关于微博与大学生思想政治教育的文献综述
新媒体时代高校思想政治教育研究综述
新媒体时代高校思想政治教育研究综述我国学者从20世纪末开始探讨新媒体时代高校思想政治教育问题，取得了初步的研究成果。
综合分析我国思想政治教育研究的相关著作和论文，其研究的基本问题主要围绕新媒体的内涵界定、新媒体时代高校思想政治教育的机遇和挑战、主体性、载体、创新等方面。
但是，目前关于该课题国内的研究还比较滞后，有价值的研究成果还不多，呈现出一些问题。
加强跨学科研究和加强系统性研究将有利于进一步提升新媒体时代高校思想政治教育研究的理论水平。
标签：新媒体高校思想政治教育研究综述1967年，“新媒体”概念首次由美国CBS哥伦比亚广播电网技术研究所所长P.Goldmark提出。
与时俱进是思想政治教育强大生命力的灵魂，其相关理论研究也应该在实践中不断深化。
新媒体的出现，突破了传统思想政治教育所受到的时间和空间的限制，但也让传统以灌输为主渠道的思想政治教育的显著功效受到挑战，给高校思想政治教育提供了新的研究视域。
为此，我们应该对已有的新媒体时代高校思想政治教育研究成果进行梳理，取其精华，去其糟粕，才有助于为进一步推动相关研究奠定基础和指明方向。
一、新媒体时代高校思想政治教育研究现状当前，源自于技术术语的新媒体已经成为一个蕴含着社会文化传播与交流、社会群体心理、社会群体生存生活方式和人际交往等多种复杂语义的时代命题，据《光明日报》报告：新媒体及其社会影响被评为2011年度中国十大学术热点，认为新媒体已成为促发全球社会变革的社会化媒体。
近年来，学界加强了对高校思想政治教育工作的研究，特别是互联网的兴起和普及，使得学界掀起了一股研究网络与思想政治教育研究的风潮，进行了卓有成效的探索。
在中国知网输入“新媒体”并含“高校思想政治教育”进行检索，结果显示，符合标准的论文和期刊共计454篇，其中硕士论文始于2006年，共52篇，博士论文仅1篇，发表于2013年。
此外，从国内所能查到的资料看，以此为主题的专著仅两部，均出版于2012年。
大学生思想政治教育论文(共5篇)
大学生思想政治教育论文(共5篇)第一篇：大学生思想政治教育的基本特征一、网络环境下大学生思想政治教育主客体双方的身份具有双重性思想政治教育的基本范畴是教育主体（教育者）与教育客体（受教育者），二者也是大学生网络思想政治教育领域中的重要范畴。
在传统的思想政治教育过程中二者的关系、地位一直都十分明确：即教育者占据主动地位，按自己的要求和方式向受教育者“灌输”教育信息，受教育者只能被动地接受“灌输”。
但网络时代是由人与人之间的互动作用形成的，网络环境下主客体互动的本质同样是主客体之间你来我往的往返活动，是主体和客体之间的沟通。
这种双向互动是教育者由“灌输”者转变为“对话者”，受教育者也由单方面的被动接受者转变成为“互动主体”，主客体双方身份表现出了双重性，具体表现为以下方面：（一）教育主客体互动的模式由主客分开向双重角色转化网络的虚拟性、超时空性促使了教育者与受教育者二者角色的相互转化，同时，大学生作为我国网民的主要构成主体，近年来智能客户终端设备的飞速发展也使微信、微博等即时通讯方式在各个高校生根发芽，这使他们接受外界的教育信息更加主动和广泛，接触的信息也更加多渠道更加复杂，大学生的生活已经离不开这些通讯方式。
在这种情况下，一方面，教育者已经不再是必然的教育主体。
网络时代，信息资源获取的机会是平等的，这就使教育者不再占据获取教育信息的先导和支配地位。
另一方面，教育客体日益表现出明显的主体性特征，尤其是新媒体的出现和广泛的影响，是受教育者在教育活动中具有了更多的自主选择权和价值认同。
（二）教育主客体互动的方式由传统的人—人的直接互动向人—机—人的间接互动转变在传统的教育活动中，最基本最常用的方式就是人与人“面对面”的直接互动，在时间和空间始终保持一致，角色是不平等的：一个是占据主体地位，一个是被动接受的客体地位，教育的方式也一般采用训导、要求、批评等。
但现在，面临网络时代不可逆转性的到来，大学生思想政治教育的方式将迎来颠覆性的转变，电脑逐步成为虚拟社群成员的沟通媒介“，键对键”这种即时的在时间上空间上不要求一定一致，更加宽松的接受信息教育的方式将会逐步取代“面对面”的教育方式，在这种“人—机—人”的互动方式中，教育者与受教育者在网络世界是绝对平等的，都拥有平等的话语倾诉权、意见表达权、信息使用权。
教育文献综述范文
一、引言教育作为国家发展的基石，一直是学术界关注的焦点。
随着社会经济的快速发展，教育领域的研究也日益深入，涌现了大量有价值的研究成果。
本文旨在对近年来关于教育领域的文献进行综述，梳理教育研究的现状、趋势和热点问题，以期为后续研究提供参考。
二、教育研究的现状1. 教育公平与质量近年来，教育公平和质量问题成为教育研究的热点。
学者们从政策、制度、资源分配等多个角度探讨了如何促进教育公平，提高教育质量。
如张华（2018）通过对我国教育政策的分析，指出教育公平的关键在于资源配置的公平。
2. 教育信息化随着互联网技术的飞速发展，教育信息化成为教育领域的重要研究方向。
学者们探讨了教育信息化对教育公平、教学质量、教育管理等方面的影响。
例如，李明（2019）通过实证研究，发现教育信息化对提高农村地区教育质量具有显著作用。
3. 教育政策与改革教育政策与改革一直是教育研究的核心议题。
学者们关注教育政策制定、实施与评价等方面的研究。
如王丽（2017）分析了我国教育政策的演变过程，提出了完善教育政策体系的建议。
4. 教师教育教师教育是提高教育质量的关键。
学者们从教师培养、教师发展、教师评价等方面进行了深入研究。
例如，刘洋（2019）通过对教师职业发展的研究，提出了构建教师专业成长支持体系的建议。
三、教育研究的热点问题1. 教育公平与资源配置教育公平问题一直是教育研究的焦点。
如何优化资源配置，缩小城乡、区域、校际差距，成为学者们关注的重点。
2. 教育信息化与教育质量教育信息化对教育质量的影响成为研究热点。
学者们探讨了如何利用信息技术提高教育质量，促进教育公平。
3. 教育政策与改革教育政策与改革的研究不断深入，学者们关注政策制定、实施与评价等方面的研究，以期为教育改革提供理论支持。
4. 教师教育与教师发展教师教育与教师发展是提高教育质量的关键。
学者们关注教师培养、教师发展、教师评价等方面的研究，以促进教师专业成长。
四、结论本文对近年来教育领域的文献进行了综述，梳理了教育研究的现状、趋势和热点问题。
基于网络环境的思想政治教育文献综述
基于网络环境的思想政治教育文献综述【摘要】本文对基于网络环境的思想政治教育进行了综述。
在分析了研究背景、研究意义和研究目的。
在重点探讨了网络环境下的思想政治教育特点、方法、效果评估、未来发展趋势和创新案例。
在强调了网络环境下思想政治教育的重要性，挑战以及提出了相应的发展建议。
通过此综述，我们可以更好地了解网络环境对思想政治教育的影响，为今后的教育实践提供参考和借鉴。
【关键词】关键词：网络环境、思想政治教育、文献综述、特点、方法、评估、发展趋势、创新案例、重要性、挑战、发展建议1. 引言1.1 研究背景在现代社会，随着互联网技术的快速发展和普及，网络环境已经成为人们获取信息、交流思想的主要平台。
在这样的背景下，思想政治教育也逐渐向网络空间延伸，互联网成为了思想政治教育的重要载体和工具。
研究网络环境下的思想政治教育，对于推进现代化教育发展，弘扬社会主义核心价值观，加强青少年思想道德教育具有重要意义。
随着互联网的快速发展，网络媒体信息传播速度快、范围广、互动性强，能够实现即时互动、全球传播，为思想政治教育提供了新的平台和可能性。
网络空间中也存在着信息泛滥、真伪难辨、传播速度快等问题，如何在网络环境下进行思想政治教育，成为迫切需要解决的课题。
深入研究网络环境下的思想政治教育，分析其特点、方法、效果和未来发展方向，对于加强思想政治教育的实效性和针对性，推动我国教育事业的发展具有重要意义。
1.2 研究意义网络环境的不断发展和普及，对思想政治教育提出了新的挑战和机遇。
在当今信息爆炸的时代，网络已经成为人们获取信息、交流观点、表达意见的主要平台。
在网络环境下进行思想政治教育，已经成为当务之急。
网络环境下的思想政治教育能够更好地满足人们的学习需求，提高参与度和互动性。
通过利用网络平台的多样性和便利性，可以实现教育内容的多元化和个性化，使学习者更容易接受和理解教育内容。
网络环境下的思想政治教育有利于促进思想观念的更新和交流。
新媒体时代大学生思想政治教育方法文献综述
314思想政治教育新媒体时代大学生思想政治教育方法文献综述为了顺应新媒体时代要求，这就要求思想教育工作者积极探索适合新媒体时代的大学生思想教育工作新方法。
本文在中国知网通过检索关键词（篇名：新媒体）AND （篇名：思想政治教育方法）查到三十余篇相关文献，其中来源于CSSCI有九篇文献，具有较大参考价值，还仔细研读了三篇硕士论文。
参考了《思想政治教育方法论》《新媒体下的高校思想政治研究》等著作，对此进行综述。
关于新媒体的内涵、外延和特征新媒体的内涵和外延。
李涛（2015）将新媒体概括为：在现有新兴技术和互联网支撑下，以互联网、移动通信网和卫星为传播中介，将信息传播给用户使用的移动设备、电脑、电视等终端，并可以使用户进行其他信息交流活动的所有媒介的总称。
程之睿（2013）将新媒体分为广义狭义两种概念。
广义新媒体是指以数字技术、通信网技术、互联网技术和移动传播技术为基础，为用户提供咨询、内容和服务的新兴媒体，其共同特点是将多种传播技术相互融合，在多种方式下实现传播活动。
狭义新媒体是指在大众传播领域，以数字化网络传播技术为基础，实现交互传播信息载体。
田光灿（2009）定义新媒体：利用数字技术、网络技术，通过互联网、宽带局域网、无线通信网、卫星等渠道，以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态。
程之睿（2013）概括了新媒体新的内容形式包括论坛、博客、微博、手机报、手机电视、手机上网等。
关于新媒体的特征。
孔文军（2018）论到新兴互联网技术赋予自媒体平台传播主体平民化、传播受众交互性强、传播速度无可比拟、传播内容多元化等特点。
李涛（2015）把新媒体时代特点概括为：参与主体广泛性、参与主题平等性、参与媒体全面性、信息发布快捷性、信息传播过程互动性。
程之睿（2013）把新媒体特征概括为五点：信息资源海量性、传播技术数字化、传受双方互动性、传播媒介间融合性、传播方式多样化和个性化。
新媒体时代下思想政治教育方法同新媒体结合必然性研究新媒体的巨大挑战和必要性。
微博应用于高校学生工作的文献综述
微博应用于高校学生工作的文献综述【摘要】微博是一项新兴事物并已在我国大学生中广泛使用，然而国内对微博与高校学生工作相关的研究不多。
本文通过梳理国内外对微博应用于高校学生工作中的研究文献，总结出目前国内对微博与高校学生工作相关研究的主要内容和方向，为今后同类研究理清脉络。
【关键词】微博高校学生工作思想政治【中图分类号】g64 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）05-0015-01当今使用微博在高校学生工作中起到越来越大的作用，也带来了不少的挑战。
因此，高校学生工作者需要加强对微博应用于高校学生工作的认识和理解，以便更好地开展学生教育工作。
一、微博的概念及兴起微博（micro blog）是一种现代信息科技的舶来品，用户可以通过手机、即时通讯软件、电子邮箱以及互联网等方式向微博发布信息，内容一般限制于140个字符内。
与一般的网络博客不同，微博具有快速性、时尚性、简洁性、亲民性、互动性、几何式传播等特点。
这些特点使微博（最早为twitter）在2006年被埃文·威廉姆斯（evan williams）创建并于2008年爆发以后，短短6年间已渗透到各个领域，风靡全球。
而国内则有“饭否”、“新浪微博”、“腾讯微博”等模仿者相继涌现。
根据新浪微博公布的数据显示，截止至2012年5月，新浪微博注册用户数已超过3亿，用户平均每天发布超过1亿条微博内容，平均在线时长约为60分钟。
而在这部分用户中，高校学生占据重要地位。
也正是随着网络的普及以及网络技术的不断发展，各类网络产品在以年轻人为主体的群体中得到很好的普及及应用。
有鉴于此，越来越多的各类高校机构和组织注册有微博，通过微博发布信息，与学生进行交流，拉近彼此的距离。
二、微博应用于高校学生工作的国外研究现状其实在twitter创建当年，国外对微博应用于教育的探索研究也开始了。
美国的莫妮卡·兰金教授尝试将微博应用于教学中，取得了很好的教学效果。
巧用微博文化提高高职学生思政教育管理的实效性
巧用微博文化提高高职学生思政教育管理的实效性赵静【摘要】随着信息科技的快速发展,微博已成为当前社会主流社交平台之一,它深受青年人的喜爱和追捧。
同时它所包含的文化,即微博文化对社会的影响程度也是越来越大的,那它对高校的思政教育管理的发展也产生了冲击。
那么该如何的把微博文化的多变性和独特性与高效的学生的思政教育管理工作结合在一起,在教学上创新管理,促进高校的思政教育教学的有效的开展。
本文就对于高职学生思政教育如何与微博文化的有效结合进行分析,高职思政教育如何有效的应对微博文化的冲击,提高高职学生思政教育管理的实效性。
【期刊名称】《佳木斯职业学院学报》【年(卷),期】2017(000)004【总页数】1页(P144-144)【关键词】微博文化;思政教育管理;实效性【作者】赵静【作者单位】阜新高等专科学校【正文语种】中文【中图分类】G641思想政治教育管理工作是高职学校管理工作中最重要的部分之一，由于社会不断的发展，给高职学校的思政教育管理的发展也带来了机遇和挑战。
微博是信息时代发展进步的一个标志，时代进步和社会需求的表现。
就当前的时代背景下，高职学校的思政教育管理工作需要寻找新的发展方向，利用当前的信息知识来发展突破自己，迎接挑战。
而微博的出现就是高职学校的思政教育管理工作转变的发展点。
要把高校学校的思政教育管理与微博文化合理巧妙地联系在一起来创新思政教育管理，能够有效的提高高职学生思政教育管理的实效性。
现代媒体的发展与高职学生的思政教育管理是紧密联系的。
社会在进步，时代在发展。
各种各样的媒体不断的出现。
而高职学校的思政教育管理工作方面也要不断的推陈出新，不断的进步，要充分合理的利用微博的引导和教育功能，同时还要关注微博的变化规律和特性，有效的来高职学生思政教育管理的实效性。
一个新媒体的出现，就能够带动信息的传播影响范围，这也给高职学生思政教育管理工作的创新发展准备了很多的选择。
当前微信、微博等社交工具的广泛使用和普及，使得学生的生活和学习也在发生着改变。
大学生思想政治教育的创新论文(5篇)
大学生思想政治教育的创新论文(5篇)【摘要】本文简单的介绍了一下自媒体的涵义，详细的阐述了在自媒体时代大学生思想政治教育方法的创新措施。
【关键词】自媒体时代；大学生；思想政治；教育方法；创新当今的大学生都是生活在自媒体时代，为了有效的提高大学生的思想政治教育工作必须要结合自媒体技术，以下将详细的进行介绍。
1.关于自媒体的概述当前,在网络上每一个人都可以成为信息的发布者和分享者，发挥出媒体的作用，只要利用聊天账号就可以实现发帖子、评论实时新闻、转发微博、分享朋友圈等，对信息进行处理，从而数以千万计的信息、言论在网络的世界产生了激烈的碰撞，在这个过程中，每个人都充当了信息传播的媒介，并发挥出了媒体的作用，这种传播方式的流行，标志着自媒体时代的彻底到来，而我们每个人都可以是自媒体。
由此可见，自媒体其实就是指通过个人来进行信息的分布和传播，我们自己既可以是媒介也可以是媒体，言论自由的其权利充分得到应用和发挥，只要手机在手人人都可以成为记者，将社会上的不平事和生活中的小故事记录下来，都可以成为新闻的素材，并可以畅所欲言的对某件事进行评论和抨击。
自媒体时代的来临，对于传统的媒体传播带来了不小的冲击，拓展了信息传播的途径和信息获取的方法，也从一定程度上改不了人们对于媒体传播的认识。
2.在自媒体时代大学生思想政治教育方法的创新措施（1）充分利用自媒体，确立新型的思想政治教育理念。
当前，信息网络技术的发展已基本成熟，网络技术的应用越来越广泛，而网络也是自媒体发展的基础性平台，也是新型思想政治教育工作的平台，故而，学校应积极地适应时代的变迁和发展，充分利用网络和自媒体来进行思想政治教育工作，切实树立起网络思想政治教育的工作理念，提高思想政治教育工作的效果和效率。
网络思想政治教育的理念确立，实现了学校利用网络和自媒体来进行思想政治教育工作，充分利用网络平台的宽度和不受时间空间限制的特点，在通过掌握学生的思想动态和实现需求，在网络上对学生进开展有针对性教育，并利用自媒体不断的对教学内容进行传播和宣导。
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第 33 卷第 6 期
和 田 师 范 专 科 学 校 学 报
2014 年 12 月
⑥ ” 台， 将莎士比亚和平民拉到了同一水平线上。 由此可见， 微博为更多的“草根 ” 阶层创造了发出
每天需要摄入大量有价值的信息……微博因其海 ” 量的信息量， 受到了大学生群体的青睐。 张文， 胡启明认为“微博里面包含了大量的热门信息， 大学生普遍对热门话题有充分的关注度 ……通过
瑣 瑏 ” 承认网络是他们接触信息的主要渠道。 可见， 微博已经成为大学生获取信息， 了解世界的重要
二、 微博受大学生推崇的原因论述
探讨大学生乐于使用微博的原因的文章不是 很多， 在三十一篇文献中， 只有三篇提到了这一问 题， 现将各位研究人员的原因分析进行分类总结 。 （ 一） 摄入大量信息的需求 传统媒体报道 大学生的生活是丰富多彩的， 滞后性和内容的中规中矩性已不能满足他们对于 信息的需求。 而微博信息量大、 更新及时等特点 又比较符合大学生快节奏的生活习惯 。正如于阳 ， “大学生正处于获取专业知识的重要阶段， 所说 6
③ ” 化逐渐成为主流。 2． 传播内容的互动性和原创性
一、 关于微博的概念及特征的论述
（ 一） 微博的概念 对于微博概念的表述， 各位研究人员基本达 成一致， 即“微博， 是微博客 （ MicroBlog ） 的简称， 是一个基于用户关系信息分享、 传播以及获取的 WAP 等各种客户端组 平台， 用户可以通过 WEB 、 建个人社区， 以 140 字左右的文字更新信息， 并实 ② 现及时分享” （ 二） 微博的特征
瑏 瑢 ” 绪。 另外， 微 博 的 娱 乐 功 能 也 是 不 言 而 喻 的。 如曾军顺写道“在微博的使用上， 大学生还更多 ⑩
（ 1 ） 易削弱大学生自制力， 产生类似“网瘾 ” 的依赖心理 网络是把双刃剑。对于自制能力强的同学来 说， 他们能够很好的把控自己的行为， 使网络为我 所用。而那些自制能力较差的同学， 网络对于他们 来说就像一个充满诱惑的深渊， 一旦沉迷于此就不 能自拔。而微博由于其登陆便捷以及具有隐蔽性， 导致有些大学生形成了随时随地刷微博的习惯， 根 据丁西省的调查， 有 13% 的学生在上课的时候曾 “微博控完全将 经用手机登陆微博。刘毅认为这些 自己封闭在媒介中， 如果无法将现实和虚拟社会进
瑥 瑏 ” 行转换， 极易造成心理上的错位。 （ 2 ） 易形成大学生的自我中心主义， 产生认
知偏差 作为来自媒体的一种全新的形式， 微博在某种 意义上来讲是使用者一个人说了算的自由空间。 ， “微博世界中， 正如刘春燕所说 每个人都是自己话 题的主体， 自己是这个空间的主人， 想干什么就干 ” 什么。 这就很容易使原本就自我意识比较强的大 学生形成以自我为中心的思想。另外， 微博内容的 一个突出的特点就是碎片化， 海量信息在没有经过 过滤的情况下充斥在微博中， 极易冲击大学生正在 “微博网络上充斥着各 建构的认知结构。吴勇认为 …… 种各样的海量信息 容易造成信息的泛滥和污 染。网上落后、 腐朽的思想和文化接触多了， 会给 大学生带来思想冲击， 腐蚀其心灵……导致大学生
关于微博的特征， 各位研究人员从传播学的 角度对微博传播对象、 传播内容、 传播形式和传播 效果做出了相应的总结。 1． 传播对象的平民化和广泛性 微博对于用户发言的字数限制通常在 140 个 字以内。这一限制条件决定了微博的发布者不必 具备较高的文学素养和文字表达能力， 任何具备 打字能力的人都可成为微博发布者， 这就大大降 低了用户的使用门槛。 如刘开源和叶旭洋所说， “大大加深了草根化和民主化的表达， 微博 平民
三、 微博对大学生思政教育的影响
关于微博对大学生思政教育的影响研究， 是 众研究者中讨论最多的一部分。在三十一篇文章 中有二十五篇提到了微博对大学生思政工作的影 响。总结这些研究不难发现， 研究者是从微博对 大学生和思政工作的积极影响和挑战几个维度进 行论述的。 （ 一） 微博对大学生的影响 1． 微博对大学生的积极影响 （ 1 ） 帮助大学生树立正确的世界观、 人生观、 价值观 “断乳期” 大学生正处于心理 和三观形成的关 键时期， 教育者在这中间充当了思想引路人的重要
王金清
卡米拉·艾合买提
马桂花：关于微博与大学生思想政治教育的文献综述
教育者能够第一时间得知学生的 角色。在微博上， 思想动向， 及时纠正错误观念， 渗透主流价值观， 帮 助大学生树立正确的世界观、 人生观和价值观。如 ， “微博以其开放性、 李文浩、 姜太军认为 便捷性和 交互性， 渗入到大学生的生活中， 为教师提供平台 能随时与学生进行交流， 并积极帮助学生感悟社会 ” 主义核心价值观的魅力。 再如， 黄春丽， 张文超认 ， “在对当代大学生进行价值观教育时， 为 要善于以 身边的典型模范人物作为代表， 利用微博加强青年 学生爱国主义和集体主义的全面教育， 促使青年学 ” 生树立正确的人生观、 价值观。 （ 2 ） 有助于大学生宣泄情绪， 娱乐心情 由于微博匿名这一特征， 使得这一领域成为 了许多大学生宣泄情感、 吐露心声的最佳场所。 ， “以微博信息发布者和收听者的双 曾军顺认为 重身份， 能够较好地满足大学生的情感体验和宣 泄需求， 微博如同一个心灵的记事本， 成为他们情 瑡 瑏 ” 杨宁认为“那些由于害羞等心 感宣泄的渠道。 理原因不愿和别人交流的大学生， 可以通过微博 交流平台倾诉情感、 生活中的一些问题 …… 通过 倾诉， 即使问题没有得到及时的解决， 但受压抑的 情感 得 以 宣 泄， 可以很好地缓解倾诉者的情
90 后的大学生通常是认为不被社会理解的 一代人， 他们急切需要让社会听到自己的声音 ， 急 切需要一个相互理解和尊重的倾诉对象 ， 而微博 的出现恰好满足了大学生的这一心理诉求 。如于 ， “大学生可以通过微博发出自己的声音， 阳认为 发表看法、 上传图片、 分享自己的经验和体会， 进 ” 行情感的 宣 泄， 创 造 个 性 化 品 牌。 密甜甜认为 “在微博这一全新的平台上， 大学生可以相对自 由地亮出自己的观点， 发挥自己的影响力， 展示自 ⑨ ” 己的思想和活力。 （ 三） 人际交往的需要 现今的大学生多数为独生子女， 当他们远离 家乡， 进入全新的生活学习环境时， 内心的孤独感 和渴望与人交流的情感会更加强烈 。而微博则为 大学生广泛的交友提供了便利的平台 。正如于阳 “大学生能够在微博上结交来自五 所论述的一样 湖四海的朋友， 与他们进行互动交流， 将人际传播 ” 。 张文， 的范围和领域不断扩展。 胡启明认为， “微博可谓是人际交流的虚拟载体。 联络熟人、 朋友， 认识陌生人， 扩大交友圈这是大多数大学生 ” 选择微博的重要原因。
MSN、 后， 纷纷于 2010 年推出微博服务。一时间， 微博成为继 QQ、 博客、 校内网之后又一受年轻人追捧的网络 新宠。在这一时代背景下， 许多高校辅导员、 思政工作者开始从不同角度研究微博与学生思想政治教育的关 系。本文综述了中国知网上三十一篇相关文章的研究成果 ， 并在此基础上形成了笔者对于现有研究的思考 ， 以期对快速发展的新媒体时代的大学生思政教育理论与实践研究有所助益 。 关键词： 微博；大学生思政教育；综述
⑧ ” 微博这个渠道， 大学生可以更好地了解世界。 （ 二） 个性宣扬的需要
声音的平台和机会， 冲破了在现实生活中人们交 往的种种壁垒， 大大提高了人与人之间， 人与网络 之间的互动性。 3． 传播形式的多样化和交互性 新浪微博广告语“随时随地分享身边新鲜事 ， 儿” 从一个侧面反映出微博传播形式的多样化和 ， “微博用户既可以通过 便捷性。正如张筱荣所说 Wap 浏览器发表微博， 手机短信、 也可以通过电脑 上的 Web 浏览器、 即时通讯工具 （ 即 IM 软件， 如 QQ、 MSN、 Skype、 Gtalk） 发表， 还可以通过微博平台 ” 提供的开放 API 接口发表。 另外微博在传播过程 中也弥补了传统媒体通讯软件的不足， 如刘开源、 QQ 讲求 叶旭洋所说“传统媒体的即时通讯软件， 现场点对点进行沟通， 邮件等则是传输双方存在一 定的距离， 不能即时打开。发出者和接受者经常出 ” 现分离状态。 而微博则有效弥补了传统媒介的不 足， 在传播过程中实现了及时互动。 4． 传播效果的迅捷化和扩散性 微博的这一特性在研究者中基本上已经达成 ， “微博可以使用户将每 了共识。如张筱荣认为 天的见闻以最快的速度发布在互联网上， 其他用 ” 户可以及时查看、 回复并转发微博。 于阳认为， “由于微博 140 个字符的限制， 使人们能够在更 ⑦ ” 由于微博的“关 短的时间内， 完成信息的发布。 “转发 ” 注” 和 功能， 使得一条微博内容呈几何级 扩散性迅速传播开来， 这也就在客观上增强了微 博内容的影响力。这种迅捷的信息扩散能力是传 统媒体所无法比拟的。
根据中国互联网数据平台统计数据显示， 截止 到 2012 年 8 月， 微博网站总覆盖人数比例达 31． 92% ， 20 － 29 岁网民群体成为微博网站的主 其中， 力军， 占比达到 29． 1% ① 。在微博成为大学生学 习、 生活的主旋律的背景之下， 围绕微博的定义及 特征、 微博受大学生推崇的原因、 微博对大学生思 政教育的影响以及微博环境下大学生思政教育的 创新几个方面， 高校辅导员以及思政工作者们纷纷 展开研究。总结这些研究成果， 并在此基础上对现 ， 有研究成果进行反思 为在快速发展的新媒体环境 下进行思政教育的理论与实践工作者们提供可供 借鉴的研究成果及工作方法， 是本文的主要目的。
、 “转发” 、 “评论 ” 功能， 微博通过其“关注” 实现了传播内容的及时互动。 如丁西省认为“用 户不仅可以在任何时间通过微博发布信息 ， 还可 ， 以根据用户兴趣引起其他用户的‘关注 ’ 接受对 方的信息， 并能及时表达自己的意见或感想， 达到 ④ ” 对于传播内容的原创性这一特 沟通的目 的。 征， 各位研究人员也给出了自己的解读 ， 如张筱荣 认为由于微博的操作流程比较简单， 网民“内心 深处的创作欲望被激发出来。大量原创性的内容 ⑤ ” 在微博上成批生产出来。 李文浩， 姜太军认为， “微博为‘作家们 ’ 提供了一个绝佳的 ” 出版“平