过程性材料
过程性材料——精选推荐
过程性材料2018年3月，我申请了“中学物理课堂导入的研究”开题活动，通过自主调查学习及老教师的指导，我对原先的研究方案进行了一定的完善，进一步明确了研究的目标和思路，确定了实施步骤，扎扎实实开展了数月的工作。
截止目前，我已经基本完成了预定的研究任务。
几个月的时间里，我们主要做了以下工作：1、调查高中物理课堂教学的现状（1）经过大量的调查、访谈，我们发现，目前大多数物理课堂，教师缺少高效问题设置的意识，存在教师为问而问的倾向，问题设置难易失调，思路狭窄抓不住重点，问题设置缺乏探究的价值，出现很多无效问题。
教师出于追求传授知识速度、数量等功利意识的考虑，追求问题解决的简单化，导致学生在学习活动中生疑、质疑、释疑的时间、机会减少，空间受到挤压。
（2）大多数学校教师，把更多的时间用在做题，讲题上，不重视提问。
学生在课堂中缺乏问题意识，多数学生不愿提问题，或不敢提问题，或没机会提问题。
老师教的辛苦，学生学得很累，学生的创新精神和实践能力在这一“忙碌”中被压抑甚至湮灭，这是教育使命与行为的不和谐。
2、分析产生这种现象的原因：（1）、传统的以传授知识为主的“填鸭式”教学，老师用不着花多大力气思考，问什么、如何问、什么时间问、先问什么后问什么。
（2）教师缺少高效问题设置的意识，缺少效问题设置的方法，不知道怎样设置高效问题。
（3）高考要求和课标要求不一致，高考考纲和新课标要求不统一。
高效问题主要是针对新课标的三维目标设计的，而高考主要从考试成绩上评价学生，侧重于知识目标和解题能目标，学生动手能力和情感态度方面的目标难以考察，使教师追求传授知识速度、数量等功利意识有一定的生存空间。
3、高效问题设置研究的对策(1)培训、指导，解放思想，更新观念，夯实研究基础研究的过程，是学习的过程、实践的过程。
缺乏理论指导的研究，将是盲目的、浅层面的、低效率的研究。
为此，我把理论学习作为研究的重要组成部分，学习相关的教育教学理论和课题研究方面的文献资料。
辅导青年教师过程性材料
辅导青年教师过程性材料（一）青年教师刚踏上工作岗位，有充沛的精力，有搞好教育教学的满腔热情，有丰富的理论知识。
她们工作很努力，踏实肯干，但教学效果却不理想，究其原因，是由于缺少实践经验，理论知识不能很好地同实践相结合，空有满腹经纶，难于传授给学生。
课堂上虽累得满头大汗，讲得口干舌燥，甚至喊哑了喉咙，但收效甚微。
我校吕老师就是这样的一位老师，我主要是从政治思想、专业技术、业务能力、班级管理等几个方面进行指导，下面就培养吕老师的做法详述如下：对于青年教师，我首先要求政治合格，要有一颗忠诚党的教育事业的赤子之心，要拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，有为教育事业而献身的精神。
我经常同吕老师谈心，使她明确了方向，看准了目标，那就是用自己丰富的知识为祖国培养出更多更好的人才。
有了正确的政治方向，就看如何发挥自己的聪明才智去教好学生了。
在指导吕老师搞好教学工作时，我首先教她怎样写教学计划。
我要她在写计划前必须熟悉新课程标准，了解本学年度所要完成的教育教学任务，掌握本学年度与前后学年度有什么联系，然后订出学年度计划和学期计划。
在具体写计划时，还要参阅教材和教师教学用书，依据教材编排意图、原则、特点制订出单元计划，计划内容包括：教材分析、学生基本情况分析、教学理念、教学目标、教学重难点、教学措施、教学方法、课时安排、备注等几个方面。
这样以来，吕老师对怎样写好教学计划就胸有成竹了。
然后指导她怎样写教案，对刚踏上工作岗位的青年教师来说，写教案是件难事，写好教案则是难上加难。
因为在课堂是讲的就是教案上写的，教案写得成功与否，将直接影响到课堂教学效果，我就要求吕老师在写教案前，先要熟悉教材，吃透教材，驾驭教材，掌握编者的编排意图，前后单元的联系，然后是熟悉学生，根据学生的年龄特点和心理特点及已有的知识，写出既适合学生口味又能突出自己特色的教案。
在具体写每一课时的教案时，我告诉吕老师从教学目标、教学重难点、教具准备、教学方法、教学过程等几个方面入手，一定要目的明确、重难点突出、教法选取恰当，特别是教学过程，一定要结构紧凑，时间安排合理，在规定的时间内讲授完毕，教学过程中的语言叙述，老师的提问，学生的回答，小结等都要写清楚、具体，课后要有作业。
实践活动过程性材料
主持词一、导入主1：同学们，在汉语的广阔天地里，有一个成语世界，那里风和日立，青山绿水，令人流连忘返；主2：那里万紫千红，奇花异草令人心旷神怡；主1：那里生机勃勃，珍禽异兽令人目不暇接；主2：那里还有琅琅上口的至理名言，读后令人受益匪浅。
主1：今天，我们就一同去游览成语王国，进行一些有趣的成语游戏。
全班分成4 个组分别是第一组、第二组、第三组、第四组。
二、成语接力主1：出发前我们先来运动一下。
第一轮成语接力。
主2：规则是：10秒钟时间，每个小组带有数字的成语，说出了几个成语就得几颗小星。
每个小组两次机会。
（一）成语植物园主1：出发吧!首先我们去成语植物园，这里有依依杨柳，婷婷莲花，累累硕果……一派赏心悦目的景象，我们就一同欣赏吧！主2：欣赏完了，我们进行下一轮比赛。
规则：抢答，等主持人说开始以后才能回答，否则抢答一次扣掉一颗小星。
（二）成语生肖园主1：你属什么？主2：……你呢？下面我们一起去生肖园看看。
师生共看课件（十二生肖邮票，1984-1996生肖邮票）主1：我来说一下这一轮的竞赛规则，以小组为单位竞答而且要含有十二生肖的成语，不重复，看哪组说出最多的为优胜组，第一名加4颗小星，第二名3颗，第三名2颗，第四名1颗。
（三）、趣味成语园主2：经过紧张的竞答，接下来我们到成语趣味园轻松一下：（1）看数字，猜两个成语a、0、1、2、5、6、7、8、9、b、7、8（2）、“我演你猜”说成语主1：落后的学生不要心急，还有机会赢。
下面是“我演你猜”每组选派代表边说边演或解释3个成语，但不能出现成语中的任何字，否则无效，而且不能超过3分钟。
本组的其他学生猜，猜中一个得一颗小星星。
1、一鸣惊人、鸟语花香、虎头蛇尾2、金鸡独立、望梅止渴、画饼充饥、3、胆小如鼠、画蛇添足、虎口拔牙、4、瞎子摸鱼、拾金不昧、井底之蛙.）.看动作猜成语操作过程：①两队分别出来一个队员，看成语比划动作，其他人猜出成语②裁判公布比赛结果（四）、成语故事园主2：下面我们要进入最后一个景点——成语故事园1、讲一讲操作过程：①各队依次上台讲一个成语故事。
辅导青年教师过程性材料
2、老师还缺乏相关的教学经验，我就指导他们教学反思。
通过这种经常性的反思，把平时那些隐性的知识不断的外显化，然后再用这些显形的知识来指导自己的教学。
还有，我经常指导青年教师要思考如何才能加快自身的成长，促进自身的专业开展？课改的一个很重要的内容就是我们的教育要适应当今社会的这种变化，我要求青年教师要做一个终身学习者，不断地在磨练中吸取营养，不断的提高自己，那么就能加快自身成长，促进专业开展师徒结对可以传、帮、带，加速青年教师的成长，使青年教师尽快适应角色和环境要求3、要求聂坤和陈建老师学会交流，学会沟通，学会合作。
只有博采众长，才能在自己的教学中得心应手，新一轮的课程改革已经走进了我们的校园，新的课程需要新型的教师。
青年教师作为最具活力的一局部,更应该成为新型教师的主体。
走上工作岗位十八年的我，在做好自身工作的同时，注重与青年教师共同探讨，把自己在教学经验、知识结构、技能等方面微薄的经验，与我们的青年教师共同分享。
4、我经常在教学常规、教学研究、教学思想等各方面，全面关心和指导聂坤和陈建教师，帮助谈们他们择和确定教研、科研课题，深入领会并具体表达学校优秀教育文化传统和先进教育思想。
还经常给予两位教师以具体的教学指导，对学生学习习惯的把握、学生学习年龄特征的研究也十分重要。
我经常指导两位教师要抓住继续学习时机，因为随着社会的开展、时代的进步，学科的知识结构、认知体系都在不断变化，教师只有不断的学习充实自己、更新自己的知识体系才能以更全面的视角、更新的观点、更丰富的知识来面对学生。
5、强化教学常规是提高课堂教学质量的保证。
在指导、培养过程中，我严格遵守教学常规，提高教学质量。
〔1〕体育〔2〕法，写出标准的教学设计。
〔3〕抓课堂教学根本技能训练，强化教学根本功。
如语言的运用，启发性提问，电教手段的使用等。
我不仅给他提出根本功训练的要求，而且经常催促他，制定技能训练的标准，进行分层次、分工程的训练，他们的的教学根本功日渐长进，教学水平也在不断提高。
五年级下册语文课题研究过程性材料：中国古典名著之旅——水浒群英谱
五年级下册语文课题研究过程性材料：中国古典名著之旅——水浒群英谱
中国古典名著之旅——水浒群英谱 【活动背景】 当今学生对于传统文化知之甚少，浅文化、快餐文化的泛滥更让学生难得静下心来阅读，这样下去，难免面临传统文化的断裂，民族精神的缺失。语文教育与传统文化密不可分。语文教学更是肩负着向学生传播传统文化的重要使命。学习传统文化，使语文教学更丰富多彩；传承传统文化，延续民族传统文化链条，将更全面地提高学生的语文素养，并使之领会民族精神，培养民族自豪感。然而，学生在读名著的过程中往往因为名著的晦涩难懂，或者没有时下流行的系列儿童读物更贴近他们生活而索然寡味，因此，在这种情况下，抓住学生感兴趣的话题，引导学生体会名著的乐趣是极为重要的，因此，我们设计了以“水浒群英谱”为主题的语文综合性学习活动。
【活动目的】 1、激发学生阅读古典名著的兴趣，养成读名著的好习惯。 2、采用“读书交流会”的形式，引领学生开展有价值的阅读，读中思考，读中品评，促进个性化阅读与合作性阅读的融合。
3、解读《水浒传》，剖析书中的一百零八将，了解人物绰号的由来及规律，把握人物的性格特点。
4、初步了解《水浒传》独特的创作手法：把人物放在真实的活动环境中，紧扣人物身份和经历刻画，突出人物的性格特征。
【活动准备】 1、学生阅读《水浒传》，整理一百零八将的相关信息，如绰号、姓名等。 2、学生完成“读书卡”中“作品名”、“出版社”、“作者”三部分。 3、教师将《水浒传》中一些精彩描写或相关影视资料制成课件，准备“群英谱”。
【活动过程】 一、谈话导入。 在漫漫历史长河中，我们祖先遗留下不少文学瑰宝，至今仍为我们喜欢，广为流传。今天就让我们走进《水浒传》这部文学名著，去解读那一个个英雄好汉，写一写我们心中的群英谱。
二、论英雄，解密码。 （一）绰号密码。 1、说起《水浒传》，就不得不提到一百零八将，他们各有各的性格，各有各的长处，因此拥有不同的绰号。对于这些，你们了解多少呢？
集体备课过程性材料
集体备课过程性材料数学广角主讲人：张慧时间：201512281.使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。
2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
3、使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
4、使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
一、情境导入：1、同学们喜欢吃烙饼吗？谁烙过饼，或看家长烙过？能给大家说说烙烙饼的过程吗？2、烙烙饼中也有数学知识，这节课我们就到数学广角中去学习有关烙烙饼的知识。
板书课题：数学广角二、探究新知1、教学例1 1）出示情境图片：妈妈正在烙饼，每次只能烙两张饼，每面都要烙，每面3分钟。
小女孩说：爸爸、妈妈和我每人一张，问：怎样才能尽快吃上饼？先独立思考，再小组讨论交流，说说自己是怎么安排的？自己的方案一共需要多长时间烙完？问：烙一张饼需要几分钟？烙两张呢？一共要烙3张饼，怎样烙花费的时间最少？问：还可以怎样烙？哪种方法比较合理？启发引导：在用第二种方法烙第3张饼的时候，本来一次可以烙两张饼的锅现在只烙了一张，这里可能就浪费了时间。
想一想，会不会还有更好的方法呢？启发学生发现：如果锅里每次都烙两张饼，就不会浪费时间了，问：一张饼正反面分别要烙3分钟，怎样安排才能每次都是烙的两张饼呢？学生动手用硬币、课本来代表饼进行实验。
问：如果要烙的是4张饼，5张饼……10张饼呢？怎样按排最节省时间？小组讨论交流，说说自己的发现。
2、教学例2 出示家里客人要沏查茶的情境图。
小明，帮妈妈浇壶水，给李阿姨沏杯茶，怎样才能尽快让客人喝上茶？观察理解情境图。
如果你是小明，你怎样安排？需要多长时间？和同学讨论一下，看看谁的方案比较合理。
分小组设计方案，思考讨论：这些工序中哪些事情要先做？哪些事情可以同时做？比较：谁的方案所需的时间最少？谁的方案最合理？三、巩固新知1、书后做一做第1题假设两个厨师做每个菜的时间都相等，应该按怎样的顺序炒菜？2、书后做一做第2题小红应如何合理安排以上事情？四、小结：这节课你有什么收获？引导生观察理解情境图的内容找出题中的信息总共要烙3张饼。
劳动教育活动过程性材料
劳动教育活动过程性材料一、指导思想热爱劳动自古以来就是中华民族的优良美德，然而，随着物质生活水平的提高，在学生中出现了许多怪现象，他们花钱如流水，独生子女依赖性强，自理能力差，由于他们认识能力差，往往不知道父母的辛苦，不珍惜别人的劳动成果。
为了使学生认识到没有劳动，人类就无法生存，社会就不能发展的道理，帮助学生树立“劳动最光荣”的观念;培养学生独立生，活的自立，并掌握--些最基本的知识和技能;使学生体会到爸爸妈妈劳动的辛苦，做到尊敬长辈，热爱长辈。
我校将根据学校实际，组织全体学生深入广泛开展“劳动最光荣”主题教育。
二、活动目标1、全面发展学生素质，锻炼学生自理能力和劳动能力，培养良好的劳动习惯，明确劳动在实际生活中的重要性及劳动是无上光荣的。
2、使学生通过实践获得一定的劳动技能和劳动知识，明白劳动不只是动动手脚，而是手、脑、心、神并用的一种技能和技巧，有利于开发智能，促进大脑发育，使他们成为现实社会有用的人才。
3、参加一-些社会公益劳动，定期参加劳动基地的活动，通过实践得到知识和技能。
三、活动时间20xx年xx月xx日一-20xx年xx月xx日。
四、活动安排(一)宣传动员。
利用周一-升旗仪式做好“劳动最光荣”主题教育月动员工作，向全体学生发出倡议，要求大家能积极行动起来，做学校里的热爱劳动小标兵，做家里的热爱劳动小成员。
(二)实施阶段。
1、在5月13日母亲节这天进行“今天我当家”的家庭劳动实践活动。
2、组织一-次主题班队会:“劳动最光荣”。
3、各班出好一-期以“劳动最光荣”为主题的黑板报。
4、组织一次以“热爱公益劳动，珍惜劳动成果”为主题的中队活动。
(三)总结阶段。
1、围绕本月的主题教育，各班组织学生交流心.得感受。
2、各中队推荐评选2名“劳动之星”。
3、各中队上交一份“劳动最光荣”主题教育总结。
4、资料图片整理装订。
五、活动要求1、各班主任要高度重视，加强组织。
按学校要求有序开展工作。
2、要充分调动同学们的积极性，确保活动收到实效，避免走过场。
XXX开展课后服务活动档案材料(含过程性材料)
XXX开展课后服务活动档案材料(含过程性材料)为了贯彻省教育厅的通知，我们制定了小学课后服务实施方案，以满足家长和学生的需求。
这个方案也符合中小学教育发展的新趋势，能够保障孩子在校内的安全，缓解家长的压力。
特别是对于农村地区的留守学生，我们的课后服务能够提供合格的辅导。
通过丰富的课后服务内容，我们希望能够让孩子们得到全面的发展。
我们的指导思想是为了满足XXX和家长对课后服务的迫切需求，帮助家长解决实际困难，促进中小学生健康成长，提高教育公共服务能力，增强人民群众的教育获得感。
为了实现我们的目标，我们成立了课后服务工作机构，由校长、副校长和家委会主席担任组长和副组长，学校教师和家委会各三名担任成员。
我们的基本原则是：以学生为中心，服务家长为宗旨，注重质量，保障安全，实现公益，创新发展。
我们希望通过这些原则，为学生提供优质的课后服务。
为了贯彻国家推进教育体制机制改革的要求和全国教育大会的精神，满足中小学生和家长对课后服务的需求，帮助家长解决实际问题，促进学生健康成长，提高教育公共服务能力，增强人民群众的教育获得感，本市将中小学生课后服务工作纳入本年度全市重点民生实事项目之一。
这一举措顺应了中小学教育发展的新趋势，满足了家长的需求，使得家长们不必再花费时间挑选课外辅导机构，孩子的安全在校内也得到了保障，缓解了家长的“接娃焦虑”，使他们在工作时间内不必分心。
特别是对于农村地区的留守学生，这项服务更为重要，因为他们可以获得合格的作业辅导。
本校将在本学期开展课后服务工作，具体事项如下：一、课后服务遵循自愿原则，学生及家长自愿选择，不愿参加的同学不会被强制要求。
二、课后服务的主要对象包括：周一至周五下午放学后有困难离校的学生、有兴趣培养需要的学生、有其他研究要求的学生。
三、课后服务时间：一般从下午放学后开始，一二年级春夏秋季至17∶30结束，冬季至17∶00结束。
三至六年级春夏秋季至18∶30结束，冬季至18∶00结束。
晋升中小学一级教师中级职称辅导青年教师过程性材料
辅导青年教师过程性材料(二）本人从事教育教学工作已有十几年了，这些年来担任班主任,在教育教学工作中取得了一些成绩，并总结了一些经验。
为了使青年教师能够更好地做好教育教学工作，我毫无保留地把自己的经验传授给老师，下面谈谈我的做法。
一、指导老师做好班级管理工作教书首先要育人。
要想做好班级工作不但要有热情，还要有耐心。
安老师到底年轻，教育教学经验不足，刚任班主任时遇到问题过于急躁，处理班级事务很不理想，也给她带来畏难情绪。
我利用课余时间和她交流，调整她的心态，告诉她班主任工作千头万绪，要想一下子做好是不可能的，只有从头做起。
首先要健全班级组织，制定班级工作计划，制定班级公约，要求全班学生用班级公约来严格要求自己。
遇到问题要冷静，要有耐心，平时多和学生交谈，多了解学生，和学生成为朋友，使学生有话敢对你说，把你当成好朋友，要以群众的力量来做好班级工作。
平时利用班队会有计划地安排一些小型活动，激发学生的兴趣，加深师生情感，同时使学生在活动中受到爱国主义教育和尊老爱幼的品德教育。
透过活动的开展，培养了学生正确的人生观、价值观，树立了远大理想，增强了学生各方面的潜力。
经过指点和共同探讨，使安老师解除了心理上的顾虑和工作上的压力，有条不紊的开展工作。
经过在工作中实践，总结经验，提高了工作效率，并在工作中取得了很大成绩。
二、指导老师做好教学工作安老师虽然学历较高，但教学实践经验不足。
我经常和该老师学习讨论教育教学的新动态，学习交流县教研室活动信息，在不断的交流谈心中，迅速建立起一种全新的教育观念，与时俱进。
我把自己在实践中总结的一些教学方法传给她，具体指导她怎样备课，怎样在课堂教学中向学生传授知识，我们利用空余时间互相听课，及时探讨，及时向她点出教学中的不足之处，并和她共同探讨教学方法。
在她的公开课前多次听她上课，指出她在课堂教学中要注意的问题。
经过我的指点和辅导，安老师教学水平逐渐提高，教育潜力不断增强。
公开课上得很成功，并在教研活动中取得了较好成绩。
指导教育辅导员成长过程性材料
指导教育辅导员成长过程性材料引言本文档旨在提供指导教育辅导员成长的过程性材料，帮助他们在职业发展中取得成功。
以下是一些关键方面和策略，可供辅导员实践和应用。
1. 深入理解学生需求作为一名教育辅导员，了解学生的需求是至关重要的。
通过与学生建立良好的关系，你可以更好地理解和满足他们的需求。
要做到这一点，可以采取以下措施：- 与学生保持开放和积极的沟通，倾听他们的想法和问题。
- 定期组织学生反馈会议，了解他们对辅导员工作的看法和建议。
- 参与学生活动和课程，与他们接触并建立信任关系。
2. 持续专业发展不断研究和发展对于成为优秀的教育辅导员至关重要。
以下是一些策略，可以帮助你持续发展你的专业能力：- 参加相关的培训和研讨会，了解最新的教育辅导理论和实践。
- 阅读相关的学术论文和研究成果，保持对教育领域的更新。
- 加入专业协会和组织，与同行交流和分享经验。
3. 建立合作关系在成为一名出色的教育辅导员过程中，建立合作关系至关重要。
与同事和其他相关人员的合作可以带来更好的工作结果和经验分享。
以下是一些建立合作关系的方法：- 主动与同事合作，分享资源和经验。
- 参与团队会议和活动，与团队成员一起解决问题和制定策略。
- 与学校或院系的其他部门合作，共同为学生提供更好的支持和服务。
4. 寻求反馈和自我反思通过寻求反馈和进行自我反思，你可以不断改进自己的工作和实践。
以下是一些方法：- 定期向学生、同事和上司寻求反馈，了解你的工作表现和潜在改进点。
- 在个人时间内进行自我反思，思考自己的强项和发展领域，并制定相应的行动计划。
结论指导教育辅导员成长需要不断投入学习、理解学生需求、建立合作关系和寻求反馈。
希望以上材料能对你在职业发展过程中有所帮助。
祝你取得成功！。
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烟庄中心小学2016年控辍保学工作会议记录
会议名称：控辍保学总结会议 会议时间：2016年月日 会议地点：办公室 记录人：
出席与列席会议人员：全体教师 缺席人员：无 会议主持人：
主要议题：总结2016年控辍保学工作得失
2016年4月12日，我校五年级学生袁林飞，因家庭贫困，不想来学校读书，已3天没有来
学校上课，班主任袁光龙老师得知以后，马上对该生进行家访，经过劝导，袁林飞同学第二
天返校上课。
2016年6月8日，我校三年级年级学生宋倩，因学习成绩不好，产生了厌学情绪，班主任
余其果老师得知以后，马上对该生进行家访，经过劝导，宋倩同学第二天返校上课。
2016年9月16日，我校三年级学生刘文生，父母想让其在家中帮忙干活，没有让其复课，
班主任余其果老师得知以后，马上对该生进行家访，经过劝导，刘文生同学第二天返校上课。
烟庄中心小学2007年控辍保学工作会议记录
会议名称：控辍保学总结会议 会议时间：2007年12月20日 会议地点：办公室 记录人：袁
光龙
出席与列席会议人员：全体教师 缺席人员：无 会议主持人：梅成龙
主要议题：总结2007年控辍保学工作得失
2007年3月9日，我校六年级学生宋友春，因家庭贫困，父母想让其在家中帮忙干活，没
有让其复课，班主任潘光强老师得知以后，马上对该生进行家访，经过劝导，宋友春同学第
二天返校上课。
2007年10月24日，我校六年级学生宋友田，学习成绩差，产生了厌学情绪，班主任潘光
强老师得知以后，马上对该生进行家访，经过劝导，宋友田同学第二天返校上课。
2007年12月5日，我校三年级学生谢元兵，因家庭贫困，父母想让其在家中帮忙干活，没
有让其复课，班主任余玉荣老师得知以后，马上对该生进行家访，经过劝导，谢元兵同学第
二天返校上课。
烟庄中心小学2008年控辍保学工作会议记录
会议名称：控辍保学总结会议 会议时间：2008年12月22日 会议地点：办公室 记录人：袁
光龙
出席与列席会议人员：全体教师 缺席人员：无 会议主持人：梅成龙
主要议题：总结2008年控辍保学工作得失
2008年7月6日，我校六年级学生谢锋，因家庭贫困，不想来学校读书，已3天没有来学
校上课，班主任杨慧老师得知以后，马上对该生进行家访，经过劝导，谢锋同学第二天返校
上课。
2008年11月13日，我校六年级年级学生保全尧，因学习成绩不好，产生了厌学情绪，班
主任杨慧老师得知以后，马上对该生进行家访，经过劝导，保全尧同学第二天返校上课。
2008年12月14日，我校三年级学生保石，父母想让其在家中帮忙干活，没有让其复课，
班主任徐波斌老师得知以后，马上对该生进行家访，经过劝导，保石同学第二天返校上课。
烟庄中心小学2009年控辍保学工作会议记录
会议名称：控辍保学总结会议 会议时间：2009年12月31日 会议地点：办公室 记录人：袁
光龙
出席与列席会议人员：全体教师 缺席人员：无 会议主持人：梅成龙
主要议题：总结2009年控辍保学工作得失
2009年5月26日，我校六年级学生谢锋，因家庭贫困，不想来学校读书，已3天没有来学
校上课，班主任杨慧老师得知以后，马上对该生进行家访，经过劝导，谢锋同学第二天返校
上课。
2009年10月14日，我校五年级年级学生谢元莲，因学习成绩不好，产生了厌学情绪，班
主任刘升红老师得知以后，马上对该生进行家访，经过劝导，谢元莲同学第二天返校上课。
2009年12月21日，我校五年级学生张青，父母想让其在家中帮忙干活，没有让其复课，
班主任刘升红老师得知以后，马上对该生进行家访，经过劝导，张青同学第二天返校上课。
烟庄中心小学2010年控辍保学工作会议记录
会议名称：控辍保学总结会议 会议时间：2010年12月25日 会议地点：办公室 记录人：袁
光龙
出席与列席会议人员：全体教师 缺席人员：无 会议主持人：梅成龙
主要议题：总结2010年控辍保学工作得失
2010年4月7日，我校六年级学生张玉宝，因家庭贫困，不想来学校读书，已3天没有来
学校上课，班主任常新坤老师得知以后，马上对该生进行家访，经过劝导，张玉宝同学第二
天返校上课。
2010年9月25日，我校六年级年级学生保亚梅，因学习成绩不好，产生了厌学情绪，班主
任常新坤老师得知以后，马上对该生进行家访，经过劝导，保亚梅同学第二天返校上课。
2010年11月4日，我校三年级学生张贵兵，父母想让其在家中帮忙干活，没有让其复课，
班主任高水仙老师得知以后，马上对该生进行家访，经过劝导，张贵兵同学第二天返校上课。