《棉花姑娘》说课稿
《棉花姑娘》说课稿
《棉花姑娘》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是一年级下册的一篇童话故事——《棉花姑娘》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《棉花姑娘》是一篇充满童趣童真的童话故事，课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫给自己治病的故事，告诉了孩子们不同的动物能消灭不同害虫的科学常识。
文章语言生动形象，情节富有童趣，非常适合低年级学生阅读。
这篇课文在教材中的地位和作用也十分重要。
它不仅是学生学习语言文字的良好素材，还能激发学生对科学知识的兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。
二、说学情一年级的学生年龄小，活泼好动，好奇心强，对于新鲜事物有着浓厚的兴趣。
他们经过了半年多的学习，已经具备了一定的识字能力和阅读能力，但对于一些较难的生字和词语还需要进一步的指导和巩固。
同时，这个年龄段的学生思维方式以形象思维为主，对于抽象的科学知识理解起来可能会有一定的困难，需要教师通过直观的教学手段帮助他们理解。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识“棉、娘”等 13 个生字，会写“病、医”等 7 个字。
2、过程与方法目标：通过多种形式的朗读，让学生理解课文内容，了解不同动物的本领。
3、情感态度与价值观目标：引导学生树立保护益虫和益鸟的意识。
四、说教学重难点教学重点：识字、写字，理解课文内容，知道燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。
教学难点：正确区分燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫的本领，树立保护益虫和益鸟的意识。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用了以下几种教学方法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习，提高学习兴趣。
2、朗读指导法：通过多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中理解。
3、直观教学法：运用图片、视频等直观手段，帮助学生理解抽象的科学知识。
棉花姑娘》说课稿
《棉花姑娘》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《棉花姑娘》。
一、说教材《棉花姑娘》是一篇充满童趣的童话故事，文章通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙等动物医生给自己治病的故事，告诉孩子们不同的动物有不同的本领，同时也渗透了要爱护益虫和益鸟的环保意识。
二、说教学目标1.认识“棉、娘”等13 个生字，会写“病、医”等7 个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.了解不同动物能消灭不同害虫的科学常识，激发学生探索自然的兴趣。
三、说教学重难点1.重点：认识生字，理解课文内容，分角色朗读课文。
2.难点：理解棉花姑娘情感的变化，培养学生的环保意识。
四、说教法与学法1.教法：我采用情境教学法、朗读法、讨论法等多种方法相结合，激发学生的学习兴趣。
2.学法：引导学生自主学习、合作学习，让学生在阅读中思考、交流，提高学生的学习能力。
五、说教学过程1.导入：通过播放棉花生长的视频，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，整体感知课文内容。
3.识字教学：采用多种方式认读生字，如字卡认读、游戏认读等。
4.理解课文：引导学生找出棉花姑娘请了哪些动物医生来帮忙，分析不同动物医生的本领，体会棉花姑娘情感的变化。
5.拓展延伸：让学生说说还知道哪些益虫和益鸟，以及我们应该如何保护它们。
6.分角色朗读：指导学生分角色朗读课文，加深对课文的理解。
7.总结：总结课文内容和学习收获，强化学生对环保意识的认识。
8.作业布置：布置与课文相关的作业，如把故事讲给家人听等。
六、说教学反思在教学过程中，要注重关注学生的学习状态，及时调整教学策略，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的阅读习惯和思维能力，让学生在学习中不断进步。
以上就是我的说课内容，谢谢各位评委老师！。
《棉花姑娘》的说课稿
《棉花姑娘》的说课稿一、教材信息•教材名称：《小学语文》四年级上册•选修内容：第一单元诗歌赏析•课文标题：《棉花姑娘》•作者：席慕容二、教学目标1、知识目标•能理解诗歌表达的情感内涵，并用诗歌赞美生活；•能认读认记诗歌的重要词语和好词佳句；•能理解和写出诗中的主要情节和细节。
2、能力目标•能够透过诗歌赏析，感受生活、赞美生活、发现美、创造美，提高文学素养；•能够运用语言表达喜爱、感动、敬畏等情感；•能够听取、理解、记忆和概括文学故事中的情节内容。
3、情感目标•培养学生的美感和对美好事物的欣赏能力；•通过诗歌的感染力，增强学生的乐观、向上、积极向美好生活的态度。
三、教学重难点1、教学重点•能够感受诗歌中所表达的情感和思想。
•能够理解和概括诗中的主要情节和细节。
2、教学难点•能够通过诗歌赏析表达自己的情感和思想。
•能够听取、理解、记忆和概括诗歌中的情节内容。
四、教学内容1、课前预习•学生在家预习本课诗歌《棉花姑娘》。
•绘制一张自己的生活场景图并配上一段文字，表达自己的生活心情。
2、导入•回顾上一单元所学诗词内容，引出本单元的学习内容。
•呈现当地农民采棉的图画，让学生看图说话，引导学生自己关注诗歌中的内容。
3、展示•播放《棉花姑娘》的朗读音频，让学生跟读，感受语言的韵律和诗歌气息。
•再次呈现采棉的图画，让学生重点关注图画中的细节，并与诗歌中所描述的情景进行对照。
•学生朗读诗段，对比图画和文字描述，分组交流所感所想。
回应学生的朗读提问。
4、启发•引导学生自己体验诗歌中所表达的情感和思想，内省自身的感受，用自己的语言表达所体会到的美好。
•分析并点拨一些学生的优秀表现，鼓励学生表达。
5、总结•组织学生回想诗歌内容和自身的表现，对自身优点和不足进行评价。
•引领学生领略文学艺术的无穷魅力，强化学生的文化意识和审美意识。
五、教学方法1、感性/体验教学法通过图画和音频的互动展示，帮助学生更好地感受诗歌的韵律、气息和情感。
一年级下册《棉花姑娘》说课稿
一年级下册《棉花姑娘》说课稿一年级下册《棉花姑娘》说课稿作为一名教学工作者，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编为大家整理的一年级下册《棉花姑娘》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级下册《棉花姑娘》说课稿1一、说教材本单元的主题是“我们身边的科学”。
《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。
正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。
棉花姑娘又快乐地生活着，吐出了雪白的棉花。
这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。
同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。
学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望。
树立起保护益虫和益鸟的意识。
二、教学目标：1、认识７个生字，会写“需、帮”两个字。
理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。
2、在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。
在读读议议中了解益虫的一些科学知识。
3、阅读、朗读童话故事。
对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。
树立保护益虫的意识。
三、教学的重难点：认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。
让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念。
并树立保护益虫的意识。
四、教师的教法与学生的学法：1、教法：基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《语文课程标准》的理念，我采用自读感悟、自主学习、小组合作、汇报交流等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习的伙伴。
2、学法：抓住课文的二、三、四自然段结构相似这一特点，我采用重点扶学第二自然段，然后小结学法，再让学生运用这种方法合作自学第三、四自然段，进行汇报。
小学语文说课稿《棉花姑娘》
小学语文说课稿《棉花姑娘》小学语文说课稿《棉花姑娘》1一、教材分析：（说教材）本单元的主题是“我们身边的科学”。
《棉花姑娘》一文是一篇布满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它恳求燕子啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力缺乏。
正值蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。
棉花姑娘又欢乐地生活着，吐出了洁白的棉花。
这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学学问有较强的启发作用。
同时，四幅插图颜色明媚，形象生动，便于学生观看，有助于对课文内容的理解。
学习了本文，能让学生对科学常识产生深厚的兴趣，有留心观看、探究和发觉身边的科学常识的愿望。
树立起爱护益虫和益鸟的意识。
二、教学目标：1、熟悉７个生字，会写“需、帮”两个字。
理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。
2、在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。
在读读议议中了解益虫的一些科学学问。
３、阅读、朗读童话故事。
对科学常识产生深厚的兴趣，有留心观看、探究和发觉身边的科学常识的欲望。
树立爱护益虫的意识。
三、教学的重难点：熟悉７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。
让学生通过熟悉“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念。
并树立爱护益虫的意识。
四、设计理念：１、“以人为本”积极提倡自主合作的学习方式。
重视让学生在自主地参加和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。
２、“以读为本”，加强读书实践。
《课标》指出“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程”。
这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。
３、推动综合性学习，努力实现学科间的沟通，课内课外的严密结合。
五、说教学过程（一）复习导入（二）品读课文１、文中是怎样描写棉花姑娘的呢？找一找，读一读。
２、出示最终一个自然段“不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了洁白洁白的棉花。
她咧开嘴笑啦！”在出示这一自然段后，先让学生自由读悟，再指名朗读体会棉花之美，读出“碧绿碧绿、洁白洁白”。
棉花姑娘的说课稿
棉花姑娘的说课稿一、说教材《棉花姑娘》是小学语文一年级下册的一篇精读课文，该课文以生动的语言，形象地描绘了一个可爱的棉花姑娘。
通过课文的学习，让学生们了解棉花的生长过程，认识自然界的奇妙，培养他们的观察力和想象力。
同时，本文还通过棉花姑娘的成长经历，传递了勤劳、坚强、自信的品质，对于学生的思想教育具有重要的意义。
本文在课文中的作用和地位：1.本文位于一年级下册，是学生在学习了一定的汉字、词汇和句型的基础上，进一步学习的一篇富有童趣的课文。
2.本文以棉花姑娘的生长过程为线索，将自然科学知识融入生动的故事情节中，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
3.本文以德育为目标，通过棉花姑娘的形象，引导学生树立正确的价值观，培养良好的品质。
主要内容：本文主要讲述了棉花姑娘在成长过程中，经历了风吹雨打、虫害等困难，但她始终坚强、自信，勇敢地面对挑战。
在棉花姑娘的努力下，她最终长成了美丽的花朵，收获了丰收的果实。
二、说教学目标学习本课需要达到的教学目标如下：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课生字、生词，并能运用到实际语境中。
（3）掌握课文中的基本句型，提高表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生的想象力，培养观察力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（3）通过角色扮演，提高学生的表达能力和自信心。
3. 情感态度与价值观：（1）了解棉花的生长过程，激发对自然界的热爱。
（2）学习棉花姑娘勤劳、坚强、自信的品质，树立正确的人生观。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课生字、生词，并能运用到实际语境中。
（3）体会棉花姑娘的品质，培养良好的道德观念。
2. 教学难点：（1）课文中的基本句型掌握。
（2）对棉花生长过程的理解。
（3）如何引导学生从棉花姑娘的经历中汲取力量，培养自信、坚强的品质。
四、说教法在教学《棉花姑娘》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思考能力。
《棉花姑娘》说课稿(10篇)
《棉花姑娘》说课稿（10篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
教案应该怎么写呢？这次帅气的小编为您整理了《棉花姑娘》说课稿（10篇），希望能够给予您一些参考与帮助。
棉花姑娘教案篇一【教材分析】这是一篇生动形象的童话故事，采用拟人手法，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。
课文内容浅显，各段句式相似，语言符合儿童特点，以对话为主，生动有趣，很适合学生自读自悟。
【教学目标】１、认识“姑、娘”等７个生字。
会写“只、星”等６个字。
２、分角色朗读课文，读好请求的语气。
３、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
【教学重点】认字写字，读好请求的语气。
【教学时间】２课时【教学建议】本课教学分为二个板块：一、认字、写字１、本课要求认识的生字较少，教师完全可以放开，让学生通过自学学会。
２、全班交流识字经验，并赛一赛。
首先让学生谈一谈对这一课生字印象，如音难、形难的，交流巧妙的认字方法，然后全班赛读。
３、本课要求写的字有6个，其中4个上下结构，2个左右结构，首先让学生仔细观察这三组字，找一找特点“星、只”上小下大，“需、常”上大下小，“请”左窄右宽，“就”左右大致相等。
其次，注意“雪”中“”的书写变化。
二、朗读感悟学生喜欢读童话故事，喜欢故事中的小动物，往往能与这些小动物的情感产生共鸣，与他们同喜同忧，读好课文是件易事。
１、转换角色，细读课文。
⑴ “你最喜欢课文中的谁？为什么”带着这个问题，让学生自由地读课文，想一想，说一说，教师在评价时，不应局限于课文中的答案，只要学生的想象合理，符合逻辑，都应给予肯定、鼓励。
⑴ 找到喜欢的角色，划出他们的对话，转换角色有感情读一读——让学生转换角色，融入童话世界，化“物”为我，是学生喜欢的学习方式，当学生朗读这些对话时，教师要利用充满童趣的语言激励学生，激发学生的朗读兴趣。
《棉花姑娘》说课稿
《棉花姑娘》说课稿
一、教学目标
通过本次活动，使学生能够：
了解《棉花姑娘》的故事情节和主要角色
培养学生的阅读和表演能力
激发学生对自然和农田劳动的兴趣
提高学生的情感表达和团队合作能力
二、教学重点
帮助学生了解《棉花姑娘》的故事情节和主要角色。
三、教学准备
《棉花姑娘》的故事书和相关图片
学生的表演道具和服装
四、教学过程
1. 导入
通过展示《棉花姑娘》的故事书和相关图片，引起学生对故事情节和主要角色的兴趣和好奇心，激发他们对《棉花姑娘》的学习欲望。
2. 故事情节和角色
讲解《棉花姑娘》的故事情节和主要角色，如棉花姑娘、农民爷爷等，让学生了解《棉花姑娘》的基本内容。
3. 表演和讨论
组织学生进行故事表演，让他们扮演不同角色，通过表演和讨论，培养学生的阅读和表演能力，激发他们对自然和农田劳动的兴趣。
4. 团队合作
通过学生的表演和讨论，培养他们的情感表达和团队合作能力，让他们体验团队合作的重要性和乐趣。
五、教学反思
通过本次活动，学生了解了《棉花姑娘》的故事情节和主要角色，培养了阅读和表演能力，激发了对自然和农田劳动的兴趣，提高了情感表达和团队合作能力。
同时，学生也通过表演和讨论的活动来深入理解和体验故事的内涵，对故事有了更深入的认识和理解。
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《棉花姑娘》说课稿
首先，介绍一下文本的作者和出处。
《棉花姑娘》是一篇优秀的故事绘本，桥本有菜作为作者，出版于2017年6月，
由中国美术出版社出版。
接下来我们将从以下四个方面对《棉花姑娘》进行详细解析：
一、故事梗概
《棉花姑娘》描述了一个小女孩从棉花的种子到长成大棉花的过程，同时也传达了一个深刻的主题，即人类应该珍惜自然和大自然赋予我们的珍贵资源。
二、文本的艺术特色
1.绘画风格：作者采用精致细腻的画风，清新自然的色彩，使得整个绘本故事更显得真实感人。
2.图文合一：作者通过丰富的插画和精美的文字，将故事
情节展现得淋漓尽致，引起读者情感共鸣。
3.语言简练：作者使用简洁明了的语言，让孩子们能够轻
松理解。
同时，文字排版简洁清晰，易于阅读。
三、文本的语言特点
《棉花姑娘》所采用的语言特点主要有：
1.细腻、明快、生动、贴近生活的语言风格，让读者的感官得以尽情地享受。
2.寓教于乐，用深刻、简明的语言，向孩子们灌输珍惜自然，保护环境的观念。
四、文本与生活的联系
《棉花姑娘》这个故事与现实生活中我们所关注的事情有很大联系，例如：
1.珍爱自然，保护环境。
我们应该更加珍惜自然，保护环境，同时尽可能的利用自然资源帮助人类的生存与发展。
2.尊重劳动，珍爱生活。
劳动是一种创造性的活动，只有通过劳动才能实现自己的价值，创造出美好的生活。
3.鼓励孩子爱护生命，结合培养孩子的自我意识和生命意识，让孩子们更好的理解和认识这个世界，培养孩子们对生命的敬畏和认知。
综上所述，《棉花姑娘》是一本优秀的故事绘本，它不仅有好看的画面，也有现实意义的故事，是一本适合启发孩子成长的好书。