语文人教版五年级上册15 落花生
人教版五年级语文上册15落花生
15、落花生第一课时教学设计长葛市八七小学刘红丽教学目标：1、掌握本课7个生字、正确读写第10自然段，会用“居然”造句。
2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。
3、能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4、理解课文中深刻含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。
5、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。
教学重点：1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2．掌握详略得当的写法。
教学难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
课前准备：多媒体课件教学过程：一、激情导入，揭示课题1、出示谜语，猜猜它是哪种植物？“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
”（花生）2、（出示花生的课件图片）说说花生的作用。
3、解题。
二、初读课文，整体感知1、自由选择你喜欢的方式读课文要求：读准字音，把课文读通顺。
2、检查认读生字词情况3．检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。
4．默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？板书：种花生——收花生——尝花生——议花生5、你能说说哪些部分是详写，哪些部分是略写吗？（认识详略）三、细读课文、重点感悟1、学习第一自然段。
(1)、自由读、指名读(2)、课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？(3)指导朗读。
2、学习“尝花生、议花生”过渡：母亲为了庆祝收获，提议过一个收获节，在收获节上一家人是怎样议论花生的好处的？(1)、分角色朗读课文，(2)、三个人分别说花生的好处是什么？（3）学生根据收集的课外资料补充花生的好处(4)亲认为花生的好处是什么呢？指名读父亲的话。
（5）、父亲认为花生最可贵的是什么？默读第10自然段（6）、父亲仅仅是在说花生吗？父亲希望我们学习花生什么？（再读读父亲说的话，引出“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
小学语文《落花生》优秀教案
小学语文《落花生》优秀教案小学语文《落花生》优秀教案「篇一」教学目标一、知识与能力1.熟读课文，正确读写本课生字词“吩、咐、茅、榨、榴”等练习用“居然”“成熟”造句。
2.学习借物喻理的表达方式。
3.理解父亲的话，学习花生的品格。
二、过程与方法通过分角色朗读课文和小组讨论，引导学生品味作者的情感，培养学生自主合作与探究的能力。
三、情感态度与价值观理解父亲所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学重点1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2.练习根据课文的中心，分清主次。
教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
教学过程一、导入新课1.教师指名两位学生上台写下自己的姓名并说出名字的含义。
2.教师板书作者笔名“落华生”并请学生猜想它的含义。
3.教师把“落华生”改写为“落花生”并介绍作者许地山。
设问：许地山为什么把自己的笔名叫作“落华生”呢?以此导入新课。
二、自读课文1.学生自读课文，要求读正确，不添字，不漏字，不读破句子。
2.同桌互读，相互指正。
3.指名串读，全班交流，说长论短。
三、给课文分段1.学生自由读课文思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。
(联系课后练习1)(板书：种花生收花生尝花生议花生)2.根据板书给课文分段四、学习重点段，明白道理1.默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的?(姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实埋在地里。
)2.兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。
父亲对花生作了几次议论?几次议论有什么不同?(两次。
第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较;第二次由花生的特点进而说明做人的道理。
)(板书：花生桃子石榴苹果)(1)读一读第一处议论，你是怎样理解这段话的，同学之间讨论。
(2)学生交流。
(3)让我们带着赞美的语气来读读父亲的话。
【新】部编人教版五年级语文上册《落花生》知识点及主题归纳
五年级语文上册第2课《落花生》知识点总结课文主题本文写了“我们”一家人从种花生到过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，也告诉我们：做人就要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
一、生字组词亩mǔ（一亩、半亩、两亩地）播bō（广播、播放、直播间）浇jiāo（浇水、浇灌、火上浇油）吩fēn（吩咐、吩示、吩呶）咐fù（嘱咐、安咐）亭tíng（凉亭、茅亭、亭亭玉立）慕mù（羡慕、爱慕、慕名而来）矮ǎi（高矮、矮小、矮矮实实）二、多音字空kòng(空地) kōng（空旷）辟pì(开辟）bì(复辟）便pián(便宜）biàn（方便)种zhǒng (种子)zhòng (种菜)三、近义词可惜一惋惜开辟一开拓居然一竟然吩咐一嘱咐便宜一低廉可贵一宝贵爱慕一倾慕分辨一辨别体面一好看四、反义词便宜一昂贵喜欢一讨厌爱慕一嫌弃体面一寒酸希望一失望五、理解词语开辟：开辟,表示创造新事物、新天地、新事业等意思。
居然：就是“出乎人的预料，没想到”的意思。
收获：取得成熟的农作物。
吩咐：口头指派或命令;嘱咐。
爱慕：由于喜欢或敬重而愿意接近。
本文指桃子、石榴和苹果把鲜红嫩绿的果实高挂在枝头，让人一看见它们就产生喜爱之情。
分辨：辨别。
体面：(相貌或样子）好看；美丽。
榨油：榨，压出物体里的汁液，“榨油”就是榨取含油物体的油分。
六、词语搭配开辟(空地) 价钱(便宜) (鲜红嫩绿)的果实(高高)地挂在枝头(矮矮)地长在地上(深深)地印在心上七、句子解析1.花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
是父亲对花生的第一次议论。
“爱慕之心”：心中产生喜爱、羡慕的感情。
人教版五年级上册语文自主学习15.落花生参考答案
生命力顽强 默默奉献 语文活动 事物：粉笔 特点：奉献自己，成就他人。 受到的启示：我们要做无私奉献的人，默默地为他 人服务。 事物：蜡烛 特点：牲了自己，照亮了别人。 受到的启示：我们要做一个默默无闻，无私奉献， 对国家对人民有用的人。
15.落花生
自学提示 1. （1）kòng kōng （2）pián biàn 2. 种花生 收花生 尝花生 议花生 议花生 巩固运用 1.品尝 吩咐 石榴 榨油 开辟 有偿 ）嘱咐 （2）吩咐 3.花生不仅味儿没，而且还可以榨油，价钱也便宜。 4. （1）（相貌、样子或穿着）好看；有气派。 （2）父亲希望我们做对人们、对国家有用处的人。 拓展阅读 1.形状、颜色、味道；对仙人掌的喜爱和赞美。 2.它会悄悄地在额头上顶出一朵朵花；它会热情地 挂满一身酸甜的果；它会吐出偏偏嫩茎供人们采 食；它会用自己的绿来装点穷乡僻壤。
第15课_落花生_答案
人教版小学语文五年级上册作业本第15课落花生答案15 落花生1、给带点字选择正确的读音，打上“√”。
（1）我们家的后园有半亩空（kōnɡ kònɡ√）地。
（2）我们姐弟几个都很高兴，买种（zhǒnɡ√ zhònɡ），翻地，播种（zh ǒnɡ√ zhònɡ），浇水，没过几个月，居然收获了。
（3）花生的价钱便（pián√ biàn）宜。
2、给带点的词语换一个意思相近的词语。
（1）怪（很/挺）开辟（开垦）（2）居然（竟然）（3）希望（愿望）3、根据课文内容填空。
课文围绕花生主要写了种花生、收花生、尝花生、议花生等内容。
4、给句子选择正确的含义，打上“√”。
（1）所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
①父亲希望“我们”外表不好看，但很有用。
（）②父亲希望“我们”做对社会有用的人。
（√）（2）那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
①人不必讲体面，只要做对他人有用的人。
（）②人不能一味追求体面，而更应该注重自己对社会的贡献。
（√）③做人就要对社会有所贡献，不能做徒有外表而无德无能的人。
（√）5、抄写课文第十自然段，完成练习。
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”（1）根据词语的不同意思造句。
①成熟（植物的果实等完全长成）—秋天，我家屋后的柿子成熟了，像一盏盏灯笼挂在枝头，十分惹人喜爱。
②成熟（发展到了完善的程度）—经过这次教训，我成熟了许多。
（2）这段话中，父亲认为花生最可贵的是它藏而不露，朴实无华，默默无闻，不计名利。
6、作者由落花生领悟到了做人的道理，你从身边的事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。
例一：蜡烛蜡烛的一生很平淡，白的、红的，五颜六色的，头上竖起一个羊角辫。
人教版五年级语文上册落花生PPT
买种, 翻地, 播种, 浇水 这些词语是按种花生的顺序 排列的，不能颠倒。
我们姐弟几个都很高兴， 买种，翻地，施肥，浇水， 没过几个月，居然收获了。
议一议
• 没过几个月，居然收获了。 • “居然”是什么意思？写出了什么？
我们姐弟几个都很高兴， 买种，翻地，施肥，浇水， 没过几个月，居然收获了。
• 根根胡须入泥沙， • 自造房屋自安家， • 地上开花不结果， • 地下结果不开花。
—花 生
15.落花生
半亩 石榴 嫩绿
开辟 便宜 居然
吩咐 榨油 品尝 茅亭 分辨 爱慕
思考
回顾上节课，想想 课文围绕花生讲了哪些内容。
种花生
（收花生）
（ 尝花生）
（ 议花生）
学习种花生、收花生
• 课文中哪些词语写种花生的经过？ 这些词语能颠倒吗？为什么？
学习表达方法
今天我们学习的《落花生》是借（ 花生 ） 来比喻那些（默默奉献、不图虚名 ）的人。这 种借某一事物的特点，来比喻人的一种品格的方 法，我们称为（ 借 物 喻人 ）。
人要做有用的人，不要 做只讲体面而对别人没有好 处的人。
小练笔：
1.在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、 苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人 呢？为什么？
对，这是我对你们的希望。
“你们”指谁？“希望”又指什么？ 父亲希望“我们”做怎样的人？ 谈谈你的理解。
“你们”指谁？“希望”又指什么？
“你们” 指姐姐、哥哥、我。 “希望” 指父亲叫我们做有用的人，不 做只讲体面，而对别人没有好处的人。
•
所以你们要像花生，它虽 然不好看，可是很有用。
•
父亲说的这句话实际是在 教育子女要学习花生 不图虚名、默默奉献的精神。 • __________________
五年级上册语文一课一练-15落花生｜人教新课标版(含答案)
15 落花生1.看拼音,写汉字。
2.选一选,填一填。
价阶石( ) ( )钱( )格( )梯慕幕暮( )色苍茫开( ) 羡( ) 爱( )3.结合课文,根据括号里的提示在横线上写出词语。
我们(把原来荒着的地开垦出来)一片荒地用来种花生,没想到过了几个月(表示出乎意料,竟然) (农作物成熟时,收取果实)了。
在父亲的教导下,我们知道了花生是一种不(由于喜爱或敬重而愿意接近)虚荣的果实,我决定学习花生的精神:只讲实用,不讲(好看,有气派)。
1.人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。
(仿写补充句子)人要做的人,不要做的人。
2.用关联词语把下面的句子连成一句话。
田石油花生的外表不好看。
花生的用处很多。
3.根据词语的不同意思写句子成熟:①植物的果实等完全长成;②人或事发展到完善的程度。
用“成熟”的这两种意思各写一个句子:①②1.课文是按“种花生—收花生—尝花生—议花生”的顺序写的。
( )是详写的重点,至于( )( )和( )的情况则写得很简略。
①种花生②收花生③尝花生④议花生2.父亲参加“收获节”的目的是( )A.和孩子们相聚,享天伦之乐。
B.向孩子们讲做人的道理。
C.向孩子们讲解关于花生的知识。
(一)课内阅读父亲说:“花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。
”我们都说是,母亲也点点头。
父亲接下去说:“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。
”我说:“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。
”1.第一自然段写出了( )A.花生的好处。
B.花生果实的特点。
C.花生的可贵之处。
2.“它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。
”下列对这句话理解正确的一项是( )A.要对国家做出贡献,对人民有利,才有意义,才有价值。
人教版五年级《落花生》语文说课稿
人教版五年级《落花生》语文说课稿人教版五年级《落花生》语文说课稿1一、说教材。
今天我要说的这篇课文《落花生》是人教版五年级上册的一篇主题课文，这是一篇优美的叙事散文，他真实的记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
课文借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
他能使孩子从落花生的品格中受到人格和价值观教育，使孩子终生受益。
结合教材和学生特点，我把这课的学习目标确定为以下几方面：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”。
2、认字8个，写字6个，理解“居然”、“收获”、“羡慕”、“体面”等词语。
继续练习点画重点词句。
3、分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。
4、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理，以“落花生，我想对你说……”开头写一段话。
重点难点有两方面：1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂得做人“要做有用的人，不要做伟大、体面的人”。
2、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理，以“落花生，我想对你说……”开头写一段话。
这篇课文，我打算分两个课时来完成，这里我说一个课时。
二、说教法。
《语文课程标准》明确指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”这就明确告诉我们，学生是阅读的主体，阅读教学就是在教师指导下的学生自主的阅读实践活动。
为了从根本上实现这一转变，我在设计课堂教学时，把父亲所说的这几句话作为学习该文的突破口，深入理解父亲的话的含义，从而抓住课文的重点段，深入理解课文内容，领会全文思想感情。
基本思路是：设疑导入，激发阅读兴趣——发挥主体，让学生自主读书—激励质疑问难，引导读中感悟，—当堂组织辩论，鼓励各抒己见——设计扩展活动，实现知识迁移。
这课的教学，我采用切入式的教学方法，具体方法是这样的：1、指名朗读第一段，请同学们联系上下文，说说“居然”“收获”是什么意思?“居然”在本段中起什么作用?2.教师小结：一片荒地，在我们几个小孩子的呵护下，在不经意间，竟然长出花生!这是一件多么令人兴奋的事。
《落花生》说课稿范文（精选5篇）
《落花生》说课稿范文（精选5篇）《落花生》说课稿范文（精选5篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家收集的《落花生》说课稿范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。
《落花生》说课稿1一、说教材《落花生》是人教版五年级上册第4单元的第三篇课文，这个单元的主题是生活中的启示，这个单元的课文都包含着深刻的如何做人的哲理，情节性比较强，语言质朴简洁，含义深刻。
《落花生》是两篇精读课文当中的一篇，课文主要讲了一家人过花生收获节的情节，通过谈论花生的好处借物喻人，揭示了花生不图虚名默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
二、说学情学生是语文学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。
我所面对的学生是这样的，五年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，愿意交流，他们已不是低年级的小学生，想法开始更加独特，对生活有所体验和感悟，思想也逐步的走向成熟。
正是引导他们明事理，知是非，培养人文素养，提高语文能力的关键时期。
在学习上，他们也有了一定的学习能力，掌握了一定的语文学习方法，但是就这篇课文而言，需要老师进一步的循循善诱，关注学生的个性体验，用文本架起学生学习跟生活之间的桥梁，让学生们在阅读课文的同时，学会体会生活当中蕴含的哲理。
三、说教学目标因此，基于教材和学情，我从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：1、知识与能力：赏析文中重点字词，掌握本词的炼字艺术。
2、过程与方法：通过诵读，品味关键词语，把握词中描绘的意象，分析景中寓情、情中显志的特点；提高鉴赏诗歌的能力。
3、情感态度与价值观：理解这首词的思想感情和“以天下为己任”的伟大抱负。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，体会花生的可贵之处，感悟课文蕴含的道理为我的教学重点，体会文章详略分明，借物喻人的写作特点则为我本堂课的教学难点。
人教版小学五年级上册语文教学课件 第一单元 2 落花生
“印”字有什么作用，换成“记在我的 心上”怎么样？
我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃 完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
“印”字表明“我”永远也不会忘记父 亲的教导，突出了父亲的话对“我”的影响 之深。
畅所欲言
在你的生活中，还有哪些像“落花生” 一样不求虚名、默默奉献的人？说一说。
品读感悟
思考一下：通过这样的对比，表现出花 生什么样的品质？
朴实无华、默默无闻、不计较名利。
借物喻人 想一想，父亲的这句话有什么深刻的含义？
父亲接下去说：“所以你们要像花生， 它虽然不好看，可是很有用。”
父亲借花生的特点来教育“我们”做 怎样的人，父亲希望“我们”做不计名利、 默默奉献、造福他人的人。
请大家辨析下列说法的对错并说说理由。
写作背景
本文的创作与作者的父亲有关。许地山的父亲许南英 曾是清政府驻台湾筹防局统领。中日甲午战争爆发后，面对 侵略，许南英率部奋起抗击，但由于清朝政府的腐败，台湾 沦陷。出于爱国之心，许南英毅然抛弃家产，携全家回福建 定居。许地山小时候，父亲曾以“落花生”作比，要求子女 们为人做事要脚踏实地，不求虚荣。所以，许地山后来不仅 写了《落花生》一文追忆父亲的教诲，而且以“落华生”为 笔名勉励自己。
种花生
收花生
“居然”是什么意思？从这个词语中能感 受到“我们”收花生时的什么心情？
我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，
播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
表示没想到，出乎意料。 强调了收获花生时我们惊喜与兴奋的心情。
吃花生 母亲说：“今晚我们过一
个收获节，请你们的父亲也来 尝尝我们的新花生，好不好？” 母亲把花生做成了好几样食品， 还吩咐就在后园的茅亭里过这 个节。
朗读指导：朗读时，要想象当时的情景。读第1自然段 “种花生”的过程时。要读出大家分享成果的喜悦；读人 物对话时，要揣摩父亲说话的语气和“我们”有什么不同， 读出父亲的语重心长，在读中体会大家对花生的喜爱。
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《落花生》教学设计
泉阳中心小学 范曼曼
教学目标：
1.掌握本课生字和词语。
2.理解文中含义深刻的句子，学习花生默默奉献、无私奉献的品格，并懂得“人
要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
3.了解借物喻人的写作手法，能学习作者有落花生领悟到做人的道理的写法，写
一种事物。
教学重点：
学习花生默默奉献、无私奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，
而对别人没有好处的人”的道理；分清文章的主次，体会详略得当的写法。
教学准备：
生课前预习课文，了解花生的知识。
教学过程：
一、 谈话导入
投放花生图片。
师：同学们，对于花生你了解多少呢，谁来介绍一下？指名回答。花生
又名落花生，谁知道花生为什么又叫落花生？
生：花生的花落了之后，子房柄下垂于地面，在土里长成花生，所以花
生又叫落花生。
师：话说这“落花生”它既是一中植物的名字，也是我国现代著名作家
学者许地山先生的笔名。有学生问了：老师，资料袋中介绍许地山的笔名是
“落华生”啊？其实啊在古代“华”同“花”，所以落华生其实就是落花生，
那么你对这个笔名有什么疑问吗?
生：许地山为什么给自己取个落花生的笔名呢？
师：问的好，今天我们就来学习第15课《落华生》，通过学习解决这个
问题。师板书课题。
二、 检查预习
1.师：课前老师已经要求大家预习了课文，谁来把这些词语读一遍？
播种 耕种 吩咐 尝尝 便宜 石榴
正音，齐读。
2.指名朗读第一段，本段讲了哪些事呢？
生：种花生、收花生
师：下面同学们继续读课文剩下的部分，看看作者围绕落花生还写了什么？
三、 初读课文，把握主体
学生自由读课文。指名回答。
生：尝花生、议花生。
师：那么大家看一看真正写尝花生的是哪些自然段？
生：最后一自然段。
师：是的，那么写议花生的部分又是那些？
生：3到14自然段。
师：也就是说议花生的部分占了课文篇幅的一大部分，作者为什么在写
议花生部分用笔这么多呢？
生：因为这是本文的重点。
师：是的，重点的内容多写，次要的内容少写，这就是本片课文的一个
突出特点：主次分明。同学们以后在写作时，可以学习作者的这种写法，不能平
均用力，重点部分要多写，次要部分要略写。
四、 精读课文，升华情感
默读课文议花生部分，在理解深刻的地方写下自己的体会。教师巡视。
师：父亲说花生的好处很多，有一样最可贵，到底是什么最可贵？下面大
家就带着这个问题来读一读第十段，找找花生的最可贵之处是什么?
师：我看到大家读的差不多了，谁来回答一下这个问题？
生：花生很谦虚很朴实。
生：花生默默无闻，无私奉献。
师：同学们说的真好，花生的可贵之处就是大家所说的默默无闻，无私奉
献。
师：但是老师还有一个问题：作者既然写花生，为什么还要写到桃子石榴
和苹果呢？
生：作者是在拿桃子石榴苹果和花生作比较。
生：通过比较，更加突出花生的那种不炫耀，谦虚，默默无闻的品质。
师：对，作者的用意是通过比较突出花生的默默无闻，无私奉献的品质。
下面大家来读一读这一段话，把自己的理解读出来。
生齐读。
过度：作者这里仅仅是在写花生吗？
生：不是，作者这也是在说做人的道理。
师：你从哪里中读出来的？
生：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。 ”
师：那么，你是如何理解这句话的？
生：做人要像花生一样，不要讲外表，要讲内在。
生：做人要做对社会对他人有用的人。
指名读这句话，齐读，把自己的感悟读出来。
师：是啊，做人要像花生一样，外表虽然不好看可是很有用。
师：那么什么叫“体面”，谁能说一说?
生：体面就是很好看，美丽。
师：你说的很对，那么我们能不能讲体面有没有错？
生：能。
师：大家看我，我如果穿的邋里邋遢的来给同学们上课，是不是对大家不尊
重啊？所以讲体面有没有错？所以讲体面没有错，但关键是不能只讲体面，还要
做对他人对社会有用的人。
师：在你身边，有没有这样默默无闻，无私奉献的人呢？（警察、清洁工、
教师、军人、邮递员。）指名回答。
师：有一个人他留学西洋多年，从不穿西服，不抽烟，不喝酒，大部分收入都用
在购买图书上，抗战期间，他为抗战事业奔走呼号，终因劳累过度而去世。师：
这个人就是本文的作者---许地山先生。他曾这样说：
投放：我要像花生一样踏踏实实的做一个淳朴的人，有用的人,我要为中华而
付出，为中华而奉献 。
-----许地山
生齐读。
师：现在大家理解许地山先生为什么起个落花生的笔名了吗？
指名回答。
生：他是以“落花生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人。
师：是的，作者以落花生为笔名时刻勉励自己要像落花生一样做一个对他人对
国家有用的人。希望同学们也能像落花生一样做一个对他人，对国家有用的人。
师：课文讲到这里大家想想作者仅仅是在写花生吗？
生：不是，是在告诉我们怎样做人。
师：是的，作者借写花生来告诉我们做人的道理，这就是本文的另一个特点：
借物喻人。
六、作业
你从身边事物中领悟到了什么？试着选择一种事物写一写。（如：小草，竹子，
蜡烛等）
七、板书设计
15落花生
种花生、收花生、尝花生、议花生
默默奉献 无私奉献
主次分明 借物喻人