《普通教育学》读书笔记
读普通教育学的心得体会(3篇)
第1篇自从学习了《普通教育学》这门课程以来，我对教育学有了更深入的了解。
这本书不仅让我掌握了教育学的基本理论，还让我对教育现象有了更为深刻的认识。
以下是我对这本书的一些心得体会。
一、教育学的本质与价值《普通教育学》开篇就阐述了教育学的本质和价值。
教育学是一门研究教育现象、揭示教育规律、指导教育实践的科学。
它以教育为研究对象，以培养人为目标，旨在提高教育质量，促进人的全面发展。
通过学习教育学，我们可以更好地理解教育的本质，把握教育的规律，为我国教育事业的发展贡献力量。
二、教育学的理论基础《普通教育学》详细介绍了教育学的理论基础，包括哲学、心理学、社会学、文化学等。
这些理论基础为教育学提供了丰富的思想资源和理论支撑。
以下是我对几个主要理论基础的体会：1. 哲学基础：哲学为教育学提供了世界观和方法论。
在哲学的指导下，教育学形成了自己的研究方法和理论体系。
如唯物辩证法、认识论等，为我们研究教育现象提供了有力的理论武器。
2. 心理学基础：心理学为教育学提供了关于人的心理发展、认知过程、情感态度等方面的知识。
通过学习心理学，我们可以更好地了解学生的心理特点，从而制定合理的教育策略。
3. 社会学基础：社会学为教育学提供了关于社会结构、社会关系、社会变迁等方面的知识。
学习社会学有助于我们认识教育与社会的关系，把握教育的发展趋势。
4. 文化学基础：文化学为教育学提供了关于文化传承、文化创新、文化冲突等方面的知识。
了解文化对教育的影响，有助于我们更好地传承和发展民族文化。
三、教育学的实践应用《普通教育学》不仅阐述了教育学的理论，还介绍了教育学的实践应用。
以下是我对几个主要实践应用的体会：1. 教育目标：明确教育目标是教育工作的出发点和归宿。
教育目标应根据社会需求、学生特点和教育规律来确定。
2. 教学方法：教学方法是实现教育目标的途径。
根据学生的认知特点和学习需求，选择合适的教学方法，可以提高教学效果。
3. 教育评价：教育评价是衡量教育质量的重要手段。
《普通教育学》读后感：重识赫尔巴特
《普通教育学》读后感：重识赫尔巴特[模版仅供参考，切勿通篇使用]重识赫尔巴特——读《普通教育学》有感原创：葉子Teaching is listening. Learning istelling.赫尔巴特在一些教育者的认知中，简而言之，就是传统教育的代表人物，是与杜威的"经验、活动、儿童"三中心相对应的"课堂、教材、教师"三中心。
在读过《普通教育学》之后，我重新认识了赫尔巴特，就其教育观来谈，就会明白将赫尔巴特视为传统教育三中心是部分学者对其的深深误解。
一、"教学作为经验和交际的补充""人通过经验从自然中获得知识，通过交际获得同情。
"无论是单纯的经验获取，还是情感的交流，都将具有或多或少的具备缺陷，这时，我们需要教学来加以补充。
从我们的传统教学观出发，教学对于我们来说就是获取知识的直接途径，同时，我们在教学中获得与学生、与同事之间的情感交流，学生也在教学中与同伴相互交流，获得交际的升华。
在我们给予教学如此使命之前，但愿我们要认识到教学能胜任什么，不能胜任什么！教学中我们不能离开经验与交际，但教学不能只配经验与交际。
从人的角度出发，教学在促进我们的理性与感性的发展，理智与情感的双管齐下。
但教学无法决定我们的理智和情感发展到怎样的程度，也无法保证通过教学我们的理智和情感就能够上升为怎样高的层次，我们的教学只是作为经验和交际的补充而存在。
我们的教学不是单纯的经验或单纯的交际的结果，在教学中，我们传授知识经验，但"使人厌倦就是教学的最大罪恶。
教学的特权就是掠过草地与沼泽，不能总是让人在舒适的山谷中游荡，相反将让人练习登山，并使人在获得广阔视野中得到补偿。
"除此之外，教学中不能缺少情感的引领。
教学要引起共鸣，将共情的力量发挥到最大限度，教师的感情流露要激发儿童本人与其相一致的感情。
在教学中，每个人都将吸取适合他自己的一切，展现他原有的观念与感情。
教育叙事之赫尔巴特《普通教育学》读书笔记
赫尔巴特《普通教育学》读书笔记［摘要］《普通教育学》是赫尔巴特教育思想的集中体现，在此着作中，他说明了心理学对教育学的意义，论述了儿童管理的方法和目的，提出了教学形式阶段理论，并且论述了训育及其方法。
［关键词］赫尔巴特管理教学训育［中图分类号］g40［文献标识码］a［文章编号］1009-5349（2011）09－0131－01赫尔巴特是德国着名的教育家、心理学家和哲学家，西方传统教育理论的代表人物，是科学教育学的奠基人。
在1806年，他发表了《普通教育学》一书，此书的原标题为《从教育目的引出的普通教育学》，全书共分三编、十四章，三编之前有一个“绪论”。
以下是我对赫尔巴特《普通教育学》一书做的一些摘录以及自己的理解：一、心理学是教育学的基础学科“教育者的第一门科学——虽然远非其科学的全部——也许就是心理学。
”赫尔巴特提出了心理学是教育学的基础学科，也是作为教育者必须学习和掌握的的一门学科。
二、教育的管理和目的（一）儿童的管理“满足于管理本身而不顾及教育，这种管理乃是对心灵的压迫，而不注意儿童不守秩序行为的教育，连儿童也不认为它是教育。
”赫尔巴特认为，对儿童的管理是教育者的一部分教育工作和责任，对儿童的管理是进行正常教育教学工作的前提和必要准备，另外对儿童的管理不能太过。
（二）儿童管理的目的“……所以为了要使那种在烈性与欲望中成长起来的意志不被造成具有反社会的倾向，就有必要经常对它们保持明显的压制。
”赫尔巴特继承了中世纪的教育对儿童的看法，认为儿童起初表现出来的意志就是不服从的烈性，这种烈性是不守秩序的根源。
指出为了使这种烈性不会发展为反社会倾向，就必须经常用强制来压制。
三、教学的步骤教学过程包括“专心”和“审思”两个基本环节。
“专心”是指集中于某一主题或对象而排斥其他的思想活动。
“审思”是指追忆与调和意识内容的思维活动，即深入理解与思考，把“专心”中认识的个别事物集中起来，使之联合成统一的东西。
专心和审思都各有其静止状态和运动状态。
读《普通教育学》的心得体会
读《普通教育学》的心得体会《普通教育学》是一本由乌申斯基所著的教育学经典著作。
该书通过对教育过程的深入剖析，探讨了教育的本质、目的以及教育与社会、个体的关系等核心问题。
在研读全书的过程中，我深受乌申斯基对教育的独到见解和深刻思考的启发。
以下是我对《普通教育学》的一些心得体会。
首先，乌申斯基通过对教育的定义和分类，揭示了教育的本质和目的。
与一般传统的教育定义不同，乌申斯基认为教育是一种特殊的社会关系，是社会对新一代进行塑造和引导的过程。
他认为教育的目的在于全面发展人的个性，使其具备才智和品质，并能够自主地适应社会发展的需要。
乌申斯基的教育观点打破了以往教育的唯知识论，强调了教育应该以培养学生的主体性和创造性为核心。
其次，乌申斯基对教育与社会、个体的关系进行了深入思考。
他认为教育是社会发展的重要因素，教育的内容和方式会受到社会发展的制约和影响。
同时，乌申斯基强调了教育是个体发展的关键环节，个体在教育中得到的经验和教育对其意识和能力的塑造至关重要。
他主张教育应该从个体的需求和兴趣出发，创造合适的教育环境和教育方法，使学生发展到最佳状态。
此外，乌申斯基还对教育的过程和方式进行了探讨。
他提出了“更高的心理发展阶段”的概念，认为教育应该根据学生的心理发展水平和需求来确定教学内容和方法。
他重视学生的参与和主动性，在教育过程中倡导学生积极思考、合作交流和实践操作，培养学生具备问题解决能力和创新能力。
乌申斯基还提出了“区分高悬式教育”和“图式教育”的概念，强调了教师应该关注学生个体的特点和需求，为他们提供个性化的教育引导。
值得一提的是，在乌申斯基的教育观中，他还关注了学校教育和家庭教育之间的联系。
他认为学校教育和家庭教育应该相互补充，共同为学生的全面发展提供支持和引导。
乌申斯基强调家庭对孩子的教育应该是温暖和睦的，家长应该关注孩子的发展需求，为他们提供适当的教育环境和条件。
同时，学校教育应该与家庭教育相结合，形成一个良好的教育环境，促进学生的全面发展和成长。
读《普通教育学》的心得体会
读《普通教育学》的心得体会《普通教育学》这本书是一本关于教育学基本理论和教育实践的经典著作。
通过阅读这本书，我深入了解了教育学的基本概念、原则和方法，对于教育的目标、内容、方法等各个方面都有了更加深入的了解和认识。
以下是我对于这本书的心得体会。
首先，这本书对于教育的定义和目标进行了系统和全面的阐述。
作者指出教育是一种有意识的干预活动，旨在培养和发展人的各种能力和品质，使个体更好地适应社会。
教育的目标包括个体的全面发展、素质的提高和社会价值的实现等多个方面，这些目标的实现需要通过科学的教育方法和有效的教育手段来实现。
其次，这本书强调了教育学的科学性和系统性。
教育学作为一门学科，需要有科学的理论基础和研究方法。
作者通过对教育学基本概念的分析和归纳，构建了一套完整的教育学理论体系。
这种科学性的体系使得教育学不再是一门脱离实践的纯理论学科，而是有助于解决教育实践问题的应用学科。
同时，作者对于教育学的研究方法进行了详细的介绍，包括观察、实验、调查等多种方法，为教育研究提供了方法论的指导。
再次，这本书着重强调了教育的差异性和个体化。
作者认为教育应当根据个体的差异特点来设置教育目标和制定教育方法。
每个个体都有自己不同的背景和特点，所以要根据个体的具体情况来制定教育计划和实施教育教学活动。
教育学的任务就是要研究个体的差异和个体的发展规律，为教育实践提供有针对性的指导。
此外，这本书还强调了育人和教育的终身性。
教育不仅仅是为了知识和技能的传授，更是为了个体的全面发展和终身成长。
教育应当贯穿个体的一生，从幼儿期开始，直至成年和老年时期。
教育需要不断适应社会和个体的发展需求，关注个体全面发展，注重学习能力和学习兴趣的培养。
最后，我认为这本书对于教育学的发展和教育实践的改进具有重要的意义。
通过阅读这本书，我对于教育学的基本概念、原则和方法有了更加清晰的认识和理解，对于教育的目标和意义也有了更加深入的思考。
我相信，只有通过对教育学的学习和研究，我们才能更好地理解和解决教育实践中的问题，为教育事业的发展做出更大的贡献。
普通教育学观后感
普通教育学观后感篇一普通教育学观后感哎呀，最近看了《普通教育学》这本书，我这心里真是五味杂陈啊！可能很多人一听到“教育学”这仨字儿，就觉得特高大上，特专业，特枯燥。
但说实话，当我真正深入去读的时候，我发现它还真有点意思。
你说这教育学吧，它就像是一个神秘的宝藏盒子，打开之后，里面全是关于怎么教育人的宝贝。
我刚开始读的时候，心里还在犯嘀咕：“这能有啥新鲜的？不就是教教书，管管学生嘛！”可随着我一页一页地翻下去，我才发现自己大错特错。
比如说，书里提到的教育要遵循儿童的天性，这让我不禁想到我们小时候。
也许那时候的我们，被老师和家长管得死死的，根本没有机会去释放自己的天性。
现在想想，这多可惜啊！难道只有成绩好才是好孩子吗？我觉得不一定！每个孩子都有自己独特的闪光点，就像天上的星星一样，各有各的光芒。
还有啊，书中强调教育要培养全面发展的人。
这让我反问自己：“啥叫全面发展？难道就是语数外都考高分？”我觉得可能不是这么简单。
全面发展也许意味着要有健康的身体，良好的品德，丰富的想象力和创造力。
但现实中，我们是不是太注重分数，而忽略了其他方面呢？这真的值得我们好好思考。
读这本书的过程中，我一会儿觉得恍然大悟，一会儿又陷入迷茫。
我就在想，教育这事儿，说简单也简单，说复杂那可真是太复杂了。
我们都希望能培养出优秀的下一代，可到底该怎么做呢？也许没有一个标准答案，只能在不断的摸索中前进。
总之，这《普通教育学》让我对教育有了新的认识，也让我更加迷茫和困惑。
但我觉得，这就是读书的魅力所在，不是吗？篇二普通教育学观后感嘿，朋友们！今天我想跟你们唠唠我读《普通教育学》的那些事儿。
刚开始翻开这本书，我心里头直犯嘀咕：“这能看懂吗？”结果看着看着，还真被吸引进去了。
你说奇怪不奇怪？书里讲的那些教育理念，有的让我频频点头，有的却让我皱起了眉头。
比如说，强调教育要适应社会发展，这我能理解，毕竟咱不能培养出和社会脱节的孩子呀！可有时候我又在想，社会发展那么快，教育能跟得上吗？也许今天教的东西，明天就过时了，这可咋办？还有那个关于教育方法的部分，说是要因材施教。
赫尔巴特《普通教育学》阅读心得
学校如何培养学生多方面的兴趣——《普通教育学》阅读心得“兴趣是教学的第一要务。
”这是我在刚参加工作时，在自己的岗位照片下面写的一句话。
在《普通教育学》一书中，赫尔巴特的兴趣教育将兴趣视为学生学习极其重要的基础，他指出：“一旦没有了这种兴趣，教与学无疑会变得空洞乏味。
”在小学阶段，由于学生的身心发展还不能达到自律和专注的程度，因此，兴趣教育就显得尤为重要。
一、开展多样化课程在小学阶段，学校应该开设多样化课程，满足学生兴趣发展的需要。
赫尔巴特曾这样阐述兴趣：所谓兴趣，就是专心所追随的、审思所积聚的对象。
兴趣存在于有趣的事物之中，而事物是多方面的，因而兴趣也是广泛和多方面的。
因此，我们不仅要开齐开足语文、数学、英语和科学等知识性课程，还要开展音乐、美术、设计等艺术性课程，实验、劳动、食育、非遗等实践性课程，还有口语表达、省情礼仪、生态保护等社会行课程，发掘学生广泛的兴趣爱好，以便激发学生的天赋和潜能。
二、探索完善“以兴趣为中心”的教学模式兴趣是学生学习的第一步。
好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音节准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。
在每门学科教学过程中，探索以兴趣为出发点，鼓励学生进行主动尝试与探索,激发学生的主动性，培养学生创新性思维。
例如教师尝试布置多元化学习任务，通过以“假如我是作家”为题的总结式发言，寻找“游戏”中的数学逻辑，分享“科技改变生活”的体验等活动，鼓励学生根据自己的兴趣爱好，探索知识在生活中的应用，尽管学生会犯一些知识逻辑上的错误，我们可以选择“睁一只眼闭一只眼”，珍惜学生难能可贵的创新精神。
三、指导个性化成长学生在兴趣的驱动下，学习定会成为一种习惯。
而在基础教育阶段形成的兴趣、习惯，往往会激发他们未来生活的潜能。
尤其是小学教师应该努力发现每一位学生的兴趣，积极引导学生发挥自身性格特点，积极评价学生在兴趣爱好方面的进步，鼓励学生个性化发展，探索个性化成长。
如果学生说“我没有任何兴趣”，那么我们更应该给予他最贴切的关心，指导他培养自己的兴趣爱好。
普通教育学读后感
普通教育学读后感《普通教育学》读后感。
《普通教育学》是一本关于教育学理论和实践的经典著作，作者是美国教育学家约翰·杜威。
这本书以其深刻的见解和独特的观点，对教育学领域产生了深远的影响。
通过阅读这本书，我对教育学有了更深入的理解，也对教育的本质和意义有了更清晰的认识。
在《普通教育学》中，杜威提出了许多关于教育的重要理论，其中最为著名的是他的“经验主义”理论。
他认为教育应该是基于学生的实际经验和兴趣，而不是简单地灌输知识。
这一理论对我产生了深刻的影响，让我意识到教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力和素质。
另外，杜威还强调了教育的社会性和民主性。
他认为教育应该是与社会和民主制度相适应的，而不是简单地服从权威和传统。
这一观点引起了我对教育的社会责任和使命的思考，让我意识到教育不仅仅是个人发展的问题，更是社会发展的问题。
在阅读《普通教育学》的过程中，我还对教育的方法和手段有了更深入的了解。
杜威提出了许多关于教学方法和学习方式的理论，其中最为重要的是他的“问题解决式学习”理论。
他认为学生应该通过解决实际问题来学习，而不是简单地死记硬背知识。
这一理论对我产生了深刻的影响，让我意识到教育的方法应该是多样化的，而不是一成不变的。
总的来说，通过阅读《普通教育学》，我对教育学有了更深入的理解，也对教育的本质和意义有了更清晰的认识。
这本书不仅帮助我理解了教育的理论基础，也启发了我对教育的实践和改革的思考。
我相信，在今后的教育实践中，我会更加注重学生的实际经验和兴趣，更加注重教育的社会性和民主性，更加注重教育的方法和手段的多样化。
这本书对我产生了深刻的影响，我会将它的理论和观点融入到我的教育实践中，为教育事业的发展贡献自己的力量。
普通教育学读后心得体会(3篇)
第1篇自从接触到《普通教育学》这本书以来，我对其中的教育理念、教育方法以及教育技术等方面有了更深入的了解。
通过阅读这本书，我对教育的本质、目的、内容和方法有了更为全面的认识。
以下是我对《普通教育学》的读后心得体会。
一、教育的本质《普通教育学》开篇便对教育的本质进行了阐述。
教育是培养人的活动，旨在通过传授知识、技能和价值观，使个体在社会生活中不断成长和发展。
教育的本质在于培养人的全面发展，使个体具备独立思考、创新能力和道德品质。
这一观点使我认识到，教育不仅仅是知识的传授，更是价值观的塑造和人格的培养。
二、教育的目的在《普通教育学》中，作者对教育的目的进行了详细的论述。
教育的目的主要有以下几个方面：1. 培养人的基本素质：包括思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质等。
这是教育的基本任务，也是个体在社会生活中立足的基础。
2. 培养人的创新能力：教育要培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，使个体具备适应社会发展的能力。
3. 培养人的社会适应能力：教育要使个体具备适应社会的能力，包括人际交往能力、团队协作能力、沟通能力等。
4. 培养人的终身学习能力：教育要使个体具备终身学习的意识、能力和习惯，使个体在一生中不断成长和发展。
通过对教育目的的阐述，我深刻认识到教育的重要性和必要性。
教育是国家和民族发展的基石，是培养优秀人才的关键。
三、教育的内容《普通教育学》对教育内容进行了全面的梳理，包括以下几个方面：1. 传授知识：教育要使个体掌握必要的知识，包括自然科学、社会科学、人文科学等领域的知识。
2. 培养技能：教育要使个体具备一定的技能，如语言表达能力、写作能力、计算能力等。
3. 塑造价值观：教育要使个体树立正确的价值观，包括爱国主义、集体主义、人道主义等。
4. 培养道德品质：教育要使个体具备良好的道德品质，如诚实守信、尊重他人、勇于担当等。
通过对教育内容的梳理，我认识到教育是一个系统工程，需要从多个方面进行培养和塑造。
普通教育学读后感
普通教育学读后感篇一：普通教育学是教育学的一个重要分支,主要研究的是知识、知识教育以及教学问题。
在阅读普通教育学这本书时,我深刻体会到知识、知识和教育的关系,以及教学的重要性。
书中强调了知识的重要性。
知识是人类社会发展的基础,是推动人类进步的动力。
而普通教育学认为,知识不是独立存在的,它需要通过教育来传播和培养。
因此,教育对于知识的传授和发展至关重要。
在教育过程中,教育者需要注重培养学生的思考能力和创新能力,让他们在知识的海洋中畅游,并逐渐形成自己的知识框架。
书中还强调了知识的教育。
教育不仅仅是传授知识,更重要的是教育学生如何获取和运用知识。
在教育过程中,教育者需要注重培养学生的自主学习能力和探究精神,让他们学会独立思考、发现问题和解决问题。
此外,教育者还需要注重知识的应用和实践,让学生能够将所学知识运用到实际生活中,提高学生的综合素质和实践能力。
最后,书中还强调了教学的重要性。
教学是教育过程的核心,是知识传授和人才培养的重要环节。
在教学过程中,教育者需要注重培养学生的学习兴趣和积极性,让他们在学习中感受到快乐和成就感。
同时,教育者还需要注重教学方法和手段的多样性,让学生能够在不同的方法和视角下学习知识,提高学生的学习效果和综合素质。
普通教育学这本书让我深入了解了知识、知识和教育的关系,以及教学的重要性。
通过学习,我深刻体会到教育是一项重要的事业,需要教育者的不断努力和探索,以促进学生全面发展和成长。
篇二：普通教育学是教育学的一个重要分支,主要研究普通学生的认知和学习能力,以及教育的本质和意义。
读完普通教育学这本书后,我深刻地认识到了教育的重要性,以及普通学生的认知和学习能力的局限性。
在阅读普通教育学的过程中,我了解到教育的目的是培养学生的全面发展,包括智力、体力、情感和道德等方面。
同时,教育也应该是个性化的,因为每个学生都是独一无二的,应该受到适合自己的教育。
在普通教育学中,我还了解到了教育制度的重要性。