五年级科学上册 阳光下的影子教案 教科版
教科版小学五年级科学上册第二单元光《阳光下的影子》教案
教科版小学五年级科学上册第二单元光《阳光下的影子》教学设计一、教材简析太阳的运动和影子的变化对孩子们来说太习以为常了。
即使是一年级的学生也不陌生，但正是这日复一日，年复一年的重复变化却往往被学生忽视。
因此本课主要让学生通过模拟实验知道太阳和影子的关系，发现太阳和影子的变化规律.知道可以通过影子的变化来推断太阳的变化，进一步感知人类生活离不开太阳。
二、教学目标(一)知识与技能1.阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。
2.阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。
3.人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。
(二)过程与方法1.推测阳光下物体影子怎样变化。
2.利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
3.一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图。
4.根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。
5.运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。
(三)情感态度与价值观1.认识到自然事物是在不断变化的事物的变化之间是有联系和有规律的。
2.能够按活动要求坚持观察如实记录数据。
3.能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理。
三、教学重点难点(一)重点：认识一天中影子的变化与太阳的运动关系。
(二)难点：分析影子变化的规律。
四、教具学具的准备:手电筒、铅笔、纸板、橡皮泥等。
五、教学过程(一)情境导入1.师叙述谜语内容:一个火球天上转，东边升起西边落。
一时矮来一时高，高过之后又变矮。
万物生长离不了，送来光明和温暖。
2.学生猜谜。
(太阳)3.提问:我们已经学过影子了，关于太阳和影子你还知道哪些？(晴天时大树有影子、篮球架也有影子;有阳光时就有影子;阴天时没有影子;有太阳的时候才能看到影子。
……)谈话:你们知道的还真不少，影子和太阳确实有关系，我们今天就来研究这个问题。
科学教科版五年级上第二单元在阳光下第二课阳光下的影子教学设计
小学科学五年级《阳光下影子》教学设计一、指导思想与理论依据：阳光下影子是学生最熟悉不过的知识，它的形成与太阳有着直接的关系。
让学生通过讨论观察记录方法，进行观测记录影子长度、绘制影子长度变化方格图、整理分析方格图、交流影子的共同特点，从而意识到研究关于太阳的秘密原来并不复杂。
根据《科学（3～6年级）课程标准》：科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成，而不能简单地通过讲授教给学生。
所以，在教学过程中，通过一系列活动，让学生自己归纳、交流影子的共同特点。
二、教学背景分析：学习内容：本节课分为三部分内容进行。
1、观察影子：让学生通过观察与测量阳光下影子的变化，感知阳光下影子的特点。
2、整理我们的观测记录：引导学生对观测记录进一步加以整理，发现数据之间的内在联系，推断出影子的特点。
3、阳光下影子的特点：引导学生从观察事实和观测数据中归纳出有关影子的特征。
学生情况分析：影子是光的直线传播的结果。
学生们在阳光下活动时，一定注意到了自己的影子，一定也做过“踩影子”的游戏。
一般情况下，五年级的学生已经不再做这种游戏了，因为他们知道应该站在什么地方，才能不被同伴踩到影子；知道什么时间地上有影子，闭上眼睛也知道影子在什么位置。
也就是说，“观察影子”以及“阳光下影子的特点”学生们已经有所了解。
本课的教学目的主要是引领学生重新经历更具结构的探究活动，拓展自己对光与影的认识。
但由于学生要到室外观察影子，所以要做好安全教育。
三、教学目标：1、科学探究方面：能观察和测量阳光下物体影子的长度变化，会进行简单的记录过程；根据研究的需要选择相应的记录方法，并提出自己的想法和建议；并在课外继续进行太阳与太阳光及物体影子的研究活动。
2、情感态度和价值观方面：在活动过程中能细致观察、科学测量、认真记录，能科学地进行思考、实验和交流，体验到科学探究的乐趣和与他人合作、交流的乐趣，能保持和发展探究周围事物的兴趣和爱好。
阳光下的影子教案
阳光下的影子教案一、教学目标科学概念1.阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反2.阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长3.人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间过程与方法1.推测阳光下物体影子怎样变化2.利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
3.一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图.根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律.运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。
情感、态度、价值观1.认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的.能够按活动要求坚持观察如实记录数据3.能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理二、教学准备教师演示：日晷的图片或课件分组实验：简易的日影观测仪、指南针三、教学重、难点探究影子的特点四、课时安排2课时五、教学过程、复习引入1.上节课我们学到了哪些知识？2.阳光下物体的影子也有变化吗？是怎样变化的？3.看书上第26页，根据我们上节课的研究，推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况，并让学生说说理由。
、观察阳光下影子的变化1.让我们通过实际的观测来验证我们的想法2.学生认真阅读科学书上的说明，明白观察的目的和观察记录的方法.以小组为单位进行，但每个人都要记录小组的观测结果、整理我们的记录1.各小组汇报自己的观测数据2.教师讲解如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图：纵轴表示影长，横轴表示时间3.每个学生自己将数据整理成柱状图4.分析柱状图：一天中阳光下的影子是怎样变化的？什么时候最长？什么时候最短？我们还有什么发现？5.关于祖国西部地区，影子最短时不是12时的说明四、日影观测仪古人曾经利用日影观测仪计时，能说说其中的道理吗？五、作业设计作业本上的配套作业六、板书设计阳光下的影子铅笔影子的变化影子变化柱状图：《阳光下的影子》教学设计一、教学目标：1、会持续观察影子长度的变化过程，培养学生测量记录、采集数据、作出简单的图解。
五年级科学上册教案-2、2阳光下的影子-教科版
2.2 《阳光下的影子》教学设计学情分析对于影子,学生并不陌生,但是要他们说出影子的科学性的知识,学生不知道从何说起,更别说形成理论性的知识点,所以本节课不仅要指导学生完成课本中的实验,更要引导学生注意观察生活中的一些科学现象。
教学目标科学概念1.阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变,影子总是和太阳的方向相反。
2.阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的,太阳位置最高时影子最短,太阳位置最低时,影子最长。
3.人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。
过程与方法1.推测阳光下物体影子怎样变化。
2.利用简易的日影观测仪,观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化,并收集相关的数据。
3.对一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图。
4.根据观察数据,发现阳光下物体影子在一天中的变化规律。
情感、态度、价值观1.认识到自然事物是在不断变化的,事物的变化之间是有联系和有规律的。
2.能够根据数据和现象地进行分析和推理。
重点难点教学重点：探究影子的特点。
教学难点：根据观察记录的数据作出影长随时间变化的柱状图。
教学准备：自制日影观测仪、手电筒、直尺、小木棒、记号笔、实验记录单教学过程一、聚焦研究问题1、师出示两幅图：同学们，先来做个游戏叫“大家来找茬”，看图，谁能发现这两幅图中的不同？（树的影子不同、影子方位不同）2、是什么原因造成了这种现象呢？（拍照的时间不同，因为不同时间，太阳的所在的位置不同）师：你能在黑板上画一画太阳在天空中位置的变化吗？（预测：生上台画一个半圆形的弧线）师：他画的是太阳运行的轨迹。
今天，老师带来了三个太阳，分别代表早上、中午、下午不同时间点的太阳，谁能上来摆一摆（生上台操作）她摆的对吗？（对）不错！很细心的孩子！3、揭题：阳光下的影子会有什么样的变化呢？今天我们就一起来研究这个问题。
（板书课题：阳光下的影子）二、初步推测1、阳光下物体影子的方向和太阳有什么关系？师：老师在这三个太阳下面画一条直线表示地面，再放上一支铅笔，这里还有多个铅笔的影子。
教科2001小学科学五年级上册《二 光 阳光下的影子》教学设计_64
阳光下的影子的教学设计
课题：阳光下的影子
教学目标：1，会持续观测影子长度的变化过程
2，能实行简单的测量与记录
4，能认真细致地观察阳光下物体的影子
5，通过对阳光下竿子和影子的研究，意识到自然界中的一些变化是相互关联的
6，知道太阳光是沿直线传播，物体挡住了太阳光就会形成影子
7，理解阳光与物体，物体与影子的关系
教学重点：目标4，5，
教学难点：目标6，7
教学过程：一、引入
影子，今天就让我们对这个平常的自然现象做一番科学的探究把
二、观察影子
汇报交流
学生活动观测影子：先讨论观测的方法；准备观测记录活动的材料和工具；实行观测活动
三、阳光下影子的特点
1，让学生讨论：比较，分析各组观测影子的记录情况，
把几个小组的方格图放在一起实行比较，看有什么发现2，交流新的发现
师：你们发现了哪些现象；你们发现阳光下的影子有什么共同的特点；你能说说太阳、物体和影子三者的关系吗？
学生讨论后回答。
3，拓展
师：你能通过影子的特点联想到阳光的传播吗？
生试着回答阳光是怎么传播的。
教科版科学五年级上册《二 光 阳光下的影子》教学设计_34
阳光下的影子【学情分析】本课的教学内容是五年级上册第二单元第2课《阳光下的影子》，现教学对象是四年级的学生，他们的年龄约11至12岁，阳光下影子的变化，同学们太熟悉不过了。
即使是低年级的学生，也不陌生。
可越是习以为常的变化往往会令他们忽视。
前面他们已经学习了《光和影》，所以对于阳光和影子有了些专业的理解。
本课通过让学生实行模拟实验，观察阳光下影子的变化，从而发现阳光下影子变化的规律，知道能够通过影子的变化，从而推断太阳的变化。
此外四五年级学生即将升入中学，更应该培养他们学习光学的兴趣，并用科学系统的方法研究问题，如绘制表格和柱状图，还能够进一步感知人类生活离不开太阳。
2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长。
4、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。
过程与方法1、推测阳光下物体影子怎样变化。
2、利用日影观测仪模拟实验，观测阳光下物体影子的长度和方向的变化，并收集相关的数据。
4、根据一天中影子长短变化的数据制作出影长随时间变化的柱状图。
5、根据观察数据发现阳光下物体影长在一天中的变化规律。
6、使用阳光下物体影子的变化规律，解释人们为什么能用影子计时。
情感、态度、价值观1、理解到自然事物是在持续变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的。
2、能够按活动要求坚持观察和如实记录数据。
3、能够根据数据和现象实事求是地实行分析和推理。
【教学重点】能探究出影子的特点，归纳影子的变化规律，绘制表格和柱状图。
【教学难点】实行科学的观察记录与分析【教学准备】提前板画：学生分组实验材料，教师教具等。
【教学过程】（一）细心观察，发现“影子的长度和方向不同”出这两幅图中最明显的不同之处吗？预设一：生：影子不同师：影子有什么不同？生：影子方向不同师：还有补充吗？生：影子长短不同。
评价语：你们观察得真仔细！一下子就发现了影子的长度和方向是不同的。
教科版科学五上《阳光下的影子》参考教案
课题
阳光下的影子
计划课时
1
教学内容
分析
本课的观察活动要求在阳光下进行，是对上节课在探究活动中所发现的规律在自然环境中的验证、拓展和进一步理解。本课不仅是上节课的继续，同时还为今后学习“时间”“宇宙”等单元内容打下一定的基础。
教学目标
1.阳光下物体影子的方向随太阳的方向改变而改变，影子总是和太阳方向相反，长短也随太阳变化而变。
2.认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和规律的。
教学重难点
重难点：探究影子的特点
教具学具
准备
日晷图片或课件、分组实验单、简易的日影观察仪、指南针
教学设计思路
本课先让学生推测阳光下物体影子怎样变化，接着利用简易的日影观测仪观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关数据，然后根据一天中影长变化的数据制作出影长随时间变化的柱状图，再根据观察到的数据发现阳光下物体影子在一天中的变化规律，最后利用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。
教学环节
教学内容与教师活动
学生活动
设计意图
一、复习引
入
1.、上节课学到哪些知识？
2.阳光下物体的影子有变化吗？是怎样变化的？
3.看书上26页，根据上节课研究推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况，并让学生说理由。
学生回答
学生推测并说理由。
复习旧知，引入新知
放手让学生自主探究，培养学生的推测能力。
二、观察
阳光下影子变化
1.让我们通过实际观测来验证我们的相法
2பைடு நூலகம்以小组为单位进行。
但每人都要记录小组的观察结果。
学生阅读教材上的说明，明白观察目的和观察记录方法。分组实验，做好记录
教科版小学科学五年级上册《二 光 阳光下的影子》教学设计_61
《阳光下物体影子的变化》的实验创新方案1.“阳光下物体影子的变化”是教科版小学科学五年级上册P26中的教学活动。
让学生在探究的过程中理解一天中阳光下物体影子的变化是随着太阳高度的变化而变化的，太阳越高，影子越短；太阳越低，影子越长。
并为后面《光是怎样传播的》、《光的反射》的学习奠定基础。
2.通过尝试设计与完成实验过程，培养学生的观察水平、探究创新水平，对发展学生科学素养，培养探究精神具有重要的作用。
二、实验原型及不足之处1.实验受天气影响，只能在晴天实行观察和测量，阴天和雨天则不能实行试验。
2.实验需要观察一天中影子的变化，课堂40分钟根本不能完成实验任务，它需要学生课后继续观察，每隔一段时间继续观察和记录。
实验时间长，老师无法全程参与指导。
三、实验创新与改进之处根据教材中实验原型的这些不足之处我做了以下的创新改进：1.用自制的“日影变化演示仪”替代了实验原型中简易的“日影观察仪”。
2.用手电筒发出的光源模拟太阳、用纸板模拟地平面、用纸板上的铁钉模拟太阳下的物体、用转盘带动手电筒，模拟太阳东升西落时在天空中不同的位置。
（实验原型中简易的“日影观察仪”）（创新改进后的“日影变化演示仪”）四、创新实验需要的器材日影变化演示仪、卡板、笔、直尺、实验记录表五、实验操作过程1.将手电筒固定在“日影变化演示仪”上模拟大阳发出的光。
2.转动手柄，用转盘带动手电筒，模拟太阳东升西落时在天空中不同的位置。
3.测量物体在记录板上影子的长度，并即时记录下来。
4.观察现象和对比记录表上的数据得出实验结论。
六、实验效果及自我评价1.把在户外实行的实验移到了教室内实行，不再受天气的影响。
2.把观察所需要的一天时间变成短短的十几分钟，让我们的学生有更多空余的时间去学习新的知识。
3.操作简单，实验现象明显，趣味性浓，符合五年级学生的心理特点及审美需求，能有效的激发学生的学习兴趣。
4.教师的创新激发了学生的创新，培养了学生敢于质疑，勇于创新的科学素养。
教科版科学五年级上册22《阳光下的影子》教学设计
教科版科学五年级上册22《阳光下的影子》教学设计教学目标1.了解光线的直线传播性和光的反射。
2.通过实验观察和讨论，认识影子的产生及其特点。
3.能够设计简单的实验，观察和分析实验结果。
教学内容及教学过程教学内容1.光线的直线传播2.光线的反射3.影子的特点及影子的产生原理教学过程第一步：引入1.通过用手遮住阳光，让学生观察自己的影子，引发他们对影子的疑惑，启发学生思考：阳光下为什么会有影子呢？影子为什么是黑色的呢？2.学生回答问题后，教师引导学生尝试寻找答案。
给学生留出时间观察和思考，鼓励学生提出自己的猜想。
第二步：实验探究光的性质1.将一个可穿透的光屏幕放在阳光下方，并挡住阳光，观察到一个黑色的影子出现在光屏幕上。
2.教师在黑色影子的上方挡住光线，让学生观察到影子的突然消失，引导学生探究影子的产生和消失原理。
3.录制好整个实验过程，并向学生演示实验操作方法。
第三步：探究影子的特点及形成原理1.让学生用不同的造型物体在阳光下做影子实验。
通过实验分析，得出影子的颜色是黑色，形状与物体相同，大小跟物体与光源的距离有关。
然后引导学生进一步探究，为什么物体的形状、方向、位置等发生改变时，影子也会随之改变呢？2.引导学生回想第一部分时进行的猜想，并解释影子产生原理。
即，当光线撞到物体时，物体会遮住一部分光线，所以在物体的背后就形成了黑影子。
第四步：总结1.教师帮助学生总结本课所学的主要知识点和影子的产生原理。
2.教师带领学生思考及比较探究过程中的发现，展望实现这些知识的应用。
教学重点1.理解光线的直线传播性和光的反射。
2.理解影子的产生原理及其特点。
教学方法和教学手段指导性讲授、实验探究、板书法、录屏教学演示。
教学评估1.课堂回答问题情况和思考能力的表现。
2.实验情况观察及记录。
3.不同造型物体影子实验的结果记录及分析。
4.检查学生稿件，以了解他们对课堂内容的理解和掌握。
课后作业1.完成课堂笔记。
2.阅读相关课外书籍，进一步了解光的性质和影子的形成原理。
五年级上册科学教案-阳光下册的影子教科版
阳光下的影子【教学目标】科学概念1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间过程与方法1、推测阳光下物体影子怎样变化2、利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图4、根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律5、运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。
情感、态度、价值观1、认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的2、能够按活动要求坚持观察如实记录数据3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理【教学准备】教师演示：日晷的图片或课件也可板书分组实验：简易的日影观测仪、自行判断方向【教学重、难点】探究影子的特点【课时安排】2课时【教学过程】第一课时组织教学引课：我想问问同学们，东南西北在哪些地方？（东南西北方向大致判断）明确实验任务：那大家是否知道我们本节课的任务呢？（实验方法以及注意事项）一般都能回答到点子上，观察阳光下物体的影子变化。
那应该如何观察呢？（制作观察仪、在课堂上每隔10分钟观察记录一次……）我们需要观察影子的什么呢？（影子的形状、大小、方向、长度……）对，我们还要观察太阳的方向，然后记录下来，请同学们看作业本第13页的表格。
读一读作业本第2题，提示学生这是要学生自觉回家观察的。
同学们，我们要准备的东西你准备好了吗？（示意学生准备好观测仪、尺、铅笔）注意事项：由于时间关系，我们可以把观察时间改成5分钟。
在做实验的时候，我们的观测仪要移动吗？（不移动）落实任务：学生带入操场有阳光的地方，集体分组进行实验，再进行每个小组分组指导。
（老师，影子慢慢变长了；老师影子慢慢变短了……）活动过程中，有些学生会随意的跑来跑去，所谓的串门，或许是在等时间。
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xx下的影子
【教学目标】
科学概念
1.阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反
2.阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时影子最短，太阳位置最低时，影子最长
3.人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间
过程与方法
1.推测xx下物体影子怎样变化
2.利用简易的日影观测仪，观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化，并收集相关的数据。
3.一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图
4.根据观察数据，发现阳光下物体影子在一天中的变化规律
5.运用阳光下物体影子变化的规律，解释人们为什么能用影子计时。
情感、态度、价值观
1.认识到自然事物是在不断变化的，事物的变化之间是有联系和有规律的
2.能够按活动要求坚持观察如实记录数据
3.能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理
【教学准备】
教师演示：日晷的图片或课件
分组实验：简易的日影观测仪、指南针
【教学重、难点】
探究影子的特点
【课时安排】
2课时
【教学过程】
一、复习引入
1.上节课我们学到了哪些知识？
2.阳光下物体的影子也有变化吗？是怎样变化的？
3.看书上第26页，根据我们上节课的研究，推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况，并让学生说说理由。
二、观察xx下影子的变化
1.让我们通过实际的观测来验证我们的想法
2.学生认真阅读科学书上的说明，明白观察的目的和观察记录的方法
3.以小组为单位进行，但每个人都要记录小组的观测结果
三、整理我们的记录
1.各小组汇报自己的观测数据
2.教师讲解如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图：纵轴表示影长，横轴表示时间
3.每个学生自己将数据整理成柱状图
4.分析柱状图：一天中阳光下的影子是怎样变化的？什么时候最长？什么时候最短？我们还有什么发现？
5.关于祖国西部地区，影子最短时不是12时的说明
四、日影观测仪
古人曾经利用日影观测仪计时，能说说其中的道理吗？
五、作业设计
作业本上的配套作业
六、板书设计
xx下的影子
铅笔影子的变化
观察时间
影子变化柱状图：xx位置和方向影长。