四线方格
小学双减作业评价制度
小学双减作业评价制度学校双减作业评价制度1根据教育部《关于加强义务教育学校作业管理的通知》《XX省一般中学校管理基本规范》、《XX省一般中学校办学基本规范》和《XX 区中学校教学常规》，为规范我校老师作业布置与批改工作，特制定本制度：一、作业的总体要求〔一〕作业设置的总体要求1、目标要明确。
布置课后作业要依据课程标准、教材内容设计，要围绕训练目标，确定训练形式，使训练的目标明确表达出来，要有助于稳固消化所学学问，有利于同学对学问加深理解，并使其形成技能。
2、要求要详细。
对于完成作业的目的、要求，肯定要向同学讲清晰，并规定好完成作业的时间。
必要时对完成作业可能产生的疑难点，要进行适当的启发、引导、点拨，以避开同学在作业时消失目的不清、难以下手的问题。
3、难易要适度。
课外作业的难度要据实而定，使全班大多数同学经过努力能完成。
对于力量较强的同学，可适当支配一些补充作业或制造作业；对于力量较弱的同学，可赐予肯定关心。
4、形式要多样。
老师主动创新作业类型方式，依据学段、学科特点及同学实际需要和完成力量，合理布置书面作业、科学探究、体育熬炼、艺术观赏、社会与劳动实践等不同类型作业。
鼓舞布置分层作业、弹性作业和独特化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探究跨学科综合性作业。
切实避开机械、无效训练，严禁布置重复性、惩处性作业。
5、作业量要适中。
建立同学作业统筹和公示制度，调控同学作业时间。
科学设计作业，不布置重复性和惩处性作业。
老师对诊断反馈性作业全批全改，不给家长布置作业或要求家长评改作业，不得用手机布置作业或要求同学利用手机完成作业。
学校一、二班级不留书面家庭作业，可在校内支配适当稳固练习。
其他班级语文、数学、英语书面作业每天不超过1小时，班主任负责平衡各科作业量。
周末、寒暑假、法定节假日也要掌握书面作业时间总量。
6、方法指导要敏捷。
要教育引导同学先复习后做作业，养成思索、按时完成作业的习惯。
老师对同学的作业要严格要求，严禁相互抄袭。
部编二年级上寒假作业+预习二下课文背诵
2022寒假作业单亲爱的同学们：你们好，又是一个收获喜悦憧憬未来的年末，回顾极不平凡的2021年，在你们的参与中学校各项活动顺利开展，你们也愉快顺利地完成了一个学期的学习任务，在人格修养、知识学习、能力锻炼等方面都有了很大的进步，在此韩老师向你们表示祝贺，为了使同学们度过一个健康充实愉快平安的寒假，结合班级的实际情况，发布这份作业，请大家带上激情，迎着阳光，快乐行进，一起奔向快乐寒假吧！❤必做德育作业：1、按时作息，不睡懒觉不熬夜，自制一张作息时间表，将每天的生活点滴规划好并严格实施。
2、每天坚持锻炼身体，跑步跳绳踢毽子排球打乒乓球。
3、假期学会十项本领，比如洗内衣、洗袜子、扫地、拖地、擦桌子、整理房间、洗菜、洗碗、包饺子、浇花等。
4、制作两张A4手抄报横版，主题：喜迎十九大童心向党。
主题：过春节闹元宵❤阅读朗诵任务：1、坚持每天阅读优秀课外读物半小时在（记录在阅读记录卡上），并和你喜爱的书籍合影发到群里。
优秀读物推荐：《父与子》《笨狼的故事注音版:笨狼找宝藏》2、当一回朗诵诗人，把我们这学期学过的儿歌和童谣，好好的念一遍，给爸爸妈妈听。
❤书写作业：1、字帖一本。
2、每天摘抄三个优美词语和一句优美句子。
（新买一本本子专门做摘抄本）3、写话3篇。
4、课文检查表完成。
5、语文书111页－－114页的二类字＋拼音抄写遍（四线方格本）。
6、语文书118页－120页的词语＋拼音抄写一遍（四线方格本）。
☆书写作业完成1、2、3、4、（5、6)任选一样复习二上背诵内容达标要求：1、背准字音、背诵句子做到不添字、不漏字。
2、按要求背诵家长再签字。
预习二下背诵内容达标要求：1、背准字音、背诵句子做到不添字、不漏字。
2、按要求背诵家长再签字。
小学语文_汉语拼音(zhchshr)教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计语文_zh ch sh r教学目标：1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸”两个词语，认识“桌、纸”2个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
教学重点与难点：声母zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
带调整体认读音节的认读。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入，激发兴趣1.认读平舌音z、c、s，复习顺口溜。
2.认读整体认读音节zi、ci、si及其四声。
【设计意图：从平舌音的复习入手，过渡到翘舌音的学习，有助于帮助学生更好地掌握新知】二、教学声母zh、ch、sh、r1.引导学生看情境图，引出声母zh、ch、sh、r，给每个声母编一个小顺口溜，方便记忆。
2、学生相互交流读音，老师帮助正音后指出：zh、ch、sh、r是翘舌音。
然后教师讲解发音方法。
教师示范后，学生练习读声母zh、ch、sh、r。
3、练习声母zh、ch、sh、r与韵母的拼读。
三、教学整体认读音节zhi、chi、shi、ri1.师生谈话：声母zh、ch、sh、r有自己的双胞胎姐姐，分别是zhi、chi、shi、ri，课件出示。
2.告诉学生：整体认读音节在读的时候，发音要比声母稍响一些，长一些。
3.学生练读整体认读音节。
四、指导书写，巩固练习。
1.请学生观察声母在四线方格中的位置，指名学生说笔顺，教师示范书写，其他学生跟着书空。
2.学生练写声母zh、ch、sh、r各两行。
3.朗读《绕口令》。
【设计意图：通过多种活动形式帮助学生更好地识记、辨析字母】学情分析语文_zh ch sh r一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。
《4的组成》教案
《4的组成》教案《4的组成》教案《4的组成》教案1 设计思路：新>要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探究、操作、交流、问题解决和合作的才能。
在幼儿已经接触和练习了数的形成2、3的分合、组成的根底上，学习4的组成。
数的组成是加减法运算的根底，是幼儿数学教育内容之一，是幼儿生活中经常接触到的必备知识。
通过创设相应环境，提供材料让幼儿自己动手、动脑操作。
引导幼儿去探究、体验理解，去发现问题、解决问题，自己得出结论，并将自己获得的知识用交流的方式表现出来。
活动目的：1、在游戏活动中归纳、总结、学习4的组成。
2、在操作活动中不断探究数的多种分法，并学会记录。
懂得交换两个局部数的位置合起来总数不变，知道一个整体数分解成两个局部数后，一边增多，另一边减少的互补关系。
3、开展幼儿动手操作才能，观察，逻辑思维，推理才能。
活动准备：每位幼儿4根萝卜图片、一张记录卡、小兔胸饰4个、写有数字的树叶假设干、两棵光秃秃的大树背景〔3号树和4号树〕。
活动过程：1、歌表演《合拢分开》入座。
2、游戏：“我们都是好朋友”。
初步探究4的组成。
今天，我们班来了几位神秘的客人，你们猜猜是谁？〔４个戴小兔胸饰的小朋友出场〕，我们数一数有几只小兔？〔４只〕４只小兔在一起做“我们都是好朋友”的游戏，围成圆圈，手拉手走，念儿歌：１２３，３２１，我们都是好朋友，好朋友，手拉手，你蹲下，我站起，４可以分成几和几？４可以分成１和３……３、幼儿操作：“分萝卜”，在操作活动中不断探究４的多种分法，并学会记录。
小兔说：“我们今天不玩了，我们回家去把拔的萝卜分一分，”请全班的小朋友帮小兔分一分，把４根萝卜分给兔妈妈和兔宝宝，兔妈妈和兔宝宝都要有萝卜，可以怎样分？分一次就将分的结果记录下来，写在记录卡上，看谁分得又快又准？幼儿操作，老师指导。
４４４请个别幼儿说结果，老师写出分合式∧ ∧ ∧，４分成１和３，１３２２３１还有３和１这两组数都有一个一样的数字几？〔１〕还有一个一样的数字几？〔３〕它们的数字一样，但是它们的位置不同，只要知道了一种分法后，将两个局部数的位置交换一下，就是另一种分法，左边的数后面一个数比前面一个数多１，右边的数后面一个数比前面一个数少１，左右两边的数合起来都是４。
4的组成教案
4的组成教案4的组成教案1【教材分析】大班幼儿在学习 2、3 的组成的基础上，对分合符号及组成的含义有了初步的了解，开始尝试用数学方法解决生活中的问题，如给小朋友分点心、整理收纳玩具材料等。
4 的组成包含 3 种组合式，不仅体现数的互换规律，而且体现数的互补规律。
因此，活动中通过创设幼儿喜爱的游戏情境，鼓励幼儿探索 4 的组成、学习 4 的书写，进一步理解组成的含义，在游戏情境中感知分合的乐趣。
【活动目标】1.学习 4 的组成的 3 种分合式，理解数的互补互换关系。
2.尝试正确书写 4,初步运用分合方式帮助小猴子分礼物。
3.在游戏情境中感知分合的乐趣。
【活动准备】1.幼儿有探索、学习“3 的组成”的经验。
2.记录纸和笔幼儿每人 1 套，呼啦圈 10 个左右，四线方格本等。
3. 教师自制与活动内容相符的课件，“幼儿学习材料”《身边的科学》，“幼儿学习材料”一操作材料⑥。
【活动建议】1、师幼共同玩游戏“碰一碰”，复习“3 的组成”。
（1）教师伸出手指和幼儿玩“碰一碰”游戏。
提问：“小朋友，我问你，我的 1 指碰几指？”幼儿根据 3 的组成伸出相应数量的手指与教师游戏。
（2）师幼共同复习 3 的组成式，巩固幼儿对组成的理解。
2、创设“小猴过生日”的游戏情境，弓丨导幼儿自由探索 4 的组成。
(1)提问：小猴准备了 4 个桃子，要把它们分在两个盘子里，可以怎样分？2、玩“小猴过生日”的游戏，进一步巩固“4 的组成”。
（1）结合课件，出示小兔、小熊，请幼儿帮助小猴将数量是 4 的香蕉、糖果、气球分别送给好朋友，说出自己总结的 3 种分合式。
（2）出示呼啦圈，引导幼儿和小猴一起玩游戏。
幼儿 4 人一组，每组两个呼啦圈。
幼儿听到小猴喊“开始”的口令后，立刻跳到呼啦圈中，根据每个圈里的人数完整说出 4 的分合式：4 可以分成几和几，几和几合起来是 4。
5.教师示范，引导幼儿正确书写 4。
(1)幼儿观察数字 4 的外形特征。
中心小学学生作业标准
石庙镇中心小学作业标准（2017年11月教务处制定实施）总则一、格式要求1、每科作业本全班样式统一。
学期初，新作业本由班主任按数量交给任课教师保存。
需作业时，由任课教师宣布作业要求，再将统一的作业本发给学生。
2、作业本应整洁，角无皱折，不撕毁作业纸，不在作业本封面、背面、里面乱涂乱画。
专本专用，不书写与本科目无关的内容。
3、作业本封面按要求写明学校、班级、姓名、科目等事项。
一律用中文填写，且字迹工整、排列匀称。
4、作业本在适当位置用两三个订书钉订整齐，建议每个家庭自备订书机。
5、横格作业本每行两端距边线4毫米书写。
写作业时在老师批改的等级、日期、批语等下面写，不得覆盖。
如果老师没有批改，每次作业之间空两到三行格。
6、字大小占该行上下距离的五分之四，且靠下线写，字迹工整、匀称，不出格。
写错时，可用橡皮擦干净、一条斜线划去、用框框上、规定的修改符号等修改。
7、每次作业前先按要求改正上次作业中的错误，先写“改错：”，再写题号改正。
8、每次作业时，先在格正中写明课题，另起一行写作业题目。
不同题目要另起一行书写。
10、一二年级用黑色铅笔书写，三年级以上用蓝色或黑色钢笔（圆珠笔）书写。
11、各班按组给每生编号，从1开始，直到最后一名学生。
学生在每科作业本右上角写清编号，编号字体与封面姓名字体大小一致。
收作业时，各组长按编号排列，收齐后交给课代表。
课代表按编号从1到末号排列好，写清没交作业的学生、编号、没交作业原因，一并交任课老师。
早晨到校后，各组长立刻收作业，晨读时暂停，晨读后收齐，课代表及时送到任课老师处，及时批阅。
9、作业要独立、按时完成，不抄袭，如因特殊情况耽搁，应在限期内补交。
二、数量要求1、控制作业时间：精心设计家庭作业，既要保证质量，又要控制数量。
低年级每天语、数书面作业总量不得超过30分钟，中年级每天语、数书面作业不得超过45分钟，高年级每天语、数书面作业不得超过60分钟。
其他各科每周不超过三次书面作业，且每次作业不超过30分钟。
小学数学教学组业务常规要求
小学数学教学业务常规要求一、备课：1.备课要求：实行先周备课制。
以年级为单位，采用集体备课—个人二次备课相结合的备课方式，或根据实际情况手写备课到备课本或书上。
电子稿备课内容需突出学习目标、评价任务、教学活动、作业布置等。
使用电子稿备课时，要求对各教学环节在原备课基础上用其他颜色笔修改补充，并标注修改日期。
2.备课数量：以信息窗为单位，每个信息窗至少一个课时备课。
检查时以上课进度为准，核查相关数量。
也可提前备课完成，进行二次修改。
3.检查：每月检查一次，数量不达标或电子备课未修改，没少一个扣1分，备课简单、不实用每项扣0.5分。
二、三清：1.堂堂清：每周2次，有《天天练》可与练习册中的“高效课堂”相结合。
2.单元清：结合教研室下发的单元国过关试题及《天天练》的“单元达标综合测试”统一进行达标检测。
根据单元特点可每单元一测也可两单元一测；或自制命题，进行周测。
检测结束要及时批阅、做好讲评并指导学生反馈校正，并做好原始成绩和等级记录。
以便分层辅导。
3.月月清：根据教学进度每月一次对当月的教学内容进行一次检测。
若学校统一组织学情监测，任课教师不再进行检测。
4.检查：学校每月一收，未上交、未批改不得分，上交不及时、数量不足、批阅不认真每次扣0.5分三、作业：（一）作业设置作业设计要紧扣课标要求，要有分层，鼓励弹性、个性化作业，份量要适当，难易要适度，时间要控制，杜绝机械重复的作业或惩罚性作业。
作业以课堂作业为主，注重减轻学生过重的课业负担，在布置作业时要根据学生学习情况分层次布置作业，以保证所有学生都能完成作业。
作业数量具体要求：1.作业本：每周2次（一二年级建立四线方格本，练习数字书写）2.练习册：以《同步练习册》为主，根据教学进度及时安排学生完成，全批全改，《行知天下》选做，择优使用。
（二）批改要求：1.作业批改符号：质量分A、B、C、D/优、良、中、差四个等级，并注明批阅时间。
批阅时，对的打“√”，错的打“×”。
【大单元】5《雷锋叔叔,你在哪里》第一课时公开课一等奖创新教学设计
【大单元】5《雷锋叔叔，你在哪里》第一课时公开课一等奖创新教学设计二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》第一课时教学设计学习目标定位课标分析【核心素养内涵】义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实语境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创作的综合体现。
第一学段目标：【识字与写字】1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2.认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
→本课会认字13个，会写字9个，会写词语6个。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
→注意本课左右结构的生字要左窄右宽：“锋、昨、洒、温、暖"。
4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
→观看笔画、笔顺、间架结构。
【阅读与鉴赏】1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
→默读课文，思考课文主要讲了雷锋叔叔哪两件事？2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
借助读物中的图画阅读。
→运用联系上下文、结合插图等方法，猜测“泥泞、年迈”等词语的意思。
3.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
→朗读课文，读出问答的语气，感受雷锋精神。
4.积累自己喜欢的成语或格言警句。
背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少于5万字。
【表达与交流】1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
→根据课文内容，用自己的话说一说生活中还有哪些雷锋事迹。
3.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
→根据课文内容，用自己的话说一说雷锋的事迹。
【梳理与探究】1. 观察字形，体会汉字部件之间的关系。
梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。
2. 观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。
7一匹出色的马第二课时(表格式一等奖创新教案)
7一匹出色的马第二课时（表格式一等奖创新教案）二年级下册《一匹出色的马》教学设计（第2课时）学习目标定位课标分析【核心素养内涵】义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实语境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创作的综合体现。
第一学段目标：【识字与写字】1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
认识常用汉字1600 个左右，其中800个左右会写。
2.学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
4. 学习独立识字。
能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
【阅读与鉴赏】1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
学习默读。
2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
借助读物中的图画阅读。
3. 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。
通读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
4. 尝试阅读整本书，用自己喜欢的方式向他人介绍读过的书。
养成爱护图书的习惯。
5. 积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀诗文50篇（段）。
课外阅读总量不少于5 万字。
【表达与交流】1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。
2.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。
听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
部编版小学一年级下册《猜字谜》第一课时教学设计教师公开课面试
4《猜字谜》第一课时教学设计 课题 猜字谜 教材分析： 《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动筋。第一则字谜的谜底 是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点;第二则字谜的谜底是“青”，谜面呈现了“青”字族的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的造字规律，可以进一步加深学生对形声字结构特点的认识和感受。两则语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣味。同时引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣，感受中国汉字的独特魅力。
学生分析： 一年级的小学生，喜欢猜谜语这种有趣的学习形式，这篇文章很容易调动起孩子的学习兴趣。此外，经过一个学期的学习，孩子们掌握了一定的识字方法，也积累不少生活经验。但对基础较弱的孩子和已经听过这个谜语的孩子来说，可能并不能真正理解猜字谜的思维过程和方法。因此，如何深入浅出地带领孩子们猜出字谜，了解合体字的构字规律，是本课的难点所在。
教学目标： 1.通过多种方式，认识“相、遇、喜、欢、怕”五个生字；通过观察、书空、练习写等方式，会写“字、左、右、红、时”五个生字。识记部首“又”。 2.能借助拼音，正确认读第一则谜面。 3.通过字谜学习，进一步了解合体字的构字规律，猜出谜底，感受猜谜的乐趣，认识更多的汉字。
教学重难点：
（一）重点 1.认识“相、遇”等五个生字；会写“字、左、右”等五个生字。识记部首“又”。 2.了解合体字的构字规律，根据谜面猜出谜底。 （二）难点 1.了解合体字的构字规律，根据谜面猜出谜底。 信息技术应用思路： 全程使用ppt课件，帮助学生更准确的定位学习重点，并有助于理解。 写字环节使用胡一帆范写视频，有助于学生写好字。 六、教学流程设计：
教学环节 教师活动 学生活动 技术融
合应用 （一）做好学习准备（2分钟） 导入语，引导学生做好课前准备，准备好语文课本、四线方格本、两支铅笔、一块橡皮。 认真倾听，准备好四线方格本、两支铅笔、一块橡皮。 点击ppt，出示课前准备内容的图片。 （二）谈话导入，课题识字（5分钟） 1.导入新课 （1）看图导入，了解“字谜”。 （2）揭示课题《猜字谜》。 （3）识记“字”。 1.结合课文中的插图，说说图中的小朋友在干什么。 2.齐读课题。 3.学生了解“字谜”。 播放课文猜谜情境图。