一个都不放弃

还清晰记得这个班级的每一位学生刚来时的情景，尤其那位周家店林场的女孩：一身朴素的衣着、一脸的茫然，伴着妈妈一脸的不安与焦虑，各自提着一个小包，出现在了我的面前。

首先是妈妈开了口：老师，你们这里的管理严不严？同学之间矛盾大不大？说话间瞥了一眼女孩。我顺着这一眼也看向了女孩，只见她脸红红的、手不停地拧扭着包带，我意识到这个女孩有点“特别”，顺势问一句：你喜欢来这里学习吗？女孩头都没抬就摇了摇，轻轻地说：我只喜欢在家里。然后站起身就向屋外走去。

之后我了解到，这个孩子不太会处理人际关系，与同学的关系总是在重建，时间长了，她就失去了信心，就不再想与别人建立关系，只是在自己的世界中生活。而她的妈妈，也就是眼前这位不安焦虑的女人，一直在想办法让她的女儿融入到社会中。她的妈妈对我絮絮叨叨说了很多，说哪怕孩子不学习，只要答应留在学校就可以。我看出了家长的担忧和心切，但我还是对家长说：这样，我先跟孩子唠唠，如果可以的话，孩子留下，如果孩子的确不想来，你也不要着急逼着她来，家长放下焦虑，孩子才能慢慢改变。家长同意了，不知道她跟孩子说了什么，她俩就随同我去了另外一个办公室——南楼的三楼，那里很静，适合谈话。

到了那里，我首先让她介绍自己，她只说了一句：我叫徐琳琳。然后就什么都不说了，低着头，两手不停地摆弄着手指。我们三个人

都没有说话，我看着母女二人。过了几分钟，徐琳琳的妈妈要打破僵局，我示意她不言语。就这样静静地，我观察着徐琳琳的一举一动。她越来越不舒服了，开始偷偷地抬眼看我，看她妈妈，并不停地变换着身体的姿势。我想，徐琳琳可能已经适应了喋喋不休的场面，这种静止、这种无言的世界，她不适应。徐琳琳的确不适应，她开始问了：老师，还有什么问题吗？

我笑了，说：你的问题很好，是你拉近了我们的距离，是你让我走近你。我想知道：你有哪些特长？

老师，我没啥特长，我连交朋友都不会，我总是做一些错事，同学们老是笑话我，我根本就不应该来上学。

说完，自己就呜呜呜地哭了起来。我还是等着她，不去打破这种发泄的氛围，等她不哭了，我才说：那你希望同学们怎样对待你？

我希望同学之间没有任何矛盾，没有笑话、没有背叛、没有失望，可这是不可能的，我知道这是不可能的。

这是我与徐琳琳之间的第一次对话，从这里我了解到她的内心世界只停留在儿童阶段，只是一味地以为所有的人都像父母那样照顾自己、爱护自己，这种不成熟导致了更大的伤害：这个世界不安全，我不能走出去。我从她的母亲那里了解到，基本上所有的话都被她的母亲说了，孩子与母亲之间基本没有沟通。我告诉她的妈妈：不要强迫孩子去做什么，包括上学，如果孩子不想来，来了也是遭罪，所以，今天带着孩子回去，之后对孩子讲清来学校上学的好处和不来学校上学的不足就可以了，不要磨叨孩子，告诉孩子自己想，如果想来过几

天再来，如果不想来就算了。

她的母亲是个聪明的女人，尽管有时候焦躁不安，还是采纳了我的说法。我也不知道徐琳琳还能不能进入到学校，不过我感觉她并不反感与我接触。

过了几天，徐琳琳和她的妈妈背着大包小包地来了，我看着很欣慰，我知道这个女孩会有转变的。之后的日子，尽管同学间也小有摩擦，但是我一直在观望，只要她能自己解决，哪怕不是最佳的处理办法，我也大加赞扬。但我告诉她，需要我帮助的时候随时可以找我，让她有个坚强的后盾。

之后徐琳琳找过我两次，间隔的时间越来越长，我知道这种进步需要耐心，我也知道是我的耐心给了她信任感，这种信任感让她一步一步往前走，虽然磕磕绊绊，但是有进步的时候有表扬的声音，有不足的时候有善意的提醒，任何一个个体都会继续向前的吧。

过了很久徐琳琳都没有找我了，我主动找她了，问她：最近怎么样？她笑着说：很好啊，你指哪方面？我笑了，她知道主动沟通了：平时你与谁在一起的时间长啊？哦，我与张扬、李丽、潘卓在一起玩的时间比较长。——看，有朋友了吧，我暗自为她高兴。还没等我继续往下问，徐琳琳问我：老师，你怎么看待傻春这个人？哦，这个人，是个敢作敢为、孝顺、担当、有勇气的人，这个人怎么了？老师，傻春是贬义的吗？我刚才说的这些有贬抑的词吗？我们对笑了。我也是这么认为的，老师。咱班有一些同学管我叫傻春，刚开始我还不太高兴，但是后来我想，傻春的名字不太好听，但实质上却是个受欢迎的

人，即使不是这样，我们自己也堵不住别人的嘴巴，随他们去说好了，我就是我。我立刻鼓了掌——这不就是我想要的结果吗？自信、宽容，有了这样的品质，还怕处理不好同学关系？人际关系中不就是注重宽容吗，谁都有优点，也都有缺点，你老是盯着人家的缺点不放，那别人也会盯着你的不足说话，这样一来，谁都不舒服，关系也就会越来越紧张。

后期，她的妈妈给我打来电话，激动地说着孩子的转变，真诚地感谢我，感谢这所学校给孩子转变的平台。再后来，徐琳琳在实习的过程中有了更出色的表现。

这个孩子的确成长了，欣慰之余，我想：只要教师有耐心、有方法，每一个孩子都是可以解决所面临的问题的，只要每一个教师都抱有这样一个观点：不放弃每一个孩子。

是的，一个都不放弃，是我成为教师以来一直努力的方向，只要通过努力能做到，哪怕付出再多，为了每一个孩子的未来，我都觉得——值得！

为了这份值得，我会用我的一生坚守这个原则：一个都不放弃！

坚持的名人名言60句

坚持的名人名言60句导读：本文是关于坚持的名人名言60句，希望能帮助到您！关于坚持的名人名言 1、科学的永恒性就在于坚持不懈地寻求之中，科学就其容量而言，是不枯竭的，就其目标而言，是永远不可企及的。——卡·冯·伯尔 2、无论什么时候，不管遇到什么情况，我绝不允许自己有一点点灰心丧气。——爱迪生 3、锲而不舍，金石可镂。——荀况 4、人生恰恰像马拉松赛跑一样……只有坚持到最后的人，才能称为胜利者。——池田大作 5、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。——但丁 6、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。——马在思 7、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。——金斯莱 8、苟有恒，何必三更起五更眠;最无益，只怕一日曝十日寒。——毛泽东 9、无论是美女的歌声，还是鬣狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。——恰普曼 10、一个人做事，在动手之前，当然要详慎考虑;但是计划或方针已定之后，就要认定目标前进，不可再有迟疑不决的态度，这就是坚毅的态度。——邹韬奋 11、不作什么决定的意志不是现实的意志;无性格的人从来不做出决定。——黑格尔

12、“不耻最后。”即使慢，驰而不息，纵令落后，纵令失败，但一定可以达到他所向往的目标。——鲁迅 13、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。——约翰生 14、成功呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。——佚名 15、意志的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。——罗洛·梅 16、常常是最后一把钥匙打开了门。——佚名 17、向着某一天终于要达到的那个终极目标迈步还不够，还要把每一步骤看成目标，使它作为步骤而起作用。——歌德德国诗人 18、一日一钱，十日十钱。绳锯木断，水滴石穿。——班固 19、如果在胜利前却步，往往只会拥抱失败;如果在困难时坚持，常常会获得新的成功。——佚名 20、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰 21、我之所以能在科学上成功，最重要的一点就是对科学的热爱，坚持长期探索。——(英国)达尔文 22、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。——司汤达 23、要在这个世界上获得成功，就必须坚持到底：至死都不能放手。——伏尔泰 24、不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的。——钱学森 25、不经一翻彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。——宋帆 26、只要持之以恒，知识丰富了，终能发现其奥秘。——杨振宁 27、只要功夫深，铁杵磨成针。——佚名

让每一个孩子都能绽放自己

让每一个孩子都能绽放自己 ——单亲家庭孩子的教育背景描述: 2017年我新接任了四年级六班的语文教学和班主任工作,通过一段时间的观察和相处，我发现班上有很多问题学生，有的喜欢打架斗殴，经常惹是生非；有的天天迟到，老师批评也不以为然；有的上课随意插话、扰乱课堂，老师无法进行正常教学；还有的对学习没有一点儿兴趣，上课从来不动嘴、动手……如果不把这些问题孩子的问题解决了，那么班级的班风、学风就会受到很大的影响。通过主动联系家长、与这些问题孩子聊天、向之前的任课老师了解情况等方式，我得到的结论是：我们班的这几个问题学生几乎无一例外，都出自单亲家庭。有因为父母离异托付给爷爷、奶奶、姥姥、姥爷照管的；有父母离异，又因爸爸或妈妈常年在外出差，从小就由保姆抚养至今的；也有父亲不幸逝世，由母亲独自抚养的…… 问题分析：了解了以上情况，再结合自己平时对这些孩子的观察，我发现不同的遭遇，不同的成长环境，使得这些单亲家庭的孩子呈现出的问题也各不相同。大体上分为这样三类：一是由老人照管的单亲家庭孩子最大问题是“溺爱”和“放任”。爷爷奶奶大部分只对孩子的温饱尽心尽力，忽略了对孩子行

为习惯的教育和约束，希望通过“物质”弥补“爱的缺失”，再加上老人本身缺乏应有的教育观念，孩子往往连起码的生活能力和常识都不具备，学习基础薄弱，行为懒散，作业不能保质保量完成，迟到、随意请假的次数也很多。二是由保姆带大的孩子行为嚣张，举止随意，不服管教，和老师、同学相处时经常剑拔弩张，极易发怒、失控。特别在副科上动不动就和同学，甚至老师发生冲突。三是父母一方不幸去世，只有爸爸或妈妈一人抚养的孩子大多比较自卑，内心异常敏感，缺乏自信心，对学习的兴趣也不高。具体措施：了解了这些问题学生背后的家庭环境，分析了他们存在的问题之后，我不再像之前那样烦恼，也不再生这些孩子的气了。相反，我很心疼这些不幸的孩子，甚至对他们的一些不合时宜的行为深深理解了。作为老师我无法改变孩子的家庭状况，只能利用学校、班级、同学和自己的力量纠正其不良的行为习惯，给予其更多的关爱和帮助，最大限度地降低单亲造成的多方影响。在具体的工作中，我从以下三方面进行了尝试和努力，希望带给这些孩子一些温暖和帮助。 1.把更多的爱给予这些特殊的孩子 “教育植根于爱”，爱是班主任工作的根本。苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙也就在于如何爱护儿童。”只有爱学生的教师，才可能教育好学生。根据美国人本主义心

不放弃每一位学生

屡创“低进高出”奇迹奏响“人文关怀”乐章 ——济钢高中德育管理工作汇报济钢高中作为济南市高中教育一支充满活力的新生力量，建校八年来一年跨上一个新台阶，从一所名不见经传的基础薄弱校，发展成为省级规范化学校、中考招生一批次录取学校，高考中连年创出“正增长”奇迹，引起社会广泛关注。在生源质量相对较差的情况下，济钢高中办学的成功，被教育界专家概括为“低进高出”的成功典范！追寻济钢高中办学成功的启示，其不可忽视的重要因素就是我们探索出一套符合现代教育规律的学生德育管理体系。我校学生德育管理贯穿“以人为本”的核心理念，管理学生“让爱作主”，每一位教师都带着爱心去管理每一位学生。学生在爱的阳光照耀下，茁壮成长，体会到了从未有过的成功感，迸发出巨大的学习热情。用奉献和爱心去关怀学生，奇迹就是在这样的关怀中产生的。现就我校德育管理中提升和转化“后进生”所作的一些工作，在这里向上级领导认真汇报。一.将转化“后进生”作为办学绩效的“增长点” 按照陈旧的传统观念，人们对学生的评价，往往只用学习成绩一把“尺子”来衡量，学习好的是好学生，学习成绩差的是后进生。这种以偏概全的评价标准，既掩盖了学习成绩好的学生的其他缺点又抹杀了学习成绩差的同学的其他优点，是不利于全体学生健康成长的，是和“让更多的孩子接受更好的教育”的理念相违背的。济钢高中建校之初，领导班子就将“不放弃每一个学生”确定为学校办学的重要指导思想之一，号召全校教师发扬敬业奉献精神，用我们爱心的双手托举起孩子的明天和希望。实施人性化管理：提出“教育是一种服务”、“教育无选择性”、“视学生如亲子，视家长如上帝”的观点。在德育工作中坚持：寄宿制学校是校园，也应是家园；让学生得到家庭般的温暖、父母般的关爱；在管理中我们经常追问：假如我是孩子，假如是我们的孩子。教育要用爱心灌溉，这是济钢高中每一位德育工作者心中不变的信念。济钢高中创造的“低进高出”奇迹，包含了钢中人的心血和付出，面对不尽如意的生源质量，面对这些经常被人称作“后进生”的孩子，我们从未悲观放弃，而是积极筹划，采取行之有效的管理方式，鼓励他们的树立信心，在人生之路上重新扬起风帆，在钢中的沃土上，在钢中老师的耐心教育下去追求成功。我们像培植幼苗，像对待自己孩子一样，去教育转化“后进生”群体。政教科带领广大教师特别是班主任教师做了大量卓有成效的工作，在每一个细节的落实上都力求体现“爱心教育”，体现“不放弃每一位学生”的理念。学生在学校，就要让他们体会到家的温暖。济钢高中的每一位教师都在用自己的生命谱写现代教育的赞歌，在校园里有很多感

坚持不懈的名人名言80句

坚持不懈的名人名言80句坚持不懈是一种难得的精神，现在浮躁的社会，浮躁的我们更加需要坚持不懈的去做每一件事。下面是搜集整理的坚持不懈的名人名言80句，欢迎阅读。更多资讯请继续关注名人名言栏目! 1.凡是新的事情在起头总是这样一来的，起初热心的人很多，而不久就冷淡下去，撒手不做了，因为他已经明白，不经过一番苦工是做不成的，而只有想做的人，才忍得过这番痛苦。——陀思妥耶夫斯基 2.放弃时间的人，时间也会放弃他。——莎士比亚 3.斧头虽小，但经历多次劈砍，终能将一棵最坚硬的橡树砍刀。 4.告诉你使我达到目标的奥秘吧，我惟一的力量就是我的坚持精神——巴斯德 5.革命道德不是从天上掉下来的。它是从日常的坚持不懈的斗争和锻炼中发展和巩固起来的，正如玉石越磨越亮，黄金越炼越纯一样——胡志明 6.成功是一段路程，而非终点，所以只要在迈向成功的过程中一切顺利，便是成功。 7.古今之成大事业大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”,此第一境界也;“衣

带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”,此第二境界也;“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”,此第三境界也。——王国维 8.耐心和恒心总会得到报酬的。 9.成功的秘诀在于永不改变既定的目标。 10.锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。——荀况 11.成功呈概率分布，关键是你能不能坚持到成功开始呈现的那一刻。—— 12.穷且益坚，不坠青云之志。——王勃 13.取得成就时坚持不懈，要比遭到失败时顽强不屈更重要。——拉罗什夫科，法国作家 14.人们还往往把真理和错误混在一起去教人，而坚持的却是错误。——歌德 15.不作什么决定的意志不是现实的意志;无性格的人从来不做出决定。——黑格尔 16.才气就是长期的坚持不懈。 17.不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的。——钱学森 18.成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。 19.最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗

让每一个孩子都能获得成功体验

让每一个孩子都能获得成功体验发表时间：2015-01-09T10:01:16.810Z 来源：《教育学》2014年10月总第71期供稿作者：刘沐颖 [导读] 他翻阅着伊夏的画稿和使他受到责罚的作业本、考试卷，渐渐的，心里有盏灯开始变得明亮。 ——由电影《地球上的星星》引发的教育思考刘沐颖山西省太原师范学院030619 摘要：印度影片《地球上的星星》值得我们反思。立德树人是学校教育的根本任务，让每一个孩子健康成长是学校一切工作的出发点和落脚点。尊重学生个性差异、以爱育爱、因材施教，以多元化的评价标准来促进每个孩子的和谐发展。关键词：《地球上的星星》尊重差异以爱育爱《地球上的星星》是一部值得我们每一位教育者反思的印度影片。这部电影引发我们进一步思考：学校教育是分数至上，还是教会孩子学会做人、懂得生活、发现自我更有价值与意义？如何有效防止和制止“重智轻德”、“抓好放差”和“知行脱节”的不良倾向？怎样才能做到善待每一个孩子，以多元化的评价标准来促进每个孩子充分发展？本文侧重从唤醒教育工作者重新思考并变革自己的教育教学方式的角度，浅谈当下教师教育理念的坚守、教育行为的转变及教学方法的变革。一、一部生动的教材：“读懂孩子”和“不放弃” 电影《地球上的星星》，讲述的是一个有着阅读障碍，在众人眼里“被放弃”的8岁小男孩伊夏，在一位年轻美术老师尼克的鼓励下，展现绘画天赋，重拾自信的故事。在伊夏的眼睛里，世界神秘可爱、充满色彩，他喜欢天空、白云、飞鸟、河流、小鱼，甚至可以津津有味地注视小水坑，欣赏它被人踩出的水纹和倒影。他的世界充满了别人并不以为然的惊奇：色彩、鱼儿、小狗和风筝。有着读写障碍症的他，所有的功课从来都是不及格甚至是零分，所有的字母和数字他都会写错，老师们经常让他在门口罚站。父亲对他呵斥、打骂，同学们瞧不起他，说他是个傻瓜。只有妈妈一如既往地爱他、关心他，可是最终也阻挡不了伊夏被学校开除，被送到寄宿学校的命运。伊夏很伤心，甚至到了绝望的边缘，他不再对任何事情感兴趣，包括不再和任何人说话，成了一个自闭儿。到了新的环境，他更加沉默，就在学校准备通知他的父母把他领走的时候，故事情节发生了戏剧性的变化，美术代课老师尼克出现了。细心的尼克发现了他，他的孤单，他的自闭，他的才华。他翻阅着伊夏的画稿和使他受到责罚的作业本、考试卷，渐渐的，心里有盏灯开始变得明亮，那颗落在凡世的小星星的光芒刺痛了他的眼睛。他带大家去池塘边游戏，让伊夏的才华自然显现；他说服校长让他不要放弃这颗小星星；他用适合伊夏的方式教会了他读写……为了向所有人展现伊夏的绘画天赋，他特地举办了一场校级比赛。最终，胜出的伊夏成为了众人瞩目的焦点，他的绘画成为学校年鉴的封面，人手一册。二、坚守“健康成长高于一切”的核心理念作为一名教师，在日常教育教学活动中，要深入了解孩子们的世界，读懂孩子，把孩子们的健康成长作为一切工作的出发点和落脚点。要在孩子们的错误中，找出隐藏的根本原因，给予孩子们更多的耐心、温暖和爱，永不放弃每一个孩子，用一个拥抱、一个吻、一个微笑去关怀孩子，鼓励孩子每一个小小的进步，让孩子一点点地重拾自信，找到快乐。在我们的周围有很多这样的“伊夏”，他们想法独特，世界在他们脑里是另外一个样子，却往往被贴上各式各样的标签：“差生”、“学习困难生”、“问题学生”，他们生活在被同学嘲讽、被老师忽视、被家长谩骂的孤立环境中。但所有的人却忽略了他们身上的闪光点，“伊夏”的故事启发我们，这些孩子身上的闪光点尽管微弱，但精心挖掘，它的光芒将照亮整个星河，世界将为之震动。影片中有一个情节最让人感动：为了使伊夏意识到自己的缺陷并且勇敢面对，美术老师在班上讲了一个故事，提到了很多名人小时候都有过阅读障碍，例如爱因斯坦、爱迪生、毕加索等。教育的目的是培养人才，作为教育者，一定要着眼于孩子一生的发展，绝不将分数至上的错误思想带给孩子们，真正发现每一个孩子的优点，做好每一个孩子健康成长的引导者，真正把立德树人作为学校教育的根本任务。三、让“以爱育爱”成为一切教育行为的先导影片中这位拯救伊夏的代课老师尼克，当他发现伊夏的“与众不同”时，他没有像其他老师一样认为是一个负担，他不仅没有放弃，还积极找寻拯救他的办法。当他试图走进伊夏心里改变他时，遭到了同行的嘲笑，但他依然坚持，“以爱育爱”，用时间、耐心和关怀找寻产生问题的原因和解决问题的办法，直至帮助伊夏找回了自我和快乐。 “以爱育爱”，是时代发展对教师职业的基本要求，是保障儿童基本权利的根本需要。教师要把学生看成是活生生的、丰富多彩的人，把教育教学活动看作是师生生命的一部分。教师还要把自己的心血、智慧、激情凝聚在对学生的爱中，无私地奉献。让这种伟大的爱，包容着每一个学生，滋润着每一个学生的心田，感染、引导学生去奋斗、去奉献，去创造一个崭新的未来。 “以爱育爱”要求教师必须树立科学、现代的儿童观，要真正把儿童看作是一个有自身权利的独立个体，是和教师平等的人，是有情感、有差异、可发展的人。教师要避免“只见书本不见人”的“目中无人”的教学。教师必须真正认识到学生是正在发展中的有潜力和不成熟的个体。在求知的过程中，学生需要教师不断地理解、呵护和扶持。同时，教师要接纳学生发展的不完整性，要包容学生的失败和错误，这是学生发展中不可或缺的一步。此外，教师应把课堂教学看作是生命交流的过程，不仅要关注学生学到了哪些知识，更要关注学生在学习过程中表现出来的情感需求。四、积极推行赏识教育，有效落实因材施教在美术老师的帮助下，伊夏渐渐学会了认字、写字、读字，也学会了穿衣系鞋带，老师请求校长在学期结束前举行一次全校性的绘画比赛，在这次比赛上，伊夏击败了所有人获得了第一名，这也正是细心的尼克老师赏识伊夏的绘画天赋并实施个性化教育让伊夏重拾自信的华彩之笔。赏识的本质就是承认差别，尊重差别，人性中最大本质的要求就是渴望得到赏识。教师对学生的赏识，是教师道德的要求，也是教师博大胸怀的一种表现。天才在教师的赏识中诞生，教师微笑的眼睛里有“爱迪生”，教师热情的赞扬里有“牛顿”。日常生活中，好学生常能受到教师的赏识，因为他们在学习、思想、行为方面都有突出的表现，受到赏识理所当然。而“问题学生”很难得到赏识，以至“问题”更加严重。“问题学生”优点常常被大量缺点所掩盖，他们受到批评多于表扬。这样学生就失去了上进心，产生了自卑感、无所谓心理及逆反心理。教师应用激励代替责备，坚持不懈地帮助关心他们，他们就会成功。成功的关键是不怕失败，学生一千次摔倒了，相信他们会一千零一次地站起来。我们积极倡导愉快教学，把“微笑”、“鼓励”、“趣味”、“音乐”、“游戏”带进课堂，千方百计地使学生

小学教师师德案例——不放弃每一个孩子

关爱学生，不放弃每一个学生 “关爱学生”是师德的灵魂，师爱是一种无私的奉献。苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生。”关爱学生，不放弃每一个学生。自从我接任五年级班主任和语文教学工作以来，在此期间，我尝试着和学生沟通交流，慢慢走进他们的内心世界，因而也赢得了孩子们的信任。在这些孩子们中间，给我印象最为深刻的是那些后进生。在教学中，我也一直用大量的精力关注他们，理解他们，帮助他们。后进学生往往有一些共性：成绩差，纪律差，注意力差，自信心差等等，因为很多同学在空间和心理上故意疏间他们。他们由此也成了最不受欢迎的一个群体。曾经，我也是那么的讨厌这类学生，我甚至认为拿放大镜都很难发现他们有什么优点，当无数的辅导换来的仍旧是失败后，那种无助的感觉往往使人无奈，当我想放弃他们时，一件小的事情出现了，使我对后进生有了新的认识。邹佳玲同学是我班的后进生，身材中等，父亲因眼疾已接近失明，完全丧失劳动能力。她学习成绩极差，连一些简单的字都不知道笔顺，甚至是东拼西凑起来，每次听写都写不对几个字，考试时看拼音写汉字，都得不到分，生活上我关心她，学习上常给她辅导，都半点没有进步。她不善言谈，为了让老师多关注她，就常来告状，因此和同学关系处得也不好。她有个堂姐也在这班，我让堂姐帮她每天回家听写十个生字，这样坚持了一段时间，有一次听写时，她居然全对了，只有一个字是凑起来的。抓住这次机会，我在班上表扬了她，并发了些小奖品给她。在随后的日子里，我号召全班学生关心她帮助她，有学生用自己的零花钱买学习用品送她，我不断地找时间辅导她，表扬和鼓励她，她也更加的信任我。她曾经对我说：老师，我现在爱学习语文了。如今，她每次测试都能及格了。从她身上，我学会了用赞美的眼光看学生，那些后进生也有可爱的地方。比如有的爱劳动，有的厚道，有的节约，有的喜欢创作等等。我对他们填塞了信心。

关于失败不放弃的名言警句大全

关于失败不放弃的名言警句大全 1、人在逆境里比在顾境里更能坚强不屈，遭厄运时比交好运时更容易保全身心。——雨果 2、咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。——郑板桥 3、能克服困难的人，可使困难化为良机。——丘吉尔 4、就象海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。——马克思 5、人生并非游戏，因此，我们并没有权利只凭自己的意愿放弃它。——列夫·托尔斯泰 6、上天完全是为了坚强你的意志，才在道路上设下重重的障碍。——泰戈尔 7、逆境展示奇才，顺境隐没英才。——霍勒斯 8、凡事在成熟之前，都是有苦味的。——赛勒斯 9、斗争是掌握本领的学校，挫折是通向真理的桥梁。——歌德 10、人的生命似洪水在奔流，不遇着岛屿、暗礁，难以激起美丽的浪花。——奥斯特洛夫斯基

11、取得成就时坚持不懈，要比遭到失败时顽强不屈更重要。——拉罗什夫科 12、人生并非充满了玫瑰花，倒是有时路上的荆棘刺痛了你。——巴尔扎克 13、世上无难事，只要肯登攀。——毛泽东 14、坚强的信心，能使平凡的人做出惊人的事业。——马尔顿 15、上天完全是为了坚强我们的意志，才在我们的道路上设下重重的障碍。——泰戈尔 16、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 17、不要慨叹生活底痛苦！慨叹是弱者。——高尔基 18、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！——朗费罗 19、有困难是坏事也是好事，困难会逼着人想办法，困难环境能锻炼出人才来。——徐特立 20、苦难是人生的老师，通过苦难，走向欢乐。——贝多芬 21、顺境的美德是节制，逆境的美德是坚韧，这后一种是较为伟大的德性。——培根 22、痛苦留给的一切，请细加回味！苦难一经过去，苦难就变为甘美。——歌德

不放弃每一个学生

不放弃每一个学生热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。热爱学生，不仅要爱好学生，更要爱有缺点、有问题的落后学生。正因其差，因其问题多，才需要教师付出更多的时间、精力和爱心。我们班的赵志荣，因为天生反应慢，动作慢，再加上父母文化很低，事事袒护他，学习习惯不好，成绩也很差，一年级上学期的时候成绩就和班里同学相差二、三十分不及格，他很贪玩，经常不能按时完成作业，没几天，他就会积起一大堆作业没有完成。面对这种情况，他家长不是配合老师管教，而是说孩子小时候就是要多玩，这样身体才好。作业没写完不要紧，以后大了就好了。他的作业有时家长帮着写，有时家长写条找理由不让写，有时家长甚至到校长室闹事。这样赵志荣更不把老师放在眼里，作业到了“你让我补我就拖，拖到家长来领我” 面对赵志荣及家长的态度，我有时也真是气极了，不想再管他，由着他去吧，等到他大了让家长尝尝自己种下的苦果吧。但静下心来想想也挺可怜他的，自己天资不聪明家长又不明事理。面对这种情况，我决定先从做通家长工作方面入手多次进行家访。开始去的时候，我只报喜不报忧，拉拉家常，聊聊家长的不容易，孩子的健康情况等降低了家长对我的抵触心理。慢慢的，在表扬孩子的同时表示惋惜，“志荣，作业写的真工整，如果他在写作业的时候不玩就好了”“孩子，近来读词都读对了，同学们高兴得给他鼓掌呢！要是能在家多写几遍就更好了”“我发现了，志荣很聪明的，昨天那个问题他回答得那么到位，要是能多读几遍课文就更好了，其他的问题他一定能很快的思考出答案的。” ……同时，我也了解到，家长有个灰色的童年，一直有个虽然学习很不好但是希望老师对他最好的愿望，对于儿子也抱同样的想法。找到了症结的所在，我尽最大的可能表扬、关心志荣，在与家长搞好关系，树立家长的信心的同时，也加大了对他的辅导力度。一次，因为作业又连续几天没完成而中午留在教室里补作业，我打电话让家长给他送点吃的。过了一会儿，家长气冲冲的空着两手来了。我想：完了，又捅马蜂窝了。没想到，家长的一通咆哮，没有冲我而是冲着胡志伟，最后还留下了一句：以后写不完作业不用想着吃饭，我也不可能来领你了。

让每一个孩子都精彩

第六期 2011年 1月 19日主编：于玲编辑：于玲让每一个孩子都精彩作者：国培二班学员刘运华(县第四中学) 教育是塑造灵魂的事业，尤其对班主任而言，我们每天面对的是一颗颗纯洁的心灵，一个个水晶般易碎的心灵。作为班主任，我们要懂得用心灵呵护心灵，用智慧去启迪智慧，用高尚的人格塑造高尚的人格。成绩好的学生，固然让我们欣喜，但我们并不只是为成绩优异的学生而存在，我们的教育要面向全体同学，要为每一个孩子负责，再差的学生，也有他闪光的一面，也有多种发展的潜在可能性，我们要用发展的眼光看待每一位学生，要对学生可能的变化和更大发展充满信心，同时要创造各种条件，给予每一个孩子充分发展的空间，让每一个孩子

都精彩！我曾经遇到一个这样一个学生，入班没几天，他就很快以自己独特的方式成为班里的“名人”，让任课教师和我深感头痛。虽然他头脑灵活，但是上课不认真听讲，经常不做作业，爱搞恶作剧，成绩很差，而且个性冲动，态度粗鲁，做事缺乏集体荣誉感，自由涣散。开学都2个月的时候，我和他的家长一直对他所做的各种错事而一次次的耐心教育，但是他依旧我行我素，还是时不时的惹点小麻烦，根本不拿我的教育和家长的苦苦哀求甚至拳脚相加当回事，我犹豫了，是不是该放弃呢？自己已经做了很大的努力了，他不珍惜就算了。可是转念一想，他才上初一，即使成绩上不去，但是如果改不了这些坏习惯，将来怎么立足于社会？既然有缘成为师生，就有责任帮他树立信心，养成一个好的行为习惯，做个有用的现代人。正在这时，学校让各班准备元旦节目的消息让我眼前一亮，他虽然有许多缺点，但换个角度重新审视缺点就有可能成为优点。比如他大胆，上台表演没有胆量是不行的，爱搞恶作剧，说明他有表演的欲望，再加上他长的帅气，嗓音也不错……想着想着，他在舞台上精彩表演的画面已经浮现在我的脑海中了，我不由得为我有这样的想法而兴奋不已。于是我马上找到他说明我的想法，他当时的表情令我好感动，他没有了以前面对我时那双敌视的眼睛，那种不屑的眼神，第一次在我面前展现出一个学生羞涩、腼腆的神情，那时那刻，他就像一只温柔的小羊羔，温顺可爱、小脸通红，愣了半天才挤出一句话：“老师，我真的可以吗？”我马上鼓励的说道：“你可以的，我觉得你是咱们班最合适的人选，只要你肯下功夫排练，一定可以的。”接下来的日子里，他用他全部的热情和精力投入到了节目的排练中。令我终生难忘的是，那年的元旦晚会上，他精彩的表演结束后，伴随着掌声和叫好声，下台的他一下子扑在我的怀里，任凭激动与成功的泪水在脸颊流淌··是呀，这个在批评责备中长大的孩子，第一次获得了这么多肯定与鼓励的掌声，他怎能不激动，怎能不重新审视自己？在接下来的座谈中，体会到成功带给他快乐

永不放弃的名人名言

永不放弃的名人名言不放弃才是勇士该有的态度。有哪些名人名言关于永不放弃的呢?今天分享的是永不放弃的名人名言，希望你会喜欢。 1.我可以接受失败，但我不能接受放弃!;;迈克尔;乔丹 2.伟大的作品不是靠力量，而是靠坚持来完成的。;;约翰逊 3.生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。;;左拉 4.忍耐和坚持虽是痛苦的事情，但却能渐渐地为你带来好处。;;奥维德 5.涓滴之水终可以磨损大石，不是由于它力量强大，而是由于昼夜不舍的滴坠。;;贝多芬 6.既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。;;康德 7.告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。;;巴斯德 8.成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。;;约翰生 9.不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的。;;钱学森 10.不放弃!决不放弃!永不放弃!;;丘吉尔 11.“不耻最后。”即使慢，驰而不息，纵令落后，纵令失败，但一定可以达到他所向往的目标。;;鲁迅 12.一个人做事，在动手之前，当然要详慎考虑;但是计划或方针

已定之后，就要认定目标前进，不可再有迟疑不决的态度，这就是坚毅的态度。;;邹韬奋 13.参天的大树是一枝一杈长起来的;学习的进步是一点一滴聚起来的。 14.顺境也好,逆境也好,人生就是一场对种种困难无尽无休的斗争,一场以寡敌众的战斗。;;泰戈尔 15.放弃时间的人,时间也会放弃他。;;莎士比亚永不放弃的名人名言锦集1.不敢冒险的人既无骡子又无马;过分冒险的人既丢骡子又丢马。;;拉伯雷 2.当失败已成为习惯，成功也就来了。 3.对于不屈不挠的人来说，没有失败这回事。;;俾斯麦 4.百折不挠，屡仆屡起。;;孙中山 5.败了，你可能会失望;但如果不去尝试，那么你注定要失败。;;贝弗利;西尔斯 6.不因幸运而固步自封，不因厄运而一蹶不振。真正的强者，善于从顺境中找到阴影，从逆境中找到光亮，时时校准自己前进的目标。;;易卜生 7. 勇士搏出惊涛骇流而不沉沦，懦夫在风平浪静也会溺水。 8. 如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。 9. 我可以接受失败，但我不能接受放弃!;;迈克尔;乔丹 10. 成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。;;约翰生 11. 伟大的作品不是靠力量，而是靠坚持来完成的。;;约翰逊

不放弃任何一个学生

不放弃任何一个学生我们镇位于利辛，颍上，凤台的，三县交界处，我们学校是我们这一所初级中学，在这样生源竞争如此强烈的环境下，我们学校能有三百多名学生，已经算是很好的了，但我们已经面临生存危机，九二班班主任陈万翠老师，她是教语文的，从平时的教研听课中就能看出，他是一位细心的老师，在他的身上我能看出一位农村教师的朴实，一位农村妇女的贤惠和善良，他教育学生注重身教重于言教，自己的教案编写是最认真的，作文批改也是最辛苦，我查他的作文时可以看到，他给每一个学生的批注，都是根据作文的内容，来写的，没有假话，套话，除了课堂作业之外，他还鼓励学生写周记，并且给学生批改。通过学生的周记跟学生交流思想，了解学生的内心世界，如果学生出现思想懈怠，厌学。或情绪低落甚至不想上学时，他就不停地找寻谈心，做学生的思想工作，并且很会用自己的智慧来解决问题，例如，他能准确掌握学生的真实信息，包括学生的生日。如果发现某某同学即将流失马上组织学生去关心她，腐，女他，集体给他过生日，这样，本来这个选项都不打算上了，可是一想到老师，和同学们，是如此的关心和爱护她，老师像慈母一样疼爱她，同学们像兄弟姐妹一样呵护她，他还会进球么？我们知道，作为老师每天都是上课，批改作业，备课，编写教案，等干做着一些平凡的事，但作为班主任除了要完成以上工作之外，还要做学生的思想工作，跟学生沟通及早发现问题，绞尽脑汁，不让任何一个穷屌队，这方面，陈老师做得很出色，这部九二班从开学初的37名同学，到现在快毕业了，仍然还是37名同

学，这是很了不起的，至于陈老师的付出是分不开的。例如：汤娜娜同学在周记中写道，她本来是一个乐于助人的学生，可是，又一次她发现别人的自行车倒了，自己伸手准备把它扶起来，可是自行车的主人硬说是她给弄倒的，而旁边的很多同学保持沉默，又不为她作证，说以她感到非常委屈，并决定从此不再多管闲事，要学习明哲保身，不再相信我为人人，人认为我了。陈老师的批语是这样写的：你也太片面了把，就一件事就能把你打倒了，更何况被冤枉是常有的事，俗话说得好“哪个庙里没有去死鬼”孔子说：“人不知而不愠”社会是个大熔炉，没有坚定的信念，抗击打的能力，还不被社会所熔化？“天将降大任于斯人也，必先劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行佛乱起所为”而你是一个有理想有抱负的人，这点小委屈算什么呢？曹操背负着天下人的责骂、冤枉，历史不是还给他一个公正了吗？心胸宽广些，目光远大些，生活便是美好的，但愿你能放下世俗的包袱成为一个对国家，对社会有贡献的人。还有她给一个学困生刘文习的周记是这样批注的：我觉得你的表现不错，在学习上还是用心先预习，上课认真听，还是可以学好的。从我指导宋虎学习数学看，并不是学生笨，学不好，确实是学生没有认真学习，缺少钻研，另外，老师的指导可能跟不上，如果让老师手把手去教每一个学生，也是不现实的，所以你还要主动学习，努力吧，希望你能坚持！也正因为如此，我校在2013年县教育局视导工作中，她的作文批改得到了上级的肯定。评价是这样的：展沟中学的陈万翠老师的作文批改次数多，批改认真细致，有眉批，有各种修改符号，有总批，批语有

让每一个孩子都能聆听到花开的声音

让每一个孩子都能聆听到花开的声音 ------ 小议学生听课习惯的培养舒家小学江军著名教育家叶圣陶曾说过：“教育就是习惯的培养！”扎实落实课堂常规是提高教学质量的重要前提。要提高学生的语文素养和语文能力，必须重视语文课堂常规的贯彻落实与训练。我们只有把课堂常规落实到位，才有利学生养成良好的“听说读写”习惯，才有可能让孩子们学得轻松，学得扎实。老师们不知注意了没有，语文四个能力中把“听”放在首位。其实是非常有道理的。放眼社会生活，倾听能力的运用最为广泛，大到听报告、听广播、听音乐，小到日常交流对话，时时处处都需要倾听。曾经有人研究过，一个人的听、说、读、写四种能力的分配比重分别是：听40℅，说30℅，读20℅，写10℅。由此可见“听”的重要性。那孩子们听的现状又如何呢？让我来先来看看课堂上的几个常见镜头吧：发言的学生讲得津津有味，别的学生或东张西望，或挤眉弄眼，或旁若无人地干着自己的事…… 一位学生的发言还没有结束，旁边的学生却高高地举起了手，大声嚷道：“老师，我来，我来……” 教师指名一位学生作答时，其余举手的同学都异口同声地叹起气来，垂头丧气地顾不上听讲；合作学习时，老师的要求还没有说完，学生己迫不及待地展开了讨论，老师的后半句话往往淹没在一片声浪中…… 再谈谈我们一（4）班的《在家里》这一节课。识字以后过渡到段落的教学，我提了个学生感兴趣的问题：在家里，你最喜欢干什么？问题一出，马上有许多只小手臂高高扬起，其中有五六个同学还边扬手臂，边“我，我，我！”的高叫。他们企图利用高扬的手臂和“我，我，我！”的高叫来引起老师的注意，希望能获得发言的机会。可是这时有好几个孩子乘机玩起铅笔来了，有的窃窃私语，有的歪歪斜斜坐着，犹如太师一般，早把课堂纪律置之脑后。他们就是把这一声声的闹嚷声当成了最好的庇护。诊断：这些都是低层次的听——这种争先恐后的发言，看似热闹非凡，调动了学生的积极性。其实许多学生只是参与到这种答题形式中，他们对老师的提问并未进行思考，（即进行语言的组织，也就是孩子思维的过程），便匆忙举手，只是为了争抢这一表现自我的机会。这种舍本逐末的动机导致许多学生真正站起来回答时，总是说半截，老师必须得再次提醒：请你完整的有条理地说。更可笑的还有孩子闭口不说，不好意思地挠挠脑袋，很无辜的看着你，或干脆难为情地说我忘了。而其他孩子俨然一副“事不关己，高高挂起”的状态。老师们，从以上种种我们不难看到低年级孩子的听课习惯。他们自我控制能力差，注意力容易分散，不能专心持久地听教师讲解，也不能静心心来思考问题。习惯不是天生得来的，需要后天的培养和训练。这就需要从低年级开始注意培养，一旦没有养成好习惯，到了高年级要纠正就

有关永不放弃的名言-名人名言

有关永不放弃的名言_名人名言 1、伟大的作品不是靠力量，而是靠坚持来完成的。——约翰逊 2、永不放弃！永不放弃有两个原则，第一个原则是：永不放弃，第二原则是当你想放弃时回头看第一个原则：永不放弃！ 3、涓滴之水终可以磨损大石，不是由于它力量强大，而是由于昼夜不舍的滴坠。——贝多芬 4、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。——司汤达 5、无论什么时候，不管遇到什么情况，我绝不允许自己有一点点灰心丧气。——爱迪生 7、忍耐和坚持虽是痛苦的事情，但却能渐渐地为你带来好处。——奥维德 8、成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。——约翰生 9、我们最大的弱点在于放弃。成功的必然之路就是不断的重来一次。——爱迪生 10、只有毅力才会使我们成功，而毅力的来源又在于毫不动摇，坚决采取为达到成功所需要的手段。——车尔尼雪夫斯基 11、我可以接受失败，但我不能接受放弃！——迈克尔·乔丹 12、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。()——左拉 13、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 14、向着某一天终于要达到的那个终极目标迈步还不够，还要把每一步骤看成目标，使它作为步骤而起作用。——歌德 15、不要失去信心，只要坚持不懈，就终会有成果的。——钱学森 16、不放弃！决不放弃！永不放弃！——丘吉尔 17、“不耻最后。”即使慢，驰而不息，纵令落后，纵令失败，但一定可以达到他所向往的目标。——鲁迅 18、要从容地着手去做一件事，但一旦开始，就要坚持到底。——比阿斯 19、告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。——

不放弃任何一个学生做希望与幸福的播种人

不放弃任何一个学生做希望与幸福的播种人记者袁民耀 “我是不得已走上这个岗位的，很不喜欢当老师，父母都是老师，我是看着他们的艰辛和清贫长大的。” “30多年来，我深深爱上了这份工作，如果让我重新选择一次，我一定会选择老师这一行。” 这两句出自同一个人之口，在两行普通的文字中间藏着的是一种变化，一种在教师岗位上用酸甜苦辣品出的变化。是谁讲出这样矛盾的两句话？这是一位怎样的人民教师？在丈夫口中，她是一个执着于三尺讲台的“工作狂”，在家长眼中，她是严厉至极能管住孩子的“恶老师”，然而，在她教过的学生心中，她像天使般给予每一个孩子母亲般的爱。她就是今年市中区唯一一名优秀“班主任”荣誉称号的获得者、已经拥有3 0多年教龄现年52岁的乐山五中女教师李定一。成百上千的学生：她从没有放弃过一个 30多年的教学生涯，她教了多少学生，她已经记不清了，“大概有1000，不，2000吧，我记不清了”。其实，她教了多少学生，并不重要，重要的是在她的教学生涯中，从来没有放弃过任何一个学生。无论学生成绩是优是差，性格是好是坏，

家庭环境是贫是富……李定一都一视同仁，她的目标就是不让任何一个学生在自己手中被遗弃。在很多家长眼中，李定一是出了名的“恶老师”，把孩子交给她准能被管得住。很多学生一开始恨她不行，甚至在日记里面写到要恨她一辈子，因为她太严厉了，然而，就是这名曾经说要恨她一辈子的学生，最后在毕业时流着泪说要感谢她一辈子。对于“恶老师”这个称谓，李定一讲了这样一句话：“我宁愿现在让学生恨我三年，也不要他们将来恨我一辈子！”。在多年的班主任生涯中，李定一慢慢摸索出了不同的教育方法，对于不同的学生采取不同的方法，让他们在不同的内外环境中成长。对于由于家庭环境比较好，从小成长太过顺利调皮的学生，她采取挫折教育。李明就是其中一个。李明很聪明，成绩一直都很好，到了初中，越发贪玩，家长管他不住，便跑到学校给李定一“诉苦”。原来，李明家长工作都很忙，经常不在家，李明本来就贪玩，现在更是获得良机，每天在家就看电视，一看就是好几个小时，也不学习，成绩直线下降。为此，家长采取了多种“计策”，先是回来摸电视，给电视“量体温”，刚开始也还有效，但聪明的李明很快就找到了对策，每次打开电视，就拿电风扇对着电视机吹给电视降温。后来，李明母亲再想绝招，把一根头发丝放在电视机遥控器上，如果回来发现头发丝不见了，就证明动过，最后实在没办只好停了电视收看光纤……但“计策”非但没

让每一个孩子都成为成才

让每一个孩子都成为人才教育的目的是培育人才，创造幸福。教师和家长应该坚信，每一个孩子都能成才。孩子们虽然天赋上有差异，但这种差异并不像人们通常想象的那么大，而是通过后天的努力可以弥补的。经过教师和家长的正确指导，特别是孩子自身的努力，每一个孩子都能成才。从教近30年，接触了大量学生和家长，积累了相当的经验的关承华老师就是秉持这样一种基本信念来写这本《别和青春期的孩子较劲》的。在她看来，“有问题”并不都是孩子的错。孩子身上一定有家长的影子或家长教育的痕迹。了解孩子是教育成功的首要条件。理解必须有了解作前提。高明的家长要会倾听。要注意发展孩子的非智力因素。要加强家校合作。家长要真正实现与孩子在人格上的平等，要学会赏识孩子，多给孩子以鼓励，培养孩子的自信心。这些观点和主张看起来一点都不深奥，但真理本身就是朴素的。与关老师长期从事学校教育教学实践不同，我主要从事教育理论研究。近年来在参与行政工作之余，也兼作一点教育实验，以深化理论思考。尽管分工不一，各有侧重，但我们对教育的见解颇有共识。我认为目前的教育患上了“灰色教育症”，必须用“阳光教育”来治疗，提倡“阳光教育论”，倡导“意商”和“合育”等教育新理念。其中不少观点与上述关老师的观点不谋而合。在我看来，使每个孩子成为性格活泼、自立自强、合群合作、充满爱心的人，让他们对未知世界葆有旺盛的求知欲和好奇心，培养他们生活力和创造力，最终成为国家的栋梁之材，是教育应该达到也能够达到的目标。这是教育工作者的应尽职责，本不应该成为什么问题。然而审视我国当今的教育，就会不无遗憾地发现，恰恰在此方面，无论是学校教育还是家庭教育，都患了一种怪病，我将其称之为“灰色教育症”。 “灰色”是一种比喻，也是一种意象。灰色是介于白色和黑色，或者亮色和暗色之间的一种色调。以“灰色教育症”来论称当前的学校教育和家庭教育，就是说，当前的学校教育和家庭教育充满了矛盾和悖论，好坏交织，利弊兼存，让人爱恨交加，难以一言以道之。目前，我国有数以十万计的中学和小学，还有千余所各类高校。这些学校为国家的经济和社会发展培养了大批人才，作出了巨大的贡献。但就目前来看，学校教育中存在的弊端也日渐明显，越来越难以适应形势的需要，必须尽快改革。

不抛弃不放弃每一个孩子

《广安日报》教育专版第24期 2011年3月10日星期四投稿邮箱：gasjyjbgs@https://www.360docs.net/doc/9b13764971.html, 不抛弃不放弃每一个孩子 ——广安励志中学发展纪实·爱心育人篇在一些普通学校师生和家长眼中，最头疼的是那些迷恋网络、离家出走、逃学、早恋、打架屡教不改的?迷途羔羊?。这些青少年来到广安励志中学后会发生什么样的变化呢，学校能够转变他们吗？几乎每个人都带着这样的疑问。用“无色眼镜”看待“问题学生” 长期以来，工读学校被人们称之为?坏孩子的集中营?，学校的学生也被人们贴上了?坏孩子?的标签。 ?‘问题学生’不是一生下来就有问题的，他们原本天真、善良、聪明活泼，之所以出现‘问题’，其背后可能有家庭、社会或者是学校的原因。?广安励志中学校长左泽锋说，这些在12—16岁的?问题学生?，正处于青春发育期和成长逆反期，在升学竞争激烈的普通学校里，?差生?、?后进生?的?帽子?压得他们抬不起头，社会环境、家庭教育的负面作用以及学校教育方法的失当，更加剧了他们的自卑、叛逆、抵触等不健康心理。左泽锋认为，没有教不好的学生,只有不会教的老师。每个?问题学生?身上也有他们的闪光点，家长、学校和社会要用?无色眼镜?看待他们。?‘问题学生’更需要关爱,?左校长说，?只要我们细心加以引导,用爱心感化,用科学的方式和方法去教育帮助他们,‘问题学生’也能成才。? 经过反复探索思考，一条适合学校特色的育人之路在左校长心里渐渐明晰起来。他告诉笔者：?学校把育人的重点落在‘转化、纠正学生行为习惯，干预学生心理’上，用特色教育转移学生不良爱好，用关爱细心感化学生心灵，让这些迷途的‘羔羊’转变成有用于社会

的人。? 用特色教育转化学生学生小军（化名）来学校前，好吃、懒做，成绩差，几乎是天天泡网吧、操社会，还经常打架、斗殴，甚至参与群架，在原来所读的几所学校中是有名的?头头?。这个从小父母就离异的孩子，父亲常年不在家，爷爷、奶奶把小军当?小皇帝?供养，要什么给什么。一个偶然的机会，小军家长得知广安办了个励志中学，于是召集七八个大人护送小军来到了该校。刚来学校时，小军依然我行我素。因为学习环境相对封闭，他拒绝和他人交流，情绪也更加烦躁。 ?一定要转变好这个孩子！?面对家长无奈焦灼的眼神，班主任唐老师暗下决心。得知小军打篮球是把好手，唐老师决定从这点兴趣入手，让他加入学校篮球队，提升他的自信心。于是，在学校操场经常出现这样的情形，每次小军比赛篮球，之前不懂篮球的唐老师变成了铁杆球迷，在场边呐喊助威。小军慢慢找回了自信。唐老师趁热打铁，利用空闲时间和他谈心。慢慢地，小军向老师敞开了心扉，师生间的谈话时间也越来越长。短短几个月，小军身上的坏习惯慢慢消失了，学习也逐步跟了上来。笔者看到，励志中学开设的书法课、剪纸课、音乐大家唱、普通话等兴趣课，学生们参与热情很高。学校巧妙借用课外兴趣活动转移学生不良爱好，成功引导孩子们回到正常的学习、生活中来。如今，在校的许多孩子已然成为学校文艺活动骨干，一些孩子在离开学校重新回普通学校就读时难分难舍。用关爱细心感化学生 ?张爸爸，我的鞋烂了。??唐姐姐，能帮我讲一下这道题吗？?听见孩子们对老师用这样奇怪的称呼，你会明白这所学校师生关系已经有了更多层含义。

让每一个孩子都在阳光下成长

让每一个孩子都在阳光下成长 ——关注心理健康桓仁县雅河学校于喜艳一．基本情况我班有一位男同学，他长着一对会说话的大眼睛，头发黄黄的，稍稍有些蜷曲，成绩上游，中等智商，非常腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫他去和同学玩，他会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。平时总是把自己关在屋里，不和同学玩，他叫刘贺。二．分析诊断自卑畏怯的心理大家都不同程度的有，有的同学在小学五年里顺利地走过来了，也具备了一定的实力和优势，面对激烈的竞争，却觉得自己这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，走进六年级的学习，特别是参加毕业会考，心理可能就忐忑不安。一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。 1.个人因素他的心理问题是从童年的家庭成员关系的觉察开始的，父母分离对他造成很大伤害。从小失去幸福家庭的生活，失去男人的爱护，使幼小的心灵留下阴影，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响他的身心健康发展。 2.教师因素在学校里，如果教师对一些同学了解不够，关注不多，就容易造成对这些同学的评价偏低，一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞叹，久而久之便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，此时自卑感却慢慢占了上风。另外，老师对少数心目中的优等生日益产生的偏爱，对多数属于中间状态的学生来说，是一个沉重的压力，普遍滋长严重的自卑心理。再加上老师片面地认识学生，对优等生日趋偏爱，更进一步加深小学生的心理压力，使学生的自卑心理日趋严重。