重在进一步认识计数单位“百”，认识新的计数单位“千”，体会相邻的两个计数单位间的十进关系。学生认数离不开数数的过程。教材在编排上，特别注意让学生经历数数的过程。1000以内数的认识让学生操作数小立方体的活动，经过将一个个的小立方体结构化，借助计数单位 “一”“十”“百”数数，既认识新的计数单位“千”，又体会十进制。
七、教学反思
3.完成教科书P79“练习十六”第3题。
学生独立完成。
本环节的练习设计，旨在巩固新知，感受数数方法的同时，深化对计数单位的理解。
第五步：课堂总结
1.谈谈本节课你有什么收获？
2.布置课后预习内容。
六、板书设计
1000以内数的认识（1）
一个一个地数，10个一是一十
一十一十地数，10个十是一百
一百一百地数，10个一百是一千
第二步：
探究新知
1.出示教材第74页主题图，引导学生估数。
(1)观察主题图，提炼数学信息。
(2)估一估体育馆的座位有多少，明确大数产生的意义。
2.教学例1，引导学生认识计数单位“千”。
(1)出示10、100、1000个小棒，引导学生数数，并阐述数数的方法。
(2)总结：一个一个地数，10个一是10。用同样的方法总结得出：一十一十地数，10个十是100；一百一百地数，10个一百是1000。
引导学生用计数器表示1000，并明确其含义。
(1)引导学生用计数器表示1000，并明确其含义。
1000以内数的认识教案-数学二年级下第七章万以内数的认识第1节人教版
第七章万以内数的认识第1节 1000以内数的认识1．教学内容人教版小学数学教材二年级下册第74-78页例1-例4。
2 .教学目标2.1知识与技能：1.让学生经历数数的过程，掌握数1000以内数的方法。
2.运用计数工具，使学生会读写1000以内的数，掌握1000以内数的组成。
3.让学生认识算盘，知道在算盘上拨珠的方法，初步学会在算盘上拨出三位数。
2.2过程与方法：经历1000以内数的数数、拨数、读数和写数以及在算盘上拨珠记数的过程，发展学生的数感，使学生体验类推的学习方法，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
2.3情感态度与价值观：通过数学活动激发学生的求知欲望，培养学生的合作交流能力及学习数学的兴趣和自信心，让学生接受爱国主义教育、感受我国劳动人民的卓越智慧。
3 .教学重点/难点/考点教学重点:掌握1000以内数的组成，并会正确读、写1000以内的数；认识算盘，掌握算盘上记数的方法，学会用算盘记数和数数。
教学难点:建立计数单位的概念，用算盘来数数和记数。
考点分析：能正确的读写1000以内的数，会读写计数器或算盘上的所记的数。
4 .专家建议本节内容是在学生已经学习了“20以内的数的认识”和“100以内数的认识”基础上，将认识的范围扩展到千以内的数的认识，本节内容主要是让学生通过实践操作数数，认识更大的计数单位“千”，感受更大数的组成，学会读写1000以内的数，掌握算盘表示数来深化对1000以内数的认识，为10000以内数的大小和读写的学习打下基础。
5 .教学方法教法：直观教学、引导启发与探索。
学法：合作探究、实践操作、讨论交流。
6 .教学用具多媒体课件，计数器、算盘7 .教学过程7.1引入（一）复习导入1. 59的前一个数是（ 58 ），后一个数是（60）。
70里面有（7）个十，35里有（35）个一。
46是由（4）个十和（6）个一组成的。
2.数一数：10个10个地数，从10数到100；1个1个地数，从91数到99。
人教版二年级下第七单元1000以内的数的认识
1000以内的数的认识（1）教学内容：教材第75页例1，以及练习十六第1、2题。
教学目标：1．通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。
建立数的概念，培养数感。
2．初步理解相邻计数单位间的十进关系。
教学重难点：能熟练地数千以内的数。
教学准备：教学挂图或课件、计数器。
教学过程：一、复习引入1.在计数器商拨出下面各数，并说说组成。
23 65 962.数数：10个10个地数，从10数到100,1个1个地数，从91数到99.问：99加1是多少？二、探究新知1．数的认识。
出示教材第74页单元主题图。
1000有多大？演示教材第75页例题1。
（1）一个一个地数，10个一是（）边演示边数。
怎么数的？（2）一十一十地数，10个十是（）（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？2．计数单位间的十进关系。
10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。
（板书）3．小组学习（1）数数（100——1000以内）（2）找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？师：请你从一百完后书，数到以前，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的，更快速的方法呢？根据学生所说，全班一齐读。
师：通过刚才的数数，你发现了什么？让学生说出个（一）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。
4．数数练习。
（1）集体数，教材第75页“做一做”。
（2）数数接龙游戏三、巩固新知2.完成教材练习十六第1、2题。
根据题目要求连续输出后面的5个数。
四、课堂小结师：这节课你学会了什么饿？板书设计1000以内数的认识10个一是1010个十是10010个一百是10001000以内数的认识（2）教学内容：教材第76页例2，以及练习十六第3题。
教学目标：1、使学生掌握三位数的组成2、学会正确地按照数位顺序读写三位数3、为以后理解四则计算做准备.教学重难点：掌握读数、写数的方法。
教具、学具准备：计数器、课件教学过程一、复习引入.一位数和两位数的读写法.二、探究新知1．教学P76例2（1）出示计数器，讨论：如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
二年级下册数学教案第1课时 1000以内数的认识
第1页/共9页 第七单元 万以内数的认识 教材简析： 教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数
的认识。教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。 学情分析 本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。本学期将认数的范围扩展到万以内。通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。 单元目标： 知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。 数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。 问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万第2页/共9页
位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。 情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。 学习重点： 1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。 2．能比较万以内的数的大小。 3．会口算整百整千数的加减。 学习难点： 1．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。 2．掌握中间、末尾有0的数的读写法。 3．认识近似数，并能结合实际进行估计 课时安排：14课时 1．1000以内数的认识……………4课时 2．10000以内数的认识 …………6课时 3．整百、整千数加减法…………3课时 3．整理和复习……………………1课时 二年级 数学学科（下）第七单元导学指导案 课题：1000以内数的认识（一）课型 ： 新授探究课 课时： 第1课时 使用说明及学法指导： 1、自学课本第74～77页例1、例2及练习十六中的1—4题，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 3、带﹡号的帮扶生不做。 学习目标： 1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。 2、认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系，并在数数中加深对十进制关系的理解。 学习重点：掌握数数、读数、写数的方法和数的组成。 学习难点：拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1） 教师 复备 栏或 学生 笔 记 栏 第3页/共9页
新课标人教版二年级下册数学第五单元备课教案-15页
新课标人教版二年级下册数学第五单元备课教案课题一：千以内数的认识【教学内容】课本第67-68页例1，及相应的练习。
【教学目标】1、学生在具体的情境中感受大数的意义，培养学生的数感。
2、引导学生认识新的计算单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。
3、使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。
【教学重难点】掌握千以内各个数位的十进。
难点：拐弯处的数数（个位或十位满十向前一位进1）【教学准备】计数器、每人十个小方块、教学挂图或课件。
【教学过程】一、复习导入1、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？2、数数：10个10个地数，从10数到100；1个1个地数，从91数到99；问：99加1是多少？3、导入：你会从100开始接着往后数吗？今天开始我们将学习更大的数，下面请你们观察这幅图。
二、情景导入，探索新知。
1、出示主题图。
（1）观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？（2）看着画面你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？2、板书课题：1000以内数的认识。
3、教学例1。
（1）数一数。
每人数出10个小方块，说说你是怎么数的？板书：一个一个地数，10个一是十。
（2）动动脑。
每组快速数出100个小方块，应怎样数呢？小组讨论，请学生回答，教师板书：十个十个地数，10个十是一百。
（3）师：请你从一百往后数，数到一千，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的快速的方法呢？根据学生所说，大家齐数，师板书：一百一百地数，10个一百是一千。
师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？通过刚才数数，你发现了什么？（4）完成第68页的“做一做”。
大家一起数意数，1个百、2个百、3个百、4个百,,10个百（一千）。
板书：10个一百是一千小结：通过今天的数数，你们有什么发现？三、练习。
1、想一想，填一填。
（1）二百二百地数，数到一千。
二年级下册数学教案第1课时1000以内数的认识
二年级下册数学教案第1课时1000以内数的认识第1课时 1000以内的数的看法〔1〕【教学内容】教材第75页例1，以及练习十六第1、2题。
【教学目的】1．经过直观的数数使先生看法计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。
树立数的概念，培育数感。
2．初步了解相邻计数单位间的十进关系。
【教学重难点】能熟练地数千以内的数。
【教学预备】教学挂图或课件。
计数器、每人十个小方块。
【教学进程】一、温习引入1.在计数器商拨出下面各数，并说说组成。
23 65 962.数数：10个10个地数，从10数到100,1个1个地数，从91数到99.问：99加1是多少？先生自在发言。
3.导入：你会从100末尾接着往后数吗？明天末尾我们将要学习更大的数。
二、探求新知1．数的看法。
出示教材第74页单元主题图。
1000有多大？〔估量说不清〕演示教材第75页例题1。
〔1〕一个一个地数，10个一是〔〕边演示边数。
怎样数的？〔2〕一十一十地数，10个十是〔〕〔3〕假设要数更大的数，你想怎样数？为什么？引导先生说：一百一百地数，10个一百是1000。
2．计数单位间的十进关系。
10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。
〔板书〕3．小组学习〔1〕数数〔100——1000以内〕〔2〕找出你以为最难数的中央，说说为什么？如何处置这些困难？师：请你从一百完后书，数到以前，你行吗？你们觉得数到什么时分呢？有没有更好的，更快速的方法呢？依据先生所说，全班一齐读。
师：〝千〞是我们明天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢〔个〔或一〕、十、百〕师：经过刚才的数数，你发现了什么？让先生说出个〔一〕、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。
4．数数练习。
〔1〕团体数，教材第75页〝做一做〞。
〔2〕数数接龙游戏三、稳固新知1.稳固拓展：想一想，数一数。
二百二百地数，数到一千。
二百、〔〕百、〔〕百、〔〕百、一千。
三百三百地数。
人教版二年级下册数学第七单元(1000以内数的认识)教案,表格版
环节一：激趣导入
同学们，大家知道我市的体育馆在哪里吗？有进去参观过吗？说说你的感受。
教师活动：学生活动：
一百。
（教师相应板书）
②要想知道这些小棒的根数，我们还是
要亲自数一数。
和刚才比，小棒的数量
更多了，要怎样数才能数得快，还能让
人很容易地看出结果？
师：9个一百再加上1个一百是10个一
百，10个一百是一千。
“千”和我们学
过的“一”“十”“百”一样，也是一个
计数单位。
师小结：当小棒的数量特别多的时候，
我们用“百”作计数单位，一百一百地
数，我们知道了：10个一百是一千。
（教
师相应板书）
③师：这里有一个大正方体，它是由很
多小正方体组成的。
你们猜一猜大约有
多少个小正方体？说一说你判断的依
据。
师小结：结合数小棒的经验，一个一个
地数，发现一列是十个小正方体。
十个
十个地数，发现一层是一百个小正方
体。
一百一百地数，发现总共有一千个
小正方体。
（出示课件）
④师：在刚才数数的过程中，9个一、9
个十、9个百，再增加一个相应的计数
单位之后，分别发生了什么变化？（出
示课件）
活动意图：学生先自主选择数数的单位，然后在经历数数的过程中见证了新。