部编版人教版小学语文二年级上册《敕勒川》
练写生字
阴 似 野 苍 茫
认结构，笔画穿插不分家。
窄
宽
草字头， 遇伸展， 横变短， 撇捺展。 无伸展， 横拉长， 像帽子， 盖下方。
窄
宽
草字头， 遇伸展， 横变短， 撇捺展。 无伸展， 横拉长， 像帽子， 盖下方。
勒
阴
歌
山 下， 盖 四 野。
【北朝民歌】
川， 穹
庐， 笼 野 茫
苍，
茫，
风
吹
草
低
见 牛
羊。
天似穹庐
相像
敕勒族人，以游牧为主，哪里水草丰富，就搬去那里， 这种用毡布搭成的帐篷，我们现在叫它“蒙古包”。
再读诗歌
敕
勒
歌
【北朝民歌】
敕 勒 川， 阴 山 下， 天 似 穹 庐， 笼 盖 四 野。 天 苍 苍， 野 茫 茫， 风 吹 草 低 见 牛 羊。
北朝民歌
chì lè chuān 敕 勒 川
茂名市茂南区公馆艾屋小学
chì 敕
lè chuān 勒 川
斛 律 金
初读诗歌
xiàn
lǒng(笼罩 笼盖) 笼 lóng(竹笼 笼子)
sì(好似) 似 shì (似的)
敕勒族人又唱又跳，开心极了！ 真是热情似（ 火 ）
xiàn
敕
敕 勒 天 似 天 苍
二年级上册语文课件 课文 古诗二首 敕勒歌 人教部编版
•
6.整个事件的过程中，素芭只有独自 流泪伤 心，得 不到任 何关心 ，唯一 的所谓 的好友 帕勒达 帕只是 专心致 志地钓 鱼，丝 毫没有 离愁别 绪，反 倒是漫 不经心 地证实 了这个 噩耗，，才不会被利禄牵 扯而过 度奔波 劳累； 一个人 只要能 够自得 其乐， 即使有 所失也 不会为 此不快 乐；一 个人只 要拥有 高深的 道德修 养，即 使没有 官位也 能内心 平静轻 松。
•
3.文本中不断提到“大自然”，在充 满了诗 情画意 的大自 然面前 ，在可 爱温顺 的小动 物面前 ，素芭 没有任 何交流 的障碍 ，她甚 至能比 常人更 为轻易 地表达 自己。
•
4.作者用了几乎两章的篇幅，把素芭 放置到 比社会 环境温 暖得多 的自然 环境中 ，在这 里，素 芭不仅 是美好 的，还 有着无 言的快 乐。侧 面的烘 托让素 芭的形 象更为 动人。
•
5.反面的衬托同样是塑造素芭形象的 一个手 段。素 芭身边 的人们 可以用 话语交 流，他 们是一 群极为 普通的 劳作者 ，包括 帕勒达 帕，可 是他们 对素芭 的表现 却显得 极为冷 漠和麻 木。
北朝民歌
chì lè chuān 敕勒 川
茂名市茂南区公馆艾屋小学
茂名市茂南区公馆艾屋小学
二年级上册语文课件 课文 古诗二首 敕勒歌 人教部编版 二年级上册语文课件 课文 古诗二首 敕勒歌 人教部编版
chì lè chuān 敕勒川
斛 律 金
初读诗歌
xiàn
lǒng(笼罩 笼盖) 笼
lóng(竹笼 笼子)
sì(好似) 似
shì(似的)
敕勒族人又唱又跳，开心极了！ 真是热情似（ 火 ）
xiàn
敕勒歌
【北朝民歌】
部编版人教版小学语文二年级上册《敕勒川》
敕勒歌
敕勒 川， 阴山 下。
敕勒歌
lú
敕勒川，阴山下，
sì qiónɡ
lǒnɡ
天似穹庐，笼盖四野。
cānɡ
ɡài
天苍苍，野茫茫，
xiàn mánɡ
风吹草低见牛羊。
chì lè
敕勒
cāng
苍苍
qióng lú
穹庐
yīn shān máng
阴山 茫茫
lǒng gài 笼盖
勇攀庐Fra bibliotek高峰
苍笼
课外拓展
茫
盖
野
阴似
苍茫
敕勒歌
北朝民歌
敕勒/川,阴山/下， 天似/穹庐,笼盖/四野。 天/苍苍，野/茫茫， 风吹草低/见牛羊。
比喻
天似穹庐,笼盖四野。
蒙古包的圆顶
敕勒川,阴山下， 天似穹庐,笼盖四野。
天苍苍，野茫茫，
天苍苍
野茫茫
天苍苍，野茫茫，
风吹草低见牛羊。
敕勒歌 敕勒/川,阴山/下. 天似/穹庐, 笼盖/四野。 天/苍苍，野/茫茫， 风吹草低/见牛羊。
最新人教部编版小学二年级语文上册《敕勒歌》名师课件
杭州市安吉路实验学校 唐睿
敕勒歌
杭州市安吉路实验学校 唐睿
听音乐，想象画面
学习任务：展开想象，感受不一样的草原风光
敕勒族
chì lè ɡē
敕勒歌
běi cháo mín ɡē
北朝民歌
敕勒川，阴山下
敕勒川，阴山下
山西省北部以及内蒙古一带
敕勒川，阴山下
河流
一马平川
chì lè ɡē
敕勒歌ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，阴山下， 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，___ 下， 天______，______。 天____，野____， 风__草____牛羊。
苍茫
课后作业
本课达标练习册第 2题、第3题。
课堂小结
běi cháo mín ɡē
北朝民歌
sì
lǒnɡ
见
chì lè ɡē
敕勒歌
běi cháo mín ɡē
北朝民歌
天似穹庐，笼盖四野。
天似穹庐，笼盖四野。
chì lè ɡē
敕勒歌
běi cháo mín ɡē
北朝民歌
天似穹庐，笼盖四野。
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，阴山下， 天似穹庐，笼盖四野。 天天苍苍苍苍，，野野茫茫茫茫，， 风风吹吹草草低低见见牛牛羊羊。。
通过本节课的学习，你有哪些收 获呢？希望同学们能用自己的语言， 和大家交流一下自己的学习感受，好 吗？
你是最棒的！ 加油！
好好读书
好好读书
2024年部编人教版小学二年级语文上册《敕勒川》教案
2024年部编人教版小学二年级语文上册《敕勒川》教案一、教学内容本课选自2024年部编人教版小学二年级语文上册，章节为《敕勒川》。
详细内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，了解敕勒川地理特点，感受敕勒川美景；学习古代诗歌的表达方式，体会作者对大自然的赞美之情。
二、教学目标1. 知识与技能：认识并掌握本课生字词，正确书写；能够流利地朗读课文，理解课文内容，了解敕勒川地理特点。
2. 过程与方法：通过观察插图，联系生活实际，理解课文内容，提高阅读理解能力；通过小组合作，学会分享和倾听，培养合作精神。
3. 情感态度与价值观：感受古代诗歌的美，体会作者对大自然的赞美之情，培养热爱大自然的情感。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，正确书写；理解课文内容，感受敕勒川的美景。
难点：理解古代诗歌的表达方式，体会作者情感。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字卡片、多媒体设备。
学具：课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示敕勒川的美景，引导学生观察并提问，激发学生兴趣。
2. 初读课文：学生自由朗读课文，教师指导学生注意生字词的读音和书写。
3. 精读课文：教师带领学生逐句阅读，分析课文内容，理解敕勒川地理特点，感受美景。
4. 学习生字：引导学生学习生字，掌握生字的音、形、义，学会正确书写。
5. 随堂练习：根据课文内容设计练习题，检查学生对课文内容的理解程度。
6. 小组合作：学生分组讨论，交流对课文的理解和感受，培养学生的合作精神。
8. 课堂小结：对本节课的学习内容进行回顾，强调重点知识。
六、板书设计1. 课题：《敕勒川》2. 生字词：敕勒、阴山、天苍苍、野茫茫、风吹草低现牛羊。
3. 课文内容概括：敕勒川美景、地理特点、作者情感。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画一幅敕勒川美景图。
2. 答案：学生作品，评价标准以画面整洁、内容丰富、色彩搭配和谐为主。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对课文内容的理解程度，以及对生字词的掌握情况。
部编人教版小学二年级语文上册《敕勒川》教案
敕勒川教学目标1.学习“似、庐”等6个生字，会写“阴、似、野、苍、茫”5个字。
2.朗读并背诵《敕勒歌》，感受草原的辽阔与壮美。
教学重难点:有感情地朗读并背诵古诗，在朗读中感受诗歌所描写的景色和牧民的生活。
教学过程一、激趣导入，了解作品1.播放《美丽的草原我的家》这首歌，课件展示草原图片。
（1）描画面：指名描绘歌词让你想到的画面。
（2）谈感受：听完歌曲，结合草原图片，谈一谈你的感受。
导语：一曲《美丽的草原我的家》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃。
的确，碧蓝的天空，如茵的草地，成群的牛羊，这美丽的草原怎能不让人陶醉？北朝曾有人用27个字描写了一幅草原美景。
今天，让我们共同来学习《敕勒歌》。
（板书诗题）2.简介作品。
《敕勒歌》南北朝时期北朝民歌的代表作之一。
敕勒，当时北方少数民族之一。
《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。
《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要集录了两汉到唐五代的乐府诗，兼集先秦歌谣，共一百卷。
其中名篇佳作众多，如《木兰诗》《陌上桑》《十五从军征》《孔雀东南飞》等。
二、初读古诗，整体感知1.播放朗读动画，学生认真听，感受古诗的朗读节奏。
听时注意朗读的停顿、重音，也可以闭上眼睛，想象古诗呈现的画面。
2.学生自由读古诗，教师指导读好节奏，范读。
学生读时用笔圈出生字，读准字音，读通诗句；教师指导读，必要时可以领读难句，学生齐声跟读。
随后课件出示带生字的词语。
（1）指名读；出示生字卡片，开火车轮读。
（2）教师重点强调：“似、苍”的读音是平舌音；“笼”在本课的读音是三声；最后一句中的“见”同“现”，是出现、显露的意思，读xiàn。
3.指名读古诗，引导学生正确断句。
敕勒川，阴山下，天似/穹庐，笼盖/四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低/见牛羊。
4.指导朗读：朗读时应注意什么？根据学生回答，课件出示：音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢。
5.学生自由朗读：可以大声朗读，也可低声吟唱，注意朗读要求。
新版二年级上册语文学古诗-(7)《敕勒歌》 人教部编版(共17张PPT)演示课件
你能试着把它改写成 一篇小短文吗？
新知讲解
悟诗情
1、这首民歌写了那些景物？ 2、作者站在什么位置？
景物: 山，天，原野，风，牛, 羊。
位置: 原野之中。
新知讲解
悟诗情
的热爱，今天就让我们一起走进
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊
是北齐时敕勒人的鲜卑语的牧歌， 敕勒川的天空啊，它的四面与大地相连，看起来好像牧民们居住的毡帐一般。
新知讲解
阴山脚下啊，有一片敕勒族生活的大平原。
的热爱，今天就让我们一起走进
句意：蔚蓝的天空一望无际，碧绿的原野茫茫不尽。 有一首歌，它写尽了北方草原的
这首民歌，勾勒出
我国历史上南北朝时的北朝时期。
句意：一阵风吹过，牧草低伏，露出一群群正在吃草的牛羊ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 一首优美的歌曲仿佛把我们带入
了北国草原壮丽富饶的
一首优美的歌曲仿佛把我们带入
在现在的山西、内蒙一带。
一首优美的歌曲仿佛把我们带入
你能试着把它改写成一篇小短文吗？
一首优美的歌曲仿佛把我们带入
天似穹庐，笼盖四野。
我国历史上南北朝时的北朝时期。 《敕勒歌》的诞生时代，正是
蓝天下的草原啊，都翻滚着绿色的
波澜， 每当大风儿吹来草儿低伏的时候，
放牧的牛羊就显现出来。
的热爱，今天就让我们一起走进 敕勒川：敕勒族居住的地方。
天似穹庐，笼盖四野。
句意：蔚蓝的天空一望无际，碧绿的原野茫茫不尽。
原野之中。 一首优美的歌曲仿佛把我们带入
天苍苍，野茫茫。
蓝天下的草原啊，都翻滚着绿色的波澜，那风吹到草低处，有一群群的牛羊时隐时现。
风吹草低见牛羊。 一首优美的歌曲仿佛把我们带入
。
敕勒川：敕勒族居住的地方。
部编人教版小学二年级语文上册《敕勒川》教案
部编人教版小学二年级语文上册《敕勒川》教案一、教学内容本课选自部编人教版小学二年级语文上册第四单元《敕勒川》。
全文如下：“敕勒川，阴山下。
天苍苍，野茫茫。
风吹草低见牛羊。
”本课详细内容主要围绕这首古代民歌展开，通过对诗句的解析，使学生了解敕勒川的地理位置、风貌特点，感受古代劳动人民的豪情壮志。
二、教学目标1. 知识与技能：认识“敕、勒”等生字，会写“苍、茫”等字，理解诗句的意思，能够背诵课文。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟、讨论等方式，学习课文，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：了解敕勒川的美丽风光，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的民族自豪感。
三、教学难点与重点重点：理解诗句的意思，感受敕勒川的风光，背诵课文。
难点：理解并掌握生字、生词，体会古代劳动人民的豪情壮志。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：展示敕勒川的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪里吗？”从而引出课题《敕勒川》。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字的读音和词义。
（2）教师范读课文，学生跟读，体会诗句的韵律美。
（3）解析生字、生词，理解诗句的意思。
3. 课堂讲解：（1）讲解敕勒川的地理位置和风貌特点。
（2）通过例句，让学生体会“天苍苍，野茫茫”的意境。
（3）分析诗句中的修辞手法，如对偶、夸张等。
4. 随堂练习：（1）朗读课文，背诵课文。
（2）用生字、生词造句。
六、板书设计1. 板书课题《敕勒川》。
2. 在黑板上列出生字、生词，标注读音和词义。
3. 画出敕勒川的简笔画，标注诗句中的关键词。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画一幅敕勒川的画，并配以诗句。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过图片、朗读、讲解等多种方式，使学生了解了敕勒川的美丽风光，但课堂互动环节较少，学生参与度不高，今后需加强。
2. 拓展延伸：让学生课后收集关于敕勒川的资料，了解其历史背景，增强学生的文化底蕴。
部编人教版小学二年级语文上册《敕勒川》教案
敕勒川教学目标1.学习“似、庐”等6个生字，会写“阴、似、野、苍、茫”5个字。
2.朗读并背诵《敕勒歌》，感受草原的辽阔与壮美。
教学重难点:有感情地朗读并背诵古诗，在朗读中感受诗歌所描写的景色和牧民的生活。
教学过程一、激趣导入，了解作品1.播放《美丽的草原我的家》这首歌，课件展示草原图片。
（1）描画面：指名描绘歌词让你想到的画面。
（2）谈感受：听完歌曲，结合草原图片，谈一谈你的感受。
导语：一曲《美丽的草原我的家》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃。
的确，碧蓝的天空，如茵的草地，成群的牛羊，这美丽的草原怎能不让人陶醉？北朝曾有人用27个字描写了一幅草原美景。
今天，让我们共同来学习《敕勒歌》。
（板书诗题）2.简介作品。
《敕勒歌》南北朝时期北朝民歌的代表作之一。
敕勒，当时北方少数民族之一。
《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。
《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要集录了两汉到唐五代的乐府诗，兼集先秦歌谣，共一百卷。
其中名篇佳作众多，如《木兰诗》《陌上桑》《十五从军征》《孔雀东南飞》等。
二、初读古诗，整体感知1.播放朗读动画，学生认真听，感受古诗的朗读节奏。
听时注意朗读的停顿、重音，也可以闭上眼睛，想象古诗呈现的画面。
2.学生自由读古诗，教师指导读好节奏，范读。
学生读时用笔圈出生字，读准字音，读通诗句；教师指导读，必要时可以领读难句，学生齐声跟读。
随后课件出示带生字的词语。
（1）指名读；出示生字卡片，开火车轮读。
（2）教师重点强调：“似、苍”的读音是平舌音；“笼”在本课的读音是三声；最后一句中的“见”同“现”，是出现、显露的意思，读xiàn。
3.指名读古诗，引导学生正确断句。
敕勒川，阴山下，天似/穹庐，笼盖/四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低/见牛羊。
4.指导朗读：朗读时应注意什么？根据学生回答，课件出示：音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢。
5.学生自由朗读：可以大声朗读，也可低声吟唱，注意朗读要求。
最新部编版小学二年级上册语文第18课《古诗二首》课文原文及教案
诗人用夸张的艺术手法，描绘了山寺的高耸，给人以丰富的联想。山上的这座楼好像有一百尺高，站在楼山就可以用手摘下月亮和星星。我不敢在这儿大声说话，恐怕惊动了天上的仙人，全诗语言朴素自然，却十分生动形象。
这里，诗人发挥大胆想象，渲染山寺之奇高，从而将一座几乎不可想象的宏伟建筑展现在我们面前。
五、作业
诗中不写人，而是强调、渲染天地苍茫一片，正是要突出表现大草原的这种天地旷远、浩瀚自然的特点。虽然诗中没有写人，但诗中并非无人，风吹草低见牛羊，有牛羊的地方就有人，或者说有一双发现这些牛羊的牧民的眼睛出现在诗里。在这样“天苍苍，野茫茫”的背景下，就可能给我们如下的感觉：（1）油然涌起的生机感、喜悦感；（2）尤感这些生机、活力、生命信息的宝贵；（3）在这样草原辽阔、水草丰美之处的牛羊、牧民的怡然自得，自由自在。
②“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？包含了草原牧民的什么情感？
了解“穹庐”指的是敕勒人生活的毡帐，就是现在的蒙古包。
表现了天高地阔，草原辽阔无边，地之四边与天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。用自己日日相伴的最为亲近的生活居所来比喻，饱含了草原牧民热爱自己的家园的情感。
③天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。诗中为什么不写人，而是强调、渲染天地苍茫，上下一片？在这样的背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？
回家后请你把这首古诗背给你的爸爸妈妈听。
也可以把这首诗画成一幅画。
六、板书
夜宿//山寺
［唐］李白
危楼//高/百尺，
手可//摘/星辰。
不敢//高声/语，
恐惊//天上/人。
敕勒歌
教学目标：
1、读懂诗句，体会诗中的思想感情。
2、有感情的朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色；学习用动静结合来体现草原美的写法。
部编版小学语文古诗文《敕勒歌》原文+注释+翻译+赏析+试题
敕勒歌体裁：诗题文：敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫。
风吹草低见牛羊。
作者：名字：佚名年代：未知描述：翻译：原文敕勒川，阴山下。
译文：敕勒族生活的大平原，在阴山脚下。
原文天似穹庐，笼盖四野。
译文：敕勒川的天空啊它的四面与大地相连，看起来好像牧民们居住的毡帐一般。
原文天苍苍，野茫茫。
译文：蓝天下的草原啊，都翻滚着绿色的波澜。
原文风吹草低见牛羊。
译文：那风吹到草低处有一群群的牛羊时隐时现。
赏析：赏析一：创作背景《敕勒歌》成于南北朝时的北朝时期。
由于漠南地区当时主要是敕勒人聚居的地方，他们把漠南一带称为“敕勒川”。
著名的《敕勒歌》，是北齐时敕勒人的鲜卑语的牧歌，后被翻译成汉语。
赏析二：思想内容这首民歌，勾勒出了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情，音调雄壮，语言明白如话，艺术概括力极强。
赏析三：艺术特色诗人的描写全从宏观着眼，作总体的静态的勾画。
但当读到末句――“风吹草低见牛羊”的进修，境界便顿然改观。
草原是牧民的家乡，牛羊的世界，但由于牧草过于丰茂，牛群羊群统统隐没在那绿色的海洋里。
只有当一阵清风吹过，草浪动荡起伏，在牧草低伏下去的地方，才有牛羊闪现出来。
黄色的牛、白色的羊，东一群西一群，忽隐忽现，到处都是。
于是，由静态转为动态，由表苍一色变为多彩多姿，整个草原充满勃勃生机，连那穹庐似的天空也为之生色。
赏析四：语言赏析诗歌语言无晦涩难懂之句，浅近明快、酣畅淋漓地抒写了游牧民族骁勇善战、彪悍豪迈的情怀。
“敕勒川，阴山下”，说出敕勒川的地理位置。
阴山是绵亘塞外的大山，草原以阴山为背景，给人以壮阔雄伟的印象。
“天似穹庐，笼盖四野”，环顾四野，天空就像其大无比的圆顶毡帐将整个大草原笼罩起来。
“天苍苍，野茫茫”，天空是青苍蔚蓝的颜色，草原无边无际，一片茫茫。
“敕勒川，阴山下”，诗歌一开头就以高亢的音调，吟咏出北方的自然特点，无遮无拦，高远辽阔。
这简洁的六个字，格调雄阔宏放，透显出敕勒民族雄强有力的性格。