(精品)人教版小学语文三年级上册《第四单元：12 总也倒不了的老屋》 名师教学课件_1
预测4
当奇奇读到_____，预测到_______，是因为_______。
“等等，老屋！”一个小极了的声音在它门前响起，不注意根本听
è
不到，“请再站一会儿吧，我肚子好饿好饿，外面的树被砍光了，我
找不到一个安心织网抓虫的地方。”
蜘蛛决定开一家商店。卖什么呢？就卖口罩吧，因 为口罩织起来很简单。
于是，蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌，上面 写着“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。”
蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长 的围巾。
蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：还是卖袜子吧，因 为袜子织起来很简单。
第二天，蜘蛛的招牌又换了，上面写着：“袜子编 织店，每位顾客只需付一元钱。”
可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原 来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！
课后作业：
借助课后49页的图表，试着把奇奇剩下 的三条预测说给爸爸妈妈听。
）
他再站了（
），为了帮助（
）他又
站了（
）。最后，他帮助了（
），
（
）一直给老屋讲故事，老屋就一直没倒下。
课文讲了老屋本来准备倒下，为了帮助（小猫 ） 他再站了（ 一个晚上 ），为了帮助（ 老母鸡 ）他 又站了（ 二十一天 ）。最后，他帮助了（小蜘蛛）， （ 小蜘蛛）一直给老屋讲故事，老屋就一直没倒下。
读了这段话，你体会到了什么？
预测的内容可能跟故 事的实际内容一样。
“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起， “再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不 到一个安心睡觉的地方。”
老屋低下头，把老花的眼晴使劲往前凑：“哦， 是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”
预测3
当奇奇读到_____，预测到_______，是因为_______。
“等等，老屋！”一个小小的声音在它门
前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走
fū
我的蛋，可是我想孵小鸡，我找不到一个安心
孵蛋的地方。”
预测3
当奇奇读到_____，预测到_______，是因为_______。
老屋低下头看看，墙壁吱吱 呀呀地响：“哦，是老母鸡啊。 好吧，我就再站二十一天。”
预测的内容可能跟故事 的实际内容一样，也可能不 一样。
顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好 难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。
晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很 简单。
第二天，蜘蛛的招牌换了，上面写着：“围巾编织 店，每位顾客只需付一元钱。”
顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来 是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间 露出来，正对着蜘蛛笑呢。
当奇奇读到_____，预测到_____，是因为_____。
预测1
当奇奇读到_____，预测到_______，是因为_______。
预测2
当奇奇读到_____，预测到_______，是因为_______。
còu
老屋低下头，把老花的眼晴使劲往前凑：
“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”
老屋低下头，把老花的眼晴使劲往前凑： “哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”
预测的依据
故事里的内容
生活经验和生活常识
预测的内容
小猫刚刚离开，老母 鸡又来请求老屋不要倒下。
可能不会断觉地得被很别烦人。打扰，我想老屋可能会不耐烦。
老母鸡走了之后， 小蜘蛛又来请求老屋。
乐于帮助别人的人， 应该会愿意继续帮助别 人。
我猜到了老屋会怎 么回答。
12 总也倒不了的老屋
猜
总也倒不了的老屋
猜
猜
老屋总也倒 不了，是被施了
魔法吗？
总也倒不了的老屋
老屋总也倒不了，是_________吗？
打开课本46页，用你喜欢的方式读课文。
要求： ① 想想课文讲了一件什么事？ ② 边读边猜猜后面会发生什么。
课文讲了老屋本来准备倒下，为了帮助（
请在你产生预测的地方用△作出标记，标记完 后把你的预测和同桌交流。
我读到_________,预测到_________。
旁批
奇奇的预测是读到课文哪些内 容产生的？
找一找，画一画。
奇奇的预测是怎么得出来怎么得出来的呢？
自己思考
小组交流
部编版小学三年级上册语文第12课《总也倒不了的老屋》课文原文及教案
部编版小学三年级上册语文第12课《总也倒不了的老屋》课文原文及教案一、课文原文总也倒不了的老屋这是我家的一栋房子，不知道建于几十年前，是一栋老式的土坯房。
尽管这个老屋子已经被严重的风吹雨打了几十年，尽管这个老屋子的外墙上已经被岁月的痕迹刻满了纹路，尽管这个老屋子露天的茅草屋顶上已经没有多少完整的茅草了，但是，我和我的朋友们依然喜欢在这栋老屋子里玩耍。
“我们来向这栋古老的房子致敬吧！”陶培波有点热情地说，“尽管它已经这么老了，可是总也倒不了。
”所有的孩子都嬉笑着，拍手着，似乎感到很有趣。
故事感悟老屋子也有岁月的痕迹，但是它却很坚强。
同样地，我们也要学会坚强，才能面对人生中的挫折和困难。
我们要学会尊重老屋子，尊重历史，尊重传统文化，也要尊重身边的人。
二、教案培养学生的观察力引导学生观察和发现老屋子的特点，如：•老屋子的颜色很陈旧，甚至有点发黑。
•老屋子的石膏墙面上、檩条上还残留着斑驳的印记，那是年轻时粉刷房屋时的涂料。
•老屋子的窗棂分格子，还很漂亮，因为它们高低错落，形状不规则。
让学生深入了解传统文化和学生谈论传统文化，如：•一些老屋子的屋顶都是茅草盖着，这是民间传统的建筑材料。
•在很多古老的房子里，都留有木雕、砖雕或者泥雕的雕刻，这些都是传统的文化艺术。
培养学生的家园意识让学生反思自己对家园的认识，如：•学生们有没有在自己身边发现一些和“老屋子”一样的宝贵文化遗产呢？•如何保护这些宝贵文化遗产，传承这些“富有历史文化的东西”呢？鼓励学生发挥创造力让学生动手做一个老屋子的模型，让学生用泥土、木块或其他手头的材料，根据老屋子的样式和特点，做一个自己的老屋子。
通过这样的活动，不仅可以锻炼学生的动手能力，更可以引导学生认识到民族文化的独特性，培养他们对于中国民间文化传统的热爱与认识。
三、结束语以上就是小学三年级上册语文第12课《总也倒不了的老屋》课文原文及教案的内容。
通过这个故事，我们可以看到老屋子的坚强，也可以看到我们必须学会坚强的心态，战胜人生中的困难和挫折。
第12课《总也倒不了的老屋》教案
一、教学内容
第12课《总也倒不了的老屋》教案，选自人教版小学语文三年级上册。本节课主要内容包括：
1.学习生字词：倒、掉、总、也、老屋、小猫、老母鸡、小蜘蛛。
2.阅读理解：通过阅读故事，了解老屋与三位动物朋友的互助友爱，感受故事中传递的关爱与温暖。
3.朗读与表达：学会有感情地朗读课文，能够用自己的话复述故事大意，表达对故事的理解和感悟。
五、教学反思
在本次《总也倒不了的老屋》的教学过程中，我发现了一些值得思考的问题和亮点。首先，学生对故事情节的理解和感悟方面，大部分同学能够体会到互助友爱的精神，但仍有部分同学对故事中的细节理解不够深入。这提醒我在今后的教学中，要更加关注学生的个体差异，引导他们从不同角度去理解和感悟课文。
其次，在生字词的教学过程中，我发现通过卡片游戏、课件展示等多种形式，能够激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地记忆和掌握生字词。但在实际运用方面，部分学生仍存在困难。因此，我计划在接下来的教学中，增加一些生活情境的创设，让学生在实际语境中运用生字词，提高他们的语言表达能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解故事的基本情节和主题。这个故事讲述了老屋与动物朋友们之间的互助与关爱。这种互助友爱的精神在我们的生活中非常重要，它能够帮助我们建立和谐的人际关系。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体情节。课文通过老屋帮助小猫、老母鸡和小蜘蛛，展示了互助友爱在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
此外，学生在小组讨论和角色扮演活动中，表现出了很高的积极性和参与度。他们能够围绕互助友爱的主题展开讨论，并提出自己的观点。但在引导和启发学生思考方面，我感觉还有待提高。今后，我将注重提问技巧，设计更多开放性问题，激发学生的思维和想象力。
部编版人教版最新小学三年级上册语文《总也倒不了的老屋》名师教案
第四单元集体备课本单元是阅读策略单元，是本套教材首次以阅读策略为主线组织单元内容。
本单元共安排有一篇精读课文——《总也倒不了的老屋》，两篇略读课文——《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》。
《总也倒不了的老屋》随文呈现了七处预测批注，为学生预测作了示范；《胡萝卜先生的长胡子》则提供了故事开始的一部分内容，隐去了故事后面部分的情节；《小狗学叫》讲述了一条小狗的奇特经历，隐去了故事的结局。
三篇课文写法相似，都运用了反复手法推进故事情节的发展，为预测提供了相对清晰的依据。
单元语文要素在课时中的梯度序列内容教学要点字词识写◎认识29个生字，读准5个多音字，会写13个字，会写14个词语。
◎能运用查字典的方法自主识字。
◎能结合语境读准“假、几”等多音字的读音。
语言积累◎能说出“百发百中、四面八方、七上八下”等成语构词的特点，并说出其他类似成语。
◎朗读、背诵与团结合作有关的俗语。
阅读理解◎能一边阅读一边预测，知道预测有不同的角度，预测的内容跟实际内容可能一样，也可能不一样，初步感受预测的好处和乐趣。
◎能将自己的预测与实际内容进行比较，修正自己的想法；能预测故事的发展和结局。
◎在课外阅读中自觉运用阅读策略。
12 总也倒不了的老屋教学目标1．认识“暴、喵”等6个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等14个词语。
2．能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
3．懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
教学重难点试着一边读一边预测，能够顺着故事情节去猜想。
教学准备1．预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2．准备资料：“状元成才路”多媒体课件。
教学课时2课时第1课时课时目标1．认识“暴、喵”等6个生字，会写“准、备”等13个字，会写“变成、门板”等14个词语。
2．一边读一边学习预测的方法。
3．感受预测的好处和乐趣。
人教部编版年小学三年级语文上册第12课《总也倒不了的老屋》第一课时名师教学课件
我会写
zhῑ zhū piào zhuàng bǎo shài
蜘 蛛漂 撞饱晒
蜘蛛 蜘蛛 漂亮 碰撞 吃饱 晒太阳
蛛网
顶撞 饱满 晾晒
我会认
bào
暴 风雨
děng
等待
fū
孵化Leabharlann jī叽叽ǒu ěr
偶尔
词语理解
【安心】心情安定。 【飞快】特别迅速。 【偶尔】很少出现，不是经常的。
近义词
准备—— 预备 偶尔—— 有时 漂亮—— 美丽
也可能不一样。
整体感知
《总也到不了的老屋》
老屋为什么 总也倒不了呢？
我们也来 预测吧。
我看插图上老屋很 善良，它是为了不断地 帮助别人才不倒的吧。
课本插图上老屋 很破旧，也许有人不 断地维修它才不会倒。
我猜老屋 被施了魔法。
针对同一个题目，每个人都会有不同 的预测，多有趣啊！课文到底讲述了一个 怎样的故事呢？我们下节课一边读故事一 边进行预测接下来会发生什么事吧！
安心—— 放心 飞快—— 迅速 注意—— 留意
反义词
安心—— 担心 飞快—— 缓慢 注意—— 忽略
偶尔—— 经常 漂亮—— 丑陋
学习任务三
揭示课题，初步预测
整体感知
观察课文，思考：
这篇课文和以前学的课文 有所不同，你知道黑色字体和 红褐色字体分别是什么吗？
旁批
读课 文的 预测
正文
整体感知
什么是预测？
我会写
zhŭn bèi děng bào qiáng bì kǎn
准 备等暴墙壁砍
zhῑ zhū piào zhuàng bǎo shài
蜘 蛛漂 撞饱晒
左右结构
上下结构
部编小学三年级上册《四单元12 总也倒不了的老屋》王晴PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
人教部编版三年级语文上册《总也倒不了的老屋》第一课时教案上迳中心小学王晴【教学目标】：一、知识与能力1．认识8个生字，会写13个生字。
理解“准备、偶尔”等词语。
2、有感情地朗读课文，把握故事的主要情节。
二、过程与方法1、试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
2、懂得预测的内容跟故事实际内容可能一样，也可能不一样。
三、情感态度与价值观学习老屋善良的品质。
【教学重点】：了解老屋“倒不了”的原因。
【教学难点】：能够对故事内容的发展进行大胆猜想。
【课时安排】：1课时【教具准备】：多媒体课件【教学过程】：一、直接导入1.读题，指导读准多音字“倒”。
2.预测：老屋的样子。
【设计意图：直接读题导入，能对学生的掌握情况有一个大致了解。
因此，老师无需画蛇添足，只需做适当的引导即可。
这样一来，既能节省很多时间，又|能尊重学生的学习成果。
】二．初识老屋，尝试预测。
1.快速地在文章中找出老屋的样子，用“——”画出来，师相机指导学生朗读和理解老屋的破旧和久远。
2.预测老屋是否会倒下？说说你的预测依据。
3.学习课文批注，关注批注是如何进行预测。
【设计意图：知其然还要知其所以然，这是学习要追求的一个境界。
问题的答案，学生轻而易举就能通过文中知道。
但他们不一定懂得根据某种线索去预测。
所以我并没有停留在只让学生说出最终的结果就好了，而是进一步追问，你能说说你这样预测的依据吗？从而让学生初步学习预测的方法。
】三、随文预测，深入交流。
（一）语段1“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。
”老屋低下头，把老花的眼镜使劲往前凑：“哦，是小猫啊！”1.指生读，其他人边听边想：发生了什么？2.学习“暴”字。
3.听音频，感受暴风雨。
4.情境带入，指生再读。
5.如果你们是老屋，你们会帮他吗？（生预测）（二）语段2老屋低下头，把老花的眼镜使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。
小学语文人教版(部编)三年级上册《12 总也倒不了的老屋 》优质课公开课教案讲课比赛获奖教案D020
小学语文人教版（部编）三年级上册《12总也倒不了的老屋》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教
案
【名师授课教案】
教学目标：
1、会认8个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、引导学生体会关键词语和句子，积累语言。
4、理解课文内容，感受老屋的慈祥与宽厚，学习老屋乐于助人的美好品质。
教学重点：
正确、流利、有感情的朗读课文。
根据课文旁批，学习预测故事内容。
教学难点：
理解课文内容，感受老屋的慈祥与宽厚，学习老屋乐于助人的美好品质。
学情分析：。
部编版人教版最新小学三年级上册语文《总也倒不了的老屋》名师精品课件
预测
……
联系生 活
依据阅 读经验
结构梳理
总也倒不了的老屋
慈
让小猫躲避风雨
再站一个晚上 爱 宽
让母鸡安心孵蛋
再站二十几天 厚
让小蜘蛛织网抓虫
再站一会儿
乐
于
听小蜘蛛讲故事
还站在那儿
助
人
课堂小结
课文写了一百多岁的老屋为了让小猫 在暴风雨夜安心睡觉，让老母鸡有安心孵 蛋的地方，让小蜘蛛能安心织网捉虫，坚 持不倒下的故事。表现了老屋的慈祥和宽 厚，歌颂了老屋助人为乐的优秀品质。
《总也 倒不了
房子老旧就 该修了。
的老屋》改变想法很
正常。
预测的内容
有人修理老 屋了。 它可能改变 主意了。
品读课文 小猫迫切地请求老屋的帮助
等等，老屋！
再过一个晚上， 行吗？今天晚上有暴 风雨，我找不到一个 安心睡觉的地方。
品读课文
慈爱、善良
哦，是小猫 啊！好吧，我就 再站一个晚上。
品读课文
zhī zhū piào zhuànɡ bǎo shài
蜘蛛漂撞饱晒
初读课文
暴 “日”“共”要写得扁平， 且一撇一捺要舒展，“ ”要与 “水”“木”区别。
初读课文
壁 上下结构，
“土”宽 而扁
饱 左窄右宽，
字形饱满
漂 晒
“西”要写 得扁平一些， 且第四笔、 第五笔都变 化为竖。
“西”笔画没 有变化，不要 多写一横。
拓展延伸
名言积累
落红不是无情物，化作春泥更护花。（龚 自珍）
人需要有一颗牺牲自己私利的心。（屠格 涅夫）
我要把有限的生命投入到无限的为人民服 务之中去。（雷锋）
随堂练习
小学语文人教版(部编)三年级上册《12 总也倒不了的老屋 》优质课公开课教案讲课比赛获奖教案D033
小学语文人教版（部编）三年级上册《12总也
倒不了的老屋》优质课教案公开课教案讲课比赛获
奖教案
【名师授课教案】
【教材分析】
《总也倒不了的老屋》主要描写了老屋已经一百多岁了，又破又烂。
正准备往旁边倒去的时候，小猫请求他再过一个晚上，躲避暴风雨。
老屋答应了。
第二天，天晴了，小猫离开，老屋说正准备倒下的时
候老母鸡请求在老屋里孵自己的小鸡，老屋答应再站二十一天。
二
十一天后，老母鸡从破窗户里走了出来，九只小鸡从门板下钻出来。
老屋说正要倒下的时候，小蜘蛛请求老屋再站一会儿，他要找不到
一个安心织网抓虫的地方，老屋答应小蜘蛛再站一会儿。
小蜘蛛一
边忙着补网，一边给老屋讲故事，小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿。
课文赞扬了老屋的爱心和他的善良品质。
部编版新教材“预测”单元从教材编写意图看，本单元有三个目标：一是让学生学会一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
二是学习
预测的一些基本方法。
三是尝试续编故事。
表面看来本单元共有三
个目标，但实际想来，本单元只有一个目标，就是要教会学生如何
续写故事。
续写故事是一种能力，它是学生的理解能力、思维能力，。
人教版三年级语文RJ上册精品教案 第4单元 12 总也倒不了的老屋
第四单元12 总也倒不了的老屋1．通过借助拼音、结合生活经验等方法正确认读“暴、喵”等6个生字，理解“暴风雨、孵小鸡、偶尔”等词语，学写“准、备”等13个生字。
2．一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，根据旁批、课后习题、课后“泡泡”提示语，学习根据题目、插图、故事内容线索等预测，了解预测要有一定的依据，预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样。
3．预测老师续编的故事，尝试根据故事情节展开想象续写故事，与老师预测的故事进行对比，进一步体验预测。
2课时一、扫除生字障碍1．根据词语或短语想象画面。
出示：暴风雨吃力地眯起眼睛孵小鸡认读要点：先读准词语，再想象画面。
可结合生活经验、图片等理解“暴风雨”“孵小鸡”，借助动作理解“吃力地眯起眼睛”。
2．根据词语猜一猜。
(1)认读象声词：喵喵、叽叽。
猜猜这是什么小动物的叫声。
说说这2个象声词的特点：都是左形右声的形声字。
(2)出示：饿。
根据字形猜猜这个字是什么意思，找出反义词“饱”。
3．仿照例句说句子。
出示句子：偶尔有虫子撞到网上，小蜘蛛马上爬过去把虫子吃掉。
在具体语境体会“偶尔”的意思，并练习用“偶尔”说句子。
二、预测故事1．初步感知。
出示故事题目：“总也倒不了的老屋”。
提出自己的疑问，猜猜故事会发生什么。
说说猜想的理由。
学生的猜想示例：(1)我猜，老屋里住着一位老爷爷，他很爱护这间老屋，所以，老屋不会倒。
因为很多东西只要好好爱护，使用期限就会比较长。
(2)老屋可能是用很结实的大石头做的，所以总也倒不了。
(3)这间老屋一定非常特别，也许比故事中的精灵和仙女还要神奇！因为我读了很多童话，童话里总有神奇的人物和事情。
出示课文题目的旁批：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？提示一：引导学生猜想这个预测的理由。
也许是想到老屋年代久远，一般会因为破旧而倒下，只有施了魔法才能永远不倒。
提示二：可引导学生懂得，这是看题目猜内容，运用了“预测”的阅读策略。
板书：预测在阅读中预测，就是在阅读中预先推想和猜测文章的主题、内容、写作方式等。
《总也倒不了的老屋(教案)
-对于课文深层含义的挖掘，可以通过提问引导学生思考老屋不倒的原因，从而理解其象征意义。
-修辞手法的灵活运用，可以设置具体情境，让学生尝试创作，并在实践中逐步提高。
-口语交际与写作表达，可以通过小组讨论、写作练习等方式，让学生在互动和实践中提升表达能力。
-对古代建筑文化的理解，可以通过图片展示、背景介绍等教学手段，增强学生的文化感知。
五、教学反思
今天在教授《总也倒不了的老屋》这一课时，我发现学生们对故事情节非常感兴趣，但生字词的掌握和修辞手法的运用上还存在一些困难。通过这次教学，我有以下几点反思：
首先，关于生字词的教学，我意识到单纯地让学生读写并不能达到很好的效果，应该结合具体语境进行教学，让学生在实际中感受和理解这些生字词的用法。例如，在讲解“孵”字时，我可以展示一幅小鸡破壳而出的图片，让学生更好地理解这个字的意义。
此外，实践活动中的写作练习，让我看到了学生们在表达上的进步，但也暴露出了一些问题。部分学生在运用修辞手法时显得有些生硬，不够自然。为了提高学生的写作水平，我计划在今后的教学中增加写作指导环节，让学生多写多练，同时给予他们更多个性化的反馈和指导。
最后，我注意到在总结回顾环节，有些学生对课程内容的掌握并不牢固，这提醒我在今后的教学中要加强课堂小结，通过提问、复习等方式帮助学生巩固知识点。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“课文中的老屋与现实生活中的助人行为”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-对于课文内容的理解，可以通过提问和讨论的方式，引导学生关注老屋在不同角色眼中的意义，从而理解主题。