2019新版青岛版数学五年级上册《小数乘整数》教案
课题名称
信息窗1——小数乘整数
教学时间 一课时 授课老师
教学目
标设计
1．结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。
2．经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法的多样性，培
养学生的发散思维。
3．在解决实际问题的过程中，感受社会主义建设的巨大成就，培养热爱家乡、
热爱祖国的情感，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难
点设计
小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算
教学目标制定依据
学生分析
本节课是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法的基础上进行学习的。
教材分析
第一个信息窗是本单元学习的关键，教学时，要引导学生利用已有的知识、
方法，经历把新知识转化成已学过的知识的过程，探索把小数乘法转化成整数乘
法的策略。
教学过程
教学 时间 教学 环节 师生活动预设
（教师谈话和追问，学生活动预设及各环节的设计意图）
课堂
小记
5分 15分 10分 10分 一、创设情境 ，自主探索 二、算法交流，分析比较 三 、沟通优化，促进发展 四、联系实际，灵活运用 作业 布置 谈话:同学们去过三峡吗?在假期里,老师去三峡旅游了,见到
了闻名世界的三峡大坝!我们来看几张图片 (出示信息窗1)学生
观察
【设计意图：关注学生获取信息的方式和方法，结合资料让学生
感受三峡工程的宏伟。】
1．观察情境图,读取信息,提出问题.
生1:6台发电机组每小时发电多少万千瓦时
生2:10台发电机组又能发电多少万千瓦时
(每台发电机组15小时发电多少万千瓦时 2004年有多少台发电
机组投入发电 26台发电机组可发电多少万千瓦时 )
2.教师根据学生提出的有用问题,板书在黑板上.
解决问题一:6台发电机组每小时发电多少万千瓦时
（1）独立列式估算.
58.6×6=
交流:58.6≈60,60×6=360.
【设计意图：关注学生提问题的能力。】
师:你们能不能准确算出正确的得数
(学生先独立用竖式计算;然后小组交流计算方法.)
1.理解算理算法,总结概括.
(1)汇报展示,学生汇报的同时展示学生计算过程.
① 58.6 586
× 6 × 6
351.6 3516
② 58.6×10=586
586
× 6
3516
3516÷10=351.6
教师小结:刚才这两种不同的形式都用到了同一个方法,就是先将
小数转化成整数来计算.
【设计意图：注意收集学生出现的各种情况，以便培养学生用自
己的语言交流算法。】
(2)板书演示转化过程,加深学生对算理的理解和掌握.
58.6 扩大到原来的10倍 586
× 6 × 6
351. 6 缩小到原来的 3516
(3)直接用竖式计算的,你能看懂吗 说说是怎样算的.
58.6
× 6
351.6
交流方法,加深记忆:先将58.6扩大的原来的10倍变成586,586
×6=3516,再将3516缩小到原来的1/10,就是351.6.
教师小结:刚才,我们学习的是小数部分是一位的小数乘法,如果
小数部分是两位,三位的,你还会像××同学那样用竖式计算吗？
(4)多媒体出示练习:2.47×5= 2.453×2=
学生独立计算后,在实物投影仪上展示订正并说出计算思路.教师
引导学生总结具体方法,多媒体出示.
【设计意图：关注算理的理解和算法的掌握。】
1.多媒体出示火眼金睛辨对错.
14.67 5.8
× 6 × 1 4
8 802 2 3 2
5 8
8.1 2
2.出示我帮妈妈算一算.(课本4页第6题)
生独立计算,互相检查,看学生能够根据乘法意义正确列式计算.
【设计意图：对本节课所学知识进行巩固。】
调查了解电费的单价及各自家庭的用电数量,计算各自家庭的电
费,并结合实际谈一谈怎样节约用电.
板书设计： 小数乘整数
58.6 扩大到原来的10倍 586
× 6 × 6
351. 6 缩小到原来的 3516
课后记：
青岛版小学数学五年级上册《小数乘整数》教学设计
新授课：第1课时小数乘整数教学内容：青岛版小学数学五年级上册第2—3页。
教学目标：结合具体计算，理解小数乘法的算理，学会计算方法，并能正确地进行算。
经历小数乘法算理和算法的探索过程，体验策略的多样性。
3、在解决问题的过程中，感受长江的壮观和社会主义建设的伟大成就，培养学生热爱大自然，热爱家乡，热爱祖国的情感，激发学生学习数学的兴趣和自觉性。
教学重点：小数乘整数的计算方法。
教学难点：小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程。
教学具准备：课件教学过程：一、创设情境，提出问题1、观察情境图,读取信息,提出问题.生1:6台发电机组每小时发电多少万千瓦时？生2:10台发电机组又能发电多少万千瓦时？(每台发电机组15小时发电多少万千瓦时 2004年有多少台发电机组投入发电2、6台发电机组可发电多少万千瓦时 )3、教师根据学生提出的有用问题,粘贴在黑板上.解决问题一:6台发电机组每小时发电多少万千瓦时？二、自主学习，小组探究解决问题一:6台发电机组每小时发电多少万千瓦时1、独立列式估算.58.6×6=交流:58.6≈60,60×6=360.2、竖式计算,小组讨论.师:你们能不能准确算出正确的得数(学生先独立用竖式计算;然后小组交流计算方法.)三、汇报交流，评价质疑1、理解算理算法,总结概括.(1)汇报展示,学生汇报的同时展示学生计算过程.①58.6 586× 6 × 6351. 6 3516② 58.6×10=586586× 635163516÷10=351.6教师小结:刚才这两种不同的形式都用到了同一个方法,就是先将小数转化成整数来计算.(2)多媒体演示转化过程,加深学生对算理的理解和掌握.58.6 扩大到原来的10倍 586× 6 × 6351.6 缩小到原来的十分之一 3516(3)直接用竖式计算的,你能看懂吗说说是怎样算的.58.6× 6351.6四、抽象概括，总结提升交流方法,加深记忆:先将58.6扩大的原来的10倍变成586,586×6=3516,再将3516缩小到原来的1/10,就是351.6.教师小结:刚才,我们学习的是小数部分是一位的小数乘法,如果小数部分是两位,三位的,你还会像××同学那样用竖式计算吗？多媒体出示练习:2.47×5= 2.453×2=学生独立计算后,在实物投影仪上展示订正并说出计算思路.教师引导学生总结具体方法,多媒体出示。
信息窗1小数乘整数(教案)-五年级上册数学青岛版
教案：信息窗1小数乘整数（教案）-五年级上册数学青岛版一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算法则，能正确熟练地进行小数乘整数的计算。
2. 过程与方法：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，发展学生的数学思维和运算能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、积极探究的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握小数乘整数的计算法则，能正确熟练地进行小数乘整数的计算。
2. 教学难点：理解小数乘整数的算理，明确小数乘整数与整数乘法之间的联系。
三、教学准备1. 教学材料：五年级上册数学青岛版教材、练习本、计算器等。
2. 教学环境：安静、整洁的教室，有利于学生集中注意力。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活情境导入，如购物找零问题，让学生回顾小数的概念和运算。
- 提问：同学们，我们在日常生活中经常会遇到小数，那么你们知道小数乘整数怎么计算吗？2. 探究新知- 出示例题，引导学生观察小数乘整数的算式特点。
- 让学生尝试计算，并引导学生发现小数乘整数的计算方法。
- 讲解小数乘整数的计算法则，强调小数点位置的确定方法。
3. 巩固练习- 设计不同难度的小数乘整数题目，让学生独立完成。
- 对学生的作业进行点评，纠正错误，解答疑问。
4. 拓展提高- 设计一些实际问题，让学生运用小数乘整数的知识解决。
- 鼓励学生互相交流解题思路，培养学生的合作意识。
5. 课堂小结- 对本节课所学内容进行总结，让学生明确小数乘整数的计算法则。
- 强调小数乘整数与整数乘法之间的联系，培养学生的数学思维。
6. 课后作业（课后自主完成）- 设计一些小数乘整数的练习题，让学生课后独立完成。
- 家长签字确认，加强家校合作，共同关注学生的学习进步。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 教师要关注学生的学习进步，及时给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣。
青岛版数学5年级上册《小数乘整数》教案.doc
信息窗1——小数乘整数教学内容义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级上册第2——5页教材简析本课是学生在学习了整数乘法、小数的意义和性质以及小数加减的基础上进行学习的。
使学生能在解决家庭生活开销的有关问题中，学习小数乘整数的知识。
让学生在学习过程中，感受到数学与生活的息息相关，让学生感受到数学的用处与魅力、意义。
在编排上，重在引导学生在自主探索中理解算理，在理解算理的基础上学会算法。
教学目标1、结合解决实际问题，学习小数乘整数的计算方法，并能正确得进行计算。
2、经历小数乘整数算理的理解和计算方法的探索过程，体验算法的多样性, 培养学生的发散思维。
3、在解决实际问题的过程中，感受到数学与生活的息息相关，让学生感受到数学的用处与魅力、意义，激发学生学习数学的兴趣。
教学过程第1课时一、创设情境，提出问题。
1、谈话：同学们有个电影叫《小鬼当家》，你们这些小鬼会当家吗？作为一家之主你该怎么当家呢？［放录像］（出示信息窗1）2、生认真观察情境图，读取信息，提出问题。
你们获得了哪些信息？水费单价3. 2元/吨，八月份共用水4吨电费单价0.8元/千瓦时，八月份共用电21千瓦时你们能提出哪些问题？生1： 8月份水费是多少钱？生2： 8月份电费是多少钱？3、教师根据学生提出的有用问题，粘贴在黑板上。
［设计意图］形象的情景教学，使学生身临其境，可见可闻。
同时把数学知识镶嵌在真实的生活问题情境中，也有助于学生意识到所学知识的相关性和有意义性。
二、合作探究、理解算理。
解决问题一：8月份水费是多少钱？1、独立列式估算。
3. 2X4=交流：3.2^4, 4X4=16o2、3. 2X4=3.2X4就是4个3. 2相加3、2+3. 2+3. 2+3. 2=12. 83、3. 2元就是32角3 2X 41 2 8128 角= 12. 8 元4、竖式计算，小组讨论。
师：你们能不能准确算出正确的得数？（学生先独立用竖式计算；然后小组交流计算方法。
(青岛版)五年级数学上册《小数乘整数》教学设计(2)
小数乘整数的练习?教学内容：青岛版小学数学五年级上册第4页自主练习教学目的1.加深理解小数乘整数的意义。
2.进一步掌握小数乘整数的计算方法。
3.正确计算一位小数和两位小数乘整数、小数乘整十数。
4.能用小数乘整数的算式解决简单的小数乘法问题。
教学重难点教学重点：进一步掌握小数乘整数的计算方法，正确计算小数乘整十数乘法竖式。
教学难点：采用合理的估算策略，解决小数乘法问题。
教具、学具老师准备：多媒体课件教学过程一、问题回忆，再现新知。
1.提出问题，回忆旧知。
〔用时大约2分钟〕提出问题： 引导学生对新授课内容进展回忆，唤起认知，理解学生对新知的掌握情况，培养回忆与反思的习惯和才能。
给学生留出回忆知识的时间，学生举手答复，可先提问优等生，帮助其他学生回忆小数乘整数的计算方法，大约提问4至5名学生。
2.导入新课，板书课题。
板书课题：小数乘整数的练习二、分层练习，稳固进步〔用时大约25分钟〕。
1．根本练习，稳固新知。
〔1〕出示自主练习第1题。
检测学生对于小数乘整数意义的理解。
〔此题难度不大，提问时，可以面向后进生〕学生独立看图。
根据图意列出小数乘法算式并计算。
通过交流解题过程，加深理解小数成整数意义，稳固计算方法。
如：当学生列示5.7×6时，可以指着算式提问：“5.7在题目中表示什么，6表示什么？5.7×6表示什么？小数乘整数的竖式计算方法是什么？(2)出示自主练习第2题。
检测学生对小数乘整数的计算方法的掌握情况〔此题难度适中，提问时，可以面向全体〕这是一组直接稳固小数乘整数计算方法的式题练习。
①如何判断积是几位小数出示习题后，提出要求：计算前，根据因数中小数的位数，确定积的小数位数。
找学生分别答复后，学生分组计算〔分组计算的形式学生乐于承受，效率高〕。
分组计算后，对照计算前判断的积中的小数位数和实际计算结果中积的小数位数。
师生总结：小数乘整数，因数中有几位小数，积就会几位小数。
老师提出问题：小数乘整数，因数中有几位小数，积就一定会是几位小数吗？学生可能出现的答复：一定、不一定。
五年级数学上册《小数乘整数》教案、教学设计
-教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生掌握小数乘以整数的运算方法。
4.变式练习，巩固提高：
-设计不同难度的小数乘以整数练习题，让学生在练习中巩固所学知识，逐步提高计算速度和准确性。
-对学生在练习中遇到的问题进行总结，针对共性问题进行讲解，帮助学生克服难点。
-通过设计有趣的生活情境，如购物时计算总价，让学生感受到小数乘以整数运算在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2.知识引导，探索规律：
-利用已有知识，如整数乘法，引导学生探索小数乘以整数的规律。
-通过具体例子，让学生观察、分析小数点在乘法运算中的变化，发现小数点处理的技巧。
3.分组讨论，合作学习：
7.课后反思，持续改进：
-教师在课后对教学过程进行反思，了解学生的掌握情况，针对存在的问题调整教学策略。
-鼓励学生进行自我反思，了解自己的学习状况，培养他们主动学习的习惯。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过向学生展示购物小票，提出问题：“同学们，你们在购物时，有没有注意过商品价格是小数的情况？如果我们要计算购买多个相同价格商品的总价，应该怎么做呢？”
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究小数乘以整数的计算方法。
2.通过小组合作、交流讨论的方式，让学生在互动中掌握小数乘以整数的计算法则，培养学生的合作意识和团队精神。
3.利用实际例子，引导学生发现小数乘以整数在生活中的应用，培养学生的观察能力和应用能力。
4.培养学生团结协作、互帮互助的品质，增强学生的集体荣誉感。
二、学情分析
五年级的学生已经在之前的数学学习中，掌握了整数乘法的基本运算方法，并具备了简单的小数知识。在此基础上，他们对小数乘以整数的概念已有初步的认识，但对于小数点的处理和精确计算仍存在一定难度。因此，在本章节的教学中，教师需要关注以下几个方面：
信息窗一(小数乘整数)-青岛版五年级数学上册教案
信息窗一（小数乘整数）-青岛版五年级数学上册教案一、教学内容本课程主要教授小学五年级上册数学内容中的“小数乘整数”的知识点。
通过本节课的学习，学生可以掌握小数乘整数的计算方法与相关的数学规律。
二、教学目标1.能够使用小数转化为分数的方法计算小数乘整数；2.能够运用小数乘整数的知识解决实际问题；3.能够在实际生活中灵活运用所学的数学知识。
三、教学重点和难点1. 教学重点1.小数转化为分数的方法；2.小数乘整数的计算方法。
2. 教学难点1.如何将小数转化为分数，且保持计算的准确性；2.如何理解小数乘整数的实际运用场景。
四、教学方法本堂课采用讲授法、练习法相结合的教学方法。
通过讲解知识点，演示例题和练习巩固所学知识点，使学生能够熟练掌握小数乘整数的知识。
五、教学过程1. 导入课程1.教师可以通过直观生动的图片或视频等手段展示小数的定义，让学生能够对小数有一个全面正确的认知；2.通过一个实际例子引出本课的主题——小数乘整数，让学生能够理解小数乘整数的实际应用场景。
2. 讲解及演示1.讲解小数转换成分数的方法，让学生掌握准确的计算方法；2.讲解小数乘整数的计算公式，并通过一个练习示例演示整个计算过程，让学生理解计算方法；3.让学生自行计算几个练习题，并进行现场讲解和指导。
3. 练习与作业让学生自行完成若干练习题，并在课堂上进行讲解和错误答案的纠正。
同时，布置相应的作业，加强所学知识的巩固与实际应用能力的提升。
六、教学评估教师可以通过课堂习题和布置的作业及时评估学生的掌握情况，及时发现学生的薄弱环节，及时进行相应的辅导。
七、教学反思本节课注重理论与实践相结合，让学生能够真正掌握小数乘整数的知识点。
同时，采用互动式教学的方式，增强教师与学生之间的交互性，使学生更加积极主动地参与到课堂教学中来。
同时，本节课对于实际应用也有着较强的指导意义，让学生能够将所学知识运用到实际生活中去。
青岛版小学数学五年级上册《小数乘整数》教学设计
青岛版小学数学五年级上册《小数乘整数》教学设计教学目标：1.通过具体的生活情境，使学生经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，体会转化的方法。
2.理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的算法，并能正确计算。
3.通过探究小数乘整数的计算方法一系列的数学活动，积累数学学习的方法，感受数学在生活中的广泛应用。
4．让学生体会数学学习的乐趣，培养学生与他人交流、合作的能力。
教学重难点：理解算理，掌握算法。
教学准备：教学课件、练习题卡课型：新授课教学过程：一、创设情境，提出问题师：这是文具店今天上午部分商品的销售情况。
（课件演示）仔细观察，你发现了哪些数学信息？生：铅笔袋每个3.2元，卖出4个；圆珠笔每支0.95元，卖出3支；笔记本每本2.1元，卖出15本。
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？生：4个铅笔袋一共多少元？3支圆珠笔一共多少元？15本笔记本一共多少元？师：同学们提的问题很有研究价值，我们先来研究第一个。
4个铅笔袋一共多少元？怎样列式呢？生：3.2×4师：这个算式和我们以往学习的有什么不同？生：我们以前学习的是整数乘整数，今天学习的是小数乘整数。
师：这节课我们就来学习小数乘整数。
（板书）想想看，还可以怎样列式？生：3.2+3.2+3.2+3.2师:哪个算式更简便。
其实，3.2×4就是表示4个3.2相加的和是多少?这样看来，小数乘整数的意义和整数乘法的意义相同，都是求几个相同加数和的简便运算。
二、理解算理，掌握算法1.借助知识，尝试解决师：3.2×4到底是多少呢？请同学们借助已有的知识算一算，把你的计算过程记录在研究单上，如果有困难可以小组合作，比比哪个小组合作愉快。
学生活动，师巡视。
师：我收集了几个有代表性的想法，咱们一起交流交流，是谁的站起来和大家交流。
2.全班交流，质疑问难生1：3.2×4就是3.2+3.2+3.2+3.2=12.8师：3.2×4不会算，他就根据小数乘整数的意义把它转化成小数加法，问题就解决了。
青岛版小数乘整数教案
青岛版小数乘整数教案教案标题：青岛版小数乘整数教案教案目标：1. 理解小数与整数相乘的概念和方法；2. 学会在实际问题中运用小数乘整数的计算；3. 提高学生的计算能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 利用图片、视频或问题激发学生对小数乘整数的兴趣；2. 通过简单的口试题引导学生思考小数乘整数的原理。
二、知识讲解与示范（15分钟）1. 教师通过教材或PPT讲解小数与整数相乘的规则和方法；2. 以具体的实例进行示范，让学生理解小数与整数相乘的过程；3. 引导学生通过类比或分析找出小数与整数相乘的规律。
三、课堂练习（20分钟）1. 分发练习题，让学生进行个别或小组练习；2. 教师巡视学生的练习情况，及时解答问题和指导学生；3. 鼓励学生互相合作、讨论和分享解题方法。
四、拓展练习与应用（15分钟）1. 设计一些实际问题，让学生应用小数乘整数的知识进行计算；2. 进行小组竞赛，培养学生的团队合作和解决问题能力；3. 引导学生总结解题方法和经验。
五、作业布置（5分钟）1. 布置课后作业，并明确要求和截止时间；2. 鼓励学生勤于思考和巩固所学知识；3. 解答学生提出的问题并鼓励学生自主解决问题。
六、课堂总结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，并进行简要总结；2. 引导学生思考和分享学习体会；3. 给予学生积极的评价和鼓励。
教案要点：1. 让学生主动参与，重视学生的合作与思考能力培养；2. 引导学生发现问题的规律和解题方法，培养学生的自主学习能力；3. 提供丰富的实例和应用题，帮助学生将所学知识应用于实际问题；4. 鼓励学生进行合作、讨论和分享，促进知识的交流和共同进步。
教案评估：1. 教师可通过观察学生在课堂练习和应用情景中的表现来评估他们对知识的掌握程度；2. 可以设计小测验或考试来评估学生的学习成果；3. 学生的课堂参与度和解题方法的合理性也可以作为评估的参考指标。
注：教案的具体内容和时间安排可以根据实际情况进行调整。
《小数乘整数》教学设计(15篇)
《小数乘整数》教学设计(15篇)《小数乘整数》教学设计1一、创设情境，导入新课1.课前谈话：暑假生活交流2.情境引入师：暑假里天气炎热，为了消暑，人们通常会买一些水果吃。
来看看（多媒体展示买卖水果情境）师：从图里，你能获取什么信息？（西瓜每千克3.5元，苹果每千克2.6元）。
二、自主探索，合作交流（学、教、训、练）（一）了解小数乘整数1.提出问题师：这时，来了一位小朋友，她要买3千克西瓜（多媒体展示问题）需要多少钱？请同学们估算一下，并说说估算的理由。
学生思考并汇报。
师：同学们各自的理由很充分，思考问题也很有深度。
那么到底花多少钱呢？你们能列出算式并计算出来吗？2.尝试解决问题师：谁把你的成果展示给我们大家看。
（教师收集学生的不同方法，在实物投影演示，并从中选择板书。
）竖式笔算35角×3=105角。
竖式笔算3.5元×3=10.5元。
3．小结师：刚才我们在解决买3千克西瓜一共用多少钱时，老师注意到学用这种方法，（教师指板书），3千克西瓜花了10.5元，你们算得对吗？师：你能说出理由，或者利用以前的知识来验证10.5元是对的吗？[出现把3.5元看作35角（），35角乘3等于105角，105角以元作单位是10.5元。
（教师边描述边板书）]师：请同学评价这种方法怎样？（学生各抒己见）师：这些方法证明了我们大家算对了。
（二）自主探索小数乘整数的算理、算法。
1．比较发现师：观察这个乘法算式，与以前学的乘法算式有什么不同？生：小数乘法师：这就是我们今天要研究的问题。
（板书：小数乘法）师：老师发现同学们即聪明又很会应用知识，能把没学的小数乘法转化成以前学过的整数乘法。
2．尝试解决出示0.72×5师：这也是一道小数乘法的题，怎样写竖式呢？（师生共同写出来。
）师：同学们看0.72不是钱数，没有元角分这样的单位，那怎么办呢？3.理解竖式笔算方法①学生独立思考。
（自己想一想）②小组交流计算方法。
信息窗一(小数乘整数)-青岛版五年级数学上册教案
信息窗一（小数乘整数）-青岛版五年级数学上册教案教学目标1.知识目标：掌握小数乘整数的运算方法，并能够应用于实际问题中。
2.能力目标：培养学生综合运用数字、图形等多种表达方式解决问题的能力。
3.情感目标：通过教学，激发学生对数学的兴趣和热爱，增强他们的自信心和学习动力。
教学重点小数乘整数的运算方法及应用教学难点综合应用题目的解决方法教学过程导入新知1.老师出示小数点后一位数值的乘法算式，如0.3×5=1.5，让学生比较小学生阶段学过的小学生阶段学过的乘法算式，引导学生发现小数点后一位数值的乘法算式与整数的乘法算式有何不同之处。
2.引导学生发现小数乘整数运算的规律，例如0.3×5可以转化成3×5÷10，进而通俗易懂地让学生理解小数乘整数的本质。
讲解新知1.老师讲解小数乘整数的运算方法，包括如何将小数乘整数转化为整数的运算、如何处理小数位。
2.老师以示例为主，讲解小数乘整数的应用，例如在购买商品时计算实际支付的金额。
合作探究1.学生分小组，完成小组合作探究任务。
2.学生通过小组讨论和合作，解决在实际生活中遇到的小数乘整数问题，如某家庭每月水电费为150元，其中电费水费之比为2比1，求每月电费和水费各是多少？3.学生通过探究，综合运用数字、图形等多种表达方式解决问题的方法，提升解决问题的综合能力。
拓展应用1.布置一些小数乘整数的综合应用题目，如：小王骑行到公司需要20分钟，速度为每小时12公里，骑行的路程长短是多少公里？2.学生完成练习题目，掌握小数乘整数的运算方法，并根据实际生活应用练习题目练习解决问题的方法。
课堂反思本节课是小数乘整数的运算方法及应用，通过引导学生比较小数点后一位数值的乘法算式和整数的乘法算式，讲解小数乘整数的本质以及运算方法，然后通过小组合作探究，综合运用数字、图形等多种表达方式解决问题的方法，提升解决问题的综合能力。
在教学过程中，通过讲解示例为主以及小组合作探究和练习，培养学生综合应用知识的能力。