新版PEP小学六年级英语下册Unit 3 Where did you go教案
1 Unit 3 Where did you go ? 教学目标
知识与能力目标
●能够听、说、读、写句型:Where did you go ? Did you… ? Yes, we did . No, we didn’t. How did you go there ? ●能够在情景中运用句型:Where did you go ? Did you … ? Yes, we did. No, we didn’t. How did you go there ? 询问并回答别人在过去的时间里去了哪里，乘坐什么交通工具。
●能够听、说、读、写单词: rode a horse, rode a bike, went camping, went fishing, hurt my foot, took pictures, went swimming, ate fresh food, bought gifts.能够正确使用上述词组谈论和描述人物在过去做的事情 ●了解新疆的风土人情。
课时安排 6课时 2
第一课时 教学内容 A. Let’s try Let’s talk
课 型 对话教学
教学目标 ● 学生能够听、说、读、写句子：What happened ? Are you all right ? I’m OK now. Where did you go ? It looks like a mule ! Did you go to Turpan ? Yes, we did. ● 能够独立完成Let’s try 中的听力练习。 ● 教育学生懂得与他人分享旅行中的经历。
教学重点难点 ●在实际情景中灵活运用句型：Where did you go ? I went to…? 来与他人
进行交流。
教学准备 课件、图片
教学步骤： Step 1. Warm-up 1.利用图片和学生一起唱歌谣，要求一边唱一边做动作。如： What can you do ? I can sing. What can you do ? I can dance. What can you do ? I can climb a mountain. What can you do ? I can take a pictures. What can you do ? I can speak Chinese. 2.用多媒体课件展示自己外出旅游的照片，并做相关介绍。如： Last summer holiday, I went to hainan. It was so beautiful. I went swimming in the sea. And picked some seashells on the beach.
Step 2. Presentation Let’s talk
（从呈现完整对话到处理局部语言） 1. 整体感知对话并回答问题。 (1)通过提问要求学生猜测：Did you go to John’s home ? What happened to John? What did they talk about later? 请学生带着问题观看动画或阅读文本，了 解John脚受伤的原因：He fell of his bike,利用图片帮助学生理解并教授fell.
同时，通过观看动画或阅读文本获得 3
对话的主旨：They talked about John’s Labout Day holiday. (2)结合日历，让学生理解Labour Day holiday概念。提问：Look at the calendar. What date is it ? It’s May 1st . On May 1st ,we usually have three days off. We call it Labour Day holiday. (3)继续提问学生：Where did John go on his Labour Day holiday ? What did he do there ? 要求学生带着问题观看动画或阅读文本获取信息，并用思维导图板书对话关键信息。 John’s Labour Day holiday
Where did he go ? What did he do ? ? (4).结合思维导图，描述John’s Labour Day holiday,然后让学生提问：What else do you want to know about John’s Labour Day hlokday ? 鼓励学生对John的假期提出问题：Who did John go with ? Was he happy ? What did people wear there ? Could they dance well ? 等等。结合学生的问题，利用图片或视频介绍新疆风土人情，并让学生对此进行适当的对话拓展。 (5).呈现Let’s talk的插图，提问学生：Look at John’s pictures. Where is it ? Mr. Tianshan or Turpan ? Can you guess ? 让学生把插图与思维导图中的地点进行匹配，并在此过程中向学生介绍Mt. Tianshan和Turpan的风土人情，教读mule, Turpan, could 和till. (6).根据文本内容引出句型并帮助学生理解句型。 教师提问：Let’s have a look at John’s Labour Day hlokday gaain. Where did he go over his holiday ? What did he do ? 引导学生回答：He went to … He… 根据思维导图中的句子解释Where did he go…? What did he do ?的用法。 2.巩固与拓展 (1)两人小组活动。学生两人一组，每人长纸条上写两个过去时的句子，然后把句子在单词间的空隙处剪开。学生交换剪下来的单词，看谁能最先把同 (2)组织学生分角色朗读对话，请学生给对话配音。 (3)让学生复述John的五一假期。 (4)四人小组活动。
Step 3. Practice Let’s try 1.放录音，学生完成第一、二题。 2.追问学生Why was John at home ?引导学生进行猜测。再次放录音，学生根据录音完成第三题，验证之前的预测。
Step 4. Consolidation and extension 1.学生背诵本课时的四会句子。 2.做同步精练的相关练习。 4
Unit 3 Where did you go ? What happened ? Are you all right ? I’m OK now. Where did you go ? It looks like a mule. Did you go to Turpan ? Yes, we did.
教学反思
本课以说唱歌谣的形式来导入新课，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方
面让学生了解本课所要学习的内容，为后面新的知识的学习做了铺垫。 新课教学阶段，教师以师生的会话的形式展开教学，学生在轻松的谈话氛围中学习知识，同时还进行了相关知识的拓展，有利于学生融入到真实的语言环境中，将所学的重点单词和句型运用到以后的对话交流中去。 在巩固新知阶段，教师以教学内容为中心，充分考虑到教学实际，特地设计了“采访”游戏这一环节，使学生在轻松、愉快的氛围中巩固新知识。
第二课时 教学内容 A. Let’s learn , Listen,answer and write
课 型 单词教学
教学目标 ● 能听、说、读、写以下动词短语: rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing. ● 能运用一般过去时来询问别人在假日里去了哪里、干了什么并作答。 ● 培养学生热爱大自然的美好情感。 ● 教育学生要锻炼身体，多参加户外活动。 教学重点 运用五个动词短语来进行句型替换练习
教学难点 掌握三个动词短语过去式的读音和拼写
教学准备 图片、照片与课件
教学过程 ： Step 1 : Warm-up 1.师生进行连锁问答练习，如： 5
T: I went to Xinjiang on my holiday . Where did you go on your holiday？ S1: I went to.... Where did you go on your holiday？ S2: I went to.... Where did you go on your holiday？ S3: I went to.... Where did you go on your holiday？ …… Step 2 : Presentation Let’s learn 利用教材中的情景展开词汇教学 1.利用图片整体呈现本部分单词并教授。教师利用挂图呈现A.Let’s learn板块的插图，提问： T: Look, this is John’s blog. When did he send pictures and write on the blog ? It was May 1st , the Labour Day holiday. What did he do on Labour Day holiday ? 然后要求学生看图，说出John 五一假期所做的事情： S: He rode a horse. He went camping . He went fishing. 教师根据学生的回答继续追问： T: Where did he ride a horse ? What was the weather like there on Labour Day holiday ? Who did he ride a horse with ? How did he feel ? 引导学生根据自己对新疆的了解，结合图片，发挥想象，针对John在新疆旅游的细节进行对话。教师教授rode a horse, went camping, went fishing的时候，注意rode 和a之间的连续。 2.教师提问学生 T: John had a good time in Xinjiang on Labour Day holiday. Last weekend, he also had two Days off. Where did he go last Saturday ? What did he do there ?引导学生猜测John上周末去的地方和做的事情，然后听课文录音，获取信息后，验证之前的猜测，再教授rode a bike. 3.围绕课文插图John五月十二日微博的内容，教师继续与学生一起讨论John上周末的活动。教师提问： T: What else did he do last Saturday? Who rode a bike with him ? Was it fun to ride a bike in the forest park ? What happened to him later? If you were John, what would you do ? 引导学生谈论并回答，教师教授hurt my foot. 4.教师播放Let’s learn中的录音，学生跟读，然后让学生两人一组进行对话。
人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》教学设计
人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》教学设计教材分析：《人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》教学设计》，是六年级英语课程的一部分，主要内容是介绍过去式的构成和运用，通过学习句型Where did you go?来引导学生谈论过去发生的事情。
教学内容贴近学生生活，有助于学生快速掌握过去式的用法，并且通过学习地点词汇，拓展学生的词汇量和表达能力。
本单元教学设计旨在通过情景教学和互动学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言运用能力。
教学目标：知识目标：1.学会使用Where did you go?句型进行问答；2.掌握过去式的构成规则；3.学会运用一些常用地点词汇，描述过去所去的地方。
能力目标：1.培养学生的口头表达能力，能够用英语简单描述自己的过去活动；2.培养学生的听说能力，能够听懂并做出相应的回答；3.培养学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
教学重难点：教学过程：Step 1 Warm-up (热身) (5分钟)教师出示几张图片，让学生描述图片中发生的事情，并引导学生使用过去式进行描述。
1.教师介绍Where did you go?句型，并在黑板上写出过去式的构成规则，并让学生跟读。
2.教师通过举例子的方式，让学生掌握过去式的构成方式。
1.教师出示几个场景，让学生用Where did you go?句型进行问答。
2.教师分组让学生进行问答练习。
Step 4 Consolidation (巩固) (15分钟)1.教师以小组形式进行问答游戏，让学生能够在游戏中巩固所学知识。
2.教师提供一些练习题让学生完成，以检测学生对所学知识的掌握程度。
1.教师为学生介绍一些常用地点词汇，并让学生进行跟读。
2.教师设计一些语境，让学生运用所学地点词汇进行句子编写。
1.教师布置作业，让学生完成书本上相关练习。
2.教师鼓励学生利用所学知识，用英语描述自己的周末活动，作为课堂延伸。
PEP六年级(下)Unit3 where did you go教案
Unit 3 Where did you go?教学设计Learning aims(学习目标):能听说认读句子：Where did you go..... ? I went to.......What did you do there? I ..........Important &difficult points(重难点):能运用句型Where did you go? What did you do there? 谈论假期生活教学过程1.Step 1.Let’s reviewGame:whack a moleShow the words and go over the phrases about weekend activities. Step 2. presentation1 T: This is John’s blog,where did he go ?Zhang Peng: Where did you go last Tuesday?John:I went to Xinjiang.Zhang Peng: What did you do there?John:I rode a horse.Zhang Peng: What did you do there?John:went fishing.Zhang Peng: What did you do there?John:I went campingZhang Peng: Where did you go last Saturday?John:I went to a forest parkZhang Peng: What did you do there?John:I rode a bike andhurt my foot .2.Step 3. let's practiceA: Where did you go ?B: I went to ______.A: What did you do there?B: I ______.Step 4: let's doStep 5:summary1、Where +did+主语+go+过去的时间?主语+went +to+地点2、What +did +sb.+ do there?”主语+V-ed（短语）。
六年级下册英语优质教案-Unit 3 Where did you go-人教PEP版 (7)
Unit3 Where did you go? B Let’s talk教学设计济南市天桥区实验小学教学内容：一、本课时教学目标分析：二、教学设计的重、难点分析：教学重点：1.能听、说、读、写句型：How did you go there? We went there by plane. Sounds great!2.能够在情景中运用句型Where did you go ? How did you go there ? What did you do? 询问并回答别人在过去的时间里去了哪里？乘坐什么交通工具？都做了些什么？教学难点：能运用核心句型在进行假期经历的交流，并能转换成简单语篇进行介绍。
三、教学手段：多媒体课件、作为奖励的点赞卡、板书卡片、教学卡片四、教学流程图五、教学过程教学环节教师课堂教学活动学生课堂学习活动课件Warm up 1. Free talkHi. Good afternoon boys and girls.What’s the weather like today?Let’s talk about our weekends.Where did you go last weekend?What did you do there?2.A card gameLet’s play a card game. Try toremember what you see. Then I’llchallenge your memory. What ismissing?Do well you’ll get a sticker. Ready?Go!Talk about the weatherand last weekend.Play a cardSay the words andphrases on the screen.设计意图开课之初，通过与学生进行口语交流和翻卡游戏，激发学生兴趣的同时也激活学生大脑储备中与本课相关的知识。
新版pep六年级英语下册第三单元-Where-did-you-go表格教案U3
备课时间：上课时间：第5周星期第节Unit3Where did you go?课时第一课时1.能听说读写单词及词组:rode,rode a horse,rode a bike,went,went camping,hurt,hurt my foot and went fishing.教学目标 2.能听说认读句子：Where did you go last Saturday?I wentto a forest park.What did you do there?I rode a bike.3.会唱歌曲《Tell me about your holiday》教学重点教学难点1、学习五个短语，注意ride,go,hurt的过去式。
2、学生能用句型进行简单的对话。
教学过程Step 1.预习温故1.Show the pictures and Go over the phrases of Unit2.S1:watched TV S2:I wathched TV S3:I wathced TV last weekend.同样的方法复习cleaned my room,washed my clothes,stayed at home,read a book,saw a film,had a cold and slept.2.Free talk.---What did you do last weekend?---I watched TV./...Step 2.新课内容展示1.教学短语(1)Show the picture of ride a horse.教读短语T:ride a horse I often ride a horse.(学生跟读)Go camping,hurt my foot，go fishing.(用同样的方法复习这些词组) (2)呈现句子T:I rode a horse last weekend.同样的方法教学短语rode a bike,went camping,hurt my foot，went fishing.（3）T:What did you do last weekend?Ss:I rode a horse/went camping…(学生多操练)2.T:Where did you go last Saturday?I went to a forest park.师生互答。
小学英语《Unit 3 Where did you go 》优质教案、教学设计
PPT出示中国地图询问学生：关于三亚你了解多少？T:Do you know Sanya?课件
出示三亚的风土人情资料，学生自己读和观看。
（4）视听后半部分对话音频，学习核心句型Howdidyougothere?
以及答语.
A.Lookandguess.看图预测。
T:OK, Sanya is really beautiful .Look and guess :How did Amy go there?
（2）能够在情景中恰当运用由where，what和how引导的一般过去时特殊疑问句。
2.知识目标：
（1）能够用正确的意群及语音、语调朗读对话，并进行角色扮演。
（2）能够借助图片理解对话大意。
（3）能听、说、读、写句型Wheredidyougo...?Howdidyougothere?
What did you do?
B.视听后核对答案：
Amy says: I went there by plane.领读，师问生答，小组间问答,
同伴问答。
C.理解学习句型：Hainanisfarfromhere.
教师先提出疑问：Why Amy went to Sanya by plane?
生回答后,教师出示北京到三亚的距离图，告诉学生两者之间的距离很远。
PEP小学英语六下Unit 3 Where did you go?第3课时教学设计
一、教学内容：英语六年级下册第三单元《wheredidyougo？》第3
课时
二、 教学目标：
1.能力目标：
（1）在情境中恰当运用句型：Wheredidyougo...?Howdidyougo there?Whatdidyoudo?谈论假期活动.
六年级英语下册《Unit3 Where did you go》教学设计(集体备课)
《Unit3 Where did you go?》单元备课学校：年级：六时间：单元主题Unit3 Where did you go?本单元内容分析本单元是义务教育PEP小学英语教科书六年级下册教材第三单元，围绕Where did you go?即你去了哪里和做了什么展开，教材创设了去吐鲁番、三亚游玩两个场景，并附加一个场景和一个趣味故事来帮助学生理解记忆。
去过哪里和做了什么这些话题学生在实际生活中使用较广。
六年级学生已经掌握了一些关于地点和行为动词的词汇，在本单元学习中，重点通过听、说、读、写等活动使学生掌握本单元的主要交际语言: Where did you go? What did you do？等去过哪里，做了什么的交际用语和相关功能词汇，并能通过学习，进一步发展学生的语言交际能力，解决现实生活中去过哪里和做过什么的问题。
教学目标1. 知识目标（1）能够掌握本单元出现的：went, camp, rode, bought, gifts等单词和词组，并熟练朗读和运用。
（2）通过对本篇对话的学习能够掌握以下几个常见的重点句型，例如：Where did you go? Did you go to Turpan? How did you get there? We went there by plane. What happened? 等，并能熟练运用于实际交流中。
（3）学会用英文写关于自己去过哪里及做了什么的日记。
2. 能力目标通过语言学习及多种形式的交际活动，能够掌握本单元词汇及主要句型，并运用其写日记及流利地与别人谈论自己去过哪里及做过什么，形成良好的语言交际能力。
3. 情感态度目标通过本课学习，能养成主动用英语交际的习惯和关心他人的良好品德。
教学重点难点1、能够熟练的掌握以下五个有关周末活动的词组并且能进行词组的听、说、读、写：rode a horse,rode a bike,went camping,hurt my foot,went fishing。
人教PEP六年级英语下册Unit3 Where did you go？教案教学设计(含教学反思)
Unit 3 Where did you go?Part A 第一课时 (1)Part A 第二课时 (4)Part A 第一课时Let’s try & Let’s talk教学目标1.能听、说、认读fell,off,mule,could,till,Labour Day,Turpan等词汇。
2.能听懂Let’s try的内容，并完成对应的训练题。
3.能理解Let’s talk的内容，并能熟练朗读对话。
教学重点1.听、说、认读句子：What happened?Are you all right?I’m OK now.Where did you go?Did you go to Turpan?Yes,we did.2.理解重点句型，并能运用过去式谈论假期活动。
教学难点运用句型“Where did you go?What did you do?”询问并回答有关假期去过的地方及做过的事情。
教学准备1.单词卡片2.录音机及录音带或教学光盘3.多媒体课件教学过程Step 1:Warm-up1.师生相互问候。
2.播放英语歌“Tell me about your holiday”，让学生跟着录音学唱。
3.“打擂台”游戏。
规则：请五名学生到教室前面，教师任意抽取一张短语卡片，让五名学生根据卡片上的内容造句，如：I watched TV last weekend.不能正确造句的学生即被淘汰出局。
然后教师出示另一张卡片，留在台上的学生继续比赛。
最后留在台上的学生成为擂主。
Step 2:Presentation1.Let’s try.(1)教师通过问候对话谈论的关于假期的话题，引导学生猜猜看John的假期过得怎么样。
(2)教师播放录音，学生完成题目。
(3)教师追问学生：Why was John at home?引导学生进行猜测。
教师再次放录音，学生根据录音回答问题。
2.Let’s talk.(1)教师播放本部分动画，学生带着问题观看动画，看后回答问题：①What happened to John last Saturday?②What did they talk about later?(2)教师利用图片帮助学生理解短语fell off；教师结合日历，让学生理解Labour Day holiday的概念。
新版pep小学六年级英语下册unit3教案
Unit 3 Where did you go ?第一课时A Let’s learn & Listen,answer and write一、教学目标与要求:1. 能够听、说、读、写五个有关周末活动的词组：rode a horse, rodea bike, went camping, hurt my foot, went fishing。
2. 能够正确运用上述五个词组谈论周末活动。
3. 能够完成听录音填写所缺信息的活动。
二、教学重点、难点分析:1. 学习五个短语，注意ride, go,hurt的过去式。
2. 学生能用句型进行简单的对话。
三、教学准备：多媒体课件。
单词图片四、教学步骤和建议:Step1．Preparation1. Show the pictures and Go over the phrases of Unit2.S1:watched TVS2: I watched TVS3: I watched TV last weekend.同样的方法复习cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, read a book, saw a film, had a cold and slept.2. Free talk. --- What did you do last weekend?--- I watched TV./ ...Step2 Presentation1. 教学短语(1)Show the picture of ride a horse. 教读短语T: ride a horse I often ride a horse. (学生跟读)Go camping, hurt my foot，go fishing.(用同样的方法复习这些词组) (2) 呈现句子T: I rode a horse last weekend.同样的方法教学短语rode a bike, went camping, hurt my foot，went fishing.听音正音3）听录音，指导学生完成探究学习1中的内容，并指导学生记忆关键词。
小学英语_Unit 3 Where did you go教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计教学目标：能力目标：1.学生能够运用所学过去式单词和短语对自己的思想和看法进行表达和交流。
2.学生能够运用What, How, Where,When等特殊疑问词所表达的例如What did ...do?Where did...go? How did...go there?等句型来对提出自己的疑问并进行表达。
3.学生能够理解故事内容。
情感态度、文化意识目标：1.学生能够理解故事所表达的Life is what you make it.生活是由自己创造的。
这种生活态度。
2.鼓励学生对自己的生活和学习充满信心。
教学过程：I．Greeting:Say Hello to the students and introduce the character Sue they’ll learn with.（设计意图：与学生打招呼，并对本节课的主人公Sue介绍给学生，渗透中心主线的同时引导学生进入良好的学习状态。
）II. Free-talk:Fun-time 1: Do you know?According to the pictures to review the phrases the students learnt.（设计意图：借助学生外出游玩的图片复习有关过去式的旧知，为接下来的学习搭建学习支架。
）III. Presentation:Step 1:Look at the pictures about Zoom and try to ask him some questions.（设计意图：通过让学生观察Zoom假期的图片，启发学生思考，让其初步感知所学，并通过自己的所看，尝试提出自己的所想。
）Step 2:Discuss the questions and try to write them down.Then ask the questions.（设计意图：鼓励学生讨论后把自己提出的问题记录下来，然后向大家提出自己的问题。
人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》教学设计
人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》教学设计【摘要】本教学设计针对人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》，旨在通过引导学生探讨过去式的用法及相关问答结构，帮助学生提高英语口语表达能力。
课程内容包括通过图片、对话、游戏等多种形式引入过去式知识点，激发学生学习兴趣。
教学方法主要采用交互式教学和合作学习，通过小组讨论和角色扮演等方式提高学生参与度。
教学评估方式主要通过口头问答、小测验和课堂表现评定学生的学习水平。
教学资源准备包括教学PPT、教学视频和相关练习册等。
课堂实施步骤包括导入新知识、示范学习、小组合作练习和总结复习。
通过本次教学设计，学生将能够熟练运用过去式时态进行口语表达，为提高学生英语交流能力奠定基础。
未来的教学工作将进一步关注学生个性化需求，增加课程趣味性，提高教学效果。
【关键词】人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》，教学设计，引言，目标设定，课程内容安排，教学方法和手段，教学评估方式，教学资源准备，课堂实施步骤，总结效果，展望未来教学工作，总结。
1. 引言1.1 介绍教学设计的背景本次教学设计的背景是人教版六年级下《Unit 3 Where did you go》，该单元主要围绕着谈论过去发生的事情展开。
学生需要学习如何描述自己和他人曾经去过的地方，并能够使用一般过去时态来表达过去发生的动作。
这个单元的教学内容对于学生来说具有一定的挑战性，需要他们掌握新的语法知识和词汇，并能够运用到实际的交流中。
在教学设计中我将注重激发学生的学习兴趣，通过生动而有趣的教学方法来引导他们学习，提高他们运用语言的能力。
通过本单元的学习，学生将能够更加熟练地运用一般过去时态，提高他们的口语表达能力和交流能力。
希望通过这个教学设计，能够激发学生学习英语的兴趣，提高他们的学习效果，并为他们打下坚实的语言基础。
1.2 目标设定目标设定部分要求学生通过本单元的学习，能够掌握以下几个方面的能力：1. 理解并掌握本单元所涉及的地点词汇及相关句型结构，能够正确运用于实际情境中进行交流。