古代诗歌鉴赏表现手法导学案分析
12语鉴赏表现手法导学案
学习要求与处理办法：先结合课本116页的内容，再结合平时的练习与考试，形成自己的思考和观点。然后组内讨论，统一观点，小组长安排展示，别的小组质疑点评。(小组内讨论,C类同学展示,B类同学点评.A类同学补充)（5分钟）
课题:《鉴赏诗歌的表现手法》课时：第1课时设计人：梁磊
【训练案】1、三道题10分钟学生解决完毕
A类同学附加第6题（较难）
B类同学做5题，尝试第6题
C类同学只做5题
【教学反思】
【学习目标】
一:知识与能力
1、掌握古代诗歌中常用的表现手法(重点)
2、辨识古代诗歌中常用的表现手法（重点）
3、运用答题模式准确解答诗歌鉴赏表现手法题目（难点）
二：过程与方法
①通过阅读课本，结合文字资料掌握有关鉴赏诗歌表现手法的命题方式和解题策略
答：________________________________________________
____________________________________________________
【训练案】15分钟
1、阅读下面一首诗，然后回答问题
醉落魄·咏鹰[清]陈维崧
寒山几堵①，风低削碎中原路②。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。
②通过自主学习，并结合课本中给出的练习题，组内讨论、组间质疑，寻求最实用有效的方法。
③通过对应的练习，进行强化训练。
三：情感态度价值观
通过学习本课，明白怎样鉴赏诗歌表现手法，形成在日常学习与生活中善于质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向。
培养分析能力,培养正确的做题习惯。
【预习案】
通过阅读文本，写出你把握住的的鉴赏诗歌表现手法的几个方面。（形成知识树）
古诗歌鉴赏之表达技巧导学案
古诗歌鉴赏之表达技巧导学案▼古诗歌鉴赏之表达技巧导学案【学习目标】一、掌握常见诗歌鉴赏之表达技巧的类型和知识。
二、掌握答题模式，提高古诗鉴赏的解题能力和水平。
*【导入学习】*表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊方式。
鉴赏诗歌的表达技巧是指准确判断诗歌所运用的手法技巧，并分析评价作者运用这些技巧所产生的表达作用和效果。
表达技巧是一个比较宽泛的概念，主要包括修辞手法、表达方式、表现手法、构思立意等方面的技巧。
高考对此考点的考查方法也主要在这四个方面进行。
*【自主学习】*考点一修辞手法《考试说明》规定常见的修辞手法为：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
另外，古典诗歌常用的还有通感、互文、双关、顶真等。
高考设题时，不会侧重诗歌的全部内容，而是要求考生从句子的角度进行分析。
考生答题时要结合句子内容或句子所体现的情感加以分析。
[典例1](2016·高考山东卷)阅读下面的元曲，回答后面问题。
水仙子·舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。
推开篷雪满天。
诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。
一笑琅然。
分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。
(4分)【满分指引】第一步：明确这三句使用的比拟和排比的修辞手法。
第二步：分析两种修辞手法的具体运用。
抓住“争先”“鏖战”“缴缠”分析比拟手法，从三句元曲整体上分析排比手法。
第三步：指出两种修辞手法的表达效果。
比拟手法重在分析“生动形象”，排比手法重在分析对气氛的“渲染”。
【参考答案】比拟、排比。
“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。
“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。
古代诗歌鉴赏表现手法导学案分析
古代诗歌鉴赏——表达技巧类表现手法我们要了解一些常见的艺术手法。
①诗词中主要运用叙述、描写、议论、抒情、说明五种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。
描写方式：（a）有动静结合（b）虚实结合等的不同（c）点面结合（d）正面侧面（e）远近、高低各个角度的描写（f）明暗、冷暖等色调形态（g）各种感觉：视、听、触、嗅（h）细节（I）场面等。
抒情方式有：直抒胸臆：间接抒情：借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、借古抒情②诗歌的结构形式：常见的首尾照应，层层深入，先总后分，先景后情，过渡、铺垫、伏笔等。
③主要的修辞手法有：比喻比拟（拟人拟物）对偶夸张借代设问反问用典顶真等④其他写作技巧包括：（a）赋比兴、（b）衬托、（c）对比、（d）渲染、（e）卒章显志、（f）欲扬先抑、（g）联想想象、（h）语序倒置等。
诗词鉴赏须知的术语及其运用类别概念说明例句表达方式记叙记叙人物的经历或事情的发生、发展、变化过程。
“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”（陆游《书愤》）描写用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画1.寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇 2.方宅十余亩，草屋八九间.议论对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！抒情表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。
有直接抒情，也有间接抒情。
安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！表现手法用典用典有用事和引用前人诗句两种。
用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。
引用或化用前人诗句目的：语言含蓄、精练，可收到言简意丰、耐人寻味的效果。
1.周公吐哺，天下归心2.庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃3.随意春芳歇，王孙自可留。
联想想象由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。
此去经年，应是良辰好景虚设。
诗歌鉴赏之表现手法1导学案
诗歌鉴赏之表现手法导学案1学习目标：1、在读懂诗词的基础上，总结考题的答题思路。
2、掌握几种重要的表现手法，学会赏析。
规范答题模型1、古典诗歌表现手法鉴赏题文字表述基本流程：这首诗（或词或曲）采用何种表现手法（或抒情方式、或修辞方法、或描写手法），写出了人物（或物象、或景象）的（什么）特征，表达了（突出了）诗人（什么样）的思想感情，产生了（什么样）的艺术效果。
2、古典诗歌鉴赏题基本题型解题思路点拨：简答题型：抓问号，有几问，就回答几问。
问什么，就答什么。
要什么，就给什么。
综合表述题型：若无角度，按“写了什么（主要对象）——怎么写的（抒情方式、修辞方法、描写手法）——什么感情（诗人）——什么效果”的思路来回答，若有分析角度，就按题目要求作答。
评价题型：针对题目中的评价语，首先要表明你的态度（同意与否），然后根据评论的角度，联系原文，具体阐释其原因，注意“点”和“面”的结合。
比较题型：通读给定的几段诗文，宏观把握各自的内容和写法，再根据题目要求进行异同比较。
注意：①要点全②条理清③层次明。
比较异同时，可从借景抒情、直抒胸臆、托物言志、动静结合、虚实相生、委婉含蓄、抑扬、正侧、照应、象征、衬托、比兴、联想、想象、典故等角度入手；亦可从叙述、描写、抒情等角度入手；还可从修辞方法角度入手。
3、古典诗歌表现手法鉴赏题文字表述例析提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？提问变体：请分析这首诗的表现手法(或表达技巧，或艺术手法，或手法)。
诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？答题步骤：(1)准确指出用了何种表现手法。
(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
(3)此手法是怎样有效传达出诗人感情的。
1、阅读下面这首诗，然后回答问题。
(6分)早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法？有何效果？2、阅读下面这首诗，然后回答问题。
(6分)送魏万之京李颀朝闻游子唱离歌①，昨夜微霜初渡河。
古诗词鉴赏表现手法教案
1. 让学生了解古诗词中表现手法的基本概念和特点。
2. 引导学生掌握古诗词中常用的表现手法，并能够分析、鉴赏古诗词。
3. 培养学生的文学素养，提高古诗词鉴赏能力。
二、教学内容：1. 古诗词中表现手法的定义和作用。
2. 古诗词中常用的表现手法，如比喻、拟人、夸张、对偶等。
3. 具体诗词案例分析，体会表现手法在古诗词中的运用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：古诗词中表现手法的理解和运用。
2. 教学难点：分析古诗词中表现手法的巧妙运用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解古诗词中表现手法的概念和特点。
2. 案例分析法：分析具体古诗词，引导学生体会表现手法的运用。
3. 互动讨论法：分组讨论，分享各自对古诗词中表现手法的理解和感悟。
五、教学步骤：1. 导入：以一首古诗词引出表现手法的话题，激发学生兴趣。
2. 讲解表现手法的概念和特点，让学生了解表现手法在古诗词中的重要性。
3. 通过具体诗词案例，讲解表现手法的运用，如比喻、拟人、夸张、对偶等。
4. 学生分组讨论，分享对古诗词中表现手法的理解和感悟。
5. 总结表现手法在古诗词中的作用，强调其对表达情感、描绘景象的重要性。
6. 布置作业：让学生选取一首古诗词，分析其中表现手法的运用。
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估他们对表现手法的理解和运用程度。
2. 作业完成情况：评估学生对古诗词中表现手法的分析能力，以及他们对所学知识的掌握程度。
3. 学生自评和互评：鼓励学生自我反思，相互评价，共同提高古诗词鉴赏能力。
七、教学拓展：1. 邀请诗人或古诗词专家进行讲座，让学生更深入地了解古诗词创作和表现手法。
2. 组织学生参观诗词创作展览，启发他们的创作灵感，培养自己的表现手法。
3. 开展古诗词鉴赏比赛，鼓励学生运用所学的表现手法，展示自己的古诗词才华。
八、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、理解程度等。
根据反思结果，调整教学方法和策略，以提高学生对古诗词中表现手法的理解和运用能力。
鉴赏古代诗词的表达技巧(导学案)
《鉴赏古代诗词的表达技巧》导学案主备人审核人备课时间上课时间学生姓名班级评价批阅时间刘小娟王行泉2016-1-20 2016-1-26■学习目标1.了解古代诗歌常见的表达技巧及相关术语。
2.掌握古代诗歌表达技巧的分析方法及答题步骤。
■学习重点、难点掌握古代诗歌表达技巧的分析方法及答题步骤。
■教学时数 4课时知识回顾：1.修辞手法：比喻、比拟、夸张、借代、双关等；2.表达方式：抒情手法（方式）包括直抒胸臆、借景抒情、触景生情、寓情于景、托物言志、借古讽今等，描写手法（方式）包括视角与感官变化、点面、动静结合、虚实结合（想象）、细节描写（工笔）、正侧面描写、白描、衬托、渲染、象征等。
3.表现手法：对比、衬托（烘托）、象征、渲染、用典等。
4.构思立意（结构安排）：先景后情或先情后景、卒章显志、以景结情、照应、欲扬先抑或欲抑先扬、伏笔铺垫、承上启下等。
第一课时【鉴赏修辞手法】【考查形式】1．这首诗运用了哪种修辞手法？2．诗中的某句抒发情感时使用了什么修辞手法？3．请从修辞的角度谈某一句的妙处。
【答题步骤】第一步：明确指出诗中使用了什么修辞手法。
第二步：结合诗句阐释此种修辞手法在诗中是如何运用的第三步：指出运用此种修辞手法的艺术效果。
【学以致用】【练习1】阅读下面的一首诗，回答后面的问题。
清溪行李白清溪清我心，水色异诸水。
借问新安江，见底何如此？人行明镜中，鸟度屏风里。
向晚猩猩啼，空悲远游子。
诗的第五、六句除对偶外还运用了什么修辞手法？请结合诗句说明其妙处。
【练习2】阅读下面这首诗，回答后面问题。
定林① [宋]王安石漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。
因脱水边屦，就敷岩上衾。
但留云对宿，仍②值月相寻。
真乐非无寄，悲虫亦好音。
【注】①定林：寺院名，位于金陵(今南京)。
作者罢官后常到此游憩。
②仍：又。
简析第三联中诗人表现情感的手法。
【练习3】阅读下面的唐诗，然后回答问题。
逢入京使岑参故园东望路漫漫，双袖龙钟①泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
古诗鉴赏导学教案
古诗鉴赏导学教案一、引言古诗是中国传统文化的一颗瑰宝，承载了古人对自然、人生、情感的思考和表达。
通过对古诗进行鉴赏，不仅可以了解古人的生活与情感，还能培养学生的审美能力和文学素养。
本导学教案旨在引导学生了解古诗的基本特点、艺术魅力，提升他们对古诗的欣赏能力。
二、古诗的特点古诗是以表达作者情感、描绘景物和抒发思想为主要目的的文学形式。
其主要特点如下：1. 韵律优美：古诗以言语音韵和节奏为基础，通过押韵和对仗的方式表现出优美的音韵美。
2. 简洁精炼：古诗以短小精悍的字数表达丰富的意境和情感，善用言简意赅的手法。
3. 寓意深远：古诗常常通过写景抒情、描写人物和表达感慨等手法，蕴含丰富的思想和哲理。
4. 修辞手法丰富：古诗广泛运用对比、夸张、比喻、拟人等修辞手法，使语言更具生动感。
三、古诗鉴赏方法为了更好地欣赏古诗，我们可以采用以下方法：1. 理解背景：了解古诗创作的时代背景、社会环境和作者的生平，可以帮助我们更好地理解古诗的意境和情感。
2. 细读赏析：反复阅读古诗，关注每一个字词的含义，捕捉其中的修辞手法和意象，体味作者的情感表达。
3. 比较鉴赏：将同一主题或意象的不同古诗进行比较，分析其表达方式和体验感受，寻找相似之处和差异之处。
4. 联想拓展：将古诗中的原文与现实生活相联系，将古人的情感与自己的体验相结合，加深对古诗的理解和共鸣。
四、示例鉴赏：《登鹳雀楼》杜甫《登鹳雀楼》是唐代杜甫的一首名篇，通过描绘壮丽的自然景色表达了对国家命运的深深忧虑和对时代的不满。
让我们一起来欣赏这首瑰丽的古诗。
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
这首诗以壮美的自然景色作为描写对象，通过“白日依山尽”、“黄河入海流”等词句，烘托出壮丽的山河景色。
接着，诗人以“欲穷千里目，更上一层楼”作为结尾，以视觉上的“上升”来表达他对国家和时代的期待和失望。
在这首古诗中，杜甫运用了排比句的修辞手法，通过重复的句式和节奏感，使整首诗的节奏感更加强烈。
古代诗歌鉴赏指导教案 教案教学设计
古代诗歌鉴赏指导教案教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解古代诗歌的基本特点和鉴赏方法。
2. 培养学生对古代诗歌的兴趣和热爱，提高文化素养。
3. 帮助学生通过鉴赏古代诗歌，提高审美情趣和文学鉴赏能力。
二、教学内容1. 古代诗歌的定义和分类2. 古代诗歌的基本特点3. 鉴赏古代诗歌的方法和技巧4. 分析古代诗歌的意象、意境和情感5. 欣赏古代诗歌的美感三、教学过程1. 导入：介绍古代诗歌的定义和分类，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解古代诗歌的基本特点，如韵律、对仗、意象等。
3. 示范：以一首古代诗歌为例，展示鉴赏方法和技巧。
4. 实践：让学生自主鉴赏一首古代诗歌，分析其意象、意境和情感。
5. 讨论：分组讨论，分享彼此的鉴赏心得和感悟。
6. 总结：总结鉴赏古代诗歌的方法和技巧，强调反复品味和感悟。
四、教学评价1. 学生对古代诗歌的基本特点和鉴赏方法的掌握程度。
2. 学生在鉴赏古代诗歌时的分析和表达能力。
3. 学生对古代诗歌的兴趣和热爱，以及对文化素养的提升。
五、教学资源1. 古代诗歌选集或教材2. 相关参考书籍和资料3. 教学PPT或黑板4. 网络资源或多媒体设备（可选）六、教学活动设计活动一：诗歌朗诵会目的：让学生体验诗歌的韵律美，提高朗诵能力。
方式：学生选择一首喜欢的古代诗歌进行朗诵，其他学生欣赏并给予评价。
活动二：诗歌创作比赛目的：激发学生的创造力，培养文学素养。
方式：学生根据给定的主题或情境，创作一首古代诗歌，评选出最佳创作奖。
七、教学策略策略一：案例分析法步骤：选取具有代表性的古代诗歌，引导学生分析其意象、意境和情感，培养学生分析问题的能力。
策略二：讨论法步骤：组织学生针对古代诗歌的主题、形式、艺术特色等进行讨论，提高学生的表达和沟通能力。
八、教学计划第一周：古代诗歌的基本特点和分类内容：了解古代诗歌的起源、发展历程和基本特点，学习古代诗歌的分类。
第二周：鉴赏方法与技巧内容：学习鉴赏古代诗歌的方法和技巧，如关注意象、意境、情感等。
(教师)古诗鉴赏表现手法导学案
古诗表现手法鉴赏导学案表现手法分类1.衬托（正衬、反衬）2.用典3.对比4.象征5.虚实结合、动静结合、正侧结合、点面结合6.直接抒情，又叫直抒胸臆。
7.借景抒情、借事抒情、托物言志、借古讽今、用典抒情答题步骤:1.准确指出用了何种手法。
2.结合诗句阐释为什么是用了这种手法。
3.此手法有效传达出诗人怎样的感情。
答题模式:本诗主要运用了……的表现手法，写出了……（诗句解说），抒发了诗人……的感情。
公式：具体表现手法＋诗句内容＋作用术语＋表达情感课堂示例：早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？此诗主要用了反衬手法(步骤一)。
天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。
两处反衬都突出了诗人出行之早，表现了心中由飘泊引起的孤独寂寞的感情(步骤三)。
课堂练习1绝句二首（其一）杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年？问：这首诗是诗人入蜀后所作，抒发了羁旅异乡的感慨。
简析这首诗运用了什么艺术手法，表达了怎样的思想感情?这首诗运用了什么艺术手法以乐景写哀（或反衬）的手法（第一步）。
一二句写漫江碧波荡漾，水面白鸟翻飞；满山青翠欲滴，遍布的朵朵鲜花红艳无比，简直就象燃烧着的一团旺火。
（第二步）极言春光烂漫，更能反衬出诗人归心之殷切和乡思之深厚。
（第三步）课堂练习2小重山·端午[元]舒頔（dí）碧艾香蒲处处忙。
谁家儿共女，庆端阳。
细缠五色臂丝①长。
空惆怅，谁复吊沅湘②。
往事莫论量。
千年忠义气，日星光。
《离骚》读罢总堪伤。
无人解，树转午阴凉。
[注] ①五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。
②沅湘：沅水和湘水。
湘水支流中有汨罗江问：这首词最突出的表现手法是什么？请分别结合上阕和下阕作简要分析。
这首词最突出的表现手法是对比。
上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比；下阕中世俗对屈原的不理解和作者读《离骚》的深切感伤形成对比。
古诗词鉴赏表现手法教案
古诗词鉴赏-表现手法教案第一章：古诗词鉴赏概述1.1 了解古诗词的定义与特点1.2 掌握古诗词的分类与分期1.3 明确古诗词鉴赏的意义与方法第二章：古诗词的表现手法2.1 比喻手法2.1.1 了解比喻手法的定义与作用2.1.2 分析具体古诗词中的比喻手法2.2 拟人手法2.2.1 了解拟人手法的定义与作用2.2.2 分析具体古诗词中的拟人手法2.3 夸张手法2.3.1 了解夸张手法的定义与作用2.3.2 分析具体古诗词中的夸张手法2.4 对比手法2.4.1 了解对比手法的定义与作用2.4.2 分析具体古诗词中的对比手法2.5 象征手法2.5.1 了解象征手法的定义与作用2.5.2 分析具体古诗词中的象征手法第三章：古诗词中的意象与意境3.1 了解意象与意境的定义与关系3.2 掌握古诗词中常见意象的内涵与特点3.3 分析具体古诗词中的意境创造与表现第四章：古诗词的节奏与韵律4.1 了解古诗词的节奏与韵律的概念4.2 掌握古诗词的节奏与韵律的分类与特点4.3 分析具体古诗词中的节奏与韵律运用第五章：古诗词的抒情与议论5.1 了解抒情与议论在古诗词中的作用与意义5.2 掌握古诗词中抒情与议论的手法与技巧5.3 分析具体古诗词中的抒情与议论的表达效果第六章：古诗词中的典故与象征6.1 了解典故在古诗词中的运用与作用6.2 掌握古诗词中典故的来源与类型6.3 分析具体古诗词中的典故运用及其寓意第七章：古诗词中的视觉与听觉描绘7.1 了解视觉与听觉在古诗词中的表现手法7.2 掌握古诗词中视觉与听觉描绘的技巧7.3 分析具体古诗词中的视觉与听觉描绘效果第八章：古诗词中的情感表达8.1 了解情感表达在古诗词中的重要性8.2 掌握古诗词中情感表达的手法与途径8.3 分析具体古诗词中的情感表达方式及其特点第九章：古诗词中的审美观念9.1 了解古代审美观念的基本内涵9.2 掌握古诗词中审美观念的体现与影响9.3 分析具体古诗词中的审美价值与意义第十章：古诗词鉴赏实践10.1 选择具有代表性的古诗词进行鉴赏10.2 运用所学知识与方法分析古诗词的表现手法10.3 总结与评价古诗词的表现手法及其艺术价值第十一章：古诗词中的结构布局11.1 了解古诗词结构布局的基本原则11.2 掌握古诗词开头、过渡、结尾等各部分的作用与技巧11.3 分析具体古诗词中的结构布局艺术第十二章：古诗词中的修辞手法（上）12.1 了解古诗词中常见修辞手法的定义与作用12.2 掌握比喻、拟人、夸张等修辞手法的运用技巧12.3 分析具体古诗词中的修辞手法运用及其效果第十三章：古诗词中的修辞手法（下）13.1 了解古诗词中对比、排比、对偶等修辞手法的定义与作用13.2 掌握这些修辞手法的运用技巧13.3 分析具体古诗词中的修辞手法运用及其效果第十四章：古诗词中的风格与流派14.1 了解古诗词不同风格与流派的特点14.2 掌握不同风格与流派的代表诗人与作品14.3 分析具体古诗词所属风格与流派及其艺术特色第十五章：古诗词鉴赏的综合训练15.1 运用所学知识对古诗词进行全面的分析与鉴赏15.2 培养古诗词鉴赏的能力与习惯15.3 提高自身审美水平，深入体会古诗词的艺术魅力重点和难点解析重点：1. 古诗词的定义与特点、分类与分期2. 古诗词鉴赏的意义与方法3. 比喻、拟人、夸张、对比、象征等表现手法及其在古诗词中的应用4. 意象与意境的内涵与关系，常见意象的内涵与特点5. 节奏与韵律的概念、分类与特点，抒情与议论的手法与技巧6. 典故与象征的运用与寓意，视觉与听觉描绘的技巧7. 情感表达的手法与途径，审美观念的内涵与体现8. 结构布局的基本原则，开头、过渡、结尾等各部分的作用与技巧9. 常见修辞手法的定义、作用与运用技巧10. 不同风格与流派的特点、代表诗人与作品难点：1. 古诗词中意象与意境的创造与表现2. 节奏与韵律在古诗词中的运用与分析3. 典故与象征的深层寓意解读4. 情感表达的细腻区分与把握5. 结构布局的艺术性分析6. 修辞手法的多样化运用与效果分析7. 不同风格与流派的艺术特色辨识8. 古诗词鉴赏的综合能力培养。
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古代诗歌鉴赏
——表达技巧类
表现手法
我们要了解一些常见的艺术手法。
①诗词中主要运用叙述、描写、议论、抒情、说明五种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。
描写方式：（a）有动静结合（b）虚实结合等的不同（c）点面结合（d）正面侧面（e）远近、高低各个角度的描写（f）明暗、冷暖等色调形态（g）各种感觉：视、听、触、嗅（h）细节（I）场面
等。
抒情方式有：直抒胸臆：
间接抒情：借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景衬情、
借古抒情
②诗歌的结构形式：常见的首尾照应，层层深入，先总后分，先景后情，过渡、铺垫、伏笔等。
③主要的修辞手法有：比喻比拟（拟人拟物）对偶夸张借代设问反问用典顶真等
④其他写作技巧包括：（a）赋比兴、（b）衬托、（c）对比、（d）渲染、（e）卒章显志、（f）欲扬先抑、（g）联想想象、（h）语序倒置等。
诗词鉴赏须知的术语及其运用
在古诗鉴赏中，命题者往往将“表达技巧、写作特色、写作技法、艺术特色、表现手法、手法”等几种称谓综合使用，实则大同小异。
答题要看清楚，不要被迷惑。
分析技巧型
提问方式
一般提问：这首诗用了怎样的表现手法？
变式提问：请分析这首诗的表现技巧。
（或诗人是如何抒发自己情感的？有何效果？）
答题步骤：
1、指出用了何种手法（明确）
2、结合诗句解释手法（具体）
3、分析表达效果（具体）
答题套路
这首诗用了（）的表现手法（艺术手法，修辞手法），如（），从而突出了（强调了，更有效地表达了……）作者（）的情感（心情，心境）。
例题分析
早行
陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
答案：
（步骤一）
（步骤二）
（步骤三）
春行即兴
李华
宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
这首诗的三、四两句运用了哪种修辞手法？请具体说明。
答案：
（步骤一）
（步骤二）
（步骤三）
雨后池上
刘攽(bān)
一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹.
东风忽起垂杨舞,更作荷心万点声.
1、简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。
2、试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。
2012年普通高等学校招生全国统一考试（广东卷）
10．阅读下面的诗歌，然后回答问题。
（7分）
余杭四月
[元]白珽
四月余杭道，一晴生意繁。
朱樱①青豆酒，绿草白鹅村。
水满船头滑，风轻袖影翻。
几家蚕事动，寂寂昼门关②。
[注] ①朱樱：樱桃的一种．②昼门关：从蚕孵出到结茧期间，养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。
（1）诗的颔联在写景上用了多种表现手法，请指出其中一种并结合诗句简要分析。
（3分）
答:
（2）“一晴生意繁”是什么意思？体现在诗中哪些地方？请简要分析。
（4分）
答:
2012-10-31
敖九林课件
14
雨后池上
刘攽(b ān)
一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹.东风忽起垂杨舞,更作荷心万点声.
比喻。
水面如同轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和楹柱，以此表现雨后池塘水面的平静。
A a 一二句以“水面平”、“明镜”、“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。
b 三四句“忽起””垂杨舞”以及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点声”响等，写出了雨后池塘上的动态之美。
B 本诗既写出了雨后池塘的静态之美，又写出了它的动态之美，以静显动，以动衬静，动静结合，组成了一幅异常优美的雨后池塘春景图。
1、简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。
2、试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。
例题分析5
2012-10-31敖九林课件12
例题分析1
早行
陈与义
露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
此诗主要用了什么表现手法？有何效果？
参考答案：
主要用了反衬手法（步骤一）。
天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静（步骤二）。
两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞（步骤三）。
2012-10-31敖九林课件13
春行即兴李华
宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
这首诗的三、四两句运用了哪种修辞手法？请具体说明。
这首诗的三四句运用了对偶修辞(步骤一).
三四句中“芳树”对“春山”,“花”对“鸟”,“自落”对“空啼”(步骤二).对偶的运用,使得本诗语言更加简练、整齐，写出了诗人“春行”途中的所见所闻：有山有树，有花有鸟，景中含情，情景交融。
“花自落”、“鸟空啼”之景显出了山中的宁静，也透露出了作者的一丝伤春凄凉之情（步骤三）.
例题分析4。