六年级语文：基础训练6 一、教学要求(实用文本)
基础训练6 一、教学要求_六年级语文教案
基础训练6 一、教学要求_六年级语文教案1.复习汉语拼音大写字母表，辨析形近字，练习词语归类，认识排比句。
2.阅读短文，练习概括中心思想。
3.把排列错乱的几段话重新整理成一篇条理清楚的文章。
4.以“我敬佩的一个人”为题练习作文。
二、教具准备1.抄写“字·词·句”部分第三题的小黑板。
2.供讲评用学生作文三篇，用大字抄写。
三、教学时间五课时。
第一课时一、提出学习任务。
这节课学习“字·词·句”部分的四道题。
二、学生自己练习第一、二题(在课本上答题)，教师巡视指导。
三、讨论第一、二题。
1.讨论第一题。
(1)指名说说是怎样按字母表排列的。
(2)集体朗读字母表。
2.讨论第二题。
指名说说每组字音、形、义的异同，说说自己组的词语，其他同学加以补充或纠正。
四、练习第三题。
1.挂出小黑板，指名读题，明确练习要求。
2.学生自练，试着画出不是同类的词语。
请一名学生在小黑板上画。
3.指名说说画掉的是哪个词，为什么画掉这个词。
有画错的讨论纠正。
(第一行画去“西瓜”，第二行画去“自行车”，第三行画去“鲸鱼”，第四行画去“照相机”。
)五、练习第四题。
1.指名读句子。
2.说说这种句子有什么特点。
(特点是接连用上好几个相类似的语句，更加强调要表达的意思。
)3.从本学期学过的课文中，找出几个类似的句子读一读。
(如：《卢沟桥的狮子》中的“有的小狮子……有的小狮子……有的小狮子……”)六、布置作业。
1.订正做错的题目。
2.预习“阅读”练习。
第二课时一、提出学习任务。
这节课进行“阅读”练习，还要完成“作文”的第一题。
二、进行“阅读”练习。
1.提出自学要求：读读短文，弄懂故事的内容，再想想“囊萤”和“映雪”的故事说明了什么。
2.学生按要求自学，教师巡视指导。
(1)请两三名学生朗读短文，每人读一遍，要读得正确流利。
(2)说说这两个故事说明了什么。
(说明车胤和孙康非常好学，想方设法克服困难坚持学习。
)(3)我们应该怎样向车胤和孙康学习？(要学习他们勤奋刻苦的精神，而不是学习他们的具体做法。
六年级语文下册练习6教案：打牢基础,促进语文素养提升
近年来，随着社会的不断发展和进步，语文素养越来越成为各行各业人才应具备的基本能力之一，其中最重要的就是语文基础。
由此，六年级语文下册练习6成为了学生们打牢基础，促进语文素养提升的重要教材。
我们知道，语文基础的打牢是语文学习的基础，只有建立起坚实的基础，才能够在后续的学习中更好的理解和吸收知识。
而六年级语文下册练习6正是着眼于这一点，通过对语文基础的多角度练习，帮助学生们在各方面提高语文素养。
在语文基础方面，练习6首先注重的是词汇积累。
作为语文学习的基础，词汇对整个语文学习的影响不容忽视。
在这份习题中，学生们需要通过划分词形词义，选择正确的汉字或词语等方式来学习词汇，培养语言的感觉和鉴赏能力。
同时，该练习还通过对各个词性的练习，提高学生们的词汇运用能力，使他们能够更好地将所学知识融合到对文章理解和表达中去。
除此之外，语法也是语文学习中重要的组成部分，同时也是语文基础中不可缺少的一部分。
在六年级语文下册练习6中，对语法的练习也非常重要。
通过对词性、句式、词组、修辞手法等多种语法知识的深入讲解和练习，不仅提高了学生们语言理解和表达的能力，而且使他们能够更好地理解所学文章的含义和作者的用意。
在阅读理解方面，练习6也给予了足够的关注。
六年级学生的阅读能力不同，练习6通过选取不同难度的文章，更好地适应了不同的学生阅读水平，培养了学生们阅读文本的能力和兴趣。
通过对文章进行分析和理解，学生们能够细心、独立地思考，培养学生们的思维能力和阅读习惯。
除此之外，该练习中还涉及了新华字典的词条查询、古诗赏析等方面，丰富了学生们的语文知识和文化素养。
同时，在题型形式上，也多样化且灵活，不仅能适应不同的学习需求，还促进学生们对知识的加深学习和反思。
六年级语文下册练习6教材的出现，为学生们的语文素养提升打下了坚实基础。
通过对语文基础的全方位练习和多角度训练，学生们在认知、表达、阅读等各方面都得到了有效锻炼，培养了语言能力、思维能力和文化素养，为今后的语文学习奠定了坚实的基础。
基础训练六年级语文教案
基础训练六年级语文教案基础训练六年级语文教案作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的基础训练六年级语文教案，希望能够帮助到大家。
基础训练六年级语文教案1一、教学要求1、“字·词·句”练习，通过按顺序排列大写字母井写出对应的小写字母，复习汉语拼音字母表；通过选择多音字的读音，读准多音字；通过选择同义词并填空，学习准确运用同义词）通过缩句，练习去枝叶，留主干，把句子写简练，同时可运用缩句检查句子是不是病句，通过扩句，练习力“上一些修饰的成分，使句子更具体，更生动。
2、听话·谈话”，练习说说自己最喜欢的一张邮票或画片。
3．“阅读”，读后练习分段，归纳段意。
4、“作文”，通过看图作文，着重练习写文章要有中心，并根据中心选择材料，组织材料。
二、教学时间：四课时。
第一课时一、提出学习任务（完成“字小词·句”四道题）二、完成第一题1．提示字母排序的方法（边背诵字母表边排序）。
2．各自练习。
指名在小黑板或投影片上练习。
3．全班订正。
4．背诵字母表，要求熟记，以利按音序法查字典。
三、完成第二题1．各自练读，读准带点的多音字。
2．集体订正。
3．用带点多音字的另一一个读音组词语，如“朝”，组词“朝前走”。
4．使学生明确，读准多音字要注意据词定音。
四、完成第三题1．完成第一组选词填空练习。
（1）启发学生区分“愿望”“期望”“盼望”的意思和用法。
三个词都有想要达到某个目的的意思。
使用范围、程度有所不同，三个词程度一个比一个深。
“期望”多用于上对下，是对对方的一种想法。
（2）各自练习，全班订正。
2．完成第二组选词填空练习。
（启发学生区分“继续”“陆续”“连续”的意思和用法。
三个词都有不中断的意思，“继续”表示前后相继，延续下去；“陆续”表示时断时续；“连续”表示一个接一个，不问断。
六年级上册语文基础训练要求
六年级上册语文基础训练要求一、识字与写字1.认识常用汉字200个左右，会写其中的180个左右。
能熟练掌握多音字、形近字、同音字的辨析，准确认读易错字。
2.进一步巩固汉字的基本笔画、笔顺规则、偏旁部首和间架结构，书写规范、端正、整洁，有一定的书写速度和美观度。
能够正确运用硬笔、毛笔书写楷书，体会汉字的优美。
3.学会运用多种方法理解生字新词的含义，能借助工具书独立识字，不断丰富词汇量。
同时，能够根据具体语境准确选用恰当的词语。
二、阅读1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
默读有一定的速度，每分钟不少于350字，并能边读边思考，批注阅读感受。
2.能联系上下文和自己的积累，理解词句的意思，体会其表达效果。
能辨别词语的感情色彩、语体色彩，理解关键词句在表情达意方面的作用。
3.整体把握文章的主要内容，理清文章的思路和结构。
能概括段落大意，归纳文章的中心思想，体会作者的思想感情和写作意图。
4.学会分析文章的写作手法，如修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张等）、描写方法（人物描写、环境描写等）、表现手法（对比、衬托、象征等）的运用及其效果。
能对文章的语言特色、表达方式进行赏析和评价。
5.阅读不同体裁的作品，如记叙文、说明文、议论文、诗歌、小说等，了解其特点和阅读方法。
能从不同角度对文本进行解读，提出自己的见解和疑问，与他人交流阅读体会。
三、口语交际1.能用普通话清晰、流畅、有条理地表达自己的观点和想法。
说话有逻辑性，能够围绕中心话题展开叙述，层次分明。
2.认真倾听他人讲话，理解主要内容，抓住要点进行回应和提问。
能根据不同的交际情境，恰当运用语言技巧，如委婉表达、幽默风趣等。
3.参与讨论时，积极发表自己的意见，尊重他人的观点，共同探讨问题的解决方案。
能够进行有效的沟通和合作，提高口语交际的能力。
4.进行演讲、辩论等活动时，能够准备充分，语言表达准确、生动，具有感染力。
掌握一定的演讲技巧和辩论策略，增强自信心和表现力。
人教版语文六年级《基础训练》教学设计之三
基础训练3一、教学要求1、复习汉语拼音，练习读准平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音。
2．辨析多音字、多义字，练习为多义词选择恰当的解释。
3．练习用部首查字法查字典，练习给句子加标点。
4、以“最看不惯的是什么”为话题，练习听话说话。
5．独立阅读短文，理解主要内容。
6．练习写读后感。
二、教具准备抄写“字、词、句”部分第一题和第五题的小黑板。
三、教学时间：四课时。
第一课时一、提出练习要求这节课完成“字·词·句”部分的五道题。
二、练习第一、二、三题1、布置自学自练：请同学们自己先练习第一、二、三题。
要看清楚题目的要求，要求读的就读，要求写的就写，要求说的就说。
2、学生按要求自己练习，教师巡视了解情况，对有困难的学生酌情辅导。
3．讨论交流。
（1）挂出第一题的小黑板，先指名读拼音，再请学生在黑板上画出平舌音。
翘舌音、前鼻音、后鼻音的音节，然后再指名读一读。
（2）指名读组的词，读后评议，有错的修改，有组得不同的进行补充。
（3）指名说说多义词在不同的句子中的不同意思，其他同学评议补充；如果有不同看法，查字典解决争议。
三、练习第四题1、以查“喜出望外”中的“望”字为例，明确练习要求。
（重点说明：各人字典的版本不同，每人都按自己的字典，在哪一页上查到要查的字，就填那一页的页码；选择解释时，要选在这个词语中最恰当的解释。
）2．学生独立查字典填表。
3．检查交流。
（重点检查从字典中选择的解释。
参考答案：“望”，希望。
“遗”留下。
“欲”，将要、快要。
“谢”，衰落。
“胜”；尽。
“绵”，连续不断。
“容”，相貌、神态、样子。
“起”，建造、建立。
）四、练习第五题1、读题目要求。
2．请两个学生在小黑板上加标点，其他同学在课本上完成。
3、对在小黑板上加的标点进行评议、4．指名读三个句子。
五、布置作业1．订正这节课练习中的错误。
2．预习“听话·说话”练习。
第二课时一、明确听说训练要求：1．这次说话的内容是什么？（是说自己最看不惯的事情。
基础训练6 第一课时_六年级语文教案
基础训练6 第一课时_六年级语文教案（一）平舌、翘舌或前后鼻音的比较练习。
教学时应注意复习平舌、翘舌及前后鼻音的发音要领并通过反复地读，引导学生体会、掌握。
（二）比较形近字并组词。
教学时应先指导学生分辨每组两个字字形的异同，再组成词语写下来。
例如：休（休息）捧（吹捧）透（透明）读（阅读）体（身体）棒（木棒）绣（刺绣）续（连续）凉（冰凉）怜（可怜）线（针线）继（继续）晾（晾衣）邻（邻居）钱（钱财）断（果断）（三）一词多义的练习。
应注意引导学生在具体的语言环境中，通过比较确定字的意思。
“弟弟跟着妈妈住在女牢”中的“牢”，是监狱的意思。
“他牢牢记住了妈妈的话”中的“牢”，是久久的意思。
“地上的水被晒干了”中的“干”，是没水了的意思。
“特务不懂俄语，只好干着急”中的“干”，是空的意思。
“这块石头真硬”中的“硬”，是坚固的意思。
“特务怕把监狱的内幕泄露出去，硬是不让弟弟到学校上学”中的“硬”，含有态度蛮横的意思。
（四）辨析近义词的练习。
这三个词都有“求别人答应或满足自己的愿望”的意思，但意思和用法有所区别。
“要求”的对象可以是他人，也可以是自己，多指提出具体的愿望和条件。
而“请求”和“恳求”的对象只能是他人，一般用于幼辈对长辈，下级对上级，而“要求”则无此限制。
在语意上“要求”、“请求”、“恳求”一个比一个来得诚恳、迫切。
因而第1题应填“要求”，第2题应填“请求”，第3题应填“恳求”。
教学时间可先分析三个词的词义，然后选词填空。
填后读一读句子，体会用的是否合适。
（五）加修饰语的练习。
一个句子加上适当的词语，可使意思表达得更具体、准确。
练习时可引导学生说出所加的词是用来形容句子中的哪个词的，并启发他们填上不同的词语来体会句意的区别。
第1题可填上“合格的”“优秀的”。
第2题可填上“宽敞的”“我家的”。
第3题可填上“响亮的”“欢快的”。
（六）阅读短文的练习。
应以学生自读为主。
首先应指导学生借助拼音读通短文，把每个字的字音读准；再一句一句地读，联系上下文理解文中的词语，读懂每句话；最后让学生讨论提出的问题，懂得詹天佑没去参加晚会是为了去跟老师道别并聆听老师的教诲，“此刻，他的心已经飞回了祖国”，是说他迫切地希望早日回到祖国，为祖国建设出力。
小学六年级语文教案——基础训练
小学六年级语文教案——基础训练3一、教学要求1.通过看拼音写汉字的练习，复习汉语拼音：通过写近义词，积累词语；通过理解多义字的练习，学习结合语言环境理解字（词）义；通过改病句的练习，注意克服语义重复的毛病。
2.练习说自己做过的小实验，要求将实验用具和材料说清楚，将实验过程说具体。
3.阅读并理解短文，概括每个自然段的主要内容，并给第一自然段分层，概括层意。
4.写家里添置的一种电器或一种农具，要求围绕外形、用途等来介绍。
二、教学时间六课时。
三、教学过程第一课时教学字词句部分一、教学第一题，看拼音写汉字可先让学生拼读音节，然后再联系词语填出汉字。
注意读准平、翘舌音和前、后鼻音。
答案如下：（郑）重其（事）（意）味深（长）（依）（依）不舍（肃）然起（敬）（傲）然（屹）立（津）（津）有味二、教学第二题，写出近义词可先引导学生理解所列词语的意思，再写出意思相近的词。
参考答案：安静寂静宁静鼓舞鼓励鼓动强烈猛烈剧烈坚强顽强坚毅三、教学第三题应首先引导学生读句子，然后再说说加点词的意思有什么不同。
参考答案：第一组中的请，在上句中是清楚的意思，在下句中是清澈的意思。
第二组中的笔，在第二句中是量词，在下句中指笔画。
四、教学第四题，修改病句可以第1句为例，分析存在的问题并进行修改，在学生明确问题出在语意重复上之后，再让学生自己修改余下的病句，最后汇报。
参考答案：1.去掉无数域千千万万。
2.去掉第一个或首先。
3.可改成老师表扬了班里的好人好事。
4.去掉总是或经常。
第二课时教学听话middot;说话部分一、阅读题目，明确要求1.请同学们把题目轻声读两遍，看看题目中提出了哪些要求。
2.讨论归纳。
主要的要求有以下几点：①说一项自己做过的小实验。
②想好了再说。
③将实验过程说具体。
二、启发学生回忆做过的实验什么叫小实验（指一些简单易做，原理容易理解的实验）那么你做过哪些小实验呢可列举些小实验帮助学生回忆。
如：火烧纸锅、水浮硬币、凸透镜实验等。
六年级语文基础训练教案撰写要点
一、教案概述1.教学目标巩固学生的语文基础知识，提高阅读理解能力。
培养学生的写作技巧，提升表达能力。
增强学生的文学素养，激发阅读兴趣。
2.教学重点与难点重点：词语辨析、句子仿写、古诗词鉴赏、阅读理解。
难点：写作技巧的提升、阅读理解的深度挖掘。
二、教学过程第一课时：词语辨析与句子仿写1.导入利用多媒体展示一组词语，让学生快速说出词语的意思。
提问：你们觉得这些词语在句子中如何运用呢？2.词语辨析给出几个词语，让学生分别用这些词语造句。
让学生对比不同词语在句子中的用法和效果。
3.句子仿写给出一组句子，让学生根据句式仿写。
引导学生关注句子的结构、修辞手法等。
4.练习与反馈让学生进行词语辨析和句子仿写的练习。
对学生的练习进行点评，给出修改意见。
第二课时：古诗词鉴赏与阅读理解1.导入利用多媒体展示一首古诗词，让学生初步感受诗词的美。
提问：你们觉得这首诗词表达了什么情感？2.古诗词鉴赏分析诗词的背景、意境、修辞手法等。
让学生用自己的语言描述诗词的意境。
3.阅读理解给出一篇短文，让学生阅读并回答问题。
引导学生关注文章的主题、结构、细节等。
4.练习与反馈让学生进行古诗词鉴赏和阅读理解的练习。
对学生的练习进行点评，给出修改意见。
第三课时：写作技巧提升1.导入利用多媒体展示一篇优秀作文，让学生欣赏并思考作文的优点。
提问：你们觉得这篇作文好在哪里？2.写作技巧讲解分析作文的结构、修辞手法、语言风格等。
给出一些实用的写作技巧，如：如何开头、如何结尾、如何设置悬念等。
3.写作练习让学生根据所学技巧进行写作练习。
引导学生关注作文的完整性、连贯性、生动性等。
4.反馈与点评对学生的作文进行点评，给出修改意见。
鼓励学生相互交流，学习他人的优点。
第四课时：综合训练1.导入利用多媒体展示一组综合训练题目，让学生了解训练内容。
提问：你们觉得这些题目考察了哪些方面的能力？2.综合训练让学生进行综合训练，包括词语辨析、句子仿写、古诗词鉴赏、阅读理解、写作等。
六年级语文上册教案与基础练习
六年级语文上册教案与基础练习一、第一章：拼音复习与汉字基础1. 教学目标：(1) 巩固拼音知识，提高学生准确认读拼音的能力。
(2) 掌握汉字的基本笔画和结构，提高学生的书写能力。
2. 教学内容：(1) 拼音复习：声母、韵母、声调的辨别和运用。
(2) 汉字基础：基本笔画、笔顺、间架结构。
3. 教学方法：(1) 讲解与示范：教师讲解拼音知识和汉字基本笔画，示范书写。
(2) 练习与互动：学生跟读、书写，开展小组内互相检查、纠错活动。
4. 教学评价：(1) 课后作业：布置拼音和汉字书写练习。
(2) 课堂检测：进行拼音和汉字书写测试，检验学习效果。
二、第二章：词语积累与运用1. 教学目标：(1) 丰富学生词汇，提高学生准确运用词语的能力。
(2) 培养学生的语感和表达能力。
2. 教学内容：(1) 词语积累：学习并掌握一定数量的成语、俗语和近义词、反义词。
(2) 词语运用：学会在句子中正确运用所学词语。
3. 教学方法：(1) 讲解与示范：教师讲解词语的意思和用法，示范运用。
(2) 练习与互动：学生造句、词语接龙等游戏。
4. 教学评价：(1) 课后作业：布置词语运用练习。
(2) 课堂检测：进行词语填空、选择等测试，检验学习效果。
三、第三章：句子理解与分析1. 教学目标：(1) 提高学生理解句子的能力，掌握句子成分分析方法。
(2) 培养学生分析、概括、推理的能力。
2. 教学内容：(1) 句子理解：学会从语境中理解句子含义。
(2) 句子分析：学习句子成分分析，了解句子结构。
3. 教学方法：(1) 讲解与示范：教师讲解句子理解和分析的方法，示范分析。
(2) 练习与互动：学生朗读、讨论，开展小组内句子分析活动。
4. 教学评价：(1) 课后作业：布置句子理解和分析练习。
(2) 课堂检测：进行句子填空、改写等测试，检验学习效果。
四、第四章：课内阅读与分析1. 教学目标：(1) 提高学生的阅读理解能力，培养阅读习惯。
(2) 学会欣赏文学作品，提高文学素养。
六年级语文上册教案与基础练习
六年级语文上册教案与基础练习一、第一章：整体感知1. 教学目标：让学生通过本章的学习，对整个六年级语文上册的内容有一个整体的认识和感知，为后续的学习打下基础。
2. 教学内容：回顾上册课本的主要内容，包括童话、寓言、古诗、现代文等不同类型的文章。
3. 教学活动：(1) 教师带领学生回顾上册课本的主要内容，引导学生通过思考和讨论，对不同类型的文章特点进行总结。
(2) 学生进行小组合作，通过查阅资料，了解每篇文章的作者背景和写作背景。
(3) 学生进行个人练习，完成对一篇课文的理解和分析。
4. 作业布置：学生选择一篇自己喜欢的课文，进行深入阅读和分析，写一篇读后感。
二、第二章：阅读理解1. 教学目标：让学生通过本章的学习，提高阅读理解能力，能够准确理解文章的主旨和作者的观点。
2. 教学内容：学习阅读理解的方法和技巧，通过实例讲解和练习，提高学生的阅读理解能力。
3. 教学活动：(1) 教师讲解阅读理解的方法和技巧，引导学生通过提问和总结，理解文章的主旨和作者的观点。
(2) 学生进行小组合作，通过讨论和分析，理解一篇课文的主旨和作者的观点。
(3) 学生进行个人练习，完成阅读理解题目。
4. 作业布置：学生选择一篇课文，完成对应的阅读理解题目。
三、第三章：写作技巧1. 教学目标：让学生通过本章的学习，掌握写作的基本技巧，能够写出内容丰富、条理清晰的作文。
2. 教学内容：学习写作的基本技巧，包括选题、构思、表达等，通过实例讲解和练习，提高学生的写作能力。
3. 教学活动：(1) 教师讲解写作的基本技巧，引导学生通过思考和讨论，掌握写作的方法。
(2) 学生进行小组合作，通过讨论和分析，选定一个写作题目，进行构思和表达。
(3) 学生进行个人练习，完成一篇作文。
4. 作业布置：学生根据本章的学习内容，完成一篇作文。
四、第四章：古诗鉴赏1. 教学目标：让学生通过本章的学习，了解古诗的基本知识，能够理解和欣赏古诗的美。
2. 教学内容：学习古诗的基本知识，包括诗的格律、意象、情感等，通过实例讲解和练习，提高学生的古诗鉴赏能力。
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六年级语文：基础训练6 一、教
学要求(实用文本)
Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so
learning Chinese is very important.
六年级语文：基础训练6 一、教学要求(实
用文本)
1.复习汉语拼音大写字母表，辨析形近字，练习词语归类，认识排比句。
2.阅读短文，练习概括中心思想。
3.把排列错乱的几段话重新整理成一篇条理清楚的文章。
4.以“我敬佩的一个人”为题练习作文。
二、教具准备
1.抄写“字·词·句”部分第三题的小黑板。
2.供讲评用学生作文三篇，用大字抄写。
三、教学时间五课时。
第一课时
一、提出学习任务。
这节课学习“字·词·句”部分的四道题。
二、学生自己练习第一、二题(在课本上答题)，教师巡视指导。
三、讨论第一、二题。
1.讨论第一题。
(1)指名说说是怎样按字母表排列的。
(2)集体朗读字母表。
2.讨论第二题。
指名说说每组字音、形、义的异同，说说自己组的词语，其他同学加以补充或纠正。
四、练习第三题。
1.挂出小黑板，指名读题，明确练习要求。
2.学生自练，试着画出不是同类的词语。
请一名学生在小黑板上画。
3.指名说说画掉的是哪个词，为什么画掉这个词。
有画错的讨论纠正。
(第一行画去“西瓜”，第二行画去“自行车”，第三行画去“鲸鱼”，第四行画去“照相机”。
)
五、练习第四题。
1.指名读句子。
2.说说这种句子有什么特点。
(特点是接连用上好几个相类似的语句，更加强调要表达的意思。
)
3.从本学期学过的课文中，找出几个类似的句子读一读。
(如：《卢沟桥的狮子》中的“有的小狮子……有的小狮子……有的小狮子……”)
六、布置作业。
1.订正做错的题目。
2.预习“阅读”练习。
第二课时
一、提出学习任务。
这节课进行“阅读”练习，还要完成“作文”的第一题。
二、进行“阅读”练习。
1.提出自学要求：读读短文，弄懂故事的内容，再想想“囊萤”和“映雪”的故事说明了什么。
2.学生按要求自学，教师巡视指导。
(1)请两三名学生朗读短文，每人读一遍，要读得正确流利。
(2)说说这两个故事说明了什么。
(说明车胤和孙康非常好学，想方设法克服困难坚持学习。
)
(3)我们应该怎样向车胤和孙康学习？(要学习他们勤奋刻苦的精神，而不是学习他们的具体做法。
他们的做法会伤害眼睛。
我们既要认真学习，又要注意保护视力。
)
三、练习整理排列错乱的几段话。
1.明确要求，交代练习方法：读懂每一段话，想想应该怎样排列才能把事情说清楚，然后按照正确的排列次序，在每段的前面标上序号。
2.学生自己练习。
3.讨论交流。
(1)指名说说应该怎样排列。
(排列顺序应为：4 2 5 3 1)
(2)指名按排列的顺序朗读短文。
四、布置作业。
1.朗读短文。
2.预习作文要求，想想下次作文写什么内容。
第二课时
一、指名读“作文”练习题目。
二、讨论作文要求。
1.这次作文要求写什么内容？(写自己敬佩的一个人。
)
2.作文的具体要求是什么？(要用一两件事写出这个人的特点，写出自己为什么敬佩他。
)
三、看到这个题目，你想到了谁？想到了他的哪些事情？(请几位学生谈谈。
)
四、学生写作，教师巡视。
第四课时
学生继续写作。
教师对先完成的学生进行面批，指导学生认真修改自己的作文。
第五课时
一、作文交流。
1.教师概述这次作文的特点。
(着重表扬内容丰富、具体，写出了自己所敬佩的人的特点的作文。
对写作文有进步的也要热情鼓励。
)
2.请几名学生朗读自己的作文。
(选择写不同的人，写出不同特点的作文。
有的读全篇，有的读片断。
读后酌情评议，主要评议写出了人物的什么特点。
)
二、重点讲评。
1.贴出抄写好的三篇作文，让学生阅读比较，哪一篇写得最好，好在哪里；三篇作文中还有哪些需要修改的地方。
2.讨论哪篇作文写得好。
(重点放在读了以后能知道为什么敬佩他。
)
3.讨论哪些地方需要修改。
(重点放在看不出为什么敬佩他，也可以是条理不清楚、语句不通顺的问题。
)
三、学生对自己的作文进行修改。
(第五课时在本次作文后的一周内安排。
)
可在这填写你的名称
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