教科版科学六上拱形的力量说课稿
小学科学六年级上册第二单元《拱形的力量》教案（教科版）[优秀范文五篇]
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小学科学六年级上册第二单元《拱形的力量》教案（教科版）[优秀范文五篇]第一篇：小学科学六年级上册第二单元《拱形的力量》教案(教科版) 小学科学六年级上册第二单元《拱形的力量》教案（教科版）3.拱形的力量首案编写者：崔xx【教学内容】教科版小学科学六年级上册第二单元第3课；【教学目标】科学概念：拱形可以向下和向外传递承受的压力，所以能够承受很大的压力。
过程与方法：根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况。
情感、态度、价值观：认识到边实验边思考，对不断深入研究的重要性。
【养成教育训练点】对实验现象会思考、分析，不断进行深入研究。
【教学重点】测试拱形的承重能力。
【教学难点】拱形承重的秘密。
【教法学法】谈话法、讨论法、演示实验、实验、小组合作探究【教学准备】为小组准备：做拱形的纸，铁垫圈若干。
教师自己准备：相关的图片资料。
学生自己准备：搭瓜皮拱的瓜皮、小刀。
【教学过程】一、激趣导入老师在桌子上放两本书，现在我们把这两本书看成是一条河的两岸，现在想从河岸的一边到另一边，怎么办呢？（搭一座桥），老师随手把一张卡纸放在两本书上面，用硬币来测试这座平桥的承受力，发现它能承受的压力很小。
那我们有哪些办法可以增加桥面的承受力？3.纸拱承受压力的情况怎么样？学生预测能放几个硬币。
教师演示明确实验时应注意的问题：纸拱形状变化到什么程度我们认为它不能再承重了？最后如何计算纸拱承受了几个硬币？4.以小组为单位做纸拱并测试纸拱最多可以承受几个硬币的重力。
要求学生：细心观察在放硬币的过程中拱的形状发生了怎样的变化？5.学生实验6.学生汇报交流实验结果：纸拱受压时拱足向两边推开。
压力大拱足向两边移动的距离更大了。
三、让拱形承受更大的压力。
提出问题让学生自主解决：.怎样使纸拱能承受更大的压力。
2.提示：根据拱形受压变形的现象，寻找克服变形的方法。
3.学生组实验：要求学生做好分工，并注意哪些量是要求不变的。
4.让学生用把一根小竹竿弯成拱形，体会拱形对两手的作用。
小学科学 《拱形的力量》说课稿
小学科学《拱形的力量》说课稿一教材分析我说课的题目是《拱形的力量》(出示课件)《拱形的力量》是教科版科学教科书六年级上册第二单元的第三课学生通过前两课的学习已初步了解改变材料的厚度和形状会增强抗弯曲能力在本课中提出了一种新的形状——拱形拱形结构是一类很重要的结构应用广泛拱形结构又叫推力结构它的特点是把受到的压力分解成向下的压力和向外的推力是所有结构中唯一产生外推力的结构而研究拱形的承重特点更具趣味性和挑战性教材精心设计安排了两项活动第一项是测试纸拱的承受能力这个活动让学生初步了解拱形承重的秘密第二项活动是搭一个瓜皮拱这个活动是让学生了解拱形在生活中的应用和深入理解拱形承重的原理教学目标：据此我设置了一下几点教学目标：(出示课件)1科学概念：拱形可以向下和向外传递承受的压力所以能够承受很大的压力2过程与方法：根据观察到的拱形产生的形变来推想它受力的状况3情感、态度、价值观：让学生了解拱形在生活中的应用同时体验探究的乐趣培养学生的合作精神以及增强学生的环保意识重点(出示课件)：我认为在弄清拱形可以向下和向外传递承受的压力设法保持拱形的形状使它承受更大的压力难点（出示课件）：拱的受力原理和如何更好地发挥拱的受力特点教学准备(出示课件)：要完成本节课的教学需要准备的材料有:做拱形的纸,铁垫圈若干,课件,小木块若干,西瓜皮块若干、抹布二学情分析：(出示课件)：通过本单元前两课的学习学生对增加材料厚度和改变材料的形状可以增加物体抗弯曲能力的探究已产生了浓厚的兴趣在这种氛围下相信进一步探究拱形学生们的热情会更加高涨三教法学法分析：教学目标能够顺利的完成需要合理的科学的教学方法为了达成教学目标突破重难点本课我将采用“探究－研讨”法组织学生进行探究性学习(出示课件)（一）：自主——探究法《新课程标准》指出：学生是学习的主体在科学学习过程中学生自主动手操作的活动是学生学习科学的主要途径本课主要引导学生利用旧挂历纸和垫圈探究纸拱的承受压力的能力在这个过程中学生充分发挥自己的动手能力和创造性思维学生的科学素养能够更好的得到自主发展（二）：合作——研讨法科学活动以小组的形式开展不仅可以培养学生的团结合作精神而且可以在活动过程提出自己的想法同伴之间进行互相交流最终达成共识四教学过程：我一直认为科学课堂必须是充满情趣和智慧的课堂它着力于激发学生科学探究的兴趣点燃学生智慧的火花让学生的兴趣更浓厚让学生的智慧更灵动以这个为基点我着重从以下四个方面进行教学设计：（一）：创设情境激趣导入(出示课件)首先我将出示一张纸引导学生观察：看老师手中的这张纸它连自身的重量都承受不起这样柔软无力的纸你能用什么办法让它至少能承受自身重量不塌下去通过学生回答不但可以检查学生对前节课知识的掌握程度还调动了他们学习的积极性引导学生说到拱形这时我(做一个拱)继续启发学生做成拱形后它没有塌下去看来拱形也有科学道理你们发现了我们的周围中也有许多的拱形建筑请看(播放课件图片：赵洲桥、拱门、九洲体育馆)为什么这么多的建筑都采用了拱形呢同学们愿意和老师一起来研究拱形中的学问（这时我板书：拱形的力量）我这样设计的目的是使学生认识到“拱形”是“改变形状”的另一个视角通过欣赏拱形建筑的图片让学生感受到中国劳动人民的勤劳智慧拱形的神奇作用最后的提问激发起学生的求知欲并且通过教师演示平纸和拱纸的承重能力使学生明白同样大小和材料的拱纸比平纸承重能力强同时亲眼目睹了拱纸承重过程中的形变初步感知拱形受力的特点（二）：探究研讨——测试纸拱(出示课件)这里我设计了三个实验活动:为了突破重点我设计了第一个实验：做一个纸拱试试它能承受多大的重量（课件）学生把纸拱放在垫板上并在拱足的地方做好记号观察之后说一说拱自身的重量落在里引导学生说出在拱的下部教师解释概念：在拱与垫板接触的地方我们把它叫拱足下面请同学们轻轻地放一个垫圈在纸拱上来测试拱的承受力仔细观察纸拱的变化并回答：个部分承受着垫圈的重力学生会发现拱足向两边伸展而垫圈的重力是被拱顶承受的再加一个垫圈观察一下新的变化学生发现纸拱随着压力的增大拱足伸展得更大了最后就平了根据这一现象让学生通过自己的理解来解释“纸拱”为什么会向两边伸展开去在这个环节中通过观察描述活动学生能清晰地认识拱形的受力轨迹从而建构第一层次的“拱形”概念――拱形可以通过材料向下和向外传递承受的压力看到拱足分开自然想到要用什么东西去抵住它教学进行到这里基本抓住了本课的第一条基本概念为了让学生进一步深刻理解拱形的受力原理我又设计了第二个实验：把拱足固定测试纸拱能承载多大的重量实验二：把拱足固定测试纸拱能承载多大的重量（课件）教师设问：既然我们知道了纸拱受力变形的原因你有什么办法使纸拱不容易变形能承受更大压力承受几个垫圈你能预测一下怎样让拱形承受更大的压力用实验检测一下看行不行学生开始分组实验：用东西（书本）抵住拱足在拱顶上不断加垫圈实验时教师巡视指导在实验的过程中学生就会发现抵住拱足的物品越大越重纸拱的承受能力就越强引导学生进一步改进实验方案让拱形能够承受更大的压力通过师生谈话进一步肯定学生的想法用东西抵住拱足拱承受的压力要大一些在这个过程中还可以讨论观察到的现象当拱顶上的压力不断增加时它的形状会有什么变化纸拱为什么会产生这种变化通过这样的设问再一次让学生理解拱形的受力原理让学生在认真观察现象后对出现的问题作出解释当拱顶上的垫圈不断增加时纸拱还是要塌向左右偏通过操作适当开动脑筋去思考解决方案怎样让拱形承受的压力再大些进而引出实验三：让拱形承受更大的压力实验三：让拱形承受更大的压力（出示课件）科学必须用事实讲话科学数据就是探究活动中获得的事实性资料对科学数据的分析是激活学生理性思维的重要途径我提问：我们做能让纸拱承受更大的压力你打算做让学生把自己的方案写下来再汇报学生进行实验操作我用课件出示：(【温馨提示：1、进行实验时做好数据记录2、每个实验“拱桥”的拱足之间的距离要保持一致3、如果纸条被压坏或有明显折痕应该换上新的纸条】)学生分组实验大多数学生都在拱形的两边放木块把拱足抵住实验结束后教师提出问题现在你能解释一下为什么抵住拱足就能提高拱的承受力请学生试着解释（演示课件说明:拱形承载重量时能把压力向下向外传递给相邻的部分拱形各部分相互挤压结合得更加紧密拱形受压时会产生一个向外的推力抵住这个力拱就能承载很大的重量）我将进一步引导学生思考：从同学们刚才的实验中我们看到抵住拱足的物体的多了、重了拱的承重能力就增强了！那现在老师有个问题了要是我们继续在旁边加拱是不是会一直都这样承受的物体越来越多呢学生可能回答：不能或能老师点拨：拱有一定的承载能力不能超过它的限度就如我们天天经过的大桥——招苏台河大桥他的限载重量是20吨通过生活中的拱形建筑可以引出极限限载的含义nbsp;最后让学生总结拱形承载的秘密（同时我把拱形承重的秘密展示在黑板上）通过这个环节学生不仅了解了拱形承重的秘密同时培养了大家的自主操作能力和团结合作的精神这样课堂教学主线清晰学生探究情趣盎然深入有效（三）：理性认识—搭瓜皮拱学生分组活动课前每小组准备了西瓜皮块来搭一座拱桥两组学生分别在讲桌两边搭拱本环节的活动用到了瓜皮会弄脏学生的手和课桌,我会让学生用准备的抹布,待实验结束后擦干净,让学生增强环保意识我这样设计的目的是纸拱毕竟是一个不会轰然垮掉的拱做一个瓜皮拱不但饶有趣味而且更能让学生亲身感受到拱形的承重特点两个活动相比前者是感性的探究后者是理性的认识相辅相成（四）：拓展延伸情感升华在教学的最后通过身边一些熟悉的建筑中拱形的运用让学生将知识还原生活再让学生欣赏培江三桥等（课件图）拱形建筑的图片让学生吸收信息提高创新意识从而使学生感受到中国劳动人民的勤劳智慧五板书设计结合本节课的重点和难点我把拱形承重的秘密展示在黑板上让学生能清楚、明了地理解拱的受力原理拱形的力量拱形承重的秘密:拱形承载重量时能把压力向下向外传递给相邻的部分拱形各部分相互挤压结合得更加紧密俗话说：“科学探究无止境”我更觉得：“科学教学艺术的探究更无止境”以上是我的说课内容,谢谢大家。
拱形的力量说课稿
整个教学设计的过程体现着自己的成长轨迹和生命节律，虽然一直没有机会担任一个专职的科学老师，但是我还在努力着让自己构建出充满情趣和智慧的科学课堂。俗话说：“科学探究无止境。”我更觉得：“科学教学艺术的探究更无止境。”
2过程与方法：根据观察到的拱形产生的形变，来推想它受力的状况。
3情感、态度、价值观：让学生了解拱形在生活中的应用，同时体验探究的乐趣，培养学生的合作精神以及增强学生的环保意识。
重点(出示课件)：我认为在弄清拱形可以向下和向外传递承受的压力，设法保持拱形的形状，使它承受更大的压力。
难点（出示课件）：拱的受力原理和如何更好地发挥拱的受力特点。
再加一个垫圈，观察一下新的变化。学生发现纸拱随着压力的增大，拱足伸展得更大了，最后就平了。根据这一现象让学生通过自己的理解来解释。“纸拱”为什么会向两来伸展开去？
在这个环节中，通过观察描述活动，学生能清晰地认识拱形桥的受力轨迹，从而建构第一层次的“拱形”概念――拱形可以通过材料向下和向外传递承受的压力。看到拱足分开自然想到要用什么东西去抵住它。
三教法学法分析：
教学目标能够顺利的完成，需要合理的科学的教学方法，为了达成教学目标，突破重难点，本课我将采用“探究－研讨”法组织学生进行探究性学习(出示课件)
（一）：自主——探究法。
《新课程标准》指出：学生是学习的主体，在科学学习过程中，学生自主动手操作的活动是学生学习科学的主要途径。本课主要引导学生利用旧挂历纸和垫圈探究纸拱的承受压力的能力。在这个过程中学生充分发挥自己的动手能力和创造性思维，学生的科学素养能够更好的得到自主发展。
一、充分挖掘蕴含丰富的材料。
科学六年级上册(教科版)2-3拱形的力量说课(课件)
制作拱形的方法： 1.从卡纸的一端卷到另一端,打开,从另一端向反方向卷一次； 2.打开，把卷成的纸拱作适当的调整, 3.把两个拱足分别立在白纸上的两条直线上。
四、教学过程设计
（二）实践探究，认识新知
四、教学过程设计
（二）实践探究，认识新知
承重时的压力
外推力 压力
外推力 压力
只要抵住外推力，拱形就能承载很大的重量。
四、教学过程设计
（三）知识延伸,学以致用
四、教学过程设计
（三）知识延伸,学以致用
教学反思与自我评价
联系生活 动手操作 搭建瓜拱 简介拱桥
教学重、难点：了解拱形的受力原理和如何更好发挥拱的 受力特点。
三、实验方法设计
猜测 验证 讨论 归纳 得出结论
四、教学过程设计
（一）谈话导入 （二）实践探究，认识新知 （三）知识延伸,学以致用
四、教学过程设计
（一）谈话导入
四、教学过程设计
（二）实践探究，认识新知
拱顶
拱足
跨度
拱足
四、教学过程设计
教科版小学科学 六年级上册 第二单元 形状与结构
拱形的力量
实验内容 实验教学目标 实验方法设计 教学过程设计 教学反思与自我评价
一、实验内容
二
科学概念
让学生知道拱形各部分名称。
实
通过猜测、观察、验证，探究
验 教
过程与方法
拱形的力量原理。
学
目
情感、态度、
在探究过程中，体验拱形力量
标
价ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ观
的神奇和创造的快乐。
教科版科学六上《拱形的力量》优质教案
教科版科学六上《拱形力量》优质教案一、教学内容本节课，我们将在教科版科学六年级上册《拱形力量》这一章节中，深入探讨拱形结构特性和优势。
具体内容包括：拱形基本概念、拱形在生活中应用、拱形受力分析以及拱形设计与制作。
二、教学目标1. 解拱形基本概念，掌握拱形受力特点及其优势。
2. 能够运用所学知识解释生活中拱形现象，提高观察力和解决问题能力。
3. 培养学生动手实践能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点教学难点：拱形受力特点理解和应用。
教学重点：拱形概念学习，以及拱形设计与制作实践。
四、教具与学具准备1. 教具：拱形模型、图片、实验器材等。
2. 学具：A4纸、剪刀、胶水、直尺、圆规等。
五、教学过程1. 实践情景引入向学生展示生活中拱形建筑，如桥梁、体育馆等，引导学生思考拱形结构特点和优势。
2. 新课导入介绍拱形概念，引导学生解拱形结构特点。
3. 例题讲解通过分析拱形桥梁受力情况，讲解拱形受力特点，使学生深入理解拱形结构优势。
4. 随堂练习让学生举例说明生活中拱形结构，并分析其受力情况。
5. 实践活动分组进行拱形设计与制作，让学生在实践中感受拱形力量。
六、板书设计1. 拱形概念2. 拱形受力特点3. 拱形在生活中应用4. 拱形设计与制作要点七、作业设计1. 作业题目：分析一座拱形桥梁受力情况，并说明其优势。
答案：略。
2. 作业题目：设计并制作一个拱形结构，使其承受一定重量物体。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：鼓励学生关注生活中拱形结构，解其设计原理和优势，将所学知识运用到实际生活中。
重点和难点解析：一、实践情景引入1. 选择具有代表性拱形建筑图片，如著名拱桥、体育馆等，使学生直观地感受拱形美观与实用。
2. 提出引导性问题，如：“你们在生活中还见过哪些拱形结构？它们有什作用？”让学生在思考中进入新课。
二、例题讲解例题讲解是帮助学生理解拱形受力特点关键环节。
在此过程中，我将：1. 详细分析拱形桥梁受力情况，以直观方式呈现拱形结构在承受压力时优势。
教科版科学六上《拱形的力量》说课教案
教科版科学六上《拱形的力量》说课教案一. 教材分析《拱形的力量》这一节的内容，主要让学生了解拱形的结构特点和受力分析，通过实践活动，让学生感受拱形的力量，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
教科书通过生动的图片、丰富的实例和富有启发性的问题，引导学生探究拱形的结构特点和受力特点，激发学生的学习兴趣，培养学生的科学素养。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了基本的力学知识，如力的作用效果、力的示意图等。
但学生对拱形的结构特点和受力特点的认识还不够深入，需要通过实践活动和观察分析来进一步理解。
此外，学生的观察能力、动手能力和思维能力也需要在本节课中得到锻炼和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：了解拱形的结构特点和受力特点，能运用所学知识解释生活中的拱形现象。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学素养，使学生认识到科学在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.重点：拱形的结构特点和受力特点。
2.难点：拱形受力分析，能运用所学知识解释生活中的拱形现象。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，培养学生的思维能力。
2.实践活动：让学生亲自动手操作，培养学生的动手能力。
3.观察分析：引导学生观察实例，分析拱形的结构特点和受力特点。
4.小组合作：鼓励学生互相讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：拱形模型、图片、视频等。
2.学具准备：学生分组，每组准备拱形模型、测量工具等。
3.教室准备：座位排列以便于观察和实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示拱桥、拱门等图片，引导学生关注拱形结构，激发学生的学习兴趣。
提问：“你们知道这些拱形结构为什么能承受那么大的重量吗？”2.呈现（10分钟）介绍拱形的结构特点和受力特点，通过实例和动画演示，让学生直观地了解拱形的受力分析。
教科版科学六上《拱形的力量》教案(1)
教科版科学六上《拱形的力量》教案一、教学内容本节课选自教科版科学六年级上册第三单元《形状与结构》中的第6课《拱形的力量》。
本节课将围绕拱形的特征、力量优势和应用进行详细讲解。
主要内容包括：1. 拱形的定义及分类2. 拱形在生活中的应用实例3. 拱形的受力分析4. 拱形结构的稳定性二、教学目标1. 知识与技能：了解拱形的定义、分类和特点，掌握拱形的力量优势和应用。
2. 过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，探究拱形的受力特点和稳定性。
3. 情感态度与价值观：培养学生对拱形结构的兴趣，激发他们探索身边科学现象的欲望。
三、教学难点与重点重点：拱形的受力特点和稳定性。
难点：拱形结构的稳定性原理。
四、教具与学具准备1. 教具：拱形桥梁模型、橡皮筋、直杆、弯杆等。
2. 学具：每组一个拱形桥梁模型、橡皮筋、直杆、弯杆。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用图片和视频展示生活中的拱形结构，如桥梁、门洞、隧道等，引导学生观察并思考：为什么这些结构采用拱形？2. 自主探究：（1）学生分组，每组发一个拱形桥梁模型、橡皮筋、直杆、弯杆。
（2）学生利用教具进行实验，观察拱形、直杆和弯杆在受力时的变化。
3. 例题讲解：（1）展示拱形桥梁模型，分析其受力情况。
（2）讲解拱形结构稳定性的原理。
4. 随堂练习：（1）让学生举例说明生活中的拱形结构。
（2）分析拱形结构在受力时的优势。
（2）强调拱形结构在生活中的应用。
六、板书设计1. 拱形的定义、分类和特点2. 拱形的受力分析3. 拱形结构的稳定性原理4. 拱形在生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述拱形的定义和分类。
（2）分析拱形结构在生活中的应用实例，并说明其优势。
2. 答案：（1）拱形是由曲线组成的结构，分为单拱、双拱、多拱等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、自主探究、例题讲解等方式，让学生了解了拱形的定义、分类、受力特点和稳定性。
在教学中，要注意引导学生观察生活中的拱形结构，提高他们的实践能力。
六年级科学上册拱形的力量教案教科版
教案编辑专员回应：六年级科学上册拱形的力量教案教科版教学目标：1. 让学生理解拱形的基本概念和特点。
2. 让学生掌握拱形的结构设计和力学原理。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
教学内容：第一章：拱形的基本概念1.1 拱形的定义1.2 拱形的特点第二章：拱形的设计原理2.1 拱形的结构设计2.2 拱形的力学原理第三章：拱形的实验探究3.1 拱形的承重实验3.2 拱形的稳定性实验第四章：拱形的应用案例4.1 拱桥的设计与建造4.2 拱形建筑物的应用第五章：拱形的力量展示5.1 拱形的力学分析5.2 拱形的优势与局限性教学过程：第一章：拱形的基本概念教学步骤：1.1 引导学生观察生活中的拱形物体，如桥、拱门等，并提出问题：“这些物体为什么采用拱形设计？”1.2 讲解拱形的定义和特点，如圆形、弧形等。
1.3 展示拱形的图片和实物，让学生加深对拱形特点的理解。
练习与思考：1. 请学生举例说明生活中见到的拱形物体。
2. 请学生分析拱形的特点及其在实际应用中的优势。
第二章：拱形的设计原理教学步骤：2.1 讲解拱形的结构设计，如拱脚、拱顶等。
2.2 引导学生了解拱形的力学原理，如压力、支撑等。
2.3 演示拱形的结构模型，让学生直观地感受拱形的力学原理。
练习与思考：1. 请学生简述拱形的结构设计。
2. 请学生解释拱形是如何利用力学原理承受重量的。
第三章：拱形的实验探究教学步骤：3.1 组织学生进行拱形承重实验，观察拱形在不同压力下的表现。
3.2 引导学生分析实验结果，探讨拱形的承重能力和稳定性。
练习与思考：1. 请学生总结拱形承重实验的观察结果。
2. 请学生阐述拱形稳定性的重要性及其在实际应用中的体现。
第四章：拱形的应用案例教学步骤：4.1 介绍拱桥的设计与建造，让学生了解拱形在交通运输领域的应用。
4.2 分析拱形建筑物的特点，如体育馆、剧院等。
练习与思考：1. 请学生举例说明拱形在交通运输领域的应用。
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《拱形的力量》说课稿
说教材：《拱形的力量》是教科版科学教科书六年级上册第二单元的第三课，学生通过前面两课的学习已初步了解改变材料的厚度和形状会增强抗弯曲能力。
在本课中，提出了一种新的形状——拱形。
教材设计主要安排了两项活动。
第一项是测试纸拱的承受能力，这个活动让学生初步了解了拱形承重的秘密。
第二项活动是搭一个瓜皮拱，这个活动是让学生了解拱形在生活中的应用和深入理解拱形承重的原理。
说学情：通过本单元前两课的学习，学生对增加材料厚度和改变材料的形状可以增加物体抗弯曲能力的探究已产生了非常浓厚的兴趣，在这氛围下相信进一步探究拱形，学生们的热情会更加高涨。
鉴于以上的分析，我认为本课的教学重点是：知道拱的受力的原理。
教学难点是：拱形承重的秘密和如何更好地发挥出拱的受力特点。
综合以上的分析，我将本课教学目标定位于：
科学概念：拱形受到压力时，能把向下的力向下和向外传递给相邻的部分。
如果能抵住拱形的外推力，拱形承受的压力就会增强。
过程与方法：通过探究纸拱的承受能力的活动，了解拱形承重的秘密。
情感、态度、价值观：让学生了解拱形在生活中的应用，同时体验体验探究的乐趣，培养学生的合作精神。
说教法学法：教学目标能够顺利的大成，需要合理的科学的教学方法，为了达成教学目标，突破重难点，本课我将采用“探究－研讨”法组织学生进行探究性学习，具体方法如下“：
一：自主操作法。
《新课程标准》指出：学生是学习的主题，在科学学习过程中，学生自主动手操作的活动是学生学习科学的主要途径。
本课主要引导学生利用旧挂历纸和垫圈探究纸拱的承受压力的能力。
在这个过程中学生充分发挥自己的动手能力和创造性思维，学生的科学素养能够更好的得到自主发展。
二：合作－研讨法。
科学活动以小组的形式开展，不仅可以培养学生的团结合作精神而且可以在活动过程提出自己的想法，同伴之间进行互相交流，最终达成共识。
说教学过程：科学的学习要与学生的认知特点相统一，才能使科学教学发挥最大的效益。
要立足学生的认知结构来布局活动和结构，所以我将本课的教学过程设计如下：
一：创设问题情境，引起学生的兴趣。
兴趣是最好的老师，如果学生有了学习的兴趣，他们就会产生学习的欲望并能主动的投入到学习活动中去。
我将出示一张纸：看老师手中的这张纸。
(把它平放着，用手托住纸的两端将纸平放在两手之间，纸塌下去了）它连自身的重量都承受不起，这样柔软无力的纸你能用什么办法让它至少能承受自身重量不塌下去吗？
学生汇报。
(提示不能增加材料。
让学生充分发言，可以检查学生对前节课知识的掌握程度。
引导学生说到拱形时。
)
师：(做一个拱)做成拱形后它没有塌下去，看来拱形也有科学道理。
你们发现了没有我们的周围中也有许多的拱形建筑，请看(播放课件图片：赵洲桥、拱门、奥运馆所……) 为什么这么多的建筑都采用了拱形呢？同学们愿意和老师一起来研究拱形中的学问吗？（板书：拱形的力量）
通过这个环节创设了问题情境主要是引起学生的兴趣和求知欲。
让学生知道本节课我们将要学习的内容。
二：测试纸拱的承重能力
我将会说下面我们来做一个纸拱，试试它能承受多大的重量吧。
活动一：
教学生做纸拱（把纸先卷一卷再松开，做成一个拱形），放在桌面上观察，说一说拱自身的重量在哪里？特别要注意：这个拱形不能借助其他物体的帮助。
分组实验（教师巡视指导）。
学生汇报。
（在拱下部）
我会说：对，在拱与桌面接触的地方，我们把它叫拱足。
好下面请同学们轻轻地放一个垫圈在纸拱上，来测试纸拱的承受力，仔细观察纸拱有变化吗？
学生会回答：有，“纸拱”向两边伸展。
接下来我提问：哪个部分承受着垫圈的重力？(拱顶)
请大家再在上面加一个垫圈，观察一下是不是有新的变化，纸拱随着压力的增大，你发现它的形状有什么变化？
学生回答：拱形的足伸展得更大了，最后纸拱就平了。
我将追问：你能解释这种现象吗？“纸拱”为什么会向两来伸展开去？
学生回答后，教师小结，课件演示：垫圈的重量压在了拱上，拱的全部重力传到两个拱足，这个力向下，向两边传去，使拱足在垫板上向外滑动，拱就伸展开了。
活动二：把拱足固定，测试纸拱能承载多大的重量
我会提问：既然我们知道了纸拱受力变形的原因，你有什么办法使纸拱不容易变形，能承受更大压力？
学生可能会回答：用东西（书本）抵住拱足。
我将引导学生通过实验来验证下，（对记录表讲解下）
分组实验（教师巡视指导）。
讨论：说说你们观察到的现象。
当拱顶上的垫圈不断增加时，它的形状会有什么变化？(还是要塌，向左右偏)纸拱为什么会产生这种变化？你是怎样想的？
学生回答后，师进行一定的评价
活动三：让拱形承受更大的压力
我提问：我们怎么做能让纸拱承受更大的压力？你打算怎么做？先将自己的方案写下来，再汇报。
学生汇报。
学生听取别人的意见后对自己的方案可能有修改，让学生改进设想，完善方案。
学生进行实验操作。
(温馨提示：1、进行实验时，做好数据记录。
2、每个实验，“拱桥”的拱足之间的距离要保持一致。
3、如果纸条被压坏或有明显折痕，应该换上新的纸条。
)对记录表讲解下
②分组实验（教师巡视指导）。
③学生汇报。
我会说：通过不断改进实验，大家做出来的实验结果跟原来的相比，拱的承受力都大了很多。
仔细观察，你们的方案有一个共同的特点，是什么？（都在拱形的两边放书本，把拱足抵住。
）现在你能还解释一下为什么抵住拱足，就能提高拱的承受力？
④请学生试着解释。
（演示课件说明:拱形承载重量时，能把压力向下向外传递给相邻的部分，拱形各部分相互挤压，结合得更加紧密。
拱形受压时会产生一个向外的推力，抵住这个力，拱就能承载很大的重量。
）
我将进一步引导学生思考：从同学们刚才的实验中我们看到抵住拱足的物体的多了、重了，拱的承重能力就增强了！那现在老师有个问题了，要是我们继续在旁边加书本，拱是不是会一直都这样，承受的物体越来越多呢？（引出极限、“限载”的含义）
通过这个环节学生不仅了解了拱形承重的秘密，而且培养了大家的自主操作能力和团结合作的精神。
三：搭拱桥
现在我们来进行次比赛，利用老师给大家提供的积木来搭一个座拱桥，看谁搭得好。
学生分组活动。
两组学生分别在讲台两边桌上搭积木拱。
其他同学观看，助威。
(提示：注意积木的形状，要用物体把拱足处抵住。
)
全体观看积木拱桥，教师往拱上添加钩码。
师：你现在能解释为什么积木拱不会垮了吗？
本环节的活动用自制积木替代瓜皮，这样有利于保持学生桌面的干净整洁。
同时，由于是木质材料所以每座桥的块数可以多些，学生必须相互协作才能更好完成实验。
木质材料方便保存可在以后的教学中反复使用。
四：拓展延伸
说说我们生活中还有哪些方面用到拱形的知识呢？
五：板书设计
拱形的力量
拱形承重的秘密
拱形在生活中的应用。