让书香伴孩子们一路成长

让书香伴孩子们一路成长

刘华

时间真的很快，转眼间又过去了一年。今天我们再一次坐在一起，分享着彼此的故事！这一年，作为一年级的班主任，多少有些辛苦。但是每当下课，孩子们满心欢喜的抱着我告诉我她喜欢我的时候；当我每换一件衣服就有孩子跑到跟前对我说我穿的这件衣服很漂亮的时候；当小干部们楼上楼下跑个不停、尽力做好老师的小帮手的时候；当我每每看到孩子们那一张张可爱的笑脸的时候……心里的那些累已全然没有了！如果说，有什么可以拿出来和大家一起分享的，那在这一年里我最想说的就是“给孩子一个书香弥漫的童年”！

班级是学生每天所在时间最长的一个场所，班集体的任何活动对学生的影响都是潜移默化的。然而，作为一名一年级的班主任，我更希望为孩子们铺设好书香之路，让书香浸润童年！

一、阅读，助学生成长。

（一）开展形式多样的每日三读

1．早晨读。一年级的孩子由于年龄小，爱玩的天性，我总是想着法子表扬孩子，激发孩子阅读的兴趣。从开学的第一天起，我告诉孩子们每人在书包里放一本轻便的课外书，以便随时阅读。孩子们早早来到学校，会在早读前拿出自己喜欢的书三五成群围在一起进行阅读。一开始，我会在教室督促他们进行阅读，时间久了，他们已经养成习惯。一天一个快乐的开始，把孩子带到了今天的阅读中。

2.开放读。中午上课之前及自习课上只要完成规定内容的，我都

会鼓励孩子们采用自己喜欢的方式阅读，内容就是我所推荐的书目。

3.亲子读。刚入学时，我会利用第一次家长会把一年级学生阅读书单告诉给家长，随后会将“亲子阅读手册”发给家长，让每一位家长明确亲子阅读带给孩子们的变化，知道“每天共读半小时，书香拉近两代心”。《小猪唏哩呼噜》、《小布头奇遇记》、《大个子老鼠小个子猫》等都是孩子们所喜欢的。

二、阅读，让学生丰盈。

“书香”活动进行了一段时间，孩子们对读书也有了一定的兴趣后，再引导孩子们说出自己感受的环节，越来越多的孩子参与进来，说的还真有一套，于是鼓励孩子用一两句话写出自己的收获。所以，每当我带一年级教完拼音时，我就会要求学生用纯拼音写日记，一来二来让孩子们锻炼自己的语言能力。第一次动笔，孩子们童稚的话语让我惊喜，虽然语句不通，标点符号不用或乱用，但是孩子真实的表达让我感受到了“书香”活动给孩子们带来的巨大影响。到了第二学期，我就让孩子们用写话本来写周记了（不会写的字带拼音）。同样，单周是指定一幅图让孩子们写几句话；双周是自由写，想写什么就写什么。刚开始，我会让学生模仿课本写一些简单的周记。记得我在讲完《柳树醒了》这一课后，我布置了一篇周记，让孩子们大胆想象，春天里除了柳树以外，还有什么醒了。此时，孩子们兴趣高涨，有的说“青蛙醒了、小草醒了”还有的说“大地醒了”，而孩子们的语言更是富有童趣、想象力丰富。正所谓：阳光暖暖促成长，书香幽幽伴我行！

三、阅读，使班级飘香。

当学生带着极大的好奇心和兴趣阅读书籍的同时，我又想方设法为学生搭建起一个个阅读交流展示的平台——“美文分享日”。在这一节课中，单周我会把之前选出的每一次写得好或是有进步的拼音日记和周记在全班朗读，然后将自己的周记本在小组内互相传阅、大家相互读着别人的文章，共同分享丰收的喜悦；双周我会组织学生交流自己近期阅读的书籍，通过设计一些学生感兴趣的话题，多给学生一些发表自己见解的机会。哪怕从书中学到的一个词、一句话，或是自己对完一个故事或是一本书后稚嫩的一句话感受。每一次，对于交流积极、主动的学生都予以奖励。有了这样的主动权，他们的积极性自然而然高涨起来了，很多学生为能使自己的交流更精彩，使自己积累的美词会更多，阅读时也就更认真了。还记得有一次，班里的一个学生告诉我“刘老师，我最喜欢星期五了。”当时我很纳闷就问他“为什么呢？”他告诉我“因为星期五有美文分享啊！”看来，读自己的文章或是分享别人的文章，已经是孩子们最为期待的了。此时浓厚的读书氛围，真是让班级书香四溢啊！

四、阅读，促成果芬芳。

“榜样的作用是无穷的”。所以，平时我会留心观察班中因喜爱读书而语言表达能力强、写作水平高的同学，以及完成《亲子阅读卡》和《我的阅读书单》认真且内容丰富的同学，及时对他们进行表扬，并创造一定的时机让他们与大家分享自己的阅读所得，以此来激发和调动其他学生的读书兴趣。

另外，本班还定期开展“读书之星”的评比活动。一年来，孩子们已经养成了主动阅读的习惯，感受到读书的乐趣。在班里，随处可见孩子们读书的身影，同时也涌现出像张澜馨、杨城赫、白琳熙、史悅涵、谌诗浚等“读书之星”；像刘一斐、黄思昊、刘天朗、邵俊奕等“小作家”。相信我们班将继续沐浴着书香，花开满地！