小学一年级语文――《两只小狮子》教案_1
小学一年级语文《两只小狮子》教案设计（2篇）
小学一年级语文《两只小狮子》教案设计教学目标：1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。
2、在具体语境中理解“整天”、“刻苦”“懒样洋”、“慢吞吞”等词语的意思。
3、通过对话了解懒狮子的内心世界。
4、通过对比了解两只狮子的不同表现，明白应该从小学会本领的道理。
教学重难点：读准14个生字的读音，在具体语境中理解词语的意思。
教学过程：一、导入，揭示课题齐读课题，认识词语“狮子”，揭示反犬旁在汉字里通常都跟动物有关。
二、课文通读,生字学习1、自读课文要求：读通课文，遇到生字圈出来，借助拼音，多读几次2、检查识字情况三、结合语境，理解词语1、读第一自然段“狮子妈妈生下了两只小狮子”，问两只小狮子有什么不同呢?生找答案，引出第二自然段。
2、出示第二自然段。
找出表示动作的四个词语，结合图片理解“滚、扑、撕、咬”。
这是狮子在捕捉猎物时的本领，小狮子是怎样练习这些本领的呢?理解“整天”，把句子补充完整。
小狮子从早上练到晚上，从日出练到日落，这叫什么?用文中的词来回答，理解“刻苦”一词。
那它是怎样刻苦的呢?理解“非常刻苦”。
师过渡：这是一只刻苦的小狮子。
另一只小狮子又在干什么呢?幻灯片出示，理解生词“懒洋洋”，试着读出这句话。
师过渡：这真是一只懒洋洋的小狮子。
3、懒狮子心里到底是怎样想的呢?我们一起来读一读。
出示课文3——6自然段。
第三自然段指导朗读，读出疑问的语气。
第四自然段中出现了一个生词“慢吞吞”，在语境中理解词语并指导朗读。
“我才不去吃那苦头呢!”“苦”是本课的一个生字，它第二次出现在课文里，在这里是怎样组词的?____“苦头”(读)。
在前面是怎样组词的——“刻苦”，谁刻苦?刻苦地干什么?幻灯片出示，生读，师：第一只小狮子的刻苦在懒狮子看来就是在吃苦头。
第五自然段体会小树对懒狮子的担心，指导朗读。
第六自然段体会懒狮子心中的骄傲、神气、得意，试着读出来，指导朗读。
分角色朗读课文。
4、懒狮子的话被狮子妈妈听到了，她又会对懒狮子说些什么呢?读课文第七自然段。
2023年《两只小狮子》教案_1
2023年《两只小狮子》教案2023年《两只小狮子》教案1设计理念1．《语文课程标准》指出：“阅读是学生的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、“演”中悟。
2、设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。
3、充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。
教学目标1、通过读中感悟，对课文进行再创造。
2、积累ABB型的叠词。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、明白从小应该勤奋学习、学会生活本领、不能依靠父母生活的道理。
教学过程一、导入新课播放一段狮子捕食的镜头。
二、以“开火车”的形式读生字卡片。
三、学习第一、二自然段。
1、自读一、二自然段，思考两只小狮子学本领时有什么不同的表现。
2、汇报自读结果3、让学生自由做动作理解“懒洋洋”一词，再读读相关语句。
四、合作探究学习三至七自然段，读中感悟，对教材进行再创造。
1、同桌分角色朗诵，研究讨论每个角色的语气该怎样读，并探讨可以给这些角色设计什么样的动作。
2、合作表演。
3、学生评价表演，并提出自己的建议。
教师在原文的基础上把学生的合理建议记录下来，适时进行朗读指导。
在指导朗读的过程中，积累ABB型的叠词。
学生说到“懒洋洋”这样的提示语时，请他们根据自己的积累，再说出几个这样的叠词，并读一读。
五、扩展活动——引导学生续编故事。
1、同桌合作续编故事。
2、自由汇报。
3、通过续编的故事，说说自己喜欢哪只狮子。
六、再次巩固生字。
学生把课前拿到的小词卡片贴在挂图的相应位置上并带读。
七、指导写“练”、“习”两字。
小组互相评价。
你认为哪个字写得好，就对同桌夸一夸自己写的字。
八、每日积累。
让学生从本课中找到喜欢的词语，并记住它。
2023年《两只小狮子》教案2一、教学要求：1、学会11个生字词，会用“应该，本领，真正”三个词练习说话。
2、理解课文内容，让学生懂得不应该依赖父母生活，而应从小就锻炼独立生活能力的道理。
两只小狮子公开课教案案例
两只小狮子公开课教案案例两只小狮子公开课教案案例篇一教材分析：《两只小狮子》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。
课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，内容新颖，故事性强。
通过两只狮子的不同表现，教育学生“从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能什么事都靠父母这一道理。
”教学目标：1、认识“整、练”等14个生字。
会写“练、苦”等6个字。
2、通过品读课文，在语境中了解“整天练习、刻苦、懒洋洋”的意思。
用“整天、懒洋洋”说话。
3、能正确流利地朗读课文，有感情地朗读第二自然段。
4、了解两只狮子的不同表现，明白应该从小勤奋学习，学会生活的本领。
教学重点、难点：重点：会认14个生字，有感情地朗读第二自然段。
难点：让学生明白应该从小勤奋学习，学会生活的本领。
教学时间：2课时第一课时课时目标：1、认识“整、练”等14个生字。
会写“练、习”两个字。
2、能正确流利地朗读课文，有感情地朗读第二自然段。
3、了解两只狮子的不同表现。
通过品读课文，在语境中了解“整天练习、刻苦、懒洋洋”的意思。
教学过程：一、游戏互动，导入新课（4分钟）1、小朋友们，今天姜老师给你们带来了一位新朋友，瞧，它出来了。
（出示图片：还有好几张呢，仔细看）2、看完之后，你觉得这是一只怎样的狮子？（狮子真恐怖、可怕、凶猛）3、是呀，狮子是非常凶猛的动物，它是林中的大王，谁愿意跟这么了不起的动物朋友打打招呼？（板书：指读2生、齐读）（师：你把“狮”的翘舌音读的真准；你的轻声读的真好听；你能看着拼音再读一次吗？）4、看这个“狮”，你有没有什么办法记住它？（反犬旁+老师的师）恩,你用了加一加的方法。
我们一起来看这个字，它的偏旁是？——反犬旁反犬旁一般表示跟动物有关；右边的师表示？——首领；是呀，那狮子就是动物中的首领，是林中的大王。
我们再来亲切地叫一叫它。
5、小朋友，森林里，一只狮子妈妈生下了2只小狮子，它们俩呀，小时候的表现可不一样，（补充板书）今天，他们俩也来到了我们的课堂上，要跟我们一起学习呢！（贴图）这两只小狮子要来看看我们班的小朋友，谁表现最出色，坐的好，精神集中。
人教版一年级下册《两只小狮子》第一课时详细教案(公开课)
《两只小狮子》第一课时教案一、教学目标：1、通过自主识记、语境中识字等多种形式认识“狮、整”等14个生字，会写“学、常”2个字。
2、通过对比阅读、抓重点词语等方式学习课文1—2自然段，理解“刻苦”、“懒洋洋”等重点词语在文中的意思，借助相关语句了解两只小狮子的不同表现。
3、正确、流利地朗读课文。
有感情地朗读1、2自然段，从勤狮子身上体会勤劳的优良品德。
二、教学重点和难点1、学会14个生字，会写“学、常”2个字。
2、了解两只狮子的不同表现，理解“刻苦”、“懒洋洋”等重点词语在文中的意思。
3、有感情地朗读1、2自然段，从勤狮子身上体会勤劳的优良品德。
四、教学过程一、角色见面，导入课题1、生：狮子，你好。
2、3、4、5、生：（反犬旁+师）出示生字卡片，狮字，左边这个反犬旁帮我们记住它的意思，右边这个老师的师帮我们记住它的音，我们把这种字叫做“形声字”。
6、二、初读课文，触摸角色1、师：这篇课文到底讲了一个什么故事呢？请大家翻开书本120页，自由读读故事，遇到不认识的字借助拼音读正确，再把课文读通顺。
（生自由读，师巡视）2、师：课文里的生字宝宝们都跳到屏幕上了，问你认识他们吗？给你们一点时间，自己在下面练一练吧。
我看谁最能干，来当小老师带大家拼一拼这些生字。
评价：小老师真能干，他把应和整的后鼻音都读得很正确。
3、师：老师发现这篇课文的生字都非常顽皮，他们都躲到了这些句子里面，第一句，你们能把它们读正确么？自己在下面练一练（出示有生字的句子）谁来？（请两位）4、师：这个小朋友把生字都读正确了，真棒。
谁再来试一试。
5、注意到了，他在读这几个字的时候把顿号的停顿读的很好。
6、他在遇到顿号的时候停顿了。
你们也来。
/注意哦，这个句子可不好读，遇到顿号，我们要停一停。
全班读。
第二句：大家也一起来吧，第三句有挑战了，注意读的时候不拖音，大家一起来。
全班读，第三句全班读，分三次出示。
5师：你们真能干，把句子中的生字都读会了。
两只小狮子教案3篇 《两只小狮子》课文
两只小狮子教案3篇《两只小狮子》课文下面是分享的两只小狮子教案3篇《两只小狮子》课文，供大家赏析。
两只小狮子教案129、两只小狮子设计者：崇明县实验小学施继红教学设计一、教学目标：1、能借助拼音认读“扑、刻、苦、懒、洋、晒、功、慢、位、正”等10个生字。
在老师的指导下描摹“扑、晒、功、位、吞、苦”6个汉字。
积累“刻苦、懒洋洋、慢吞吞、地位、真正”等5个词语。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
尝试读好人物之间的对话。
3、能根据提示练习用部首查字法在字典里查找“晒”和“慢”。
4、了解两只小狮子的不同表现，初步感悟“自治自理，不依赖他人，才能成为生活的强者。
”的道理。
二、教学重点和难点：1、学习课文生字新词。
2、学习部首查字法。
3、感悟狮子妈妈话中的道理。
三、课前活动：播放动画片《狮子王》录像片段。
说明：利用多媒体，从情境入手，感知狮子的特征和生活习性，激发学生对狮子的兴趣。
从而能更好地建立与课文内容的联系。
四、教学过程：（一）、启发谈话，揭示课题。
1、小朋友，刚才课前看了动画片《狮子王》，现在能不能用一个词或一句话说说狮子给你留下怎样的印象？2、根据学生回答板书：威武、林中之王、凶猛??说明：这一环节的安排，旨在帮助学生积累词语，训练学生的口头表达能力。
教师通过课前创设情景，让学生根据画面，这样学生有话可说。
训练时可以先让学生自由说，后同桌、集体交流。
通过说话练习，激发学生学习课文的兴趣。
（出示两只狮子图）过渡：威猛的狮妈妈生了两只小狮子，多么漂亮而又神气的小狮子，今天我们就来学习两只小狮子的故事。
（出示课题）读题。
3、质疑。
（引导学生产生疑问：课文里的狮子又是怎样的两只狮子呢？）说明：通过质疑问难，帮助学生养成善于思考的习惯，让学生发现问题，带着问题学习，这样才能真正地调动学生主动学习的积极性。
老师在教学过程中抓住问题，组织教学，从而让学生了解课文主要内容。
（二）、初读课文，学习生字，整体感悟。
两只小狮子小学一年级语文教案
两只小狮子小学一年级语文教案【教材分析】新教材的编排遵循语文教育的规律顺应学生的身心发展特点其呈现方式灵活多样有助于形成自主、合作、探究的学习方式；更重视激发学生的学习兴趣为学生的自主学习创造条件使学生在学习中不断有所发现不断获得成功的体验不断提高语文能力《两只小狮子》是新教材二册第七组教材中的一篇课文本文是一篇有趣的童话故事且存在着大量的^对`话很适合于让学生朗读根据教材特点及学生实际在本堂课的设计、教学中我努力体现学生的主体意识以读为本让学生在自主、探究的过程中体会、感受【学情分析】一年级的孩子对词语的理解把握得不准确对课文的内涵理解也不太清晰因此需要指导学生进行反复朗读提出一些问题让学生思考解决让孩子将课文语言内化为自己语言的机会为学生提供运用语言的平台在读中理解在读中感悟【教学目标】1、认识：“狮、整”等14个生字会写“练、习”等6个字学习积累“懒洋洋”这一类词2、正确、流利、有感情地朗读课文学习朗读疑问句和感叹句3、了解两只小狮子的不同表现明白不能依赖父母应该从小学习生活本领的道理【教学准备】生字卡片、图片、课件【教学过程】一、激发兴趣谈话导入1、昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔今天老师给大家带来两个新朋友它们是谁呢出示两只小狮子图2、板书课题随机学习“狮”的读音和字形二、初读课文感知内容认识生字1、用自己喜欢的方式读课文遇到生字画下来借助拼音朋友多读几遍2、每个四人小组都有一套生字卡片请组长领着小伙伴把课文再读一遍然后学习生字说说有什么好办法记住它们（自主识字学生的兴趣浓）3、检查生字学习情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音交流记字形的好方法）4、指名读课文检查朗读情况随机指导读疑问句和感叹句5、再读课文边读边想：想和只小狮子做朋友呢三、创设情境、朗读感悟1、2自然段1、学生自由练读2、同位分别读出写两只小狮子不同表现的句子3、指导读第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬非常刻苦A、指名读B、课件展示出“滚、扑、撕、咬”四幅图片C、请四个学生学学“滚、扑、撕、咬”四个动作D、、学生再练读边读边想象小狮子练功的情景4、指导读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳什么也不干A、指名读B、看图说说这只小狮子的样子C、请学生表演“懒洋洋”的样子并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上D、看着图把它懒洋洋的样子读出来5、请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来其他同学可以配合做动作表演6、你想对这两只小狮子说什么呢（在实际的教学过程中我觉得孩子们的学习状态比较好这可能得益于复习环节的趣味性设计、学习内容不同于课文的呈现方式主问题的设计还是能引起孩子的学习兴趣促使他们深入研读的）四、巩固生字书写生字1、用生字组词2、指导书写第2自然段的5个生字学生观察教师范写学生临摹师生讲评重点指导“练”。
小学一年级语文两只小狮子教案
小学一年级语文两只小狮子教案教学目标：1.通过朗读，理解课文内容，感受小狮子的可爱。
2.学习生字词，提高识字能力。
3.培养学生合作学习、观察和表达能力。
教学重点：1.朗读课文，理解课文内容。
2.学习生字词。
教学难点：1.小组合作学习，培养学生的观察和表达能力。
教学准备：1.课文课件2.生字卡片3.小狮子玩具教学过程：一、导入新课1.老师出示小狮子玩具，引导学生观察小狮子的外形特点。
2.学生分享对小狮子的认识。
二、学习课文1.老师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
2.学生自读课文，注意理解课文内容。
3.学生分段朗读课文，老师指导学生朗读技巧。
三、学习生字词1.老师出示生字卡片，让学生认读生字。
2.学生组内合作，用生字组成词语，并分享到小组内。
3.老师选取几个重点生字，进行讲解和示范。
四、深入理解课文1.学生分角色朗读课文，体会小狮子的情感。
2.老师提问，引导学生深入理解课文内容。
3.学生分享对课文的理解和感受。
五、小组合作学习1.老师提出小组合作任务：观察小狮子的生活，用词语描述小狮子的特点。
2.学生分组进行观察，讨论并记录观察结果。
3.各小组分享观察成果，老师进行点评。
六、课堂小结2.学生分享本节课的学习收获。
七、课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.课后作业：观察小动物，用词语描述其特点。
教学反思：本节课通过学习《两只小狮子》这篇课文，让学生了解了小狮子的生活，培养了学生的观察和表达能力。
在教学过程中，注重朗读训练，让学生在朗读中理解课文内容。
同时，通过小组合作学习，培养学生的合作精神和观察表达能力。
在课后作业的设计上，注重巩固所学知识，提高学生的语言表达能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
但在教学过程中，还需注意对学生的个别辅导，提高全体学生的学习效果。
重难点补充：教学重点：1.老师通过互动问答，让学生在朗读中找到小狮子的行为特点，如：“谁能告诉我在故事里，小狮子们是怎么玩耍的？”2.老师用动作演示生字“跳”、“滚”等，帮助学生理解字词，如：“我做一个小狮子跳的动作，谁能告诉我这个词是什么？”教学难点：1.老师引导学生通过小组讨论，用完整的句子描述小狮子的行为，例如：“小组里每个人说一句小狮子做了什么，然后我们一起组成一个小故事。
《演出语文课堂的精彩――《两只小狮子》》评课稿教案设计
《演出语文课堂的精彩――《两只小狮子》》评课稿教案设计一、教学目标1.通过学习《两只小狮子》，让学生了解故事内容，理解寓意。
2.培养学生朗读、复述课文的能力，提高学生的语言表达能力。
3.教育学生学会珍惜时间，勤奋学习，努力成为有作为的人。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，把握故事寓意；学会珍惜时间，勤奋学习。
2.教学难点：引导学生深入理解课文，激发学生的学习兴趣。
三、教学过程（一）导入新课1.教师通过播放《两只小狮子》的动画片，激发学生的兴趣。
2.邀请学生简要介绍自己了解的狮子，为学习新课做铺垫。
（二）学习课文1.学生自读课文，感知故事内容。
2.教师指导学生分段朗读课文，注意语气、节奏。
3.学生交流对课文的理解，教师适时点拨。
（三）深入理解课文1.教师引导学生分析两只小狮子的性格特点，讨论为什么小狮子的结局不同。
（四）课堂互动1.学生分角色表演课文故事，体验课文情感。
2.教师点评表演，引导学生进一步理解课文。
（五）拓展延伸1.教师出示相关名言警句，如“少壮不努力，老大徒伤悲”，引导学生深入思考。
1.教师引导学生回顾课文内容，巩固知识点。
四、课后作业1.根据课文内容，编写一篇关于《两只小狮子》的续写故事。
2.家长监督学生完成课后作业，并签字确认。
五、教学反思1.本节课通过动画片导入，激发了学生的学习兴趣，为学生学习课文奠定了基础。
2.教师在课堂中注重引导学生深入理解课文，提高学生的理解能力。
3.课堂互动环节，学生参与度高，课堂氛围活跃。
4.课后作业设计合理，有利于巩固课堂所学。
六、教学评价1.学生对课文的理解程度较高，能准确把握故事寓意。
2.学生朗读、复述课文的能力得到提高。
3.学生学会珍惜时间，勤奋学习，努力成为有作为的人。
七、教学建议1.教师在课堂上要关注每一位学生，鼓励学生积极参与课堂讨论。
2.加强对学生的个别辅导，提高学生的语文素养。
3.注重家校合作，共同培养学生的良好学习习惯。
小学一年级语文《两只小狮子》教案
小学一年级语文《两只小狮子》教案教案：小学一年级语文《两只小狮子》一、教学目标：1.了解并理解故事《两只小狮子》的内容；2.通过朗读和讨论，培养学生对故事情节的理解能力；3.学习并认读生字词，提高学生的阅读能力；4.通过小组合作和展示，培养学生的合作意识和表达能力。
二、教学重点和难点：1.教学重点：教授和理解故事的内容；学习认读生字词。
2.教学难点：对故事情节的理解和表达。
三、教具和教材准备：1.教具：课件、图片、板书。
2.教材：小学一年级语文教材。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）1.和学生们打招呼，引起学生们的注意。
2.通过练习大声朗读和一些小游戏的方式，热身学生的朗读能力。
Step 2：学习新知（15分钟）1.出示故事《两只小狮子》的图片，让学生们观察图片，猜测故事的内容。
2.指导学生们用简单的句子来描述图片，并帮助学生们理解句子中的生字词。
3.播放课件，展示故事的内容。
教师用简单的语言讲述故事的主要情节，并引导学生们跟读。
Step 3：理解故事（15分钟）1.教师和学生们共同回顾故事的内容，确认学生对故事的理解程度。
2.教师提出一些问题，引导学生们进行讨论，加深对故事的理解。
例如：“两只小狮子为什么离开了森林？”“小狮子们为什么要学鸟儿的歌？”等等。
Step 4：认读生字词（15分钟）1.教师出示课件，让学生们认读故事中的生字词，并引导学生们说出每个字的读音。
2.教师修改学生在认读中的错误，并加深学生对生字词的理解。
Step 5：小组合作（10分钟）1.将学生分成小组，每组选出一位代表来进行合作。
2.给每个小组发放一份问题卡，小组合作回答问题，并在规定时间内完成。
3.每个小组派代表上前展示，并与其他组共享答案。
Step 6：总结与拓展（5分钟）1.教师总结故事的主要内容，并强调学生们在阅读时的关键点和要点。
2.要求学生们回家后，复述故事的内容，并继续认读故事中的生字词。
五、板书设计：《两只小狮子》生字词：小狮子、鸟儿、歌、高兴、飞、森林六、黑板设计：板书上要有故事的标题《两只小狮子》和重点生字词。
小学一年级语文《两只小狮子》教案设计
小学一年级语文《两只小狮子》教案设计一、教学目标1.知识与技能：1.1会认“狮、贪、玩”等9个生字，会写“狮、又、玩”3个字。
1.2能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
1.3了解课文内容，懂得只有勤劳、刻苦学习，才能成为有用的人。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学习兴趣，培养观察能力和想象力。
2.2通过讨论、分享，提高口语表达能力。
3.情感态度与价值观：3.1感受狮子爸爸、妈妈对狮子的关爱，培养尊敬父母、热爱家庭的情感。
3.2树立勤奋刻苦、积极向上的精神风貌。
二、教学重点、难点1.教学重点：1.1认识生字，正确书写生字。
1.2能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
1.3理解课文寓意，培养勤奋刻苦的精神。
2.教学难点：2.1理解“刻苦学习”的意义，并能联系自己的生活实际。
2.2培养学生尊敬父母、热爱家庭的情感。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示两张小狮子的图片，引导学生观察，引发兴趣。
2.学习课文2.1学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.2教师指导学生朗读课文，纠正发音，注意停顿、语气。
2.3学生分段朗读课文，理解课文内容。
3.认识生字3.1教师出示生字卡片，学生认读。
3.2学生组内交流，分享生字的记忆方法。
3.3教师选取部分生字，引导学生正确书写。
4.理解课文寓意4.1教师提问：小狮子为什么不能成为森林之王？5.情感教育5.1教师提问：小狮子的爸爸、妈妈为什么那么关心它？6.课堂小结6.2学生分享自己的收获和感悟。
7.课后作业7.1家庭作业：①抄写生字，每个字写5遍。
②家长签字确认，监督孩子完成作业。
8.教学反思本节课通过学习《两只小狮子》，让学生认识到勤奋刻苦、尊敬父母的重要性。
在教学过程中，注重培养学生的朗读、书写、口语表达能力，激发学生的学习兴趣。
通过情感教育，引导学生树立正确的价值观。
整体教学效果较好，但仍需在课后加强对学生的个别辅导，关注学生的个性化需求。
四、教学评价2.作业完成情况：学生按时完成作业，书写规范，正确率较高。
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第 1 页 共 14 页 小学一年级语文――《两只小狮子》教案 一、教学目标：
知识与技能：能分角色有感情地朗读课文。 过程与方法：在语文实践中学习有感情朗读的方法和朗读评价的方法
情感态度价值观：明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。 二、教学过程 揭题导学片段： 师：上节课我们读了《两只小狮子》这篇课文，这节课老师要带你们到森林里去看看这两只小狮子,而且我们还要演一演这个故事呢！（出示头饰）想看吗？想演吗？
生：想！ （评：兴趣是最好的老师，低年级儿童的学习积极性在很大程度 第 2 页 共 14 页
上受情绪的影响，而且他们有很强的表现欲望。当学生看到漂亮的头饰，一个个都眼睛发亮，跃跃欲试，这激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极情绪，让学生能很快地进入学习状态。）
阅读教学片段： （1）“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦，另一只却懒洋洋地晒太阳什么也不干。”
师：一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬，谁来学学这几个动作？（板贴：滚、扑、撕、咬）（指名表演）
师：你觉得他表演得怎么样？ 生：他这样太轻了，不能把小动物扑住，也不能把动物的皮撕开。 师：对呀，狮子可是林中的大王呢，它是一种非常凶猛的食肉动物，你能来演好这几个动作吗？（该生表演）
师：我们想把这几个动作演好都那么难，可这只小狮子是怎么样地练习的？ 第 3 页 共 14 页
（课件示小狮子练习的情景：小狮子在不停地练习。） 生：不停地练呀，练呀。 生：很辛苦地练。 生：从早上一直练到晚上，都没有休息。 师：从早到晚不停地练习用课文中的词语就是——（整天练习）。
师：它整天练习，可能会遇到哪些困难，吃哪些苦头呢？ 生：脚会累。 生：会摔倒。 生：刚开始会练不好。 师：你觉得这是一只怎样的狮子？ 生：勤劳的狮子。 第 4 页 共 14 页
师：你能把它勤劳的样子读出来吗？(生读课文) 生：勇敢的狮子。 师：你能读出它的勇敢吗？（生读课文） 师：另一只狮子在干什么呢？ 生：在懒洋洋地晒太阳。 师：谁来演一演它懒洋洋的样子？（指名表演） 师：真是只懒洋洋的狮子，谁能把它懒洋洋的样子读出来？（指名读）
师：同样是狮子，表现竟这样的不同，你们能读好这段话吗？（齐读）
师：看到这两只狮子，特别是这只懒狮子，你有什么问题吗？ 生：它怎么这么懒呀？ 第 5 页 共 14 页
生：它这么懒，以后怎么生活呀？ （评析：这部分是课文理解的重点。在这段话中“滚、扑、撕、咬”、“整天”、“非常刻苦”、“懒洋洋”等词语都较难理解，而理解这些词语对于学生感悟下文“苦头”、“真正的狮子”以及课文的深层内涵起着重要的作用。可这些词语光靠教师的讲解是很难明白而且机械无趣的。在这里，教师恰如其分地用了表演的方法让学生更直观地看到“滚、扑、撕、咬”这几个动作和懒洋洋的表情及状态，形成两只狮子形象的鲜明对比。更用了评演的方式，引出对话让学生明白演好这几个动作都那么难而小狮子要从早到晚不停地练习，是多么地辛苦。这其实是在不知不觉中让学生理解了“整天”、“非常刻苦”含义。）
（2）小树问：那你以后怎样生活呢？ 懒狮子说：我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着它们的地位，我会生活得很好！
师：他们第二次又说了什么？指名读，师读提示语，请其它学生注意倾听，准备点评。
（在读对话时师加上提示语“骄傲地”。） 第 6 页 共 14 页
师：谁来评评他们读得怎么样，你可以学学他们读得好的地方，也可以说说他们读得不够好的地方。
生：我觉得美子读得真的像在问别人一样，很好！ 师：你能学一学吗？（生学着读） 师：还有谁来评？ 生：我觉得福晋读得不好，他一点也不骄傲，不像懒狮子。 师：你能把它骄傲的样子读出来吗？(生试读) 师：谁能加上动作读读这句话？（指名试读） （一生仰着头，斜着眼睛，竖着大姆指一副骄傲的样子） 师：你演得真像那只骄傲的狮子！你能上台来演给同学们看看吗？ （该生上台表演） 第 7 页 共 14 页
让其它学生自己试着演读 指名演读，集体演读。 师：你看到懒狮子这幅样子，你有什么看法？ 生：我看他很不顺眼，什么本领也没有，还觉得自己很牛。 生：我觉得他很骄傲，骄傲肯定会落后的。 师：这只小狮子真的会生活得很好吗？让学生发表自己的见解。 生：不会，他会被送到动物园。 生：他会被豹子吃掉，因为豹子也是食肉动物。 师：是呀，动物世界也有竞争呢，谁有本领谁就是林中大王。 （小树和懒狮子的对话是课文感情朗读的重点，特别是第二次对话充分展现了一只骄傲的自以为是的懒狮子，读好这组对话对于学生理解懒狮子为什么这么懒，什么也不干是关键。为了让学生能读出懒狮子的语气，我加了提示语“骄傲地”，可学生由于生活经验少，未 第 8 页 共 14 页
能完全体会。于是，我又用了表演的方式，让学生一边做动作一边读。果然，就有学生表演出了骄傲的表情和动作，这位学生夸张的表演引来了其它学生的纷纷效仿。全班一片沸腾，情绪高涨，一个个争着要演懒狮子。同时，我也发现，不用我怎么点拨朗读技巧，学生已能将对话读得很好。在这之中，学生也不知不觉地受到了思想品德的教育，他们觉得懒狮子这样很让人讨厌，还知道骄傲会落后，这远比教师一味地讲我们不要像懒狮子那样，效果要好得多。）
总结拓展片段： 师：接下来我们要演这个故事了，但是有个要求，你演谁就要把谁的话记住，想想怎样把它演得更像。（学生自选择一角色自由准备）。
选几名准备较充分的学生上台戴上头饰表演，师读旁白。 师：现在你就是勤劳的狮子、懒狮子、小树和狮子妈妈了。跟大家打声招呼吧！
生：你们好，我是勤劳的狮子。 生：我是那只骄傲的懒狮子。 第 9 页 共 14 页
生：大家好，我是小树。 生：你们好，我是狮子妈妈。 在演完课文内容时，师问懒狮子：听了妈妈的话，你想对妈妈说些什么呢？
生（懒狮子）：妈妈，我以后一定会好好练本领的。 师：真是只知错就改的狮子，妈妈你又会对它说些什么呢？ 生（狮妈妈）：那才是我的好孩子！ 师：同学们，你们看了他们的表演，有什么想问的吗？ 生：我想问勤劳的狮子，你不停地练本领，都不休息，不累吗？ 生：我累呀，可是我想成为林中的大王，所以我不怕累。 生：我问懒狮子，你说你会好好练本领，你能做到吗？ 生：我能做到。 第 10 页 共 14 页
生：可你以前那么懒，会不会练了几天又想休息了？ 生：我可以叫狮子妈妈管我呀。 师：看来很有改的决心。 生：老师，这里怎么没有狮子爸爸呀？ 师：对呀，狮子爸爸去哪儿了？谁知道？ 生：他肯定去捕猎了。 （在分角色感情朗读的基础上，把文字故事转化为直观形象的表演，这是知识内化的过程，也是对刚上课时承诺的对现。在这部分我们也可以看到，教师还抓住这表演的契机，努力营造口语交际的氛围，让孩子们有话想说，有话可说，在这过程中，学生不但得到了语言表达方面的锻炼，而且又进一步理解了课文，真可谓“一举两得”。）
教后反思： 有人说“人生如戏”，也有人说“戏如人生”，不管哪种说法更确 第 11 页 共 14 页
切，我想有一点是肯定的，一个苍白的生命是肯定无法演出多彩的人生的！在现实生活中，每个人也都在扮演着特定的角色，有人流芳百世，有遗臭万年。孩子们是未来的主人，是成功，是失败，那得看你是否为他们的生命奠基！
新课标的出台，让人们更注重了语文的人文性，语文课堂不再是知识灌输的过程，它是生动活泼的，是有滋有味的。它更强调了学生在学习中的主体地位，要求把每一个在阅读中的学生都视为一个独特的自我，在阅读中“注重情感体验”“发展个性或丰富自己的精神世界”。新课还标指出，在第一学段，主要以培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣和良好的阅读习惯。
据新课标的精神，我设计的这堂课的特色主要是以演为手段培养学生的阅读的兴趣和阅读的习惯，努力让阅读成为赏心悦目的享受，成为学生自我表现的舞台。
主要体现在以下几个方面： 以“演”激兴趣。 记得一位特级教师提出，一堂好课的标准，就是要做到“四小”即“小眼发光、小脸通红、小手直举、小口常开”。怎样让学生做到 第 12 页 共 14 页
这“四小”呢？我觉得“兴趣是最好的老师。”低年级儿童的学习积极性在很大程度上受情绪的影响，要想学生人人参与教学过程，须采生动有趣的教法。而表演就是一种孩子们喜闻乐见的方式。在这堂课，我就多处使用了这种方法，让学生的注意力不断被吸引，情绪一直高涨。新课标指出“语文课堂是情感交流的过程”，有了这些积极的情感，学生才能主动地参与到学习的活动中，才能体现他们的主体地位。
以“演”助理解。 新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”新课还标指出，“语文是实践性很强的课程应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践，不宜刻追求语文知识的系统和完整。”“新课程不应对学生进行知识的灌输，因为如果只是以落实所谓的“知识点”为前提以单纯的接受性学习为过程，以知识技能的熟练为目的，就无法真正实现学生的主体地位。”在本课教师用表演的方式让学生理解词语“滚、扑、撕、咬”、“整天”、“非常刻苦”、“懒洋洋”，学生更愿意参与，更能直观感受并内化词语意思，这样的语文实践远比教师枯燥无味的讲解要好得多。
以“演”入情境。