幼儿园新生入园适应性分析

幼儿园新生入园适应性分析

“陌生的小朋友，陌生的桌椅，陌生的老师，自己事情自己做，好久好久看不见爸爸妈妈……”这是每个幼儿入园时需要克服的“成长挑战”。进入幼儿园，这是幼儿独立迈向社会的第一步，也是幼儿生活中的第一次“蜕变”。我认为，这次“蜕变”主要是一个习惯养成的过程。幼儿要在这里学会学习、学会做人、学会生活。我们要充分发挥幼儿园的小社会功能，有效地促进幼儿社会化。

杜威曾经说过：“教育即生活”。幼儿园的教育可能没有学校那么显着，“怎样吃饭”、“如何打招呼”、“怎样洗手”、“怎样大小便”，这些生活常识都会成为幼儿园的一种教育。而说它是一种教育，倒不如说是一种习惯的培养，我们把这些“习惯”渗透于幼儿的一日活动当中，以一日活动的各个生活环节为主线，把盥洗、午睡、用餐、整理自己的物品等都作为习惯培养。在培养幼儿生活常规教育中，按整个生活的常规顺序，有的是一天之内多次重复，有的是日复一日的重复，一旦幼儿形成，终身受益。

由于幼儿在家里都是集万千宠爱于一身，家长为幼儿的生活做了全方位的精心安排与悉心照料，使幼儿对家长产生巨大的依赖与依恋，初到幼儿园这个陌生环境、陌生集体、陌生伙伴中，没有了父母的面面俱到，幼儿就会产生焦虑和恐惧。这种“不良反应”，不仅使家长非常担心和忧虑，更影响了幼儿的身心健康成长。我们要根据幼儿心理、生理特点和能力差异等，关心照顾幼儿的生活，特别是在进餐、睡眠、入厕等重要环节上，要耐心细致、周到，使幼儿感到家庭般的温馨，形成教师与幼儿之间一种像亲人又胜似亲人的特殊性、可依赖的感情纽带，让幼儿能较快地适应新环境。

那么，如何让幼儿尽快适应幼儿园的集体生活，减轻新生入园时的焦虑，帮助幼儿愉快、顺利地克服“成长挑战”呢

一、为幼儿创设一个感兴趣并且向往的“新家”

我们进入一个陌生的环境当中，难免会有拘谨、紧张与无所适从，成年人都需要一段时间去感受、去适应，何况一个3岁的孩子。陌生的环境是造成幼儿不适应幼儿园生活的最重要的因素。一个刚刚3岁的孩子，人生中第一次与亲人分离，肚子去面对一个完全陌生的有约束的新环境，一定会在生理和心理上产生压力，甚至对幼儿园产生“我要回家”的心理。

我回想在游乐场里，孩子们可以与陌生的小伙伴交朋友，可以跟陌生的叔叔阿姨打招呼。这给了我一定的灵感，我们根据小班幼儿的年龄特点，按照幼儿的喜好将幼儿的活动室及寝室装扮，让室内的气氛热闹、温馨，舒适、美丽，有趣、生动。让幼儿从入园见到的第一眼起就能强烈地被吸引，感受幼儿园有趣的生活，增强幼儿入园的兴趣。

二、合理组织幼儿的活动，使幼儿感受“大家庭”的快乐

开展多种形式、生动有趣、富有吸引力的活动，以吸引幼儿的兴趣，转移幼儿的消极情绪，使幼儿在欢乐的气氛中忘掉焦虑。幼儿入园前社会交往圈子较小，再加之现在的孩子大多为独生子女，家庭生活中缺少玩伴，常以自我为中心，易形成单独活动的习惯，比较缺乏交往的技能和经验。“游戏”是新入园幼儿“不要意思”交往的调节剂。我们不仅可以通过鼓励孩子把自己的玩具分给小朋友玩，减少孩子入园后因相互争抢玩具而发生矛盾；还可以组织丰富有趣的游戏和集体活动，帮助孩子互相熟悉和了解，体验与同伴交往合作的快乐。幼儿之间不再陌生、不再“不好意思”是帮助幼儿尽快适

应幼儿园生活的强大药剂。

让幼儿感觉到老师的“神秘魔力”：幼儿喜欢什么样的玩具，我们就有什么样的玩具；幼儿喜欢什么样的游戏，我们就能开展什么样的游戏。如：在娃娃家中，我们给幼儿准备了娃娃睡觉的小床，做饭的餐具、各类食物以及宠物店等等，使幼儿在没有外界压力的情形下，轻松而自然的交流着，交往着，与周围环境中的人与物积极相互作用。因为游戏本身具有自主性、兴趣性和社会性，可以在游戏中是幼儿达到社会交往能力的发展和提高。

三、给予幼儿需要的“崇拜”

说“崇拜”可能过于夸张，可是我发现幼儿非常渴望得到肯定，这种肯定不仅仅是“你真棒”和“大拇哥”这种通俗的表扬，而是需要别人一种发自内心的欣赏。增强自信是促使孩子努力适应新环境的内动力自信是成功的基石，是孩子成长过程中的精神核心，是促使孩子充满信心地去战胜困难，努力适应新的环境和生活的内在动力。

幼儿自己洗手，吃饭、睡觉、入厕……我们要善于发现幼儿的每一点哪怕是微不足道的进步,并及时给予肯定和鼓励，甚至是夸张的“崇拜”。我们班的孩子最喜欢听的一句话就是：“不会吧你真是个大姐姐、大哥哥！你做到了大姐姐、大哥哥能做的事！你也太厉害了吧！”每一个得到这种“崇拜”的幼儿，都会露出笑容。我想，这种笑容足以融化他们内心那座分离焦虑的冰山。

幼儿情绪转变的速度取决于教师的引导。正面评价可使幼儿产生积极向上的心理暗示，可使幼儿产生良好的情绪状态，当幼儿有一点进步时，就以小红花、小粘贴等形式给予表扬、鼓励，激励幼儿高高兴兴上幼儿园，使幼

儿尽快融化“焦虑冰山”。

四、家园协作，事半功倍

孩子不在眼前，爸爸妈妈们难免会忧心忡忡，担心孩子口渴了会不会要水喝，要小便或哪不舒服了敢不敢和老师讲，尿湿裤子了怎么办不会吃饭怎么办……学期初始，焦虑的除了有初入社会的孩子，还有最放心不下心肝宝贝们的家长。这不仅是孩子第一次离开父母，也是父母第一次离开孩子。我们要做的不仅仅是消除幼儿的心理焦虑，帮助幼儿尽快适应集体生活，还要使家长安心，细心做好幼儿的家长工作，让家长全方位的了解孩子在园的生活。

将心比心，设想若自己的孩子初次离家，怎样才会使自己安心就怎样开展家园沟通的工作。家长才能放心地把孩子交给幼儿园和老师，从而事半功倍地促进幼儿发展。

1、组织班级新生家长会

使家长清楚幼儿园的环境、设施，办园宗旨、办园方针及办园水平，展示教育成果，教育质量，师资水平，让家长了解孩子在园的一日作息，知道幼儿阶段性的能力目标。并帮助家长分析孩子入园不适的种种原因，希望家长能真确对待，积极支持和配合各项训练活动的顺利开展。

2、及时的沟通

走访、谈话和问卷调查等形式是家园沟通的重要渠道。但现代科技发达，手机可以拍照，可以上传网络。我认为，实时照片的实时上传不仅可以让家长直观了解孩子在园的生活，使幼儿园工作更加透明清晰也使得家园拉近距离，成为家园协作的催化剂。

3、组织亲子活动

亲子活动，不一定非要是一起出行，哪怕是共同完成一幅画作、亲子间相互表演一个节目，睡觉前的一个故事……都可以给孩子、家长和教师进一步提供互相熟悉了解的机会，充分发挥幼儿的主动性和家长的参与性，增进家长之间、幼儿之间、家长与教师之间的联系与交流，消除幼儿初入园时的陌生及恐惧心理，促进孩子依恋对象的过渡和转移，同时也为今后的家长工作打下良好的基础。

来到了幼儿园，老师扮演了孩子幼儿园阶段非常重要的角色。幼儿的基本需要之一是爱和被爱的需要，需要满足了，幼儿的情绪是积极的，反之，情绪则是消极的。因此，帮助幼儿适应新的生活，需要老师对每一个幼儿都充满满满的爱。在孩子来园时，师多抱抱他们，亲亲他们，喂他们喝喝水，帮他们洗洗脸，擦擦汗，家访时与孩子亲切交谈，做一个有趣的游戏……用和蔼的态度，亲切的语言，温柔的抚摸来引起幼儿愉快的情绪反应，解除幼儿的紧张心理，使幼儿在情感上得到满足，觉得老师就像妈妈，值得信赖。有了这种心理，虽然环境是陌生的，生活上不习惯，但只要看到老师的笑脸，听到老师的声音，幼儿的心里就会感到踏实，这些都将有助于孩子消除拘谨和陌生,主动轻松地去适应新的环境和生活。

“教育即生活”，可是生活恰恰是最不简单的事，培养一个幼儿适应生活首先要用爱来获取幼儿的心。

小三班

马晓萌