2020中小学最新试卷质量分析表(通用版)
2020年五年级数学期末教师质量分析表
体失分是率 13%。
本次检测班级平均分 85.84 分，反映了本班学生的数学综合水平处于上升水平，64%的
主要 学生数学素养较好，都能在 85 分以上，没有学生不及格，这是最好的一次成绩。
成绩
从卷面的整体情况来看，主要取得的成绩有以下几个方面：
（1） 整体学生成绩情况较稳定，两极分化不严重。在“线上学科导学”中，老师比
4.计算题失分严重，尤其是第四大题能简算要简算与解方程，平时这样类型的题目也 有练习，检测中反映出学生掌握的运算定律还是不够扎实，导致好多学生丢分，还有个别 学生在计算中，尤其是分数四则运算还存在较大的失误。所以以后还得保持计算的练习。
1.教师要注重数学方法的改变与数学思想的渗透。 我今后的教学要立足于教材，重视自身教学方法的改进，坚持“启发式”和“讨论式”， 以问题作为教学的出发点，提出适合学生发展水平的具有一定探究性的问题，注重数学概 念、公式的认识推导过程，重视知识形成中解决问题思路的探究过程，解题方法和规律的 概括过程，认真设计好自己的每一节课，让学生多了解生活中的数学，注意课堂生成，多 实践，做好课堂反思，让学生领悟数学中的思想，使学生真正理解所学知识，提高学生解 决问题的能力。 2.加强计算训练力度和有效方式，提高计算速度和质量。 这次考试不仅简算学生没有做到全面掌握，还有普通的计算也出现了问题，需要今后 的教学中仍然要把计算放在首要位置，让学生每天都练习。 3.培养学生良好的学习习惯。 有很多学生本来会做的题目都会失分，原因就是心浮气躁，没有养成踏实认真的审题 答题检查的习惯。这是班中普遍存在的问题，所以我还是得努力培养学生认真、细心、书 写工整、独立检查等一些好的学习习惯。 4.重视对学生评价方式的思考。
较注重讲练结合，结合所学内容会让学生及时练习，并尽量做到及时巩固。尤其是在课上，
小学数学质量分析样表
2020——2021学年第二学期期中教学质量分析一、数据统计二、教学质量分析（以下内容仅供参考，各级部可根据本级部学生检测实际情况确定）（一）学情分析通过一年级上学期的学习，学生已经适应了学校生活，养成了良好的学习习惯，学生的口算速度基本达到了《课程标准》的要求，在掌握了20以内加减法的基础上学习100以内的加减法，学生有了一定的基础学起来相对轻松，取得了满意的学习效果。
但是存在个别学生由于年龄小或其他原因在计算，数学应用及理解能力等方面还存在着一定的差距。
（二）试卷分析本次试卷包括计算，填空，选一选，认识图形，解决问题等多方面的内容，形式多样，内容丰富，检测的内容较全，考查学生基础知识基本技能的同时也考查了学生的解决问题能力。
（三）错题及分析1.在方框里填上合适的数，由于学生没怎么做过数轴上找规律的题，不明白一个小格子表示的是几，所以很多同学出错。
2.填空题5（1）（2）很多同学不理解大于39小于45，以及12到22之间不包括39,45,12,22这几个数，认知存在偏差。
3.5（3）此题是问1到100中个位上是5的数有几个，有的同学没仔细读题，还有的同学不知道5是不是表示个位是5。
4.认识图形数一数填一填因为试卷上的图形变形了，不够准确，所以有同学分不清长方形和正方形出错，或者出现漏数的现象。
5.解决问题第3.4题由于没有读懂，没理解题意做错。
（四）改进措施1.加强基础知识的夯实，对每天学习过的内容进行加强巩固，争取第二天先用5分钟左右的时间复习一下前一天学习的内容。
2.加强基础练习，相同题型多加练习，争取保证遇到同类型的题不再出错。
3.加强学生学习习惯和主动学习能力的培养。
4.在掌握基础知识的前提下，注重培养学生的解题技巧，不能呆板的做题，要学会灵活运用知识。
2019-2020年小学试卷质量分析表
2019-2020年小学试卷质量分析表学科语文年级三试卷结构、题型、命题特点：结构：一、基础过关题二、能力题三、课文回放四、快乐阅读五、佳作展示题型：书写；写汉字；选正确读音；找错别字；判断；填空；阅读理解；作文写作特点：注重基础、题型开放、培养学生的阅读理解及写作能力。
学生答卷情况分析（得失分、典型错误及原因、答卷中反映出的教与学中存在的问题）：一、基础过关部分：汉字未能正确书写，词语不能正确掌握、学生判断能力较差、差别较大、拼音及汉字掌握不牢。
二、能力题：判断错误较多，对人物的心理地、动作、神态的描写不准确。
三、课文回放题：错别字较多、不会写。
能力题表达不出来。
四、词语的搭配及反义词错误较多。
五、佳作展示：学生对作文格式掌握存在问题，很多学生未分段，结构模糊，很多学生存在偏离题意，书写存在较大问题。
建议（改进教学的意见、措施，对命题的建议）：阅读理解较少，字词音的基础应加强，学生掌握较薄弱，命题较难，对小学三年级学生要求太高，不符合学生对知识的掌握能力，写作要求较高。
学科数学年级小学三年级本卷共有五个大类型：1、填空题2、判断题3、选择题、4、计算题、5、解决问题本卷的命题特点：本卷在命题上注重基础，紧扣教材，能考查出学生的基础。
学生答卷情况分析（得失分、典型错误及原因、答卷中反映出的教与学中存在的问题）：本卷第一大题（填空题）：有个别同学不带单位，有的同学计算不够准确，得分率较低，但普遍做得较好。
本卷第二大题（判断题）：总的答题情况看，答得较好，得分率较高。
本卷第三大题（选择题）：本题共5个小题，总体看来得分率较高，但第三、五小题的得分率较低。
本卷第四大题（计算题）：本题共分5个小题，第1第3小题得分率较高，第2小题的得分率较低，问题出在计算方面。
本卷第五大题（应用题）：本题共有5个小题，普遍完成较好，但问题出现在4、5小题，同学们对分析问题有点问题，主要体现在工效问题上。
建议（改进教学的意见、措施，对命题的建议）：希望今后在对学生分析解决问题方面要下功夫。
一年级数学期中考试质量分析
学校期中考试数学试卷质量分析表一（2020—2021学年度第二学期）班级：一年级1班任课教师苏东应考人数实考人数10099—9089—8584—8079—7574—7069—6059以下优秀率合格率平均分23 23 12 11 00 0 0 0 0 100% 100%97.39大题号小题号错题举例原因分析（从教师和学生两方面分析）一、二、、1.4 口算。
填空。
此题考查学生的计算能力。
全对的同学有20人。
导致失分的原因：1.个别学生粗心大意。
2.部分学生学习困难，计算方法不会。
改进措施：在今后的教学中教师要利用多种形式巩固练习，使学生掌握计算方法并灵活运用。
此题考查学生数数能力。
全对的同学有22人。
导致失分的原因：个别学生没认真审题。
改进措施：在今后的教学中教师根据学情备课，课堂上激发学生的学习兴趣，用多种形式巩固练习，使学生灵活掌握。
此题考查学生解决问题的能力。
导致失分的原因：个别学生在数的时候粗心大意，数错了。
改进措施：在今后的教学中教师要采用多种形式巩固练习，教给学生数的方法，并·引导学生养成良好的学习习惯。
班级：一（1）任课教师苏东三、四、五、3.4. 此题考查学生解决问题的能力。
导致失分的原因：1.个别学生粗心大意，没能认真审题。
2..部分学生没读懂题意，题中的关键信息是“装满”。
改进措施：在今后的教学中教师要采用多种形式巩固练习，教给学生解决问题的方法，并引导学生灵活去解决问题。
此题考查学生对人民币换算的掌握情况。
大多数学生答题较好。
导致失分的原因：1.个别学生对人民币简单的计算没掌握。
2.部分学生会比较，比较的方法也能掌握，但是在写的时候粗心大意。
改进措施：在今后的教学中教师要用多种形式巩固练习，并培养学生良好的学习习惯。
此题考查学生解决问题的能力。
大多数学生答题较好。
导致失分的原因：1.个别学生学习较困难，不会做。
2.部分学生知道一共搬了39本，没列算式，就直接和36比大小了。
最新六年级数学期末学业检测质量分析表
学校 xx小学学科：数学 2020年7月6 日
平均分
74.86
及格率
75%
优秀率
52.78%
1、试题分析及命题建议：
本次试卷难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题既考查了学生的基础知识和基本能力，又考查了学生的学习过程。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
2.提高课堂教学质量。每堂课都在课前做好充分的准备，课前备好课，每一课都要做到“有备而来”。联系生活实际，创造性地使用教材，提高教学的有效性。根据六年级学生的年龄特点，思维水平，设计生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在具体的情境中理解和认识数学知识。并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。
3.加强基础知识与基本技能的学习，使学生学有所得，学的扎实。
2.加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。
精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。
3.加强学生的应用意识，提高能力。引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。
6.根据学生差异，进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度发展。
（可加页）
4.注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。
小学教务主任语文期中考试质量分析
（2019—2020 学年度第一学期）
校区 xxx
教务主任 xxx
年级 应考 实考 100
99 —
89 —
79 —
69 —
59 以
优 秀
合 格
平 均
人数 人数
90
80
70
60
下
率
率
分
一年级 34
33
3
15
12
2
0
1
55% 97% 2.9%
二年级 38
38
0
11
17
6
3
2.二年级“拼一拼，写一写”一题中有两个词语“下沉”、“另外”，在教学时，我没有强调“另”和 “令”的比较字形，字义上的比较，学生记忆模糊，把两个字混淆，导致失分，也有的把“沉”的写错的。
3.四年级第一题看拼音写汉字，个别同学对于拼音掌握不好，导致词语写不出来，35%学生在写词语 时出现错字、别字现象。“堤岸写成提案”字音辨析不准确。教师应抓好学生基础知识，尤其是拼音教学。
1
29% 97% 2.6%
三年级 47
23
0
12
11
8
9
7
26% 85% 14.9%
四年级 37
37
0
20
9
4
1
3
63% 92% 8.1%源自五年级 20200
1
2
11
1
6
15% 75% 25%
六年级 17
17
0
1
2
9
4
1
6% 94% 5.9%
主要 成绩
试卷能紧紧围绕教材出题，覆盖面广、试题形式多样、难易适度，既考察学生对基础知识的掌握， 又能使学生发挥创造力和潜能，作出个性化的解答。总体上没有出现偏题怪题，多数学生都能交上满意 的答卷，激发了学生学习语文的兴趣和学习语文的信心。
2019—2020学年度第二学期期末数学试卷质量分析表
2、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。针对学习弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效度。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。
4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教……
5、“双基”引路，探究创新。结合学生实际进行训练数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。
2019—2020学年度第二学期期末数学试卷质量分析表
学校：2020年7月13日
分析人
总人数
参考
人数
年级
四年级
学科
数学
平均分
及格率
优秀率
金色绿叶
329
329
试卷质量分析表(通用版)
年月日
教师
龙琳艳
班级
二（1）班
学科
语文
成绩
统计
人数
41人
平均分
77.85
及格率
90%
优秀率
51%
分数
100-90
89-80
79-60
60分以下
人数
9人
12人
16人
4人
题型分析
本次期末考试的题型很丰富，主要考察了学生运用知识的能力，这十三个大题涉及的知识面很广，学生这一学期学的知识基本都得到了检测，特别是阅读题和看图写话既能检查了学生的理解能力，又是对课外内容的拓展延伸，进一步培养了学生在理解基础上的写作能力。
对试卷成绩整体评价
1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。3、部分学生不会审题，不理解题意。4、教师对有些题型训练不到位，导致学生失误。5、教师没有行之有效的办法，让学生养成良好的学习氛围和学习习惯。
偶里民族小学期末考试试卷分析表
改进教学的意见措施
教师应加强业务学习，要善于分析试卷题型，并进行适量训练。教学中注重字词的过关落实。加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。对学生的书写能力要进行强化训练，采取多样形式提高学生读写的兴趣。把好检测关，及时发现问题弥补不足。以激励表扬的形式调动全体学生的学习积极性，使不同的学生得到不同的发展。
xxx小学2020年春季期中质量分析表模板
2020年春季期期中教学检测质量分析
科目：语文年级：科任教师:2020年7月20日
对试题的评价
题量适中，题型多样化，题目特别注重考察学生语言的应用能力，难易比例大概为2:8，有一定的难度。
学生答题情况分析
好的方面
1、优秀率、良好率、及格率有所提高。
2、大部分学生的基础知识掌握得比较好。
3、大部分学生书写比以前进步。
3、加强阅读训练，提高阅读方法。
4、查缺补漏，个别有针对性地辅导教育，用好教师用书，把握教学方向。
注：如不够写，请另附纸张
4、大部分学生能认真完成想像作文。
存在的问题
失分较多的题目：
1、换偏旁部首，组成新字再组词。
2、阅读题“……表达了怎样的思想感情？”
3、仿写句子：连续动作的句子改病句
今后教学建议
1、重视学习习惯的培养：仔细审题、仔细答题、仔细检查、书写规范
2、重视词语的积累，增大阅读量，提高说话、写话的能力。
期末试卷质量分析表
分 析
三、图形与操作：共占15%，主要检测学生的空间、逻辑思维和操作能力。
25题画一画，填一填。出现错误的原因是学生不细心，26题的三小题，做错的较多，思路不清晰，思路不正确。其综合式或分步式都出现计算出错。导致结果不正确。说明学生对此类型题不够严谨。27题画图行出现一部分学生画图不规范，凭手势直接画，（不用直尺）。
XX小学期末检测质量分析
（2020—2021学年度第一学期）
科目：数学年级：三年级填表时间：2021年1月18日
应考
人数
实考
人数
总
分
最高分
最低分
平均分
及格数
及
格
率
分 数 段
100分
（人）
90—99分（人）
80—89分（人）
70—79分（人）
60—69分（人）
50—59分（人）
40—49分（人）
30—39分（人）
一、要养成良好的计算习惯，细心、完整、规范。
三、数学扎根于生活，多列举生活实例的培养。
29分以下
267
XX
XX
100
0
XX
252
94.7
4
113
84
31
20
X
1
X
X
试 题
分 析
一、基础部分：共三大题占36%。百分之九十以上的学生能完成，试题难易程度适中，试题中对数学பைடு நூலகம்念、定义、逻辑等空间思维开阔、灵活。其对数学概念、定义归纳、概括能力较强。
二、计算部分：共占28%：通过试卷批阅学生有较好的计算能力。计算竖式规范、书写工整、计算完整。通过阅卷学生对除法计算掌握不够，出错较多。
四、解决问题占21%，问题基本解决，但自己提出问题并解决问题上出现错误较多。主要是陈述问题语无伦次。措辞不不严谨，解决问题无目的。