初中生物八年级下册《生物的变异》
初中八年级下册生物《生物的变异》教案
初中八年级下册生物《生物的变异》教案一、教学内容本节课选自初中八年级下册生物教材，具体章节为第六章第三节《生物的变异》。
详细内容包括变异的概念、分类、原因及在农业生产中的应用等。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握变异的概念、分类和原因，了解变异在农业生产中的应用。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的合作意识和实验操作技能。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生物变异现象的兴趣，使学生认识到生物变异在生物进化及农业生产中的重要性。
三、教学难点与重点重点：变异的概念、分类和原因。
难点：理解不可遗传变异与可遗传变异的区别及变异在农业生产中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、实验器材。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同品种的动植物图片，引发学生对生物变异现象的兴趣，进而引入本节课的学习内容。
2. 新课导入：详细讲解变异的概念、分类和原因，结合PPT展示相关图片，帮助学生形象地理解。
3. 实践情景引入：组织学生进行小组讨论，分析生活中常见的生物变异现象，如高产杂交水稻、抗病新品种等。
4. 例题讲解：结合教材中的例题，讲解如何判断生物变异的类型及原因。
5. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识，并及时给予反馈。
六、板书设计1. 变异的概念2. 变异的分类可遗传变异不可遗传变异3. 变异的原因4. 变异在农业生产中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述变异的概念及分类。
（2）举例说明变异在农业生产中的应用。
2. 答案：（1）略。
（2）如：杂交水稻的培育，通过选择具有优良性状的变异个体进行杂交，产生更高产、抗病性更强的新品种。
（3）图片中的变异类型及原因略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对变异的概念、分类和原因掌握情况较好，但对变异在农业生产中的应用理解不够深入，需要在今后的教学中加强实践案例分析。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅资料，了解生物变异在生物进化中的作用，提高学生的生物素养。
(人教版)生物八年级下册：7.2.5《生物的变异》ppt课件(精品)
探究：花生果实大小的变异
(4)把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，它结出的 果实将会 变小 ；将小花生种在肥沃的土壤中， 它结出的果实将会 变大 。这是因为 环境 的变 化影响生物的性状表现。 (5)从大花生中选择一粒饱满粒大的种子种下去， 所收获的种子一定都是大的吗？ 不一定。这是因 为 ①环境影响 ；②基因是否纯合 。 (6)大花生果实的平均长度大于小花生，这说明不 同个体的差异首先主要在于 遗传物质基础 不同； 而同一品种的花生遗传物质基本相同，但也有 大小差异，这说明生物个体的差异也与 环境 有 关。
遗传物质 4．引起生物变异的原因大致可分为 和 环境 种原因；其中由 环境 引起的变异器官）
果皮 ———— 果实 种子 种皮— 胚 —
麻屋子， 红帐子， 里面住着个白胖子。
谜底——花生果实
探究：花生果实大小的变异（p.41）
探究：花生果实大小的变异（p.41）
课前预习案
变异是指 亲子间 或 子代 个体间的差异。 变异的原因： 1.生物性状的变异是 普遍 存在的。不同种类之间，不同个体之间的差异，首 先决定于 遗传物质基础 的不同，其次也与 环境 有关系。
变异的种类： 2.根据引起变异的原因可以将变异分为两大类： 由 遗传物质基础 决定的，能够 遗传 给后代的，属于可遗传的变异； 由 环境 引起的， 遗传物质基础 没有发生变化， 不能 遗传给后代的，属 于不可遗传的变异。
遗传育种的方法： 3.人类应用 遗传变异 原理培育出许多栽培植物和饲养动物的 新 品种，常见 的方法有：人工选择育种、杂交育种、诱变育种等。
自学检测
1.下面的哪些性状是不会遗传给后代的 （ C ） A.玉米果穗的颜色 B.人类的眼睛颜色 C.运动员摔伤的腿 D.梅花鹿皮毛的花纹 2.“一母生九子，连母十个样”这句俗语说明生物界普遍存在（ B A.遗传现象 B.变异现象 C.生殖现象 D.进化现象 3.下列关于变异的叙述，不正确的是 ( A ) A.生物的变异都是可以遗传的 B.引起变异的原因是多种多样的 C.变异在自然界是普遍存在的 D.没有变异就没有新品种的产生
人教版八年级生物下册7.2.5 生物的变异(共22张PPT)
高 产 奶 牛 原理： 通过人工选择将产奶量高的奶牛选
择出来，再经选择、繁育，数代后就会有 高产奶量的奶牛。
①人工选育
杂 交 水 稻
原理：通过杂交，使基因重新组合， 培育优质品种
②杂交育种
袁隆平与杂交水稻
2001年袁隆平获得国家科学技术奖
普 通 椒
太 空 椒
原理：在太空条件下，引起基因发生 变异，培育新品种。
变异： 指亲子间及子代个体间 的差异
结
论
生物变异是 普遍存在的
注：遗传和变异在生物界中 普遍存在，是生物体生命的 基本特征之一
探究一种变异现象
花生果实大小的讨论
探究：花生果实大小的变异
• 提出问题：
不同品种的花生果实大小存在变异吗？
• 作出假设： 不同品种的花生果实大小不同。
• 1、实验中应选择几种花生品种？ 两种；一种是大花生，一种是小花生。 • 2、怎样区分大小不同的两个品种的花生 果实？ 通过测量 • 3、测量花生果实的哪个部位？如何测量？ 测量花生果实的长轴 • 4、应如何选择花生？数量呢？
③诱变育种
有哪些方法可以引起遗传物质 改变呢？
基因重组
基因突变 染色体变异
练习
1、“一母生九子，连母十个样。”这句俗语 说明生物界普遍存在（ A ） A、变异现象 B、繁殖现象 C、遗传现象 D、进化现象
2、下列变异中，不可遗传的是（ D ） A、视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子 B、家兔的毛色有白色、黑色、灰色 C、玉米地中常出现的白化苗 D、暑假后同学们在军训一段时间后肤色变黑
讨论：
• ③ 大花生种在贫瘠的土壤中，结出的果实 可能会比原先的小；小花生种子肥沃的土 壤中，结出的果实可能会比原先的大。依 据：生物的性状会受到环境的影响。 • ④ 不一定。首先，在有性生殖的过程中， 种子内的基因组成可能发生变化；其次， 种植的环境也有影响。
八年级生物下册125《生物的变异》课件
由遗传物质的变化引起的变异，能够遗传给后代。
可遗传变异
由环境因素引起的变异，不会遗传给后代。
不可遗传变异
03
生物变异在育种中有重要应用
通过人工选择和杂交育种等方式，利用生物变异培育出新的品种和性状，为农业生产提供更多可能性。
01
生物变异是生物进化的基础
自然选择作用下，有利的变异会被保留下来，从而推动生物的进化。
02
生物变异是生物多样性的来源
生物变异产生不同的个体和种群，形成了丰富多彩的生物世界。
02
CHAPTER
基因突变
01
02
04
03
在DNA复制过程中，由于碱基配对的不完美或DNA聚合酶的错误，可能导致基因突变。
DNA复制错误
外界因素
遗传因素
某些化学物质、辐射、病毒等可以引起基因突变。例如，某些致癌物质、辐射和逆转录病毒等。
八年级生物下册125《生物的变异》课件
汇报人：
202X-12-24
目录
生物变异的概念基因突变染色体变异环境引起的变异生物变异的实际应用
01
CHAPTER
生物变异的概念
生物变异是指生物在生长发育过程中，由于遗传物质的变化或环境因素的影响，导致个体间出现形态、生理、行为等方面的差异。
生物变异是普遍存在的现象，无论是人类还是其他生物，都可能发生变异。
遗传因素
如辐射、化学物质、病毒等外界因素也可能引起染色体变异。
环境因素
如近亲结婚、高龄生育等生物学因素也可能增加染色体变异的风险。
生物学因素
染色体变异是许多遗传性疾病的病因，对医学研究和诊断具有重要意义。
医学研究
通过对染色体变异的研究，可以进行遗传咨询和生育建议，帮助家庭避免遗传性疾病的发生。
人教版-生物-八年级下册-八下7.2.5生物的变异 课件
假如你是未来的育种 专家，你能给我们介绍一 种新的育种方式吗？
课堂小结
• 通过本节课 你学会了什么？
遗传物质发
生了改变
可遗传的变异
同卵双生的双胞胎 兄弟，哥哥从事野 外考察，弟弟在室 内工作，一段时间 后，哥哥比弟弟的 皮肤黑一些。
环境因素引起的
不遗传的变异
比较：
性状的变 异
表现
原因
可遗传的变异 不遗传的变
能够遗传
异不能遗传 ————给
————给后代。 后代，一般
只表现在当
遗传物质的改变 代。
生物的
学习目标
• 1． 举例说出生物的变异及生物变异 的类型。
• 2． 描述变异的生物学意义和实践意 义。
• 3． 举例说出遗传变异在实践上的应
用。
在生物学上，把后代与亲代 之间以及后代不同个体之间 存在差异的现象叫做变异。
小组讨论
引起生物变
？
异的原因是
什么
一对正常的夫妇生了两 个白化病的孩子
• 4、变异对于生物的生存和发展有什么 影响？
你答对了吗？
• 3、有利变异：对于某种生物来说， 有的变异有利于它的生存，叫做有利 变异。
不利变异：有的变异不利于它的 生存，叫做不利变异 。
• 4、生物的变异有利于物种的发展和 进化，使生物群体更加适应周围的生 存环境
藏鸡
褐马鸡
黑风鸡
芦花鸡
肉鸡
原鸡
遗环传境物因质素没有
由于————— 发生改变，
引起的。
由————引
小麦的矮杆抗倒伏变异
玉米中的白化苗， 因不能进行光合作用而过早的死亡
我ห้องสมุดไป่ตู้说一说
• 1、小麦中出现的矮杆，抗倒伏的变异， 对小麦自身来说，有什么影响？
初中八年级下册生物《生物的变异》教案
初中八年级下册生物《生物的变异》教案一、教学内容本节课选自初中八年级下册生物教材第六章第一节《生物的变异》。
详细内容包括：变异的概念、变异的类型、变异的原因及其在生物进化中的作用。
二、教学目标1. 知识目标：使学生理解变异的概念，掌握变异的类型和原因，了解变异在生物进化中的作用。
2. 能力目标：培养学生观察、分析生物变异现象的能力，提高学生的科学思维和创新能力。
3. 情感目标：激发学生对生物变异现象的兴趣，增强学生对生物多样性的认识和环境保护意识。
三、教学难点与重点教学难点：变异的原因及其在生物进化中的作用。
教学重点：变异的概念、类型及其特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、图片等。
2. 学具：笔记本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课实践情景引入：展示一组不同品种的狗的图片，引导学生思考为什么狗的品种会有如此多的差异。
提问：同学们，你们知道生物为什么会存在差异吗？今天我们将学习生物的变异现象。
2. 基本概念讲解变异的概念，展示变异的图片，帮助学生理解变异的含义。
举例说明变异的类型，如遗传变异、环境变异等。
3. 变异的原因通过例题讲解，引导学生了解变异的原因，如基因突变、基因重组等。
分析变异原因在生物进化中的作用，如基因多样性的增加、物种的分化和新物种的形成等。
4. 变异在生物进化中的作用讲解变异在生物进化中的重要性，强调变异为自然选择提供了原材料。
分析实例，如害虫抗药性的产生，说明变异对生物生存的影响。
5. 随堂练习发放练习题，让学生运用所学知识分析生物变异现象。
老师巡回指导，解答学生疑问。
鼓励学生提出问题，分享学习心得。
六、板书设计1. 变异的概念、类型、原因及在生物进化中的作用。
2. 实例分析：害虫抗药性的产生。
七、作业设计1. 作业题目：解释遗传变异和环境变异的区别。
举例说明变异在生物进化中的作用。
分析为什么生物会产生变异。
2. 答案：遗传变异是由基因突变、基因重组等遗传因素引起的变异；环境变异是由外界环境因素导致的生物形态、结构、生理功能的改变。
2024年初中生物公开课教案生物的变异教学设计和反思
2024年初中生物公开课教案生物的变异教学设计和反思一、教学内容本节课选自人教版初中生物教材八年级下册，第三章“生物的变异”。
具体内容包括：3.1 变异的概念与类型，3.2 变异的原因，3.3 变异在生物进化中的作用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解变异的概念、类型及原因，掌握变异在生物进化中的作用。
2. 过程与方法：培养学生观察、思考、分析问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生物变异现象的兴趣，培养学生热爱科学、追求真理的精神。
三、教学难点与重点教学难点：变异的原因及变异在生物进化中的作用。
教学重点：变异的概念、类型及原因。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、实验器材等。
2. 学具：笔记本、教材、实验报告单等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组图片（如不同品种的狗、多指畸形等），引发学生对生物变异现象的兴趣，导入新课。
2. 知识讲解：（1）变异的概念与类型：引导学生阅读教材，讲解变异的定义、分类（可遗传变异、不可遗传变异）。
（2）变异的原因：通过实例讲解，使学生理解基因突变、基因重组、染色体变异等变异原因。
（3）变异在生物进化中的作用：分析变异如何为自然选择提供原材料，促进生物进化。
4. 例题讲解：讲解一道关于变异的选择题，巩固学生对变异知识的理解。
5. 随堂练习：布置几道有关变异的选择题和填空题，让学生当堂完成。
6. 实验教学：组织学生进行“观察玉米籽粒颜色变异”的实验，让学生亲身体验变异现象。
六、板书设计1. 变异的概念2. 变异的类型3. 变异的原因4. 变异在生物进化中的作用七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课内容，谈谈变异在生物进化中的作用。
2. 答案：变异为自然选择提供了原材料，使生物种群出现多样性。
在自然选择的作用下，有利变异逐渐积累，不利变异被淘汰，从而推动生物进化。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过丰富的实例、实验和练习，使学生较好地掌握了变异的知识。
初中生物公开课教案生物的变异教学设计和反思
初中生物公开课教案生物的变异教学设计和反思一、教学内容本节课选自人教版初中生物教材八年级下册，第二章“生物的多样性”的第五节“生物的变异”。
具体内容包括：变异的类型、原因及其在生物进化中的作用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握生物变异的类型、原因，理解变异在生物进化中的意义。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及合作、交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生物多样性的兴趣，培养学生珍爱生命、保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学重点：生物变异的类型、原因及其在生物进化中的作用。
2. 教学难点：理解基因重组、基因突变和染色体变异等复杂概念。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物展示、模型等。
2. 学具：学习资料、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组变异现象的图片，引导学生思考什么是变异，为什么会有变异。
2. 新课内容：（1）介绍变异的类型，引导学生观察教材图片，分析不同类型的变异。
（2）讲解变异的原因，结合教材内容，让学生了解基因重组、基因突变和染色体变异等概念。
（3）探讨变异在生物进化中的作用，通过实例分析，使学生理解变异对生物进化的意义。
3. 例题讲解：讲解与变异相关的典型例题，指导学生掌握解题方法。
4. 随堂练习：设计相关练习题，巩固学生对变异知识点的掌握。
5. 小组讨论：分组讨论变异现象在生活中的应用，培养学生合作、交流的能力。
六、板书设计1. 变异的类型：可遗传变异、不可遗传变异2. 变异的原因：基因重组、基因突变、染色体变异3. 变异在生物进化中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）列举生活中的三种变异现象，并分析其类型和原因。
（2）简述变异在生物进化中的作用。
2. 答案：（1）示例：①人类的单眼皮和双眼皮，属于可遗传变异，原因是基因突变；②番茄的红色和黄色，属于可遗传变异，原因是基因重组；③无籽西瓜，属于可遗传变异，原因是染色体变异。
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1、一对色觉正常的夫妇，生下一个色盲 的孩子。
2、兄弟二人，哥哥长期在野外工作，弟 弟长期在室内工作，哥哥比弟弟黑。 1、上述所讲的两个案例中的变异 是由什么原因引起的？
2、这两种变异是不是都能遗传给 后代呢？
可遗传的变异：
由遗传物质发生改变所引起的变异。
不可遗传的变异：
由环境条件引起的，而遗传物质没有发 生改变的变异。
可遗传 5、生物的变异有些是_________ 的, 不可遗传 有些是__________ 的.例如人类的 细胞 一种镰刀型________ 贫血症就是一 种可遗传的变异. 6、对于生物自身来说，有利变异有 利于生物的生存，如小麦的 抗倒伏 ___________ 的变异.如果没有可遗 生物类型 传的变异,就不能产生新的_______.
生物的变异现象
表现(能否遗传) 原因 可以遗传给 下一代
遗传物质发生改变 （有的是由环境变 化引起，有的不是 由环境变化引起）
可遗传的变异
不可遗传的变异
只表现在当代， 遗传物质没有发 不可以遗传给 生改变，只是环 境变化引起的 下一代
变异是有利的， 还是不利的？
玉米中的 白化苗
小麦中出现 抗倒伏的变 异品种
1、“一母生九子，连母十个样。” 这句俗语说明生物界普遍存在 （ A ） A、变异现象 B、繁殖现象 C、遗传现象 D、进化现象
2、有关变异的叙述中,正确的是 （ D ）
A、变异对生物的生存都是不利的
B、变异对生物的生存都是有利的 C、变异一旦出现,就可以遗传给后代
D、有的变异是由遗传物质变化引起的, 有的则是由不同环境引起的.
3、下列变异中，不可遗传的是
（ D）
A、视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子
B、家兔的毛色有白色、黑色、灰色
C、玉米地中常出现的白化苗
D、暑假后同学们在军训一段时间后肤色
变黑
4、下列现象中属于可遗传的变异 是 （ Ｃ）
Ａ、同卵双生姐妹，姐姐比妹妹略胖 Ｂ、种在肥沃土壤中的水稻颗粒饱满 Ｃ、不同人种的肤色不同 Ｄ、某人用眼不当导致近视
太空椒是在太空条件下，引起遗传物质
发生改变而培育的新品种
太空椒
遗传与变异在生物进化上的意义
如果没有遗传，就不会有物种的稳 定性
如果没有变异，就不可能产生新的 生物类型，生物就不能适应不断变 化的生活环境 由于生物的遗传和变异，使生物界 由简单到复杂、由低等到高等的不 断进化发展
转基因农作物、动物
秋 水 仙 素
母本（二倍体） 父本（二倍体）
有籽西瓜(四倍体)
种下去
花粉刺激 （提供生长素）
三倍体 植株 普通西瓜植株 (二倍体) 无籽西瓜
世 界 杂 交 水 稻 之 父
生物的亲代和子代之 间，以及子代个体之间 存在着或多或少的差异 叫生物的变异。
猫姐妹长的不一样
变异存在于一家三代之中
调. 调查员站立，报告自己能否卷舌，和调查员一
样的同学站起来。 2. 调查员再报告自己有无耳垂，在站立的同学中 和调查员性状不一样的同学坐下。 3. 调查员再报告自己是单眼皮还是双眼皮，在站 立的同学中和调查员性状不一样的同学坐下。 4. …… 注意:调查员汇报每次性状调查后一起站立的人有多少？ 人体性状完全一样的两人是很难找到的. 人体的变异现象是普遍存在的，是绝对的。