四年级数学上册 观察物体4教案 苏教版
观察物体
教学目标：
（一）知识与技能目标：
使学生在观察、操作活动中学会从不同方位观察物体形状，辨认或确认由5个或6个同样大的正方体摆成的不同物体的正面、侧面和上面所看到的形状，并能根据观察物体看到的形状，用同样大的正方体摆出相应的物体。
（二）过程与方法目标：
1．使学生经历观察、操作活动的过程，体会物体与它相应的平面视图的转换和联系，能借助简单物体或看到的形状进行直观的有条理的推理，发展形象思维和空间观念。
2．通过观察，动手操作，体会“有序”摆放的优势，体会分类对发现规律的帮助。
（三）情感态度与价值观目标：
使学生在学习过程中产生观察几何体的不同面的兴趣，愿意对问题进行讨论和交流；通过几何体与平面视图之间的转换，产生对“空间与图形”的好奇心，能克服操作中遇到的困难，并获得成功的体验，不断形成积极的学习情感。
教学重点、难点：
（一）教学重点：
1．学会从不同方位观察物体形状，确认或辨认由5个或6个同样大的正方体摆成的不同物体的正面、侧面和上面所看到的形状，获得成功的体验。
2．通过操作、观察、讨论的过程，使学生的空间想象能力得到发展，学习兴趣得到保持。
（二）教学难点：
1．能正确表达出几何体与平面视图之间的转换，使空间观念得到发展。
2．学会有序摆放，体会利用有序、分类可以帮助自己更好的发现规律，提高学生的数学素养。
教学过程：
1．情境引入，操作复习。
多媒体出示诗配画：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
在这诗中，哪些字和今天的学习内容有联系？
生演示从三种不同的方向观察物体的方法。
（教师结合演示语言说明）
师：我们就用这个本领来继续学习观察物体。
【设计意图：通过谈话和多媒体演示，使学生的现实起点和学生学习的逻辑起点相吻合，激发学生的学习兴趣。
】
多媒体出示例1准备图。
学生自己动手摆一摆。
学生从三种不同的方向观察摆好的物体，并且把看到的形状画在作业纸上。
（展示作业，并且让学生指一指图中的每个正方形与物体中正方体的哪个面相对应。
）利用展台出示物体的平面视图。
【设计意图：通过学生的画和指，帮助学生复习立体图形到平面图形的转化。
多媒体解决了物体平面视图的表达问题，较好的解决了几何体到平面视图转化的难点，解决了实际观察与想象不同的问题。
】
2．观察、交流，探索新知。
多媒体出示例1：现在要添上一个正方体，并且从正面看形状不变，应该摆在哪里？
说明要求：既然是添，那原来拼物体的小正方体不能移动。
出示操作要求：
（1）先摆一摆，看一看，再同桌相互看看。
（2）在小组内交流自己的摆法，看看你们一共想出几种不同的摆法。
（3）谁能把这些摆法有顺序的摆给大家看?
根据自己的讨论结果摆摆看。
（教师巡视指导）
请学生上台展示一下不同的摆法。
（提示有顺序的摆）
引导学生小结：如果添上一个正方体，要求从正面看形状不变，可以在这个物体的前面或后面对齐摆。
出示试一试1：要从上面看形状不变，可以摆在哪里？
出示操作要求：
（1）先自己想一想，摆一摆，看一看，再同桌相互摆摆。
（2）你能把这些摆法有顺序的摆给大家看吗?
学生上台展示一下不同的摆法。
师：（多媒体出示）观察这些摆法，你发现了什么？
引导学生小结：如果添上一个正方体，要求从上面看形状不变，可以在这个物体的上面对齐摆。
师：大家猜猜接下来要从什么方向去看？
出示试一试2：要从侧面去看形状不变，又应该摆在哪里呢？
出示操作要求：
（1）先猜一猜可以怎样摆?
（2）摆一摆，看看自己猜的对不对，最后能把你的摆法有顺序的摆给同桌看吗?
学生上台展示一下不同的摆法。
（多媒体出示）
师询问演示的学生：在操作之前，你猜要摆在哪儿？原来猜的对不对？
师：为什么猜到可以摆在物体的左面和右面呢？
引导学生小结：如果添上一个正方体，要求从侧面看形状不变，可以在这个物体左、右面两边
对齐摆。
师：老师把着几组图形放在了一张图上（多媒体出示），仔细观察这三组图形有什么共同之处？
引导学生小结，投影出示：在同一个方向看不同的物体，有时看到的形状是相同的。
【设计意图：通过有坡度的操作要求和观察要求，提高学生的观察能力和想象能力。
通过有顺
序的摆，感受有顺序摆的优势，提高学生思考问题的条理性，使学生发现规律的能力得到进一步发展，进而使学生的空间观念得到发展。
感受合作交流的必要性，体会思考和成功的快乐，激发学生学习数学的情感。
在例1和试一试的教学中，多媒体的演示不仅解决了立体图形到平面图形转化的难点，而且把学生的演示保留成静止的画面，为观察提供了素材。
】
3．巩固新知，发展想象
出示“想想做做”第1题。
集体核对。
师：接下来，我们比一比哪些同桌配合的最好？
出示“想想做做”第2题，照样子很快摆好。
师提问：从正面看这三个物体，你发现什么？从侧面看呢？
课件演示：重合正面视图和侧面视图。
引导学生小结：从正面看到的形状和侧面看到的形状是一样的。
师：这不仅再次验证了我们刚刚发现的规律：在同一个方向看不同的物体，有时看到的形状是
相同的。
而且说明有时从不同的方向看不同的物体，看到的形状也可能相同。
师：从上面观察，你有什么想说的。
上面
正面
侧面
生：从上面看到的形状不一样。
师：选一个自己喜欢的，把从上面看到的图形画在作业纸上。
（展示学生作业）
师：接下来老师看看谁的脑筋动的快。
出示“想想做做”第3题（1）：
让学生先尝试摆一摆，学生上台展示一下不同的摆法。
师：你能说说为什么要这样去摆吗？
出示“想想做做”第3题（2）：
让学生先尝试摆一摆，学生上台展示一下不同的摆法。
出示“想想做做”第3题（3）：
让学生先尝试摆一摆。
师：有不同的摆法吗？可见，符合这个条件的只有一种摆法。
仔细观察这个物体，符合（1）吗？符合（2）吗？
师：在一般情况下，能同时符合从三个方向看到的图形，通常只有一种摆法。
师：看看谁的眼睛亮，出示“想想做做”第4题
（图1）你能数一数有几个正方体吗？（多媒体验证）
（图2）你能做到有顺序的去数吗？
生演示有顺序的数。
师：大家觉得有顺序的数有什么好处？
学生有顺序的数出其他立体图形中正方体的个数。
（集体核对）
【设计意图：通过有层次的练习要求使练习凸显立体感，一方面巩固了立体图形与平面视图之间转化；另一方面利用有序操作和数，发展学生的空间想象力，使学生的空间观念得到发展。
多媒体的演示突破了视线的局限，为学生的验证提供了帮助，促进了学生的空间想象力的发展。
】4．归纳小结，开拓思维。
师：这节课我们学习了什么？你有什么想法和疑问？
师：经过这节课的相处，老师很喜欢我们班的学生，很想和大家交个朋友，大家愿意吗？初次见面，老师带来一个礼物，大家想要吗？
（出示课件：一个大大的“？”，）这个？号是什么意思呢？
出示：在“想想做做”第3题（1）中，大家想出了8种方法，其实，（出示课件：在后面加上“……”）为什么有……!难道还有其它摆法吗?那还有多少种呢?这个问题留给大家课外去研究。
师：老师衷心的祝愿大家在今后能带着问题进数学课堂，带着自己的问题出数学课堂，数学学习真的是贵在有问。
四年级数学上册观察物体4教案苏教版
观察物体教学目标：（一）知识与技能目标：使学生在观察、操作活动中学会从不同方位观察物体形状，辨认或确认由5个或6个同样大的正方体摆成的不同物体的正面、侧面和上面所看到的形状，并能根据观察物体看到的形状，用同样大的正方体摆出相应的物体。
（二）过程与方法目标：1．使学生经历观察、操作活动的过程，体会物体与它相应的平面视图的转换和联系，能借助简单物体或看到的形状进行直观的有条理的推理，发展形象思维和空间观念。
2．通过观察，动手操作，体会“有序”摆放的优势，体会分类对发现规律的帮助。
（三）情感态度与价值观目标：使学生在学习过程中产生观察几何体的不同面的兴趣，愿意对问题进行讨论和交流；通过几何体与平面视图之间的转换，产生对“空间与图形”的好奇心，能克服操作中遇到的困难，并获得成功的体验，不断形成积极的学习情感。
教学重点、难点：（一）教学重点：1．学会从不同方位观察物体形状，确认或辨认由5个或6个同样大的正方体摆成的不同物体的正面、侧面和上面所看到的形状，获得成功的体验。
2．通过操作、观察、讨论的过程，使学生的空间想象能力得到发展，学习兴趣得到保持。
（二）教学难点：1．能正确表达出几何体与平面视图之间的转换，使空间观念得到发展。
2．学会有序摆放，体会利用有序、分类可以帮助自己更好的发现规律，提高学生的数学素养。
教学过程：1．情境引入，操作复习。
多媒体出示诗配画：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
在这诗中，哪些字和今天的学习内容有联系？生演示从三种不同的方向观察物体的方法。
（教师结合演示语言说明）师：我们就用这个本领来继续学习观察物体。
【设计意图：通过谈话和多媒体演示，使学生的现实起点和学生学习的逻辑起点相吻合，激发学生的学习兴趣。
】多媒体出示例1准备图。
学生自己动手摆一摆。
学生从三种不同的方向观察摆好的物体，并且把看到的形状画在作业纸上。
（展示作业，并且让学生指一指图中的每个正方形与物体中正方体的哪个面相对应。
苏教版四数上册观察物体4教案
练习六
教学目标：
1．通过观察视图培养学生的空间想象能力
2、通过学生的观察，操作，想像与推理，发展学生的空间观念，形象思维和推理能力。
教学准备：课件
教学过程：
一、前课堂
一、学习目标：
体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图.
二、学习任务：
从上面，前面、右面看到的分别是什么图形？把他们画下来。
三、评价生成
根据自主学习情况，记录自己的收获和困惑。
二、课堂
一、交流释疑
我们已经预习了观察物体，你有哪些不懂的地方？
二、精讲点拨
出示：
⒈请同学们依从这组立体图形的正面、左侧面，右侧面观察，说说看到了什么？
让同学们照样子摆一摆。
⑴请同学们分组，每人分别从正面，侧面、上面进行观察。
⑵比较观察的结果。
指出：我们在观察一个正方体的时候，最多只能看到3个面：前面、右面和上面,画的就是我们平时能看到的情况，
三、检测巩固
1、做练习六的13、14题。
实物出示，让生独立完成。
集体讲评。
2.做练习六第17题。
说一说先完成书上的问题.
问：谁能像这样子也来提问考考大家？
随学生的提问，其他同学解答.
注意学生在出题的时候,要说清楚是从哪个面观察
得到的是怎样的排列的几个正方形？
你能用几个小正方体搭出下面的楼房模型吗？
观察这类图要注意什么问题？
3．做思考题
先数一数各有几个正方体
再摆一摆
（图略）提醒：图2和图3都是2层的,2层的视图要注意上面正方体的下面虽然看不到，但肯定是有的一定要数进去.
四、全课小结
五、布置作业。
四年级上册数学教案-3.4 观察物体练习-苏教版
四年级上册数学教案-3.4 观察物体练习-苏教版一、教学目标1. 让学生通过观察物体，培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 使学生掌握从不同方向观察物体和几何图形的方法，并能根据观察到的形状想象出几何体的结构。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的团队协作意识。
二、教学内容1. 观察物体：从前后、左右、上下六个方向观察物体。
2. 观察几何图形：正方体、长方体、圆柱、圆锥等。
3. 观察物体的运动：平移、旋转。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生从不同方向观察物体的能力，掌握观察物体和几何图形的方法。
2. 教学难点：引导学生运用观察到的形状，想象出几何体的结构。
四、教学方法1. 情境教学法：创设生动有趣的教学情境，激发学生的观察兴趣。
2. 操作教学法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
3. 小组合作法：分组进行观察和讨论，培养学生的团队协作意识。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示实物或图片，引导学生从不同方向观察物体，激发学生的好奇心。
2. 自主探究：让学生分组观察正方体、长方体、圆柱、圆锥等几何图形，并记录下观察到的形状。
3. 交流分享：请各小组代表分享观察到的形状，引导学生运用观察到的形状想象出几何体的结构。
4. 巩固练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 总结提升：教师对本节课的内容进行总结，强调观察物体的重要性，并布置课后作业。
六、课后作业1. 观察生活中的物体，从不同方向进行观察，并记录下观察到的形状。
2. 画出一个几何体，从不同方向进行观察，并记录下观察到的形状。
七、教学反思1. 教师要关注学生在观察过程中的表现，及时给予指导和鼓励。
2. 在小组合作中，教师要引导学生积极参与，培养学生的团队协作意识。
3. 教师要注重培养学生的观察能力和空间想象力，为后续学习打下基础。
本节课通过观察物体练习，使学生掌握了从不同方向观察物体和几何图形的方法，培养了学生的观察能力和空间想象力。
(苏教版)四年级数学上册《观察物体》教案
四年级数学上册集体备课备课人课题：观看物体〔从前面、右面和上面观看物体〕课时：1A 类：.生疏长方体或正方体的前面、右面和上面，能正确识别从前面、右面和上面观看到的外形。
教学 B 类：能依据从前面、右面和上面观看到的图形，指出这个长方体或正方目标体是由几个同样的小正方体摆成的，能画出从前面、右面和上面看到的图形。
能依据看到的图形，用几个小正方体摆出相应的物体。
C 类：在观看、识别等活动中，进展初步的空间观念，提高解决问题的力气。
预习作业教学板块〔注明各板块时间及解决目标序号〕第一板块：教学例 1一、教学例1学生课堂练习单谈话：同学们在以前已经学习过观看物体，还记得观看物体时需要留意哪些问题吗？我们今日连续学习有关观看物体的内容。
〔板书课题〕出示投票箱，把投票箱如例1 的样子放在讲台上，谈话：这是一个投票箱，你能指出投票箱的前面、右面和上面吗？边演示边讲解：像投票箱这样的物体，习惯上我们把写有“投票箱”三个字的这一面叫做前面；面对前面，与右手方向一样的这一面叫做右面；开有投票口，也就是朝上的这一面叫做上面。
提问：假设从前面观看投票箱，看到的外形图是怎样的？从右面和上面观看呢？启发：要知道同学们说得对不对，可以分别到投票箱的前面、右面和上面进展观看，先请一名同学上来看一看，然后告知大家观看物体时要留意些什么。
指名到讲台前示范观看方法，并提示学生需要留意的问题。
如，观学生到讲台前分别指出投票箱的前面、右面和上面。
察投票箱的前面，要站在投票箱的正前方，面对投票箱，使自己只看到投票箱前面这一个面；观看投票箱的上面，可以站到凳子上，从上往下看。
依次出示教科书中的三幅投票箱的视图，让学生分别说一说是从哪一面看到的。
其次板块：组织练习1、完成“练一练”小组合作依次进展观看，并组织沟通。
2、练习六第1 题学生独立完成，并说说推断时的思考过程。
3、练习六第2 题学生观看、想象。
4、练习六第3 题先让学生用两个同样大的正方体摆一摆，再分别从前面、右面和上面进展观看，然后组织沟通。
观察物体(教案)2023-2024学年数学四年级上册 苏教版
教案：观察物体年级：四年级学科：数学教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生通过观察物体，培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 使学生能够辨别物体的正面、侧面和上面，并能够根据观察到的形状进行正确的判断和推理。
3. 培养学生运用数学语言描述物体形状的能力。
教学重点：1. 学生能够正确观察物体的正面、侧面和上面。
2. 学生能够根据观察到的形状进行正确的判断和推理。
教学难点：1. 学生能够运用数学语言描述物体的形状。
教学准备：1. 教师准备一些不同形状的物体，如长方体、正方体、圆柱体等。
2. 教师准备一些观察物体的图片或模型。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些不同形状的物体，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 教师提问：我们是如何辨别这些物体的呢？学生回答：通过观察它们的形状。
二、探究（15分钟）1. 教师引导学生观察一个长方体，让学生指出它的正面、侧面和上面。
2. 教师提问：你们是如何确定这些面是正面、侧面和上面的呢？学生回答：通过观察物体的形状和位置。
3. 教师引导学生观察其他形状的物体，让学生自己找出它们的正面、侧面和上面。
4. 教师提问：你们是如何根据观察到的形状进行判断和推理的呢？学生回答：通过观察物体的特征和关系。
三、巩固（10分钟）1. 教师出示一些观察物体的图片或模型，让学生自己找出它们的正面、侧面和上面。
2. 教师提问：你们是如何根据观察到的形状进行判断和推理的呢？学生回答：通过观察物体的特征和关系。
四、拓展（5分钟）1. 教师引导学生观察一些复杂的物体，让学生自己找出它们的正面、侧面和上面。
2. 教师提问：你们是如何根据观察到的形状进行判断和推理的呢？学生回答：通过观察物体的特征和关系。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的内容，让学生总结观察物体的方法和技巧。
2. 教师提问：我们是如何辨别物体的正面、侧面和上面的呢？学生回答：通过观察物体的形状和位置。
教学反思：本节课通过观察物体的活动，让学生掌握了观察物体的方法和技巧，培养了学生的观察能力和空间想象力。
新苏教版小学四年级上册数学《观察物体》教学设计教案
新苏教版小学四年级上册数学《观察物体》教学设计教案新苏教版小学四年级上册数学《观察物体》教学设计教案第三单元观察物体1、观察物体（一）教学目标：1、通过认真组织拼摆，观察和交流，引导学生主动参与学习，使学生体会在同一位置看到相同的视图的不同摆法，从不同位置观察不同的物体可能看到的视图，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。
2、通过学习，使学生发展空间观念和借助想像和推理解决问题的能力。
教学重点：从不同位置观察同一物体的不同视图，发展学生的空间观念。
教学难点：培养学生观察能力与解决问题的能力。
教学过程：一、复习⒈用4个大小相同的正方体，分别将它拼摆成以下形状。
请同学们分别说说它们从前面、后面、左面、右面看，分别看到了什么形状？⒉指出：刚才的形状分别是由4个大小不同的正方体拼成成的，但由于拼摆的方法，观察的位置不同，我们在各个面看到的形状也不太相同，这节课，我们继续用物手中的大小相同的正方体拼摆，进一步学会如何观察物体。
二、教学新课⒈刚才我拉用4个大小相同的正方体摆成了这个形状。
⑴想一想，此时从正面看，你看到什么？⑵提问：如果此时再添加一个小正方体，放在什么位置不影响正面看到的形状？你想怎么摆？⑶指名汇报，并分别演示，启发学生再想一想还有些什么其他摆法。
⑷引导学生观察，比较：想一想，这几种办法摆放后，从正面看到的形状不变，再添加一个正方体摆放时有什么规律？指出：在原来物体的前面或后面，与原来的某一个正方体对齐着放一个都可以。
⑸请学生们仔细从上面侧面观察，提问：这时看到的形状与刚才一开始的形状一样吗？小结：由于观察的位置不同，所以看到的形状是不一定相同的；在同一方位观察不同的形状，却是可能相同的。
⒉教学试一试：先还原成以上形状。
⑴现在这里的几个大小相同的小正方体，从上面看一看，你看到什么形状？组织讨论：如果从上面看形状不变，再添加一个可以摆在哪儿？学生们分组讨论并操作。
指名汇报，交流想法并摆一摆。
提问：此时再分别从正面、侧面观察，你们看到的形状一样吗？为什么？⑵还原之后，让学生从侧面看一年，记住你所看到的。
观察物体(教案)-四年级上册数学苏教版
教案：观察物体年级：四年级学科：数学教材版本：苏教版教学目标：1. 让学生通过观察物体，培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 使学生能够辨别从不同方向观察到的简单物体的形状。
3. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
教学重点：1. 观察物体的方法。
2. 辨别从不同方向观察到的简单物体的形状。
教学难点：1. 培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 运用数学语言进行表达和交流。
教学准备：1. 准备一些简单的物体，如正方体、长方体、圆柱体等。
2. 准备一些图片，展示从不同方向观察到的物体形状。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的物体，提问：你们能说出这些物体的形状吗？2. 学生回答后，总结：我们能够看到物体的形状，是因为我们用眼睛观察到了它们。
二、探究（10分钟）1. 分组活动：将学生分成小组，每组发放一个简单的物体，如正方体、长方体、圆柱体等。
2. 活动要求：每个小组用眼睛观察物体，并从不同方向观察，记录下从每个方向看到的形状。
3. 小组讨论：每个小组讨论并总结出从不同方向观察到的物体形状。
三、交流（10分钟）1. 每个小组派代表展示他们观察到的物体形状，并用数学语言进行描述。
2. 其他小组的学生可以提问或补充，共同讨论和交流。
四、总结（5分钟）1. 教师总结：通过观察物体，我们可以从不同方向看到不同的形状。
这需要我们有良好的观察能力和空间想象力。
2. 强调：在观察物体时，我们要注意细节，并用数学语言进行准确描述。
五、作业（5分钟）1. 让学生回家后，观察家中的物体，并记录下从不同方向观察到的形状。
2. 家长签字确认，第二天带回学校进行交流。
教学反思：本节课通过观察物体的活动，培养了学生的观察能力和空间想象力。
学生在活动中积极参与，通过观察和交流，能够辨别从不同方向观察到的简单物体的形状。
同时，学生运用数学语言进行表达和交流的能力也得到了提高。
在今后的教学中，我将继续注重培养学生的观察能力和空间想象力，提高他们的数学表达能力。
数学苏教版4年级上《观察物体》教案
《察看物体》教课设计教课内容课本 32至 35页。
教课目的1、知道在不一样的地点上，察看到的物体的形状是不一样的。
2、正确辨识以前方、右边、上边察看到的简单物体的形状。
3、经过换地点察看等活动，经历研究知识的形成过程。
4、培育学生的合作意识。
教课重难点教课要点：体验到在不一样的地点察看物体，看到的物体形状是不一样的。
教课难点：辨识从不一样侧面察看到的物体的形状。
教课准备投票箱、正方体、长方体、课件。
教课过程一、直截了当，讲话导入二年级的时候我们已经学过了察看物体，今日我们持续来学习。
二、创建情境，研究新知1、认识物体的前方、右边和上边（1）老师准备了一个物体，想看吗？ (出示投票箱 )选一位同学上来摸一摸。
(教师合时指出：往常把有门的这个面叫做前方。
)(板书：前方、右边、上边 )（2）此刻，我们比比谁的反响快。
教师指一个面，学生直接说是投票箱的哪个面。
（3）真不错，再考考大家。
(投影 )这三幅图分别是电冰箱的前方、右边和上边，你们分得清吗？出手指表示。
小结：看来站在同一个地点，从不一样的角度察看物体，可能看到不一样的形状。
2、从不一样地点、不一样角度察看物体持续察看投票箱。
我们来做两个小测试。
老师的测试能够看出哪些同学最聪慧？请认真察看、专心思虑。
测试一：这个投票箱是我从一个班借来的，你们知道是借的哪个班的吗？(成心夸奖右侧的学生。
)测试二：这个投票箱是哪个厂生产的？(教师成心激右侧的同学：你们怎么啦？并实时指引学生找出原由。
让学生看右边。
)再次发问：为何中间一组学生两个问题都没法回答？小结：从这个小测试中我们能够感觉到，在不一样的地点察看投票箱，可能看到不一样的面。
方才的测试其实不公正，可是同学们真的很聪慧。
小结：看来站在同一个地点，从不一样的角度察看物体，可能看到不一样的形状。
3、这是什么？（出示正方体）以前方、右边和上边察看一个物体（课本33页例 2），分别是什么形状？（察看实物）4、你能摆出如下图的物体吗？（出示课本34页例 3的图片）并分别从物体的前方、右边和上面察看，你分别看到了什么形状？三、拓展练习，体验成功1、将两个正方体横着拼成一个长方体，从它的前方、右边和上边看到的分别是哪幅图？（观察实物）（ 1）（ 2）（ 3）2、将两个正方体竖着拼成一个长方体，想想从它的前方、右边和上边看到的分别是哪幅图？(不察看实物 )（ 1）（2）（ 3）小结：看来只有从不一样角度、不一样地点察看物体，我们才能认识得更为全面、更为详细。
苏教版四年级上册《观察物体》的教学设计
《观察物体》教学设计教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第90和91页教学目标:1．能通过实际的观察，正确判断从不同的位置看到物体的形状是不同的。
2．能根据看到的物体的形状正确判断观察者的位置。
3．能有次地观察、有根据地判断实物与平面图形之间的联系，掌握思考的着落点。
4．能对观察物体有兴趣；难获得一些成功的体验，感受到数学与日常生活的密切联系。
教学重点：体验到在不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。
教学难点：辨认从左面和右面观察到的物体的形状。
教具、学具准备：课件、实物玩具。
课前准备:四人一组，围桌而坐，将每组中座位的四个位置编为1、2、3、4号。
教学过程:一、创设情景，激发学生学习兴趣。
谈话，小朋友们，你们喜欢画画吗？出示：奇妙的画图上画的是什么？这幅画有什么神奇的地方吗？学生边看边想，说一说，自己的想法。
师把这幅图颠倒，让学生对比这两幅画。
有什么启发？学生交流自己的想法。
教师小结：观察物体的位置不同，观察的结果就不同。
今天我们就来学习《观察物体》。
（板书课题：观察物体）二、观察照片，激活经验。
1.观察教室照片。
（1）谈话引入，观察照片。
小朋友，你们喜欢拍照吗？老师这儿有两张照片，你知道是拍的哪儿吗？（在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片，让学生进行辨认。
（2）拍的是同一个教室。
为什么拍出来的样子会不一样呢？（启发学生想象拍摄者的位置。
）（3）这两张照片哪张是在教室前面拍摄的，另一张是在哪里拍摄的？你是怎么知道的？（4）小结：虽然两张照片都是在教室里拍摄的，但由于观察的位置不同，观察的结果也不同。
2.完成教材第91页“想想做做”第1题。
下面的两张照片，哪一张是在学校外面拍摄的，哪一张是在学校里面拍摄的？你是根据什么做出判断的？3.通过刚才的学习，同学们已经学会从两个相对的角度观察同一个物体，观察的结果是不同。
三、观察实物，亲身体验。
师：老师今天还给小朋友们带来可爱的玩具——青蛙，请小组长把青蛙放在桌子中间，正面对老师放着。
苏教版四年级上册《观察物体》教学设计
苏教版四年级上册《观察物体》第一课时【教学内容】教科书第32页例1和“练一练”，第36页第1-4题。
【教材与学情分析】学生在二年级上册已经学习了从前、后、左、右等不同位置观察物体，初步掌握了观察物体的方法，认识到从不同的位置观察同一个物体可能看到不同的形状。
通过本单元的学习，可以使学生进一步学会从前面、右面和上面观察物体，感受物体和空间图形之间的内在联系，发展初步的推理能力，对以后学习相关内容也有一定的帮助。
【教学目标】1、经历观察物体前面、右面和上面的过程，体会前面、右面和上面的含义。
2、通过观察物体的前面、右面和上面，知道观察到的面是什么形状。
3、通过实际观察，掌握观察的方法，发展空间想象力和思维能力。
【教学重难点】重点：通过观察，正确识别物体的各个面，感受看到的形状分别是什么样的。
难点：通过亲身经历观察投票箱等物体的过程，感受看到的物体的形状，学会正确辨认各个面。
【教具学具】教师准备一个投票箱，长方体和正方体模型。
学生按小组各准备投票箱一个，同样大的正方体若干个。
【教学过程】一、谈话导入1.过渡:在上新课之前，老师先请同学们回答几个问题。
(1)提问:谁能说一说，老师站在你们的什么位置?学生根据生活经验可回答出:前面。
(2)追问:看一看,粉笔盒放在什么地方?学生观察后回答:讲桌的上面。
(3)再追问:你的右边是谁?学生自由举手汇报。
2.引导:刚才,同学们回答了老师提出的三个小问题，你们是如何知道问题答案的呢?学生自由回答,教师指出:通过观察物体，我们可以知道物体的形状、位置等信息。
今天这节课,我们就来学习“观察物体”。
板书:观察物体(一)。
[设计意图]通过谈话,引导学生初步感受前面、上面和右面,体会数学与生活之间的联系,激发学生学习的兴趣。
二、探究新知教学例1。
1.了解前面、右面和上面的含义。
出示投票箱，放在讲桌上，把有“投票箱”三个字的那个面正对着学生。
(1)提问:哪个面是投票箱的前面?请指出来。