棉花姑娘说课课件
合集下载
一年级语文下册《棉花姑娘》PPT说课课件模板
教学环节设计
01
导入环节：通过图片、视频等方式 引入棉花姑娘的故事，激发学生的 学习兴趣。
04
拓展环节：引导学生思考棉花姑娘 的故事带给我们的启示，鼓励学生 分享自己的感悟。
02
讲授环节：通过讲解、提问等方式， 引导学生理解课文内容，掌握生字 词，了解棉花姑娘的特点。
05 总结环节：总结本课所学内容，强 调重点和难点，鼓励学生课后复习。
03
讨论交流：让学生分组讨论，分享对课 文的理解和感悟，提高学生的表达能力 和团队协作能力。
角色扮演：让学生扮演课文中的角色， 模拟故事情节，加深对课文的理解。
02
拓展延伸：引导学生思考如何保护生态 环境，培养他们的环保意识。
04
课堂小结
回顾课文内容， 梳理故事情节
总结棉花姑娘 和七星瓢虫之
间的友谊
05
采用互动式教学，提 高学生表达能力
06
采用评价教学法，提 高学生自我反思能力
学生反馈及总结
01
学生积极参与课 堂活动，表现出 浓厚的学习兴趣
02
学生能够理解课 文内容，掌握生 字词和故事情节
03
学生能够运用所 学知识，进行简 单的口语表达和 写作练习
04
学生能够认识到 保护环境的重要 性，培养环保意 识
02
讲授新课：讲解课文内容，引导学生理解棉花姑娘生 病的原因、求助的过程以及七星瓢虫帮助她消灭蚜虫 的情节。
04
拓展延伸：引导学生思考如何保护农作物，培养环保 意识。
06
布置作业：让学生回家后和家长一起讨论如何保护农 作物，并写一篇小短文。
课堂活动
01
阅读课文：让学生自主阅读课文，理解 棉花姑娘的需求和燕子、啄木鸟、青蛙、 七星瓢虫等动物的特点。
部编版一年级下册语文《棉花姑娘》说课教学课件
熟字换偏旁 颗-页+木=棵 瓢-瓜+风=飘
看图识字 棉 棉布
棉衣
棉被
我会写
bìng yī
bié
病 医别
gàn
qí qī xīng
干 奇七星
病医别干 奇七星
生字归类
左右 结构
独体字
半包围结构
上下 结构
重难点字书写指导
yī
部首：匚
书写指导：先横后“矢” 再竖折。第一笔横略短， 竖折的横画较长。
bìng
yǒu xǔ duō kě wù de yá c 有 许 多 可 恶 的 蚜 虫。 她 多 么 盼 望 yǒu yī 有 医 生 来 给 她 治 病 啊！
课文讲解
蚜虫
我的名字叫“蚜虫”，我的身体 圆圆的，可以有很多颜色，你们看我
课文讲解
她多么 盼 望 有医 生 来 给 她 治 病 啊！
感叹句：感叹的句式，表达了棉花姑娘急切地希
这时，有一只花蝴蝶用鄙夷的眼神看了看七星瓢虫，说 道：“你们快看看呀，这个身上长斑的家伙，样子多么丑 陋啊！”“是啊，是啊！”蝴蝶们一边附和着，一边争相 抖动着五颜六色的翅膀，大家你一句，我一句的嘲笑着七 星瓢虫。
原本以为找到新家的七星瓢虫，在蝴蝶们的冷嘲热讽 中，含泪离开了这片果树林，飞走了……
三、拓展实践。
1.交流台：我们的好朋友。
通过查阅资料或向别人请教，继续寻找 益鸟或益虫，用图片或文字的形式做好记录。
2.借助材料，创编对话。
请你模仿第2-4自然段对话的形式，编一 组或几组对话。
资料如下：
喜鹊：我叫喜鹊，每天清晨和伙伴们一起飞到田野里、 草地上追逐害虫。蝗虫、松毛虫等害虫都逃不过我的眼睛， 所以人们称我为“田野卫士”。
《棉花姑娘》优秀课件
文学作品
随着时代的发展，棉花姑 娘的故事被改编成多种文 学形式，如小说、散文等。
教材选编
棉花姑娘的故事被选入小 学语文教材，成为儿童文 学经典之一。
作者及创作背景
作者介绍
关于棉花姑娘的作者，存在多个版 本和说法，但普遍认为是民间集体 创作的结果。
创作背景
棉花姑娘的故事创作背景与农业生 产、民间信仰等密切相关，反映了 人们对勤劳、善良、智慧的赞美。
丰富多样的角色
棉花姑娘、燕子、啄木鸟等角色各具特色，可以激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读积极 性。
生动有趣的故事情节
故事情节紧凑有趣，通过引导学生阅读和理解故事，可以提高他们的阅读能力和理解能力。
精美的插图和排版
课件中精美的插图和排版可以增加学生的阅读体验，提高他们的阅读兴趣和审美能力。
拓展想象空间，培养创新思维
角色设计
引导学生分析故事中的角色特点， 设计符合人物性格的服装、道具 和台词，培养学生的角色塑造能 力。
游戏规则制定
组织学生分组讨论，共同制定游 戏规则，包括场景布置、角色分 配、游戏流程等，锻炼学生的协 作能力和组织能力。
游戏实施
在教师的指导下，学生进行角色 扮演游戏，通过亲身体验加深对 故事的理解和感受，提高学生的 表演能力和自信心。
清新淡雅的色彩基调
以柔和的粉色、白色为主色调，营造出温馨、梦幻的氛围。
细腻的色彩过渡
画家运用渐变、渲染等技巧，使色彩在棉花姑娘身上自然流淌，呈 现出柔美而富有层次感的视觉效果。
强烈的色彩对比
在某些局部，画家巧妙地运用对比色，如鲜艳的绿色、蓝色等，突出 主题，增强视觉冲击力。
音乐元素融入及表现
优美的旋律
寻找医生
《棉花姑娘》ppt课件
而且读起来更有节奏。
带益虫、益鸟的词语 蜻蜓点水（蜻蜓） 井底之蛙（青蛙） 蜂拥而至（蜜蜂） 蛛丝马迹（蜘蛛） 声名鹊起（喜鹊） 莺歌燕舞（黄莺、燕子）
小组合作，模仿句式说话
棉花：“请
！”
小喜鹊/小蜻蜓/“对不起，我只会
，你还是
吧！”二、回忆课文，说一说。 Nhomakorabea1.啄木鸟为什么不帮棉花姑娘捉害虫呢？ 因为啄木鸟只会捉树干里的害虫。
2.从哪些词语中可以看出啄木鸟说话很有礼貌？ 对不起；请。
拓展实践。 1.交流台：我们的好朋友。 通过查阅资料或向别人请教，继续寻找益
鸟或益虫，用图片或文字的形式做好记录。 2.借助材料，创编对话。 请你模仿第2-4自然段对话的形式，编一
组或几组对话。
gàn
组词：（树干）（干活） 造句：冬天，树上的叶子 落光了，只剩下光秃秃的 树干。
棉花姑娘生病了，叶子上有
xǔ
wù
pàn
许多可恶的蚜虫。她多么盼望有
医生来给她治病啊!
它的身体卵圆形，绿色、 黄色或棕色，腹部大。吸 食植物的汁液，是农业害 虫。
燕子 啄木鸟 青蛙 七星瓢虫
棉花姑娘生病了，她盼望有医生来帮她治蚜虫。她等 来了燕子。于是请求说——“请你帮我治害虫吧！”可是 燕子的本领帮不了棉花姑娘，只好答道——“对不起，我 只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”她又等来 了啄木鸟······最终棉花姑娘的病治好了。
小树长桃多又大，桃儿裂了 开白花。结的籽儿能榨油，
采下花儿能纺纱。
棉花
棉花
初读课文
按要求读课文。 1.读准字音，读通句子。 2.给自然段标上序号。
读一读
mián niánɡ zhì
yàn
bié
带益虫、益鸟的词语 蜻蜓点水（蜻蜓） 井底之蛙（青蛙） 蜂拥而至（蜜蜂） 蛛丝马迹（蜘蛛） 声名鹊起（喜鹊） 莺歌燕舞（黄莺、燕子）
小组合作，模仿句式说话
棉花：“请
！”
小喜鹊/小蜻蜓/“对不起，我只会
，你还是
吧！”二、回忆课文，说一说。 Nhomakorabea1.啄木鸟为什么不帮棉花姑娘捉害虫呢？ 因为啄木鸟只会捉树干里的害虫。
2.从哪些词语中可以看出啄木鸟说话很有礼貌？ 对不起；请。
拓展实践。 1.交流台：我们的好朋友。 通过查阅资料或向别人请教，继续寻找益
鸟或益虫，用图片或文字的形式做好记录。 2.借助材料，创编对话。 请你模仿第2-4自然段对话的形式，编一
组或几组对话。
gàn
组词：（树干）（干活） 造句：冬天，树上的叶子 落光了，只剩下光秃秃的 树干。
棉花姑娘生病了，叶子上有
xǔ
wù
pàn
许多可恶的蚜虫。她多么盼望有
医生来给她治病啊!
它的身体卵圆形，绿色、 黄色或棕色，腹部大。吸 食植物的汁液，是农业害 虫。
燕子 啄木鸟 青蛙 七星瓢虫
棉花姑娘生病了，她盼望有医生来帮她治蚜虫。她等 来了燕子。于是请求说——“请你帮我治害虫吧！”可是 燕子的本领帮不了棉花姑娘，只好答道——“对不起，我 只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！”她又等来 了啄木鸟······最终棉花姑娘的病治好了。
小树长桃多又大，桃儿裂了 开白花。结的籽儿能榨油，
采下花儿能纺纱。
棉花
棉花
初读课文
按要求读课文。 1.读准字音，读通句子。 2.给自然段标上序号。
读一读
mián niánɡ zhì
yàn
bié
统编版一年级语文下册《棉花姑娘》课件(12张PPT)
她多么盼望有医生来给她治病啊！
燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的 害虫，你还是请别人帮忙吧！”
棉花姑娘说：“请你帮 我捉害虫吧！”
啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干里 的害虫，你还是请别人帮忙吧！
棉花姑娘说：“请你帮 我捉害虫吧！”
青蛙说：“对不起，我只会捉田里的碧绿碧绿的 叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她裂开嘴笑啦！
1、查一查，还有哪些对人类有 益的活动呢？
2、试着掌握要求别人帮忙时的 礼貌用语。
棉花姑娘说：“请你帮 我捉害虫吧！”
棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”
小虫说：“我们身上有七个斑点，就像七 颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”
{ 碧绿的叶子 碧绿碧绿的叶子
{ 雪白的棉花 雪白雪白的棉花
火红火红 瓦蓝瓦蓝 金黄金黄 ……
碧绿碧绿的__禾_苗__、__小__草__…_…______。 雪白雪白的__云__朵_、__盐__粒__…__…_____。
燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的 害虫，你还是请别人帮忙吧！”
棉花姑娘说：“请你帮 我捉害虫吧！”
啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干里 的害虫，你还是请别人帮忙吧！
棉花姑娘说：“请你帮 我捉害虫吧！”
青蛙说：“对不起，我只会捉田里的碧绿碧绿的 叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她裂开嘴笑啦！
1、查一查，还有哪些对人类有 益的活动呢？
2、试着掌握要求别人帮忙时的 礼貌用语。
棉花姑娘说：“请你帮 我捉害虫吧！”
棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”
小虫说：“我们身上有七个斑点，就像七 颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”
{ 碧绿的叶子 碧绿碧绿的叶子
{ 雪白的棉花 雪白雪白的棉花
火红火红 瓦蓝瓦蓝 金黄金黄 ……
碧绿碧绿的__禾_苗__、__小__草__…_…______。 雪白雪白的__云__朵_、__盐__粒__…__…_____。
19《棉花姑娘》课件
初加工处理流程
01
02
03
籽棉分离
将采摘的棉花进行籽棉分 离，去除棉籽和杂质，得 到纯净的棉絮。
晾晒干燥
将棉絮晾晒在干净、通风 的地方，避免阳光直射， 以免损坏纤维。晾晒至棉 絮完全干燥。
压缩打包
将干燥后的棉絮进行压缩 打包，便于储存和运输。
安全储存要求及措施
仓库环境
选择干燥、通风、避光的 仓库进行储存，仓库内温 度保持在适宜范围，防止 棉花受潮、发霉。
相关资源推荐
《棉花病虫害防治手册》
提供详细的棉花病虫害防治方法和措施，适合学生深入学习和了 解。
棉花种植技术网站
介绍棉花种植技术、品种改良等方面的知识和信息，有助于学生拓 展视野。
农业科普读物
推荐一些有关农业科普的读物，帮助学生了解农业生产的基本知识 和技术。
THANKS
感谢您的观看
节水灌溉技术应用
1 2 3
滴灌技术 通过管道系统和滴头，将水分和养分直接输送到 棉花根部，减少水分蒸发和流失，提高水分利用 效率。
喷灌技术 利用喷头将水喷洒到空气中，形成细小水滴后降 落到地面，适用于地势平坦、土壤渗透性好的棉 田。
地下渗灌技术 通过埋设在地下的渗水管，将水缓慢渗透到土壤 中，供棉花根系吸收利用，具有节水、节肥、增 产等优点。
过程与方法目标
通过课件中的互动环节和课堂活动， 培养学生的阅读理解能力、口语表达 能力和团队合作精神。
课件结构及使用方法
课件结构
本课件包括封面、目录、故事背景、角色介绍、情节梳理、课堂活动和总结回 顾等部分，各部分内容相互关联，形成一个完整的课程体系。
使用方法
教师可根据教学需求和学生实际情况，灵活选择课件中的内容和活动进行授课。 建议按照课件的顺序进行讲解，同时鼓励学生积极参与课堂互动和讨论。
《棉花姑娘》ppt课件
表演法
03
让学生扮演故事中的角色，通过表演形式展示故事情节，增强
学生的参与感和体验感。
教学重点与难点
教学重点
理解故事的主题和意义，掌握故 事中的重要情节和人物形象。
教学难点
引导学生深入理解故事中的深层 含义，培养学生的思维能力和情 感态度。
教学评价与反馈
教学评价
通过课堂表现、作业完成情况、小组 讨论表现等方面对学生的学习情况进 行综合评价。
棉花姑娘在面对困难时，不放弃努力，不怕困难，这可以 教育孩子们勤劳勇敢的精神，培养他们面对困难的勇气和 毅力。
心理健康教育意义
增强自信
故事中的棉花姑娘通过自己的努力和别人的帮助，成功解决了问题 ，这可以增强孩子们的自信心，让他们相信自己能够克服困难。
培养同情心
棉花姑娘的遭遇引起了别人的同情和帮助，这可以培养孩子们的同 情心，让他们懂得关注他人的感受和需要。
角色意义
代表善良、纯真
棉花姑娘是善良、纯真的代表， 她的形象传递出一种积极向上的
精神风貌。
传递正能量
棉花姑娘的形象传递出一种积极向 上的正能量，激励人们面对困难时 要勇敢、坚强。
启示意义
棉花姑娘的故事启示人们要珍惜生 命、热爱生活，以乐观、积极的态 度面对生活中的一切挑战。
04 故事艺术特色
语言特色
故事中的棉花姑娘通过自己的观察和实践，找到 了解决问题的方法，这可以让孩子们理解自然规 律和科学知识的重要性。
06 故事在教学中的应用
教学方法与手段
讲述法
01
通过讲述故事情节，引导学生了解故事内容，激发学生的学习
兴趣。
讨论法
02
组织学生进行小组讨论，探讨故事中的主题和意义，培养学生
18.棉花姑娘(课件)
和提高能力。
评价主体：评价 主体应多元化， 包括教师、学生、 家长等，以便从 多个角度了解学 生的学习情况。
反馈策略
鼓励和赞美：给 予学生积极的反 馈，表扬他们的 努力和进步
具体指导：针对 学生的不足之处， 提供具体的建议 和指导
引导自我反思：引 导学生思考自己的 学习过程，发现自 己的优点和不足
鼓励互相学习： 鼓励学生之间相 互交流和学习， 共同提高
作业布置
第八章
基础作业
背诵《棉花姑娘》 课文
完成课后练习题
收集有关棉花的 知识，了解棉花 的生长过程和用 途
画一幅关于棉花 的画，并写上自 己的感受
拓展作业
收集与棉花姑娘相关的图片或视频，并分享给同学 编写一篇与棉花姑娘相关的短文，并分享给同学 制作一个与棉花姑娘相关的手抄报，并展示给同学 收集与棉花姑娘相关的诗歌或歌曲，并分享给同学
评价与反馈
第七章
评价方法
评价标准：根据 教学目标和内容 制定评价标准， 包括知识掌握、 能力提升、情感
态度等方面。
评价方式：采用 多种评价方式， 如考试、作业、 课堂表现、小组 讨论等，以便全 面了解学生的学
习情况。
反馈机制：及时 给予学生反馈， 指出学生在学习 过程中的不足之 处，并给出改进 建议，帮助学生 更好地掌握知识
教学方法与手段
第五章
教学方法
情景模拟法：通过模拟棉花姑娘的生活场景，让学生更好地理解课文内容 小组合作法：组织小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力 多媒体教学法：利用多媒体手段，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣 朗读法：通过朗读课文，培养学生的阅读能力和语感
教学手段
图片展示：展示棉花姑娘的图片，让学生更直观地了解棉花姑娘的形象
评价主体：评价 主体应多元化， 包括教师、学生、 家长等，以便从 多个角度了解学 生的学习情况。
反馈策略
鼓励和赞美：给 予学生积极的反 馈，表扬他们的 努力和进步
具体指导：针对 学生的不足之处， 提供具体的建议 和指导
引导自我反思：引 导学生思考自己的 学习过程，发现自 己的优点和不足
鼓励互相学习： 鼓励学生之间相 互交流和学习， 共同提高
作业布置
第八章
基础作业
背诵《棉花姑娘》 课文
完成课后练习题
收集有关棉花的 知识，了解棉花 的生长过程和用 途
画一幅关于棉花 的画，并写上自 己的感受
拓展作业
收集与棉花姑娘相关的图片或视频，并分享给同学 编写一篇与棉花姑娘相关的短文，并分享给同学 制作一个与棉花姑娘相关的手抄报，并展示给同学 收集与棉花姑娘相关的诗歌或歌曲，并分享给同学
评价与反馈
第七章
评价方法
评价标准：根据 教学目标和内容 制定评价标准， 包括知识掌握、 能力提升、情感
态度等方面。
评价方式：采用 多种评价方式， 如考试、作业、 课堂表现、小组 讨论等，以便全 面了解学生的学
习情况。
反馈机制：及时 给予学生反馈， 指出学生在学习 过程中的不足之 处，并给出改进 建议，帮助学生 更好地掌握知识
教学方法与手段
第五章
教学方法
情景模拟法：通过模拟棉花姑娘的生活场景，让学生更好地理解课文内容 小组合作法：组织小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力 多媒体教学法：利用多媒体手段，如图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣 朗读法：通过朗读课文，培养学生的阅读能力和语感
教学手段
图片展示：展示棉花姑娘的图片，让学生更直观地了解棉花姑娘的形象
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
gū niang
yá
pàn
姑 娘
zhì
蚜虫
zhuó
盼望
bān
治病
啄木鸟
斑点
姑娘
蚜虫
盼望
治病
啄木鸟
斑点
姑
娘
蚜
盼
治
啄
斑
帮 就 雪
想一想，说一说： 棉花姑娘( 生病了)，她请 求（ 燕子 ）、（ 啄木鸟 ）和 （ 青蛙）给自己治病，可是他 们都没有帮上忙，最后（ 七星 瓢虫）治好了她的病。
姑
猫头鹰耳孔大，听觉灵敏，适于 夜行。多捕食鼠类，是农林益鸟。
限时检测：
一、选择正确的读音画“√” 姑娘(niáng niang) 可恶 ( â wù ) 只有(zhī zhǐ) 盼望 (pàn bàn) 治病(zhì zì) 啄木鸟(zhuó zuó) 二、读句子，看拼音，写生字。 zhǐ xīng xing
棉花姑娘
不久，棉花姑娘的病好了，长出
了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的
棉花，她咧(liě)开嘴笑了！
我知道
你还知道哪些益虫益鸟呢？
螳螂有一对粗壮并带有利齿的前臂， 善于捕食蝉、蝇、蝗虫、毛虫等，就 是连能飞善蹦的大蝗虫也难逃它的攻
一只蜻蜒能在l小时内吃掉40只苍 蝇或840只蚊子。一只蜻蜓幼虫一年能 吃3000多只蚊子的幼虫呢！
(一)情景激趣， 导入新课
教 学
(二)成果展示， 识写生字
(三)精读文本， 读中悟情 (四)配乐朗读， 角色表演 (五)课外拓展， 内化提升
过 程
（六）限时检测
30.棉花姑娘
预习提纲：
导语：棉花是一种农作物，可是课文中却把它当作人来写，还给它起了一个好听的名字：棉花姑娘。请同学们 按下列要求开始预习第三十课吧！ 1、日积月累 （1）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。 自我评价： 家长评价： 小组评价： （2）读读记记下列短语： 碧绿碧绿的叶子 雪白雪白的棉花 （3）我的记字办法多。 ①姑 ②娘 ③蚜 ④盼 治 啄 斑 加一加： 比一比： 猜字谜： 其他识字方法： 2、初步整体感知 （1）读课文填空。 燕子只会捉（ ）的害虫，啄木鸟只会捉（ ）的害虫，青蛙只会捉（ ）的害虫，（ ）捉蚜 虫。 （2）仔细读课文第2——5自然段，想一想： ①棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，（ ）（ ）（ ）来了。 ②他们之间说了什么呢？用直线画出棉花姑娘说的话，用波浪线画出其他动物说的话。把它多读几遍，试着读 出恰当的语气。 3、迁移运用 自由读最后一段，说说棉花姑娘的病治好了，她的样子？你能说出几个这样的短语吗？ 4、拓展延伸 在我们身边还有很多益虫、益鸟，你都知道哪些？收集相关资料，说一说。
三、教法学法
在识字教学中我采用趣味识字法。在阅读文 本时，采用以读代讲，读想结合，读练结合、读 悟结合、读诵结合的方式，引导学生自主走进文 本，感悟文本。 为突显混合式教学，这堂课我积极引导学生 自主预习、合作探究、深度交流。 1.课前利用预习提纲和微课，自主识字读文。 2.课上合作探究交流自主识字的方法。 3.交流后感情朗读、利用微视频拓展延伸。
）的害虫，青蛙只
六、板书设计： 空中的 树上的
捉
稻田里的 蚜虫
害虫
娘
斑 治 啄
盼
蚜
我的名字叫“蚜虫”，我长得很小很 小，比你们吃过的芝麻还小，不过你们别 看我小，我的肚子圆圆的，胃口可大了， 专门吸食植物的汁液，被我吃过的植物很 快就会枯死呢！
请你帮我捉害虫吧！
燕子飞来了。
棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”
啄木鸟飞来了。 棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫 吧！”
青蛙跳来了。 棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫 吧！”
对不起，我只会捉空中飞的害虫，
你还是请别人帮忙起，我只会捉田里的害虫， 你还是请别人帮忙吧！”
1、七星瓢虫是蚜虫的天敌。 2、七星瓢虫平均每天能吃100 只左右的蚜虫。 3、七星瓢虫是棉花、花生等 作物的卫士。
1、夜晚，
有 xuě
在天空中眨眼睛。 bāng xuě
奶奶扫 。
2、冬天，下 了，我 jiù qǐng
3、有困难， 警察叔叔帮忙。 三、根据课文内容填空。 燕子只会捉（ ）的害虫，啄木鸟只会捉（ 会捉（ ）的害虫，（ ）捉蚜虫。 四、照样子，说一说。 碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的_________ 雪白雪白的棉花 雪白雪白的_________ 的 的_________
30.棉花姑娘
鹤山镇赵庄小学 薛睿芝
一、教材的分析
本文是一篇童话，课文通过描写棉花姑娘 病了，她请燕子、啄木鸟、青蛙给她治病的经 过，告诉我们七星瓢虫是治蚜虫的高手。课文 寓生物常识于生动形象的故事之中，在表达上 更是通过“人物”对话来体现“人物”的情感 变化。
二、教学目标
１.能用喜欢的方法，自主识记生字，会写“就、 雪、帮”等生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文,读好请求的 语气。 3.理解课文内容，了解益虫益鸟的小知识，树立保 护益虫益鸟的意识。 根据低年级语文教学的特点，我把识字，写字 作为本节课重点。 有感情地朗读课文,读出请求的语气作为难点。