教科版小学二年级科学下册教案(第二单元)
教科版小学一年级下册科学教学设计
第二单元我们自己
第1课《观察我们的身体》教学设计教学导航
【教材分析】
本课是二年级下册《我们自己》单元的第1课。本单元的教学内容隶属于小学科学课程标准生命科学领域，指向“人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动”这一科学概念。
本单元共六课，前四课从身体的结构入手，发展到对感觉器官的认识；最后两课为学生提供了一次关注自身健康成长的机会，这也是在为“生活习惯和生存环境会对人体产生一定影响”这一科学概念做铺垫。
本课作为单元的起始课，聚焦部分在明确了本课的研究对象是“我们的身体”之后，提出了“关于我们的身体，你知道些什么？”的问题，充分调动了学生的前认知。探索部分由四个活动组成，第一个活动是对身体外形结构的观察，核心是“身体是由哪些部分组成的”，认识人体的基本结构——头、颈、躯干和四肢；
第二个活动是对身体外形的对称性的观察；第三个活动和第四个活动都是将观察的重点由身体外部引向身体内部，对人体展开了由外部到内部的观察活动。在研讨环节，“我们用了几种方法观察身体？”“说说观察中的新发现和想研究的问题”，这两个问题引发学生对观察方法、观察内容的思考，激发学生对探究人体秘密的兴趣。拓展环节主要是通过仔细观察人体结构图认识身体内部的一些看不到的结构。
【学情分析】
二年级学生对“身体结构”这个概念是模糊的，往往会把眼睛、鼻子、耳朵等五官与身体结构混淆。同时对身体内部结构的认识也不具体、不全面。
学生在一年级的时候已经观察过植物和动物的结构，同时学习了一些观察方法。本课的观察对象是同学和自己的身体，是学生相对熟悉的、能摸到的、能看到的，这些都为完成本课的教学目标提供了很好的知识、技能基础。
科学概念目标
我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。
身体内部还有很多我们看不到的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。
科学探究目标
能够从外形到内部、整体到局部有顺序地观察并描述身体的外部结构。
能够用摸、听等方法，探知身体的内部的情况。
科学态度目标
能够尝试用不同的方法开展观察活动，以证实自己的观察结果。
能够如实描述自己的观察结果。
科学、技术、社会与环境目标
能够发现人们身体结构相似，但相貌等方面总会有些不同。
【教学重点】
知道我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。
【教学难点】
学生能够从用眼观察到用其他来观察身体，并且学会有顺序地观察观察。【教学准备】
课前谈话：小朋友们，每个组桌上都有一个序号牌，对应着上面的竞赛表，要想让你们组的小太阳升的更高，知道要怎样表现吗？（善于观察发现、善于倾听、遵守纪律、回答问题声音响亮、不随便动桌上的材料）嗯，上课之前我们先来玩个游戏吧。
比一比谁的反应快。眨眨眼睛，举起右手，举起左手，轻轻跺跺脚，摸摸头。反应真快，那我要加大难度咯。左手摸右耳，右手摸左脸，点点头，摸摸脖子，小手放放平。
小朋友们的注意力都很集中！给每个组的太阳都往上升一格，下课后看哪个组的太阳升的最高！
好，准备好上课了吗？上课。
1课时
教学过程
一、聚焦
从刚才的活动中老师发现小朋友们的身体都很协调很灵活，今天我们要研究的对象就是我们的身体，说说看，关于我们的身体，你知道些什么？
我们的身体当中藏着很多秘密呢，在接下来长长的两个月时间里，我们要了解更多有关身体的奥秘，这节课我们先通过有序的观察活动来认识我们的身体。(板书课题：观察我们的身体)
二、探索
（一）观察身体的外部结构
活动一看一看、折一折
1、在科学课上，我们有哪些常用的观察方法呢，用到了什么感觉器官，（用嘴巴尝也是认识事物的好方法，不过我们科学课上一般不用）它们是我们身上的感觉器官，也是我们观察认识世界常用的方法。好，我们先用眼睛看，看身体在外形上有哪些特点。
2、明确活动要求。
（1）分一分。科学家们在对一个事物展开研究之前往往会先对它划分结构。我们小朋友也像科学家一样先来把我们的身体分一分。四人小组为单位，相互看一看身体大致可以分为哪几个大的部分，可以把相同的或类似的归作同一部分，老师为每个小组准备了1张纸人和一支黑笔，小人就代表我们，商量好分法组长用黑笔给小人分一分。
（2）标一标。给每一部分标上名称，头、还有什么、什么……
（3）折一折。标完以后把纸人沿中间对折，又有什么发现？
（4）整一整。听到音乐，组长把材料整理好放中间，小手放平，准备交流。
汇报要求：完成后试着这样汇报，看的懂吗，知道横线部分要填什么吗：
①我们组把人的身体分成了_______，共___部分。
②沿中间对折，发现身体是_______。
3、上台汇报分法和折叠后的发现。
我们请小朋友上台和大家分享。小手指着各部分说。
要求：①我们组把人的身体分成了_______，共___部分。
②沿中间对折，发现身体是_______。
4、小结。
小朋友们的分法很多，但是大同小异，我们就不一一展示了。来看这两组小朋友的作品，
预设：1、分很细，2、分成大的几个部分。你们觉得哪一种分法更科学,老师的要求是分成大的几个部分。我们可以把手、胳膊作为同一部分，左右手也可以作为一个部分。脖子这条线分在中间好吗，一个脖子还分成上半个和下半个吗，脖子是我们高级动物很高级的结构呢，我们也可以把它独立出来作为一部分，看第（）组，5部分很清楚，和科学家的分法已经很接近了。
科学家根据形态和功能将身体划分成了大的四个部分，把形态和功能相近的双手和双脚（标点标记）合称为四肢，我们还可以用这样的方法进行标注，（标记：头、颈、躯干）诶？四肢该怎么标呢？可以分别引出4条直线，集中到四肢。来，一起读一读它们的名字。
好，接下来请小朋友们像科学家这样重新分一分、标一标，让小人回到课桌里休息，拿出活动记录单，看哪个组又好又快。
②沿中间对折，两个组都发现身体是对称的，你们发现的是这样吗？（聚焦提到了就不重复：看我们的身体，眼睛，左边一只，右边一只，耳朵，左边一只，右边一只，两只手两只脚也是，像鼻子、嘴巴这样只有一个的结构都在中间，左半边和右半边对称，是吗？）我们把这个发现也记录到黑板上。我们的身体在外形上是左右对称的。
5、拓展。
（1）其实这个特点小朋友们早就在用了，一年级的美术课上剪过吗？谁还记得怎么剪的？我们就是先把纸对折，然后只要剪出半个就能得到完整的人啦。
（2）游戏体验。那么，身体对称有什么好处呢？我们来玩个游戏体验一下。
抬起右腿（30秒）。
采访感受。
身体不对称或有残缺会给生活带来许多麻烦。那我们小朋友平时见到残疾人要不要笑话他？应该怎么做？（真有爱心）
（二）观察身体的内部结构
活动二摸一摸，听一听
1、刚才我们观察了身体的外部结构，接下来，你们想研究什么？你打算用
什么方法，能不能用我们刚才说到过的方法？（摸、听）摸，怎么摸，摸什么地方，有什么感觉？你觉得可能摸到了什么？想感受皮肤下面有什么，我们可以像这样捏一捏、按一按。听，怎么听，听什么部位，听到什么声音？可能是谁发出的声音？想要更容易地听到身体内部发出的声音，耳朵和身体要紧贴，还要注意保持安静。
2、明确活动要求。
（1）圈一圈。先圈出你们想观察的部位。
（2）摸一摸、听一听。摸，像这样用捏、按的方法，轻轻地、用力地，有什么感觉，摸到的可能是什么？听，耳朵紧贴身体，仔细听一听胸部、腹部和背部，有什么声音？听到的可能是什么？听到声音还可以和组内小朋友轻声分享，让大家都听一听这些奇妙的声音。
（3）记一记。有了发现组长及时做好记录。可以用刚刚认识的方法，用一条直线引出，写清用了什么方法，有了什么发现：听____，捏____，可以用简单的文字、拼音或图画来记录。
（4）整一整。听到音乐，组长把材料整理好放中间，小手放平，准备交流。
汇报要求：完成后试着这样说一说：
我们在_____（部位）用_____（方法）观察到_____。
提示：1、轻声交流。
2、及时在活动记录单上做好记录。
看哪个组的发现多。
3、学生上台展示观察结果。
配合：三人汇报，一人在老师的大人上把你们有发现的几个部位贴上红点。其他小朋友认真听，有不同发现或不同意见等一下补充或纠正。
我们在_____（部位）用_____（方法）观察到_____。
还有要补充或纠正的吗？
4、小结。
小朋友用摸的方法在这里观察到了肌肉，你们观察到了吗，是在哪些部位观察到的？肌肉全身都有。骨骼呢，除了这里，其他部位还有吗，骨骼也是遍布全身的。听一听，听到了心跳声、肠鸣声、呼吸声，这些是心脏、肠、肺工作的声音。也有小朋友用手摸感受到了心跳和肺的呼吸。还观察到了脉搏、喉结、血管，真了不起。
5、拓展。
（1）通过身体感官我们观察到了这么多结构，身体内部还有很多结构呢，
但是需要借助仪器才能观察到，想认识吗？（穿上器官围裙，简单介绍主要器官）这么多器官在工作，他们都听从谁的指挥？（大脑）司令在这里（教师指向头部）。这些器官很可爱，可爱吗，当然，真实的器官可不是跟它长的一模一样的哦。
（2）老师还给小朋友们录了一个小视频，来看奇妙的人体知识。是不是很厉害，每个结构都很厉害也很重要，我们可要好好爱惜自己保护好它们哦。
三、研讨
1、好了，通过今天的学习，你有哪些收获吗？
今天，我们用眼睛看发现人的身体外部结构是相同的，都包括头、颈、躯干、四肢四部分。同时，人体在外形上还具有左右对称性。我们用手摸和用耳朵听还发现身体内部有肌肉、骨骼、心脏、肠、肺等结构。还认识了像这样的记录方法。
2、在接下来的科学课中，关于我们自己你还想研究什么？
只要勤奋好学，这些问题都会得到解答的。
四、任务布置：
最后留给大家一个小任务，画出手的样子。来看步骤：
先把手伸展开，横着按在纸上，用笔勾画出外形轮廓，
接着边观察边画，看一看外部是怎样的，摸一摸内部可能是怎样的。把你的发现都画下来，看谁发现的多。
小朋友们把手画在活动手册P12。上面的表格部分和爸爸妈妈一起完成，好吗？下课，带好自己的东西。
【板书设计】
说明：中间的人体图由空白轮廓图、肌肉图、骨骼图及心脏、肠、肺叠加而成。
【教学反思】
教科版小学二年级下册科学第二单元
第2课《通过感官来发现》教学设计教学导航
【教材分析】
《通过感官来观察》是教科版科学二年级下册《我们自己》单元的第二课。本课重点呈现的是人体感觉器官的基本功能，听觉、视觉、嗅觉、味觉和触觉。
在聚焦环节，通过对感觉器官作用的回顾，一是认识到“眼、耳、鼻、舌和皮肤是我们的感觉器官”，二是认识到“感觉器官可以帮助我们知道周围的世界是什么样子的”。
探索环节由三个活动组成，第一个活动“交流。我们的感官能告诉我们什么信息”，明确各个感觉器官都有自己能够感知的信息，强调每个感觉器官只能够感知特定的信息。第二个活动“看下面的图片，说说我们看到的和我们想到的，并用词汇记录下来”，用眼睛观察图片，呈现出眼睛能够看到的事实与头脑中的想象的不同。认识到单独一个感觉器官有无法采集到的信息，综合使用多种感觉器官会更加全面地认识事物。第三个活动“用五种感官实际观察物品”意图让学生将上一个活动的想象部分，通过其他感觉器官进行验证，给出事实现象的描述，再次对事实和想象加以区分，并使学生认识到人体对周围事物的认识需要多种感觉器官的合作。
在研讨环节，通过研讨，让学生认识到每个感觉器官只能感知自己能够感知的信息，对于其他信息无能为力。多种感官一起观察事物，能够得到这个事物的更多信息，更加接近事实。拓展环节将感觉器官的研究与社会问题建立起关联，如残障人士缺失某些感觉器官，导致他们需要利用其他感觉器官来弥补，有时还需要各种辅助的科学仪器来帮助他们像正常人一样生活、学习和工作。
【学生分析】
从一年级开始，观察活动都要借助各种感觉器官来完成，所以学生对感觉器官的功能已经很熟悉了，有利于本课的教学。在学生成长过程中，感觉器官始终扮演着重要的角色，如认识事物、感受外界环境的变化等，但是学生并没有意识到感觉器官的作用和意义。
【教学目标】
科学概念目标
1.眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化等。
2.每个感觉器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。
科学探究目标
1.在教师的指导下，能够采用实验的方式，研究感觉器官能做的事情和不能做的事情。
2.能够清楚地描述自己的观察、实验发现的事实和自己想象的内容。
科学态度目标
1.能如实地表达自己的发现和想法。
2.愿意在合作中承担自己的工作，并积极参与研究活动。
科学、技术、社会与环境目标
1.了解残障人士因为感觉器官功能障碍所造成的生活困扰。理解他们为了更好的生活而综合运用其他感觉器官的意义。
2.知道技术发明为残障人士改善生活提供了帮助。
【教学重点】
眼、耳、鼻、舌、皮肤是我们的感觉器官，能够帮助我们认识周围的事物及其变化等。
【教学难点】
每个感觉器官都有自己能做的事情，也有不能做的事情。
【教学准备】
学生准备：铅笔
教师准备：柯南身体图、五官图、黑箱子、橙子、石头、热水、桔子、收音机、课件、板书、侦探报告
【课时安排】
1课时
教学过程
一、贴图导入：知道感觉器官
1.贴图：小朋友们，在上一节课中，我们已经已经观察过我们的身体，老师今天带来了一个朋友（板贴：柯南身体图），他的身体少了哪些部位呢？
生：眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、手，这些都是我们的感觉器官
2.柯南身份：认识他吗？他是谁呀？（柯南）
同学们真聪明，他是一位很有名的大侦探。
二、聚焦：黑箱子游戏考验（认识各种感官）
1.游戏及规则：今天柯南让我带来了一个宝箱，这个箱子里到底装的是什么呢？大家想不想来猜一猜？可以使用你们的感觉器官。
2.认识感官：你用什么感觉器官来感受一下。
（1）手（皮肤）：你想用？（手）来（摸一摸）板书：手、摸一摸
（小朋友，他这样直接上来摸一摸行不行？（不行）为什么呀？（他眼睛要看到的）那怎么办呢？（戴眼罩）那我们给他戴上眼罩）
你有什么感觉啊？（圆圆的、凉凉的）板书：圆圆的、凉凉的，我们在摸东西时，其实是手上皮肤的感觉，我们把它叫做触觉。板书：（皮肤）、触觉再感觉一下，你还发现了物体的什么特点？（有点重）板书：重
那你能判断这是什么？（桔子）谢谢你，还有同学想来试试吗？
（2）鼻子：你想用？（鼻子）来（闻一闻）板书：鼻子、闻一闻
你闻到了什么？（香香的）板书：香，那你判断可能是什么呢？（桔子）我们把这种感觉叫嗅觉
（3）耳朵：除了用鼻子、手。还可以用（耳朵，指着自己的耳朵）来（听一听）板书：耳朵、听一听，谁愿意来听一听。（师动手摇）你听到了什么？（我听到了一个东西滚来滚去的声音）板书：声音，你猜这是什么？（不知道）我们把耳朵的这种感觉叫听觉。只是在这里我们耳朵获得的信息不多。
（4）嘴巴：我们还可以使用什么感觉器官啊？（嘴巴）老师这里有和箱子里一模一样的一小块物体，小朋友想不想来尝一尝呢？板书：嘴巴、尝一尝（想）你尝出了什么味道？（甜甜的、酸酸的）板书：酸、甜，是嘴巴里的什么东西告诉我们味道的？（舌头）这种感觉我们称为味觉。板书：味觉你猜这是什么？（橙子）
3.引出视觉：到底是不是橙子呢？我们可以用（指着眼睛）来（看一看）板书：眼睛、看一看。（拿出橙子）我们把眼睛的这种感觉叫做视觉。你们看出了它还有什么其他特点？（橙色）板书：橙色
4.小结：同学们，通过眼耳鼻舌手这些感官的帮助，我们知道了，柯南给我
们的宝箱里，放的是一个（橙子）。我们就是通过这些感官来发现的。（板书：通过感官来发现。）
三、探索：柯南侦探任务1，观察照片，区分看到的和想到的
1.创设情景：刚刚的这个小游戏其实是柯南给大家的一个小考验，你们已经顺利通过了，接下来柯南带了一个新任务，你们想挑战一下吗？（想）录音：（玻璃打碎的声音、脚步声）小朋友们好，我接到阿笠博士的求助电话，他实验室里漂亮的金鱼缸被砸破了，会是谁干的呢？我去现场寻找线索，发现了四个物品，我会尽快将物品寄过来，请你们先观察我拍下的四个物品的照片，把观察到的物体的特征记录到侦探报告中，以便帮助阿笠博士找到砸缸的嫌疑人。同学们，听清楚我给你们的任务了吗？
2.老师希望大家一边观察一边做好记录，如果碰到不会写的字，可以用拼音快速地记录下来，记住哦，眼睛要准，动作要快哦。
在观察之前，老师想给大家几个温馨小提示：
1.仔细观察每幅照片中的物体有什么样的特点
2.小声交流，小组合作
3.计时5分钟，计时结束，组长保管好侦探报告和照片。
可以做到吗？（可以）请组长上来领取。计时开始
3.活动（轻音乐）
4.汇报观察结果：（拍照上传侦探报告）请你指着屏幕给大家说说你们的观察结果。（让孩子走上来，棒子指着说）其他小组补充
预设：石头：粗糙、坚硬、重
水：有水珠、热
桔子：黄色、圆圆的、甜甜的
收音机：有声音
（想到的信息进行追问，你是怎么知道的？那你是根据什么想到的呢？（看到现象，联系了生活经验））
5.分析哪些是看到的现象，哪些是想到的：同学们通过观察四张照片，你们发现了这么多信息，我们来看看，哪些信息是我们用眼睛直接看到的？哪些信息是大家想到的？请大家把想到的信息圈出来。
6.小结：原来，我们用眼睛看，只能获得一些信息，但是有时候我们也可以用眼睛结合我们的生活经验获得稍微多一点的信息。那这些大家通过观察联想到的信息到底正不正确呢？
四、研讨：柯南侦探任务2，五种感官观察，验证想到的
1.引出四个证物：正在我们观察照片的时候，柯南在案发现场发现的四个物品运到了（一样一样出示实物），拿到证物以后，我们的柯南又有任务给大家了。大家仔细听：
录音：小朋友们，谢谢你们开动脑筋仔细观察了照片，还收集到了那么多信息，现在我已经将四个物品寄到你们老师手里，请你们用多种感官实际观察物品，你又能获得哪些信息呢？
2.那接下来，我们怎么来观察拿到的四个物品呢？（用眼睛看）还可以用什么观察呢？（鼻子、嘴巴……）同学们真棒，那我们可以用多种感官一起帮忙观察。修改好你们的侦探报告。
观察之前，老师再给大家几点温馨小提示：
1.仔细观察：用多种感官观察物体
2.小声交流：修改侦探报告
3.抓紧时间：计时五分钟。
同样计时，组长把物品交还给老师，记录员保管好侦探报告。
3.活动：现在请组长用四张照片来跟老师换取四个物品，计时开始。活动结束，请组长上交材料
4.汇报观察结果：（拍照上传侦探报告），请你指着屏幕给大家说说你们的观察结果，其他小组补充
（例如桔子：我想到是甜甜的，我尝了以后发现是酸酸的。）
5.小结：同学们，通过这个活动，你们发现通过多种感觉器官去观察四种物品与单单用眼睛去观察照片，有什么不同的感受？（不能感受到甜、热、声音、气味……）（用多种感官观察获得的信息更多，单单用眼睛看获得的信息有限）是啊，多种感觉器官一起来认识物体更加会更准确、全面板书：更准确、更全面
6.锁定嫌疑人：同学们真厉害，看来你们已经学会了像警察叔叔一样侦探的技巧，那谁才是砸破鱼缸的嫌疑人呢？
柯南找到了三个到过现场的人，并给他们录了口供，请大家根据他们的口供找出说谎的人，那一定就是我们要找的嫌疑人。
A：我到现场的时候，鱼缸已经被打破了，我还听到了收音机正在唱歌
B：我到现场的时候，鱼缸已经被打破了，我口渴，喝了一杯冰水
C：我到现场的时候，鱼缸已经被打破了，一块石头放在鱼缸方便，桌子还
有一些桔子。
现在请同学们用手中的遥控器，选出你心中的嫌疑人。来看看结果吧！大家都选了B，为什么呢？（因为是喝的是热水。）
6.那我们来告诉柯南砸缸的人应该是B
7.同学们，你们通过了柯南的考验，成为了一名合格的小侦探，下面请组长用你们的侦探报告来换取小侦探证书。（拍照）
五、拓展活动
1.贴鼻子的游戏：同学们，眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤都是我们的感觉器官，如果少了一种感官，我们的生活会变成什么样呢？比如盲人就少了视觉，同学们想不想体验一下盲人的感受？我们来做个游戏吧！来给这个小丑贴上鼻子。既然你是盲人，那老师帮你带上眼罩，听清楚游戏规则，好接下来去给小丑贴上鼻子。
谁愿意帮助他完成这个游戏呢？
2.在这个游戏中，你有什么感受吗？（关爱）
面对生活中的盲人，我们是怎么来关心他们爱护他们的呢？
3.在生活中，我们也有很多爱护盲人的措施，出示盲道图片，盲文
4.同学们今天体会过盲人了，也帮助过盲人解决困难了，那对于我们身体上的五种感觉器官，我们要怎么样啊？（爱护）我们确实要关爱我们的身体，现在同学们正是涨知识长身体的时候，不仅要好好学习，还要爱护我的身体，最后祝愿同学们健康茁壮地成长。
【板书设计】
通过感官来发现
手（皮肤）触觉摸一摸圆圆的、凉凉的、重
鼻子嗅觉闻一闻香香的
耳朵听觉听一听声音更全面
舌头味觉尝一尝甜甜的、酸酸的更准确
眼睛视觉看一看橙色
【教学反思】
教科版小学二年级下册科学第二单元
第3课《观察与比较》教学设计
教学导航
【教材分析】
《观察与比较》是二年级下册《我们自己》单元的第3课。本课是让学生在识别眼、耳、鼻、舌、皮肤五种感觉器官的基础上，利用这些感觉器官进行观察与比较。本课主要有两个活动：1．找不同和听声辨物，这是利用单一感觉器官进行观察的活动。2．给不同浓度的溶液排序和挑选仿真水果，这两个活动以阶梯渗透的方式让学生体验同时运用多种感官进行比较。本课的重点放在科学的观察和同时运用多种感觉器官参与观察与比较，为以后学习相关知识打下良好的基础。
【学生分析】
通过课前对学生的调查和访谈发现，学生对眼、耳、鼻、舌、皮肤五种感觉器官有些许模糊。但是，学生对用眼睛观察事物有很广泛的认知，却很少有学生能够意识到利用其他的感觉器官也可以进行观察，他们在进行比较的时候也没有意识到是多种感官参与的结果，往往只是把结果归功于某一种感觉器官。综上所述，在设计教学活动时，重点强化“到底有多少个感官参与比较活动”。
【教学目标】
科学概念目标
感觉器官观察到的信息，可以通过比较、分析等活动，让我们认识周围的事物特征及其变化。
科学探究目标
1．能够用比较的方法认识事物的特征和变化。。
2．能够使用准确的词语进行描述。
科学态度目标
1．如实表达自己的发现和想法。
2．愿意在合作中承担自己的工作，并积极参与研究活动。
科学、技术、社会与环境目标
能够创造性地尝试用不同的方法和角度观察认识事物。
【教学重点】
能够利用感觉器官进行事物之间不同之处的比较，探索事物的本质特征。【教学难点】
通过实验体会同时运用多种感觉器官可以更精准、更全面地进行比较。【教学准备】
为学生准备：学生活动手册、真水果（每组4种）、仿真水果（每组1种）、纸箱（每组1个）。
教师准备：课件、班级记录单（上一课的和本节课要用的）、毛绒玩具（1个）、钥匙（1串）、自来水（1杯）、眼罩（1个）、饮用水（3个半瓶，瓶盖上用红、黄、蓝彩笔做记号或用不同颜色的瓶盖）、课堂评价用的小动物图片和坐标图（每个小组由一只小动物代表，每达到一条标准，小动物就会前进一个格子；违反一条标准，小动物就会退后一个格子）。
【课时安排】
1课时
教学过程
同学们，上一课我们一起通过感官发现了很多物体的特征（出示上一课的班级记录单）。今天，我们将继续利用身体的感官，在观察与比较的过程中发现事物更多的“秘密”（特征）。（板书课题：观察与比较）
一、聚焦
利用感觉器官进行比较，我们能够发现很多事物的不同之处。下面我们就来一起研究。
二、探索
1．比较屏幕上的两幅图，找出5个不同点，找齐之后请举手示意老师。
请同学们用“我通过眼睛看，发现……”的句式汇报自己的答案。（评价：声音洪亮，按规范语言完成汇报，该组小动物前进一格）
设计意图：本环节让学生利用单一感官（眼睛）观察、比较两幅图，并找出
不同之处。教师要求学生找齐所有不同之后再举手汇报，这样可以培养学生全面、严谨地思考问题。另外，利用规范句式进行汇报，可以培养学生完整表达的能力。
2．根据听到的声音判断是什么物品被扔进了桶里，并说明理由。
一名学生戴上眼罩，另一名学生选择一个物品投入桶内。（如果选择水，请在桶内放一个小一点的用来接水的器皿）
3．请用“我通过耳朵听，发现这个物品是……，因为……”的句式来汇报你的答案。（评价：声音洪亮，按规范语言完成汇报，该组小动物前进一格）设计意图：本环节是让学生利用耳朵这个单一感官发现事物的特征。另外，教师还要通过这个活动强化学生的语言表达能力。
4．（教师背对学生）往3瓶饮用水中分别滴入不同量的醋，请各个小组依次到前面按照科学的观察方法进行观察与比较，然后按照滴入醋的量的多少排序。完成后将三瓶溶液按顺序摆放在实物展台上，并把用到的感官图片摆在瓶子的后面，同时小组其他成员在活动手册上做记录。（评价：小声交流的组小动物前进一格）
设计意图：首先，本环节将教科书上的酱油改为醋，原因是学生通过视觉、嗅觉、味觉都更容易分辨出醋。其次，在汇报环节，为了方便说明，可以设计三种不同颜色的瓶盖，这样就可以一目了然地发现每组的排序情况了。再次，在排序的瓶子后面摆放准备好的感官图片，也可以很清晰地呈现学生的观察方法，这为得出多种感官参与观察进行充分的铺垫，使难点得以化解。
5．把仿真水果挑出来，有哪些方法？
教师可以为每组学生准备5种水果，其中只有1种是仿真的，比如1个真苹果、1个仿真苹果、1串葡萄、1个芒果、1个橘子。把这些全部放入一个封闭的纸箱中。（评价：小声交流的组小动物前进一格，用规范语言说话的组小动物前进一格）
操作规则：
（1）请在小组内交流，商量出挑选的方法，并明确你们需要用到的感觉器官。讨论结束后组长举手示意。
（2）每个小组选出一人代表全组进行汇报，并由这名同学按照“通过讨论，我们小组决定用挑出仿真水果”的句式来汇报。
（3）等老师发布“开始”的口令后，组长才能将箱子打开，比赛正式开始。
（4）挑选出来以后，组长举手示意。小组所有成员都要反思开始的设计方案与实际实验的时候有哪些不同。
设计意图：首先，本环节以比赛的形式开展活动，将学习的热情推向高潮。
经过前一个环节的铺垫，学生已经能够初步体会多种感官同时参与观察能使观察与比较的结果更加全面、准确。其次，本环节有意识地渗透科学的探究方法，要求学生在教师给出问题的基础上，进行小组内交流讨论，并做出合理的假设（挑选方案），然后制订计划并付诸实践验证，结论得出后及时反思、修正。
三、研讨
1．运用感觉器官，我们可以做哪些方面的比较？
2．同时运用多种感觉器官进行比较，有什么好处？
设计意图：研讨的内容其实在之前的环节已经学习过了，但要让学生明确地说出来还是不太容易。通过研讨，学生可以进一步巩固所学的知识。
四、小结
你在本节课有哪些收获？请用以下句式反思一下。
1．我在本节课学会了。
2．通过今天的学习，我知道了。
3．我还想知道。
4．我在本节课做得不好，下次一定。
设计意图：从不同方面总结，有意识地培养学生的反思能力。每个学生在同一节课的收获会有所不同。二年级学生语言表达能力不高，不一定说得那么全面，但无论从哪个方面或哪几个方面总结和反思，都是对自我认识的再提升。
【板书设计】
观察与比较
看颜色、形状、大小、高矮、粗细等
听声音（悦耳、噪声等）
闻气味（香、臭、怪味等）
尝味道（酸、甜、苦、辣、咸等）
摸温度（冷的、热的、温的）、粗糙程度（光滑、粗糙）【教学反思】
教科版小学二年级下册科学第二单元
第4课《测试反应快慢》教学设计
教学导航
【教材分析】
《测试反应快慢》是二年级下册《我们自己》单元的第4课，属于课程标准中“生命科学”领域的内容，对应的是“10.1人体有感知各种环境刺激的器官”下的低段学习目标“识别眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官”。本课是在认识身体的结构、各种感觉器官的功能基础上，进一步综合运用自己的感觉器官获取信息，通过游戏、记录、比较，发现人体对外界刺激的反应是需要通过感觉器官来传递信息的，人体会对周围变化做出反应，反应速度还可以通过训练得到提升。
在学生生活中，很多的游戏活动都是建立在人体条件反射的生理基础上的。在游戏中，感觉器官接收信息，通过神经将信息传递给神经中枢，神经中枢做出反馈后，神经将信号传递给指定的身体部位做出相应的反应。在此过程中，感觉器官起到了重要的作用。本节课将围绕人体对外界刺激的反应，展开游戏活动，让学生发现，感觉器宫在接收游戏信息后，身体会做出相应的反应。这个过程需要时间，反复训练可以缩短这个时间。
本节课中，学生将开展抓尺子的游戏，通过记录抓住尺子的次数，比较出自己反应速度的快慢。通过记录抓尺子的位置信息，比较出反复练习后反应速度的提升。本节课学生将初步尝试简单的数据分析。
【学生分析】
学生每天都会与小伙伴一起玩游戏，有不少游戏都是比较反应速度的，学生需要依靠感觉器官收集信息，并快速做出反应。翻拍手游戏也是玩过的，所以聚焦环节很容易开展。但是，当问到学生哪些方法能够提高游戏成功率的时候，学生往往说不出来。本课用到的感觉器官主要是手、耳、眼睛，考虑到学生还没有学习前三课的内容，所以教师在课前交流中诵读儿歌这样的方式，既可以复习“多种感官参与活动”的知识，又可以为本节课做铺垫，把问题聚焦到感觉器官的反应上。在探索环节，虽然学生有浓厚的动手兴趣，但他们会为了比个高低输赢而不遵守游戏规则，不能规范操作。所以要引导学生掌握游戏方法，快乐参与，友好合作。学生会玩，但不善于总结提炼语言，所以在本节课还要继续训练学生的
语言表达能力。因为是两人一小组合作，组数较多，所以采用大组评价的方式，对完成任务快而有序的组进行奖励，从而节省时间用于思维能力的提升训练。【教学目标】
知识目标：
1、翻拍手游戏中，我们会用到皮肤、眼镜等感觉器官。
2、抓尺子游戏中，我们需要用眼镜看对面同学的手势，尺子的位置，大脑判断后，命令手去抓等。
3、大多数情况下，感官都是协同作战的。
能力目标：
1、通过“测定反应快慢”这个完整的探究活动，进一步熟练探究实验的一般过程，提高学生的探究能力；设计实验，设计记录表格，培养学生的创新能力。
2、汇报探究方案，培养学生的语言表达能力，通过对实验结果的分析，培养学生的综合思维能力。
情感态度价值观目标：
在活动过程中，发展学生合作意识，体验人与人之间的交往。培养学生的良好科学素养。
【教学重点】
完成整个探究活动。
【教学难点】
设计记录在不同条件下的多组重复实验数据的表格及对数据的处理和统计分。
【教学准备】
测试反应尺、学生活动手册、课件等。
【课时安排】
1课时
教学过程
一、聚焦
1．观看视频，玩翻拍手游戏。
2．提问：这个游戏用到了哪些感觉器官？这个游戏比的是什么？
3.谈话：今天我们就来测一测咱们班同学的反应到底有多快！(板贴：测试反应快慢)
设计意图：用学生熟悉的翻拍手游戏引入，使学生快速进入学习状态。二、探索
（一）初步体验反应速度有快慢
1．观看“抓尺子”游戏视频操作、教师演示要点，明确游戏规则。
2．两人一组完成游戏，每人抓10次，并将结果填写在活动手册上。
3.统计抓住的次数，让学生体验成功的快乐。
4.简单分析在玩“抓尺子”的游戏中用到了哪些感觉器官？各器官的作用。
5.学生谈谈“抓尺子”的感受。
在设计意图：此环节是在视频演示指导、教师演示指导下学生模仿操作完成，使学生学会游戏的方法、记录的方法。同桌两人对比，发现每个人的成绩不同，感受同学个体之间反应能力存在差异，多次测试是为了防止实验偶然性。将教材中研讨环节的[“抓尺子”的游戏中用到了哪些感觉器官？]前置在这里，使学生认识到综合运用感觉器官能获取更多信息，快速完成身体对外界的反应测试，使学生的思维再次得以提升。
（二）比一比，看谁抓得准，得分高
1.有些同学抓住尺子的次数是一样多的，是不是说他们的反应快慢就是完全一样的？
2.抓住尺子的位置和反应快慢有什么关系？
3. 明确计分规则。
4.两人一组完成游戏，填写记录，比一比谁的得分多。
5. 统计得分情况，评选反应小达人。
设计意图：教师引导学生发现每次抓到“尺子”的部位是有区别的，理解尺子上数字的意义，在能抓住尺子的基础上尽量抓到高分区。从初步感知转变为数据描述，用数据描述变化规律更能体现事物的本质特征。学生通过数据分析，能够得出“反应快慢是可以被强化训练”的结论。
三、研讨
1.采访优胜者，你们得高分的秘诀是什么呀？
2.谁来总结一下，怎样提高我们的快速反应能力？
3.教师小结：每个人的反应速度是有快慢之分的，但通过感觉器官的相互配合，经过多次训练，身体的反应速度就会越来越快。今天得分不高的同学，下去以后多练习，反应速度也会提高的。
设计意图：通过学生分享经验，进一步分析玩“抓尺子”是一个眼、耳、手协同配合的游戏，要每个感觉器官协同配合，才能提高得分，而协同配合就需要多多练习。让学生自己去想、去说、去总结，这也是一个思维训练的过程。
四、拓展提升
1.在生活中，许多地方都需要我们做出快速反应，可以帮我们争取更多的时间。（放乒乓球视频）你有什么感受？他们的反应怎么可以这么快？
2.你还知道哪些体育运动能锻炼我们的快速反应能力？（课件出示：篮球，跳绳等图片）很多体育运动都是锻炼反应能力的好方法。只要我们持之以恒地锻炼身体，就能提高反应能力。
设计意图：此环节通过介绍一些体育运动，鼓励学生在生活中持之以恒地锻炼身体，提高自己的反应能力，达到学以致用的目的。
【教学反思】
本节课以学生为主体，教师引导学生尝试设计并完成探究实验，注重实验规范，实事求是。对培养学生主动探究，激发学生学习兴趣和创新意识有重要的作用。通过小组实验，培养学生团结合作精神和语言表达能力，并养成实事求是的科学态度。低段教学，调动学生积极性，以教材为依托，优化教学设计。