课标版三年级下册《燕子专列》ppt课件
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新课标人教版小学三年级语文下册：6、燕子专列PPT、优质教学课件
濒临死亡 呼吁 覆盖 车厢
词语意思
骤降：突然.急速下降 。近义词：突降。 料峭：形容微寒（多指春寒） ；亦形容风
力寒冷、尖利 。如，春寒料峭，料峭的寒 风。
跋涉：同“爬山涉水”。形容旅途艰苦， 也可以比喻事业方面的艰辛。
饥寒交迫：意思是衣食无着，又饿又冷。 也形容生活极端贫困。交：一起，同时。
4.你是从作者的哪些描写中感受到的？ （环境、人物对话、心理活动） 5.请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，用──勾出 来。 三、细读重点句，体会人物的高贵品质并感情朗读 1．交流描写环境的句子 ：
课件出示： 1屋外寒风呼啸……五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。 读了描写环境的句子，你能体会到什么？（桑娜虽贫穷但很勤劳） 从哪些词 语体会到的？那就通过读把你的感受表达出来。 2对西蒙家场景的描写。（西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩 子更多的爱，但 她尽到了母亲的职责。）
燕 子 专 列
1、画出生字词，注意它们的读音 2、画出不理解的词语或句子，运用学
过的方法解决。 （如查字典、联系上下文理解、讨论） 3、思考：课文主要讲了一件什么事？
瑞士地处西欧的中 心，瑞士全境以高 原和山地为主，境 内河流湖泊众多， 水力资源和森林资 源丰富。气候随着
地理位置而变化， 瑞
谷地温和，高山严
板书： 穷人
勤劳、善良、有同情心、宁愿自己受苦也要帮助别人 （环境、人物对话、心理活动的描写）
10*．别饿坏了那匹马
一、
教材分析
本文是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看 书机会时，
摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草， 让“我”继续看
书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设 法让“我”读书的良苦
小学三年级语文下册第6课《燕子专列》PPT课件
当地气温骤降，风雪不止，几乎所有 昆虫都被冻死了。 燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再 加上找不到食物，饥寒交迫、濒临死亡。
当地气温骤降，风雪不止，几乎所有 昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉，已 经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交 迫、濒临死亡。
当地气温骤降，风雪不止， 几乎所有昆虫都被冻死了。燕 子经过长途跋涉，已经非常疲 劳，再加上找不到食物，饥寒 交迫，濒临死亡。
（小贝蒂）冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪， 踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
贝蒂：我想对你说……
列车开动了。载着燕子的列车，带着人类 的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳， 仿佛在向人类致谢。
请爱护鸟，爱护所有的 生灵，尊重所有的生命，因 为我们同在一个地球上。
瑞士人爱鸟
在瑞士，随处可见人与麻雀、 鸽子同食，相处融洽，互不侵犯。 人们早晚就餐时，都是和麻雀、鸽 子一同进行的。麻雀、鸽子少则一 两只，多则五六只。这些飞禽根本 不怕人，你吃饭，它们就在你的脚 下，甚至踩在你的鞋上，或懒悠悠 地在桌上、扶手上走动。你给它们 扔些面包渣，它们跳过来噙住或就 地吃掉，或飞出一米半米远慢慢品 嚼。 在瑞士，鸟类是受到法律保 护的。寒冬天鹅觅食困难，市民给 它们送来面包、牛奶、饼干、鸡蛋； 并帮助它们修建窝巢；还把病天鹅 送到专设的医院里治疗。
听到消息后，居民们 纷纷走出家门，冒着严 寒，顶着满天飞舞的大 雪，踏着冻得坚硬的山 路，四处寻找冻僵的燕 子。
小贝蒂
一个叫贝蒂的小姑娘，听到广后， 和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的 山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下 来，她一个人就救护了十几只燕子。她 的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点 也不在乎。
瑞士政府知道了这个情况，决定 用火车把这些燕子送到温暖的地 方。
部编版三年级下册语文《燕子专列》PPT课件说课复习教学
有一年春天，在欧（ōu ）洲（ z
欧 洲
欧 洲
欧
瑞
洲
士
qǐ 启程ຫໍສະໝຸດ 特殊自由朗读课文，要求：
（1）借助拼音读准文中的新字； （2）努力把课文读正确，圈出不
理解的字词。
z 骤然
跋涉
bīn fù
xiāng
濒临 覆盖 车厢
跋涉 车厢 濒临 骤然 覆盖
事情是这样的：这年春天，成千上万 只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇 到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几 乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋 涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物， 饥寒交迫，濒临死亡。瑞士政府知道了这 个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖
出一点爱， 世界将变成美好的人间 ！ 啊――只要人人都献出一点爱， 世界将变
成美好的人间 ！
个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖 的地方。
这年春天，成千上万只燕子从南 方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻 烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎 所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途 跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到 食物，饥寒交迫，濒临死亡。
欧洲 瑞士 舒适 启程 特殊 骤降 疲劳 政府 饥寒交迫
再见
一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播 后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑 白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。 一天下来，她一个人就救护了十几只 燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬， 但她一点也不在乎。
祝福小燕子们无论到什么地方，都 永远幸福快乐！因为我们人类都关爱着 你们！再见了，燕子！
这是心的呼唤，这是爱的奉献， 这是人间 的春风， 这是生命的源泉 ，再没有心的沙 漠 ，再没有爱的荒原， 死神也望而却步 ， 幸福之花处处开遍 ，啊――只要人人都献
的地方。
欧 洲
欧 洲
欧
瑞
洲
士
qǐ 启程ຫໍສະໝຸດ 特殊自由朗读课文，要求：
（1）借助拼音读准文中的新字； （2）努力把课文读正确，圈出不
理解的字词。
z 骤然
跋涉
bīn fù
xiāng
濒临 覆盖 车厢
跋涉 车厢 濒临 骤然 覆盖
事情是这样的：这年春天，成千上万 只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇 到了麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几 乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋 涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物， 饥寒交迫，濒临死亡。瑞士政府知道了这 个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖
出一点爱， 世界将变成美好的人间 ！ 啊――只要人人都献出一点爱， 世界将变
成美好的人间 ！
个情况，决定用火车把这些燕子送到温暖 的地方。
这年春天，成千上万只燕子从南 方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻 烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎 所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途 跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到 食物，饥寒交迫，濒临死亡。
欧洲 瑞士 舒适 启程 特殊 骤降 疲劳 政府 饥寒交迫
再见
一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播 后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑 白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。 一天下来，她一个人就救护了十几只 燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬， 但她一点也不在乎。
祝福小燕子们无论到什么地方，都 永远幸福快乐！因为我们人类都关爱着 你们！再见了，燕子！
这是心的呼唤，这是爱的奉献， 这是人间 的春风， 这是生命的源泉 ，再没有心的沙 漠 ，再没有爱的荒原， 死神也望而却步 ， 幸福之花处处开遍 ，啊――只要人人都献
的地方。
新课标人教版小学三年级语文下册：6、燕子专列PPT、优质教学课件
联系的？
2再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动 物乃至整个生物
界中的相互关系？如果破坏了会怎么样？
3整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用 其他的事例来证
明我们必须尊重这些关系吗？
五、体会课文中心 1、为什么鹿会“饿”、“痛”直至从10万只只剩下8千只？
2、这是“狼”的错吗？“狼”难到就该杀吗？
丹 顶 鹤 的 故 事
请你选其中一个话题写
我想对贝蒂说： 我想对救护燕子的瑞士居民说： 我想对救丹顶鹤而牺牲的小女孩说： 我想对 说：
语文探究活动
人与动物
（四）有感情的朗读课文。
（五）布置作业： 3同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。 4画一幅环保宣传画和写一篇读后感。 板书设计： 13．只有一个地球 自然资源类别 具体特点 人类破坏行为 造成后果
饥寒交迫：意思是衣食无着，又饿又冷。 也形容生活极端贫困。交：一起，同时。 濒临：接近；靠近 。
词语意思
舒服 舒展 舒心
步骤 骤雨 暴风骤雨
疲 踏
人们帮助燕子也好， 救助燕子也好， 都是源于一种最朴素、 最真挚的 感情，那就是爱!
• 旁白:有一个女孩 她从小爱养 丹顶鹤 在她大学毕业以后 她仍回到她养鹤的地方 可是有一天 她为救那只受伤 的 丹顶鹤 滑进了沼泽地 就再也没有上来 走过那条小河 你可曾听说 有一位女孩她曾经来过 走过那片芦苇坡 你可曾听说 有一位女孩 她留下一首歌 为何片片白云悄悄落泪 为何阵阵风儿为她诉说 喔~啊~ 还有一群 丹顶鹤 轻轻地轻轻地飞过 走过那条小河 你可曾听说 有一位女孩她曾经来过 走过那片芦苇坡 你可曾听说 有一位女孩 她再也没来过 只有片片白云为她落泪 只有阵阵风儿为她诉说 喔~啊~ 还有一群 丹顶鹤 轻轻地轻轻地飞过
新课标人教版小学三年级语文下册：6、燕子专列PPT、优质教学课件
子一同进行的。麻雀、鸽子少则一
两只，多则五六只。这些飞禽根本
不怕人，你吃饭，它们就在你的脚
下，甚至踩在你的鞋上，或懒悠悠
地在桌上、扶手上走动。你给它们
扔些面包渣，它们跳过来噙住或就
地吃掉，或飞出一米半米远慢慢品
嚼。
在瑞士，鸟类是受
到法律保护的。寒冬天鹅觅食困难，
市民给它们送来面包、牛奶、饼干、
鸡蛋；并帮助它们修建窝巢；还把
呼吁人们立即行动起来，寻找燕 子，把它们送到火车站。
居民们纷纷走出家门，冒着料峭的 春寒， 顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得僵硬的 山路，四处寻找燕子。
一个叫贝蒂的小姑娘，听到广 播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着 皑皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵 的燕子。一天下来，她一个人就救 护了十几只燕子。她的脸冻得通红， 手冻得僵硬，但她一点也不在乎。
学生自己修改作文，拓展思路。 六、教师点评，好文欣赏 ①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。 ②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。 ③宣读优秀习作，学生进行欣赏。
回顾·拓展四 学习目标 1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进 一步思考 ，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。 2.通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。 交流平台 1回顾本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《大瀑布的 葬礼》《这 片土地是神奇的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联 想到生活中的 哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容 中获得对某些环 境问题的新认识？ 师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、 生态 环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极 行动起 来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程 中，我们 要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文 的理解。
《燕子专列》-三年级下册语文PPT课件
为二十五度。
瑞
士
欧ōu洲zhōu瑞r士uì 启程qǐ 特s殊hū 麻fɑ烦n
zhòu jiànɡ báshè
骤降 长途跋涉 饥寒交迫
bīn
yù fù xiānɡ
濒临死亡 呼吁 覆盖 车厢
欧洲 瑞士 舒适 载着 政府 启程 麻烦 骤降 跋涉 踏着 疲劳 覆盖 车厢 料峭 呼吁 濒临 饥寒交迫 皑皑白雪
人们帮助燕子也好， 救助燕子也好， 都是源于一种最朴素、最真挚的 感情， 那就是爱!
居民: 纷纷（走出家门 ）， 冒着 （ 严寒 ）， 顶着漫（天飞舞的大雪 ），
踏着（冻得坚硬的山路 ）， 四处寻找冻僵的燕子。
贝蒂: 脸冻得（ 通红 ）， 手冻得（ 僵硬 ）， 但她一点也（ 不在乎 ）.
列车开动了.载着燕子的列车， 带着人类的友情驶向远方.燕子在车厢
词语意思
✓ 骤降: 突然.急速下降 。 近义词: 突降。 ✓ 料峭: 形容微寒（多指春寒） ; 亦形容风力
寒冷、尖利 。 如， 春寒料峭， 料峭的寒 风。 ✓ 跋涉: 同“爬山涉水”。 形容旅途艰苦， 也可以比喻事业方面的艰辛。 ✓ 饥寒交迫: 意思是衣食无着， 又饿又冷。 也形容生活极端贫困。 交: 一起， 同时。 ✓ 濒临: 接近; 靠近 。
舒服 舒展 舒心
步骤 骤雨 暴风骤雨
疲踏
载客 载重 满载而归
我能选择几个词语， 说说课文 告诉我们一件什么事。
瑞士 麻烦 濒临死亡
呼吁 纷纷 救护
这年春天， 成千上万只燕 子从南方飞回北方时， 在瑞士 境内遇到了麻烦。 当地气温骤 降， 风雪不止， 几乎所有昆 虫都被冻死了。 燕子经过长途 跋涉， 已经非常疲劳， 再加 上找不到食物， 饥寒交迫、濒 临死亡。
瑞
士
欧ōu洲zhōu瑞r士uì 启程qǐ 特s殊hū 麻fɑ烦n
zhòu jiànɡ báshè
骤降 长途跋涉 饥寒交迫
bīn
yù fù xiānɡ
濒临死亡 呼吁 覆盖 车厢
欧洲 瑞士 舒适 载着 政府 启程 麻烦 骤降 跋涉 踏着 疲劳 覆盖 车厢 料峭 呼吁 濒临 饥寒交迫 皑皑白雪
人们帮助燕子也好， 救助燕子也好， 都是源于一种最朴素、最真挚的 感情， 那就是爱!
居民: 纷纷（走出家门 ）， 冒着 （ 严寒 ）， 顶着漫（天飞舞的大雪 ），
踏着（冻得坚硬的山路 ）， 四处寻找冻僵的燕子。
贝蒂: 脸冻得（ 通红 ）， 手冻得（ 僵硬 ）， 但她一点也（ 不在乎 ）.
列车开动了.载着燕子的列车， 带着人类的友情驶向远方.燕子在车厢
词语意思
✓ 骤降: 突然.急速下降 。 近义词: 突降。 ✓ 料峭: 形容微寒（多指春寒） ; 亦形容风力
寒冷、尖利 。 如， 春寒料峭， 料峭的寒 风。 ✓ 跋涉: 同“爬山涉水”。 形容旅途艰苦， 也可以比喻事业方面的艰辛。 ✓ 饥寒交迫: 意思是衣食无着， 又饿又冷。 也形容生活极端贫困。 交: 一起， 同时。 ✓ 濒临: 接近; 靠近 。
舒服 舒展 舒心
步骤 骤雨 暴风骤雨
疲踏
载客 载重 满载而归
我能选择几个词语， 说说课文 告诉我们一件什么事。
瑞士 麻烦 濒临死亡
呼吁 纷纷 救护
这年春天， 成千上万只燕 子从南方飞回北方时， 在瑞士 境内遇到了麻烦。 当地气温骤 降， 风雪不止， 几乎所有昆 虫都被冻死了。 燕子经过长途 跋涉， 已经非常疲劳， 再加 上找不到食物， 饥寒交迫、濒 临死亡。
新课标人教版小学三年级语文下册：6、燕子专列PPT、优质教学课件
这年春天,成千上万只燕子从 南方飞回北方时,在瑞士境内遇到 了麻烦。
当地气温骤降，风雪不止， 几乎所有昆虫都被冻死了。燕 子经过长途跋涉，已经非常疲 劳，再加上找不到食物，饥寒 交迫，濒临死亡。
瑞士政府知道了这个情况，决定 用火车把这些燕子送到温暖的地 方。
人们是如何做的呢?
于是，政府通过电视和广播
小组辩论 1八人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论。 2辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。 班级辩论 3说明要求：在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观 点要言之有理等 。 4分组：根据所持观点将全班分为两组。 二、辩论 师生点评辩论情况。 三、课堂小结 肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。 第二课时习作指导
二、佳作共赏 这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实 感，并 且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断 的同学请 举手，或者自荐。 1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生认真 听，适 当做笔记。学生自评。 2、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？ 哪些情 节描写得比较具体？是怎样写具体的？学生评点，教师总结。
一、明确要求 1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示习作要求： 2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？ 3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。 二、要表达真情实感
举例启发 1结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引 导学生体会 、交流。 2教师总结、点拨。 三、搜索题材 在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆 的闸门 ，搜索那些令你感动的故事。 启发学生从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、 上星期 、最近……）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、 郊外 ……）、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……一位女孩她曾经来过 走过那片芦苇坡 你可曾听说
人教版三年级语文下册第二单元《燕子专列_》ppt
义务教育课程标准实验教材 三年级下册
燕子专列
燕子专列是 专门为运送小燕 子开设的火车。
学习目标 1、认识“欧、洲”等11个生字，会写 “欧、洲、瑞”等14个字。正确读 写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，体会人与动物之 间的美好的情意。
阅读要求:
听到消息后，居民们 纷纷 走出家 冒着 料峭的春寒， 顶着 漫天飞舞 门， 踏着 冻得坚硬的山路， 四处 的大雪， 寻找冻僵的燕子 。
读一读，品一品
在覆盖着 皑皑白雪 的山间岩缝里，
寻找冻僵的燕子。一天下来，她一 个人就救护了十几只 燕子。她的 脸冻得通红 ，手冻得僵硬 ，但 她 一点也不在乎 。
用我笔写我心
我想对贝蒂说：“————————
”。 我想对救护燕子的瑞士居民说：“——— —————————————————”。 我想对为救丹顶鹤而牺牲生命的女孩说： “———————————————”。 我想对——说：“—————————— —————————————————”。
一、根据音节读准生字字音; 二、把课文读正确、读通顺; 三、不理解的词语联系上下士 启程 特殊 跋涉 舒适 政府 踏着 载着
骤然下降
濒临 覆盖 车厢 救护
生字学习
欧 洲 (ōu) (zhōu) (欧洲) (启程) 瑞 (ruì ) (瑞士) 启 (qǐ) 殊 (shū) (特殊) 骤 (zhòu) (骤然) 跋 涉 (bá) (shè) (跋涉) 濒 (bīn) (濒临) 覆 (fù) (覆盖) 厢 (xiāng) (车厢)
我也会读
欧洲 骤
瑞士
舒
启
殊 涉
疲
政
踏
载
燕子专列
燕子专列是 专门为运送小燕 子开设的火车。
学习目标 1、认识“欧、洲”等11个生字，会写 “欧、洲、瑞”等14个字。正确读 写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，体会人与动物之 间的美好的情意。
阅读要求:
听到消息后，居民们 纷纷 走出家 冒着 料峭的春寒， 顶着 漫天飞舞 门， 踏着 冻得坚硬的山路， 四处 的大雪， 寻找冻僵的燕子 。
读一读，品一品
在覆盖着 皑皑白雪 的山间岩缝里，
寻找冻僵的燕子。一天下来，她一 个人就救护了十几只 燕子。她的 脸冻得通红 ，手冻得僵硬 ，但 她 一点也不在乎 。
用我笔写我心
我想对贝蒂说：“————————
”。 我想对救护燕子的瑞士居民说：“——— —————————————————”。 我想对为救丹顶鹤而牺牲生命的女孩说： “———————————————”。 我想对——说：“—————————— —————————————————”。
一、根据音节读准生字字音; 二、把课文读正确、读通顺; 三、不理解的词语联系上下士 启程 特殊 跋涉 舒适 政府 踏着 载着
骤然下降
濒临 覆盖 车厢 救护
生字学习
欧 洲 (ōu) (zhōu) (欧洲) (启程) 瑞 (ruì ) (瑞士) 启 (qǐ) 殊 (shū) (特殊) 骤 (zhòu) (骤然) 跋 涉 (bá) (shè) (跋涉) 濒 (bīn) (濒临) 覆 (fù) (覆盖) 厢 (xiāng) (车厢)
我也会读
欧洲 骤
瑞士
舒
启
殊 涉
疲
政
踏
载
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2016/10/10 该课件由【语文公社】 友情提供
自由读课文
有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台 上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人——燕子。燕子是候鸟，能长途飞行， 怎么还用专列送呢？
事情是这样的：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了 麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉已经 非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。瑞士政府知道了这个情况，决 定用火车把这些燕子送到温暖的地方。 于是，政府通过电视台、广播电台呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送 到火车站。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大 雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。 一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间 岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通 红，手冻得僵硬，但她一点儿也不在乎。 列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳， 仿佛在向人类致谢。
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2016/10/10
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欧 启 政
2016/10/10
洲 殊 踏
瑞 骤 救
士 涉 载
舒 疲
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Hale Waihona Puke 专列 列车欧洲 启程
瑞士 站台
舒适 特殊
空调 长途
麻烦
温暖
骤降
政府
气温
纷纷
风雪
救护
疲劳
开动
友情
2016/10/10
致谢
成千上万
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饥寒交迫
自读自悟
1、把课文读正确、流利。认读生字。 2 、边读边思考，人们为了燕子做了 什么，从中你体会到了什么？
2016/10/10
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生字学习
欧 洲 (ōu) (zhōu) (欧洲) (启程) 瑞 (ruì ) (瑞士) 启 (qǐ) 殊 (shū) (特殊) 骤 (zhòu) (骤然) 跋 涉 (bá) (shè) (跋涉) 濒 (bīn) (濒临) 覆 (fù) (覆盖) 厢 (xiāng) (车厢)
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精读课文
1.感悟燕子面临的“麻烦” 春暖花开，万物复苏，成千上万只燕子高 高兴兴地从南方飞往北方。然而，它们在瑞士 境内却遇到了麻烦。究竟是什么麻烦呢?
(1)朗读“当地气温骤降，风雪不止，几 乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉， 已经非常疲劳，再加上找不致食物，饥寒交迫， 濒临死亡”借以体会燕子所面临的艰难处境。 (2)想象成千上万只燕子瘫痪在雪地里的 场面。 2016/10/10 该课件由【语文公社】
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精读课文
2.感悟政府决策的伟大 正当这些燕子处于生死存亡的关键 时刻，瑞士政府做出了怎样的决策? （想一想，一群遇难的燕子与一个 国家的其他大事比较，实在是太微不足 道了。但政府却决定用专列送燕子回温 暖的地方，真是了不起的举动。）
2016/10/10 该课件由【语文公社】 友情提供
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2、与贝蒂关切交流 列车在人们的视线中渐渐 远去，大家陆续离开站台，然 而贝蒂却依然眺望着列车远去 的力一向，挥动着冻得僵硬的 小手，为车厢中的燕子们祝 福……同学们，你们一定知道 此时此刻的贝蒂内心深处的语 言，也一定有很多的心里话想 对贝蒂说。请同桌的同学相互 说说。
2016/10/10 该课件由【语文公社】 友情提供
课文导入
你还记得《燕子》的第二段吗？ 我们现在一起背诵好吗？是啊，每 年春天燕子都会给我们带来欣喜。 它们春来秋去，在这一来一回的长 途跋涉中，会发生多少事？可能还 会遇到很多危险！今天我们就来学 习《燕子专列》这一课，它一定让 你产生很多感慨！
(3)读句子，想象成百上千的居民丢焦急而 又耐心地四处寻找燕子的感人三场面。
2016/10/10 该课件由【语文公社】 友情提供
4.感悟贝蒂付出的真情 让我们把目光一起集中到一位名叫贝蒂的小 姑娘身上，她跟随爸了爸妈妈一天就救护了十几 只冻僵的燕子，虽然小脸冻得通红，小手冻得僵 硬，但她却一点也不在乎。 (l)想象她一整天遇到什么困难，是怎么克服的? (2)小贝蒂不在乎什么?她在乎的又是什么? ⑶朗读第4自然段，从“冻得通红”、“冻得僵 硬”“不在乎”等词语感受小贝蒂对待燕子的忘 我真情。
自读自悟
交流一下，人们为了燕子做了些什么？
政府方面：做决定、呼吁人们、 燕子专列 人们方面：纷纷走出家门、 竭尽全力寻找、 专程送行
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根据自己的体会和感悟， 在“人”和“燕子”之间加 上合适的词。 人 燕子
2016/10/10
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1、体会送别的感人场面 这些冰天雪地中饥寒交迫的燕子，等待 它们的似乎只有死亡，但因为政府的伟大决 策，居民的爱心奉献，贝蒂的真情付出，它 们却走进了漂亮舒适的空调列车，并即将启 程返回自己眷恋的家园。列车缓缓启动，在 人们送别与祝福的目光中，车厢里的燕子对 着人们卿卿喳喳地叫个不停，它们在说些什 么呢?—同学们，假如你就是车厢中的一只 曾经被居民或贝蒂救护的燕子，在你即将告 别他们的时候会对他们说些什么呢?想好了， 请写下来。然后用你最在真挚的声音把它读 出来和大家一起分享。
人教版小学三年级语文下册第六课
2016/10/10
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学习目标
1、认识“欧、洲”等11个生字，会写 “欧、洲、瑞”等14个字。正确读 写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，体会人与动物之
间的美好的情意。
3.感悟居民奉献的爱心 居民知道了这个消息以后，表现怎样? (l) 按照课文补充句子:听到消息以后，居民们
_____走出家门，冒着_______的春寒，顶着 _______的大雪，踏着冻得坚硬的山路，_______ 寻找冻僵的燕子。
(2)想想从横线上的词语读懂了什么？
（透过“纷纷”“满天飞舞”“四处”等词 语，体会人们得知燕子的危险情况后的焦急心情 和不畏严寒、不辞辛苦拯救燕子的博大爱心。）
自由读课文
有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台 上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人——燕子。燕子是候鸟，能长途飞行， 怎么还用专列送呢？
事情是这样的：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了 麻烦。当地气温骤降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉已经 非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。瑞士政府知道了这个情况，决 定用火车把这些燕子送到温暖的地方。 于是，政府通过电视台、广播电台呼吁人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送 到火车站。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大 雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。 一个叫贝蒂的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆盖着皑皑白雪的山间 岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通 红，手冻得僵硬，但她一点儿也不在乎。 列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳， 仿佛在向人类致谢。
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欧 启 政
2016/10/10
洲 殊 踏
瑞 骤 救
士 涉 载
舒 疲
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Hale Waihona Puke 专列 列车欧洲 启程
瑞士 站台
舒适 特殊
空调 长途
麻烦
温暖
骤降
政府
气温
纷纷
风雪
救护
疲劳
开动
友情
2016/10/10
致谢
成千上万
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饥寒交迫
自读自悟
1、把课文读正确、流利。认读生字。 2 、边读边思考，人们为了燕子做了 什么，从中你体会到了什么？
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生字学习
欧 洲 (ōu) (zhōu) (欧洲) (启程) 瑞 (ruì ) (瑞士) 启 (qǐ) 殊 (shū) (特殊) 骤 (zhòu) (骤然) 跋 涉 (bá) (shè) (跋涉) 濒 (bīn) (濒临) 覆 (fù) (覆盖) 厢 (xiāng) (车厢)
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精读课文
1.感悟燕子面临的“麻烦” 春暖花开，万物复苏，成千上万只燕子高 高兴兴地从南方飞往北方。然而，它们在瑞士 境内却遇到了麻烦。究竟是什么麻烦呢?
(1)朗读“当地气温骤降，风雪不止，几 乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉， 已经非常疲劳，再加上找不致食物，饥寒交迫， 濒临死亡”借以体会燕子所面临的艰难处境。 (2)想象成千上万只燕子瘫痪在雪地里的 场面。 2016/10/10 该课件由【语文公社】
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精读课文
2.感悟政府决策的伟大 正当这些燕子处于生死存亡的关键 时刻，瑞士政府做出了怎样的决策? （想一想，一群遇难的燕子与一个 国家的其他大事比较，实在是太微不足 道了。但政府却决定用专列送燕子回温 暖的地方，真是了不起的举动。）
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2、与贝蒂关切交流 列车在人们的视线中渐渐 远去，大家陆续离开站台，然 而贝蒂却依然眺望着列车远去 的力一向，挥动着冻得僵硬的 小手，为车厢中的燕子们祝 福……同学们，你们一定知道 此时此刻的贝蒂内心深处的语 言，也一定有很多的心里话想 对贝蒂说。请同桌的同学相互 说说。
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课文导入
你还记得《燕子》的第二段吗？ 我们现在一起背诵好吗？是啊，每 年春天燕子都会给我们带来欣喜。 它们春来秋去，在这一来一回的长 途跋涉中，会发生多少事？可能还 会遇到很多危险！今天我们就来学 习《燕子专列》这一课，它一定让 你产生很多感慨！
(3)读句子，想象成百上千的居民丢焦急而 又耐心地四处寻找燕子的感人三场面。
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4.感悟贝蒂付出的真情 让我们把目光一起集中到一位名叫贝蒂的小 姑娘身上，她跟随爸了爸妈妈一天就救护了十几 只冻僵的燕子，虽然小脸冻得通红，小手冻得僵 硬，但她却一点也不在乎。 (l)想象她一整天遇到什么困难，是怎么克服的? (2)小贝蒂不在乎什么?她在乎的又是什么? ⑶朗读第4自然段，从“冻得通红”、“冻得僵 硬”“不在乎”等词语感受小贝蒂对待燕子的忘 我真情。
自读自悟
交流一下，人们为了燕子做了些什么？
政府方面：做决定、呼吁人们、 燕子专列 人们方面：纷纷走出家门、 竭尽全力寻找、 专程送行
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根据自己的体会和感悟， 在“人”和“燕子”之间加 上合适的词。 人 燕子
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1、体会送别的感人场面 这些冰天雪地中饥寒交迫的燕子，等待 它们的似乎只有死亡，但因为政府的伟大决 策，居民的爱心奉献，贝蒂的真情付出，它 们却走进了漂亮舒适的空调列车，并即将启 程返回自己眷恋的家园。列车缓缓启动，在 人们送别与祝福的目光中，车厢里的燕子对 着人们卿卿喳喳地叫个不停，它们在说些什 么呢?—同学们，假如你就是车厢中的一只 曾经被居民或贝蒂救护的燕子，在你即将告 别他们的时候会对他们说些什么呢?想好了， 请写下来。然后用你最在真挚的声音把它读 出来和大家一起分享。
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学习目标
1、认识“欧、洲”等11个生字，会写 “欧、洲、瑞”等14个字。正确读 写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，体会人与动物之
间的美好的情意。
3.感悟居民奉献的爱心 居民知道了这个消息以后，表现怎样? (l) 按照课文补充句子:听到消息以后，居民们
_____走出家门，冒着_______的春寒，顶着 _______的大雪，踏着冻得坚硬的山路，_______ 寻找冻僵的燕子。
(2)想想从横线上的词语读懂了什么？
（透过“纷纷”“满天飞舞”“四处”等词 语，体会人们得知燕子的危险情况后的焦急心情 和不畏严寒、不辞辛苦拯救燕子的博大爱心。）