《大鱼吃小鱼》丰华学校课件
《大鱼吃小鱼》丰华学校课件
判断类的指令
判断
条件
判断结果
《大鱼吃小鱼》中鲨鱼追捕的过程中鲨鱼 捕到小鱼的动设计。
鲨鱼吃了小鱼后，身体就发生了变化。 那你会用如果···那么···给您的游戏编程吗？
小结
拓展：利用这样的指令，你还能进行哪些设计呢？
我们一起分享！
追捕类游戏
你知道的追捕类游戏有哪些？
猫抓老鼠
警察抓小偷
1.多少个角色？
两个或以上
2.两个角色有什么特点？ 一个追、一个逃
3.多少个人？
两个人或更多
请你选择其中的一个游戏，插入两个角色和 背景，并适当调整他们的大小。
要设计追捕类的游戏，那“追”怎样实现？ 你会用到模块中的那些指令？
要设计追捕类的游戏，那“捕”怎样实现？ 怎样可以捕获目标呢
大鱼吃小鱼(说课PPT-页面尺寸16：9)
六、教学过程
（三）自主探究，实践操作
脚本设计：学生观看微课，试着为大鱼和小鱼添加脚本。 小组成员可互帮互助。
请学生说一说制作过程中遇到的问题，并请其 他同学帮忙解答。
六、教学过程
（四）展示评价，美化改进
展示评价 展示学生作品，组织学生从程序设计方面对作品进行交流和 评价，让学生感受到成就感和自豪感。
大鱼和小鱼角色的移动。
教学难点：
角色的循环条件及判断给定的条件。
对于重难点，我制作了微课学习视频，便于学生自主探究学习。
五、教法与学法
任务驱动法 、自主探究法 (1)教学中我运用微课，辅助学生自主探究，让 学生在“玩中学”，轻松完成学习任务； (2)提倡自主学习，注重学生间的交流与合作。 增强学生的认知体验，使整个教学贴近学生、 贴近生活、贴近实际。
六、教学过程
（一）出示游戏，激情导入
同学们，你们一定听说过“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾 米”吧！今天，赵老师给大家带来了一个小游戏， 名叫《大鱼吃小鱼》。请同学们打开桌面上的“大 鱼吃小鱼”，让我们一起玩一玩吧！
六、教学过程
（二）学生自学，上台演示
设计角色和舞台：根据教材上的方法完成舞台搭 建和角色的选取，让一名学生上台演示操作方法。
华师大版六年级全一册《信息技术》
大鱼吃小鱼
—游戏创作说课设计
宜昌金东方小学 赵明明
大鱼吃小鱼
1 教材分析
2 学情分析
3 教学目标
4 教学重难点
5 教法与学法 7 教学反思
6 教学过程
一、教材分析
《大鱼吃小鱼》是华师大版《信息技术》六年级全一册第 16课，是Scratch单元学习第九课。本课是在学生已经初步 掌握了Scratch基本知识的基础上进行的综合性练习。巩固 学生前面学过的造型切换，条件语句等知识,理解并使用侦 测指令判断两个角色相遇的设计方法，内容难度相对比较 高，趣味性较强，能够充分调动学生学习Scratch的热情， 激发学生的学习欲望。
2024年大班科学《大鱼吃小鱼》课件.
2024年大班科学《大鱼吃小鱼》课件.一、教学内容本节课选自2024年大班科学教材第四章《生态与环保》的第三节《大鱼吃小鱼》。
详细内容包括：认识生态系统的基本概念，了解食物链的形成，探究大鱼吃小鱼的现象，引导幼儿关注生态平衡。
二、教学目标1. 知识与技能：使幼儿能够理解生态系统中的食物链，掌握大鱼吃小鱼的现象。
2. 过程与方法：培养幼儿观察、分析、解决问题的能力，提高幼儿合作交流的意识。
3. 情感态度与价值观：引导幼儿关注生态平衡，培养幼儿保护环境的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解食物链的形成，认识生态平衡的重要性。
2. 教学重点：掌握大鱼吃小鱼的现象，培养幼儿观察、分析、解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：大鱼吃小鱼课件、生态食物链图片、挂图、卡片。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生态食物链图片，引导幼儿观察并讨论其中的关系。
2. 新课导入：讲解大鱼吃小鱼的现象，引导幼儿思考为什么会出现这种现象。
3. 例题讲解：结合课件，讲解食物链的形成，让幼儿理解生态平衡的重要性。
4. 随堂练习：发放卡片，让幼儿分组构建食物链，巩固所学知识。
六、板书设计1. 大鱼吃小鱼食物链：植物→小鱼→大鱼2. 生态平衡七、作业设计1. 作业题目：请结合课堂所学，画出一条食物链，并标注出大鱼吃小鱼的现象。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生动有趣的实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使幼儿掌握了食物链和大鱼吃小鱼的现象。
但在课堂实践中，部分幼儿对生态平衡的理解仍有困难，需要在今后的教学中加强引导。
2. 拓展延伸：组织幼儿开展“保护生态环境，从我做起”的主题活动，引导幼儿关注身边的生态环境，提高环保意识。
同时，鼓励幼儿在家与家长共同探讨生态平衡的相关问题，实现家校共育。
重点和难点解析1. 教学难点：理解食物链的形成，认识生态平衡的重要性。
《大鱼和小鱼》小学一年级下册美术PPT课件
考考你：
聪明的小朋友： 你知道我们是由哪几部分组成的吗？ 鱼身
鱼尾 鱼鳞
鱼嘴
讨论一下:
小朋友： 你能用几种方法给我 们增加新的朋友？
剪纸、绘画、泥塑、国画 、 电脑绘画、叶贴画、布贴画。
民间剪纸 艺术作品
1.任选一种形式完成一幅或一件有 关鱼类的美术作品。
2.作业要求造型新颖，色彩丰富， 形式多样。
教学目标：
1、知道大小对比、疏密对比的绘画表现方法，大鱼和小鱼并 懂得运鱼的纸造型游戏。
教学重点：
以大小鱼的造型与画面构成游戏，大鱼和小鱼激发小朋友的 表现兴趣。
教学难点：
学习画、摆、剪的基本方法。
猜一猜：
身体像树叶，尾巴像折扇 没脚也没手，能在水中游。
学生作品欣赏
课后拓展：
小小观察家，平时多注意观察， 我们看看鱼儿是顺水游动的还是逆 水游动的？
大班科学《大鱼吃小鱼》课件.
大班科学《大鱼吃小鱼》课件.一、教学内容本节课选自大班科学领域，教材为《大鱼吃小鱼》。
详细内容涉及教材第三章“生态关系”中的第一节“食物链与食物网”，重点探讨海洋生态系统中大鱼和小鱼之间的捕食关系。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握食物链的基本概念，能正确构建简单的食物链。
2. 培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生的科学思维。
3. 培养学生关爱生态环境，树立保护海洋生物的意识。
三、教学难点与重点教学难点：食物链的构建、生态关系的理解。
教学重点：大鱼吃小鱼这一捕食关系的认识、食物链的书写。
四、教具与学具准备1. 教具：大鱼吃小鱼课件、海洋生态系统挂图、食物链卡片。
2. 学具：彩笔、白纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）播放大鱼吃小鱼的动画视频，引导学生关注海洋生态系统中捕食关系。
2. 例题讲解（15分钟）讲解大鱼吃小鱼的食物链关系，展示食物链卡片，引导学生认识食物链。
通过挂图，讲解食物链的构成和书写方法。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组，根据教具卡片构建食物链，并写在白纸上。
教师巡回指导，纠正错误，解答学生疑问。
4. 小组讨论（10分钟）学生讨论：如何保护海洋生态环境，减少捕食现象。
各小组展示构建的食物链，分享学习心得。
教师点评，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 大鱼吃小鱼食物链：颗粒→小虾→小鱼→大鱼2. 保护海洋生态环境，减少捕食现象七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课所学内容，构建一个海洋食物链，并写在白纸上。
2. 答案示例：颗粒→小球藻→小虾→小鱼→大鱼八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对本节课的教学效果，及时进行反思，调整教学方法，提高教学质量。
2. 拓展延伸：引导学生关注其他生态系统的食物链，了解生物之间的相互关系，培养学生的生态保护意识。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解中食物链的构成和书写方法3. 随堂练习中学生的实际操作和教师的指导4. 小组讨论中关于保护海洋生态环境的思考5. 作业设计中的食物链构建一、实践情景引入二、例题讲解中食物链的构成和书写方法1. 食物链应从生产者开始，依次列出各级消费者，直至最高级消费者。
大班科学《大鱼吃小鱼》教案
大班科学《大鱼吃小鱼》教案一、教学目标1. 知识目标•了解食物链、食物网和生态系统的基本概念；•掌握在食物链和食物网中的各种生物之间的关系；•了解大鱼吃小鱼的现象，并了解其中的生物学知识。
2. 能力目标•能够观察和发现大自然中生物之间的相互作用、相互依存的关系，培养观察、思考和判断的能力。
3. 情感目标•培养学生对生物和大自然的热爱和保护意识，提高环保意识。
二、教学重点•了解食物链、食物网和生态系统的基本概念；•掌握在食物链和食物网中的各种生物之间的关系；•了解大鱼吃小鱼的现象，并了解其中的生物学知识。
三、教学内容1.食物链、食物网、生态系统的基本概念；2.动物的进食方式；3.大鱼吃小鱼现象。
四、教学方法1.观察法：通过观察大自然中生物间的相互作用，学生可以了解食物链、食物网和生态系统的基本概念。
2.案例法：介绍大鱼吃小鱼现象，通过案例让学生了解其中的生物学知识。
3.影片观看法：通过观看相关的自然影片，加深学生的印象和理解。
五、教学过程1. 导入（5分钟）1.教师在黑板上写出“生态系统”三个字，询问学生生态系统是什么，有哪些内容，引起学生兴趣。
2.教师向学生介绍生态系统的基本概念，并简单介绍生态系统的组成部分。
2. 学习（30分钟）1.教师向学生介绍食物链、食物网的基本概念，并用示意图让学生了解其中的各种生物之间的关系。
2.介绍动物的进食方式，并告诉学生大鱼吃小鱼的现象。
3.让学生观看相关的自然影片，加深学生对食物链、食物网和大鱼吃小鱼现象的理解。
4.给学生准备一些食物链、食物网等相关的绘本或科普读物，让学生在回家后了解更多有关内容。
3. 练习（15分钟）1.将学生分为小组，让他们制作食物链、食物网图示，以便更好地了解各种生物之间的关系。
2.让学生讨论和总结大鱼吃小鱼现象中生物之间的关系，包括捕食者、被捕食者、食物链和食物网等环节的连接。
4. 总结（10分钟）1.教师向学生再次强调生态系统的概念和重要性。
幼儿园大班科学课件ppt—大鱼吃小鱼(生物链)
大鱼吃小鱼，小鱼吃海藻，就是一组动植物
生存的食物链。
再见
PPT制作：刘朦檐
后期配音：刘朦檐 视频合成：刘朦檐
活动内容选自：凤凰小康轩幼儿园适宜性课程（大班上册） 科学《大鱼吃小鱼》
大班科学领域课程
《大鱼吃小鱼》
授课教师：
活动目标： 1、知道动植物之间的依存关系， 初步了解食物链的概念。 2、尝试将动植物按食物链进行 排序。 3、懂得保护生态平衡的重要性， 进一步增强环保意识。
一、观察各种动植物的图片，并进行分类
？ 动物
植物
思考 动物们平常吃什么来生存？
动物 植物
二、知道动植物之间的依存关系，初步了解食物链的概念
海藻被小鱼吃
小鱼被大鱼吃
像这样大鱼吃小鱼，小鱼吃海藻，就
是一组动植物生存的食物链 如果我们的生活中没有食 肉的动物会怎么样？
吃草的动物越来越多，导致土地没有 了草，慢慢的土地就变成了沙漠，人 也无法生存。
四、增强幼儿环保意识
小朋友们，食物链上的每一种 动物和植物都是必不可少的，我 们要保护食物链的完整，保护生 态平衡。
《大鱼和小鱼》PPT课件
身体像树叶，尾巴像折扇 没脚也没手，能在水中游。
考考你：
聪明的小朋友： 你知道我们是由哪几部分组成的吗？ 鱼身
鱼尾 鱼鳞
鱼嘴
讨论一下:
小朋友： 你能用几种方法给我 们增加新的朋友？
剪纸、绘画、泥塑、国画 、 电脑绘画、叶贴画、布贴画。
民间剪纸 艺术作品
1.任选一种形式完成一幅或一件有 关鱼类的美术作品。
2.作业要求造型新颖，色彩丰富， 形式多样。
学生作品欣赏
课后拓展：
小小观察家，平时多注意观察， 我们看看鱼儿是顺水游动的还是逆 水游动的？பைடு நூலகம்
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
大班科学教案《大鱼吃小鱼》
大班科学教案《大鱼吃小鱼》课题名称：大班科学教案《大鱼吃小鱼》教学目标：1. 学习并理解食物链的基本概念；2. 通过观察和讨论，了解食物链中大鱼吃小鱼的现象；3. 培养孩子对自然界的观察和思考能力；4. 培养团队合作意识和社交技能。
教学内容和活动安排：1. 引入活动（10分钟）：- 制作一个食物链的大海景，让孩子们看到海洋中生物之间的关系； - 对食物链的知识进行简单介绍，如大鱼吃小鱼，小鱼吃浮游生物等； - 提问孩子们是否见过大鱼吃小鱼的情况，引发他们的思考和讨论。
2. 观察实验（15分钟）：- 准备一个大鱼和数个小鱼的剪纸模型；- 请几个孩子扮演大鱼，其他孩子扮演小鱼；- 让大鱼追逐小鱼，观察小鱼被大鱼吃掉的情况；- 引导孩子们观察，并讨论为什么会发生这样的情况。
3. 绘画活动（15分钟）：- 给每个孩子一张白纸和颜料、刷子等绘画工具；- 让孩子们画一副描绘食物链中大鱼吃小鱼的画面；- 引导他们用画画的方式表达自己对食物链的理解和感受。
4. 分组讨论（15分钟）：- 将孩子们分成小组，每个小组由1个大鱼和数个小鱼组成；- 让小组内的孩子们模拟食物链中的关系，进行角色扮演；- 引导孩子们讨论自己在模拟中的感受和体会，分享经验和观点。
5. 总结和展示（10分钟）：- 让每个小组派代表分享他们的讨论结果和模拟经验；- 总结食物链的概念和大鱼吃小鱼的现象；- 鼓励孩子们提出问题，引发进一步的思考和探究。
教学资源：1. 食物链的大海景；2. 大鱼和小鱼的剪纸模型；3. 绘画工具；4. 白纸。
评估方式：1. 观察孩子们参与活动的积极性和表现；2. 收集孩子们绘画的作品，评估他们对食物链的理解和表达能力；3. 讨论中孩子们提出的问题和观点，评估他们对于科学现象的思考和观察能力。
教学延伸：1. 可以引导孩子们进行更深入的探究，如为什么大鱼吃小鱼，食物链中还有哪些其他关系；2. 可以组织孩子们进行户外考察，观察和了解现实生态环境中食物链的存在；3. 可以引导孩子们进行更复杂的模拟实验，如生态系统的搭建和观察等。
2024年大班科学《大鱼吃小鱼》课件.
2024年大班科学《大鱼吃小鱼》课件.一、教学内容本节课选自2024年大班科学教材第四章《动物世界》的第三节《大鱼吃小鱼》。
详细内容包括：认识鱼类，了解食物链和生态系统中的大鱼吃小鱼现象，探究动物生存技巧。
二、教学目标1. 让学生了解鱼类的特征，认识不同种类的鱼，知道大鱼吃小鱼的食物链现象。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，激发他们对科学探究的兴趣。
3. 引导学生关注生态平衡，培养他们的环保意识。
三、教学难点与重点重点：认识鱼类，了解大鱼吃小鱼的食物链现象。
难点：引导学生理解生态平衡，培养他们的环保意识。
四、教具与学具准备1. 教具：大鱼吃小鱼课件、鱼类图片、食物链模型。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示大鱼吃小鱼的动画，引导学生关注生态现象。
2. 例题讲解（10分钟）（1）展示鱼类图片，让学生认识不同种类的鱼，了解它们的特征。
（2）讲解大鱼吃小鱼的食物链现象，引导学生理解生态平衡。
3. 随堂练习（10分钟）让学生根据课件内容，用画纸、彩笔制作食物链模型。
4. 知识拓展（5分钟）讲解鱼类在生态系统中的作用，引导学生关注环保。
5. 小组讨论（5分钟）让学生分小组讨论如何保护生态环境，减少大鱼吃小鱼的现象。
六、板书设计1. 大《大鱼吃小鱼》2. 副认识鱼类，了解食物链3. 板书内容：（1）鱼类的特征（2）大鱼吃小鱼的食物链现象（3）保护生态环境，减少大鱼吃小鱼七、作业设计1. 作业题目：制作一份关于鱼类的手抄报，内容包括鱼类特征、食物链、生态保护等。
2. 答案：见板书内容。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师反思本节课的教学效果，了解学生在学习过程中的困惑，为下一节课做好准备。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后查阅关于鱼类的资料，了解更多鱼类知识，提高他们的科学素养。
同时，关注环保问题，从自身做起，保护生态环境。
重点和难点解析1. 教学目标中关于学生能力培养和环保意识的引导。
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你知道的追捕类游戏有哪些？
猫抓老鼠
警察抓小偷
1.多少个角色？
两个或以上
2.两个角色有什么特点？ 一个追、一个逃
3.多少个人玩？
两个人或更多
请你选择其中的一个游戏，插入两个角色和 背景，并适当调整他们的大小。
要设计追捕类的游戏，那“追”怎样实现？ 你会用到模块中的那些指令？
要设计追捕类的游戏，那“捕”怎样实现？ 怎样可以捕获目标呢
判断类的指令
判断
条件
判断结果
《大鱼吃小鱼》中鲨鱼追捕的过程中鲨鱼 捕到小鱼的动设计。
鲨鱼吃了小鱼后，身体就发生了变化。 那你会用如果·指令，你还能进行哪些设计呢？
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