沙盘游戏作品的解读
如何进行沙盘游戏解读与分析
如何进行沙盘游戏解读与分析沙盘游戏是一种通过手法构建和呈现场景的心理疗法工具，它可以帮助人们表达和探索内心的感受和经历。
沙盘游戏解读与分析是指对沙盘游戏中的场景、符号和故事进行解读和分析，以帮助个体更好地理解自己的内心世界，并促进其个人成长和发展。
下面将从准备工作、解读步骤、技巧和注意事项等方面进行详细介绍。
一、准备工作1.了解沙盘游戏的背景和基本概念。
对于沙盘游戏的起源、理论基础和应用场景有一定的了解，以便更好地理解和应用。
2.学习相关心理学知识和理论。
掌握一些基本的心理学知识和理论，如人格心理学、动力学理论、认知行为理论等，有助于对沙盘游戏进行深入的解读和分析。
3.参与相关培训和实践。
通过参与相关的培训课程和实践活动，学习和掌握沙盘游戏解读和分析的基本技巧和方法。
二、解读步骤1.观察沙盘。
在开始解读之前，仔细观察沙盘的整体布局、场景和符号等，凭直觉和感觉来感受整个沙盘的氛围和基调。
2.了解背景和故事线索。
与参与者进行沟通，了解他们对沙盘游戏的选择和布置的背景和内在故事线索，包括角色、故事情节、场景背景等。
3.解读沙盘符号。
注重观察和分析沙盘中的符号，包括人物、动物、建筑、道具等，了解其象征意义和表达。
4.探究情感和意义。
通过与参与者的对话和沟通，探究他们对沙盘游戏中各种符号和场景的情感和意义，并帮助他们理解背后的心理需求和经历。
5.整合分析结果。
将观察和分析的结果进行整合，对沙盘游戏中的符号、场景和情感进行综合分析和解读，帮助参与者更好地理解和应对自己的问题和挑战。
三、技巧和注意事项1.倾听和观察。
作为解读者，要学会倾听和观察，尊重参与者的感受和表达，不主观臆断和评判。
2.开放性提问。
通过提问引导参与者深入思考和表达内心的感受和需求，以便更好地理解和解决问题。
3.灵活运用理论和知识。
在解读和分析过程中，灵活运用不同的心理理论和知识，结合具体情境进行解读和分析。
4.谨慎提出推断和建议。
解读者要谨慎提出自己的推断和建议，尊重参与者的主观感受和选择，并鼓励其自主思考和探究。
幼儿园沙盘游戏：培养孩子的想象和创造力
在幼儿园，沙盘游戏是一种非常受孩子们欢迎的玩耍方式。
通过在沙盘中塑造各种场景和故事情节，孩子们能够展开他们的想象力和创造力。
这种游戏不仅仅是一种简单的娱乐活动，更是对孩子们认知、情感和社交能力的全方位培养。
在本文中，我们将深入探讨幼儿园沙盘游戏对孩子想象力和创造力的培养作用，并共享一些观点和理解。
第一，幼儿园沙盘游戏如何培养孩子的想象力和创造力？1.通过构建场景：在沙盘游戏中，孩子们可以用各种小道具来构建不同的场景，比如建造小房子、修建小道路等。
这种活动可以激发孩子们的想象力，让他们思考如何布置和塑造一个完整的场景。
2.编织故事情节：除了搭建场景，孩子们还可以通过编织故事情节来丰富沙盘游戏。
他们可以为自己布置的场景编排角色和情节，让小人物在这个场景中发生各种小故事。
这样的活动可以锻炼孩子们的创造力，让他们学会用丰富的想象力编织故事情节。
3.表达和沟通：在沙盘游戏中，孩子们还会通过场景和故事情节来表达自己的想法和情感。
他们可能会模拟各种情景，比如对话、互动等，通过这种方式孩子们可以锻炼自己的表达能力，同时加强与他人的沟通和交流。
第二，孩子们从沙盘游戏中获得了什么？1.培养创造性思维：沙盘游戏可以促使孩子们在主动设计场景和编织故事的过程中，培养出创造性思维。
他们需要不断地思考如何构建一个完整的场景，如何编排一个生动的故事情节，这些活动会让他们学会用创造力思考和解决问题。
2.观察和分析能力：在沙盘游戏中，孩子们需要通过观察和分析来模拟各种不同的情景。
他们需要观察小道具的形状、颜色、大小等特点，然后根据这些特点把它们用在合适的位置。
这种活动可以锻炼孩子们的观察和分析能力，培养他们的细致耐心和动手能力。
3.社交和情感发展：当孩子们在沙盘游戏中模拟各种情景和故事情节时，他们的社交和情感能力也在潜移默化中得到了发展。
他们可能会与小伙伴共享自己编织的故事，与其他孩子共同参与一个场景的布置，这些活动都可以促进他们与他人的互动和合作。
幼儿园沙盘游戏设计：激发想象力与合作精神
幼儿园沙盘游戏设计：激发想象力与合作精神幼儿园是孩子人生中最重要的成长阶段之一，而沙盘游戏设计是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
通过沙盘游戏，孩子们可以在模拟的环境中进行自我表达、想象和合作，从而激发他们的想象力和合作精神。
在本文中，我们将探讨幼儿园沙盘游戏设计对幼儿发展的重要性，以及如何通过设计优质的沙盘游戏来激发孩子们的想象力和合作精神。
1. 沙盘游戏设计的重要性在幼儿园阶段，孩子们正处于快速成长和学习的阶段，他们的认知和社交能力正在不断发展。
沙盘游戏设计可以为孩子们提供一个模拟的环境，在这里他们可以扮演不同的角色，模仿现实生活中的场景，从而促进他们的情感表达和社交交往能力。
沙盘游戏设计还可以帮助孩子们培养解决问题的能力和想象力，为他们未来的学习和生活奠定良好的基础。
2. 如何设计优质的沙盘游戏要设计一场优质的沙盘游戏，首先需要考虑游戏的主题和故事情节。
主题应该能够引发孩子们的兴趣和想象力，而故事情节则应该有趣且具有启发性，让孩子们在其中可以扮演不同的角色，并展开合作与交流。
游戏中的道具和环境设计也是至关重要的，它们应该能够激发孩子们的探索欲望和创造力，让他们能够自由地发挥想象力，参与到游戏中来。
3. 激发想象力与合作精神通过设计优质的沙盘游戏，可以有效地激发幼儿的想象力与合作精神。
在游戏中，孩子们可以扮演不同的角色，如医生、老师、消防员等，从而能够体验不同的职业和社会角色，并在游戏中展现出合作与团队精神。
游戏还可以帮助孩子们建立自信和自尊，培养他们的社交能力和解决问题的能力，为他们的成长打下坚实的基础。
总结回顾幼儿园沙盘游戏设计对孩子们的成长发展具有重要意义，它不仅能够激发孩子们的想象力和合作精神，还可以帮助他们建立自信、培养解决问题的能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
通过设计丰富多彩、有趣启发性的沙盘游戏，可以有效地促进幼儿的全面发展，让他们在欢乐的游戏中不断成长。
个人观点和理解我个人认为，沙盘游戏设计是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
如何进行沙盘游戏解读与分析
如何进行沙盘游戏解读与分析沙盘游戏是一种心理疗法工具，通过操纵小型模型和道具在沙盘上进行创造性的表达，帮助人们探索内心世界、解决问题和寻找自我成长的路径。
在沙盘游戏中，参与者可以通过观察、选择和安排各种元素，表达他们的情感、体验和内心冲突。
本文将探讨如何进行沙盘游戏的解读与分析。
首先，进行沙盘游戏解读与分析时，我们需要明确自己的角色和目的。
作为解读者，我们应该保持客观、开放和尊重的态度，不对参与者的选择和安排进行评判或解读。
我们的目的是帮助参与者深入了解自己的内心世界，而不是替他们做决策或提供答案。
其次，我们需要仔细观察沙盘中的元素和布局。
参与者在沙盘上选择和安排的元素，如房屋、人物、动物等，都代表着他们的内心体验和情感。
观察这些元素的位置、数量、大小、方向等细节，可以帮助我们获取更多的信息和线索。
在观察的基础上，我们可以尝试和参与者进行对话。
通过询问一些开放性的问题，我们可以帮助他们更好地理解和表达自己的内心世界。
例如，我们可以问参与者：“你选择了这个元素，它在你的内心中代表着什么？”或者“你将这些元素放在一起，它们之间有什么关系？”这样的问题可以激发参与者的思考，帮助他们更深入地探索自己的内心世界。
除了询问问题，我们还可以观察参与者在沙盘中的行为和情绪反应。
有时，参与者可能会在选择和安排元素时表现出紧张、犹豫或困惑的情绪。
这些情绪反应也是我们进行解读和分析的重要线索。
我们可以问参与者：“当你选择这个元素时，你感觉如何？”或者“你在放置这些元素时有什么感受？”通过观察和倾听参与者的情绪反应，我们可以更好地理解他们的内心体验和需求。
在进行解读和分析时，我们需要注意不要过度解读或陷入主观臆断。
每个人的内心世界都是独特的，我们不能将自己的经验和观点强加于他人。
我们应该尊重参与者的选择和安排，尽可能理解他们的视角和感受。
同时，我们也可以借助心理学理论和知识，提供一些可能的解释和启示，帮助参与者更好地理解自己和面对问题。
幼儿园沙盘游戏案例分享的教学心得与启示
幼儿园沙盘游戏案例共享的教学心得与启示一、引言在幼儿园的教学工作中，沙盘游戏被证明是一种非常有效的教学方法。
通过观察和引导孩子在沙盘中进行游戏，教师可以更好地了解孩子的内心世界和情感需求，同时也可以培养他们的想象力、沟通能力和问题解决能力。
在本文中，我将共享一些我在幼儿园教学中使用沙盘游戏的案例，并总结一些教学心得和启示，希望能给其他教师和家长带来一些启发和借鉴。
二、案例共享1. 沙盘游戏“家庭”的案例在一次幼儿园的课堂教学中，我引导孩子们进行了一次关于“家庭”的沙盘游戏。
我提供了一些小人和小道具，让孩子们在沙盘中建立一个家庭场景。
在游戏过程中，我观察到孩子们在选择和摆放道具时展现出了对家庭生活的理解和想象。
一些孩子选择了父母和小孩，有的孩子还放置了宠物和玩具；而有的孩子则展现出对家庭成员关系的认知和情感表达。
2. 沙盘游戏“梦想”的案例另外一次，我引导孩子们进行了一次关于“梦想”的沙盘游戏。
我让孩子们自由发挥，用沙盘中的道具和小人来展示自己的梦想和愿望。
在游戏中，我看到了孩子们对未来的美好憧憬和向往，有的孩子建立了一个大学校园的场景，有的孩子则展示了自己成为医生或老师的愿望。
通过这些游戏，我更好地了解了孩子们的梦想和内心世界。
三、教学心得与启示1. 尊重孩子的想法和情感在进行沙盘游戏的教学过程中，我深刻地感受到了孩子们的想法和情感。
他们在游戏中展示出的想象力和创造力让我感到惊喜，同时也让我更加尊重和珍惜他们的内心世界。
作为教师和家长，我们需要给予孩子们更多的自由和尊重，让他们能够在游戏中表达自己。
2. 关注孩子的情感需求和发展通过观察孩子们在沙盘游戏中的表现，我发现他们在表达自己的情感和需求。
有的孩子可能展现出对家庭的渴望，有的孩子可能表达对未来的向往。
我们要重视孩子们的情感需求，并引导他们用游戏的方式来表达和处理自己的情感。
3. 培养孩子的想象力和解决问题能力沙盘游戏可以给孩子们提供一个开放的场景，让他们自由发挥和探索。
箱庭(沙盘游戏)作品主题与分析
1.5 忽视的表现
箱庭中所呈现的被忽视的感觉，可以有许多不同的表现形式。 一般来说，箱庭中的角色显得孤独和孤立，失去了本来可以获 得的帮助和支援。
比如，一个男婴儿自己在婴儿椅子里，而父母在远处看小姑娘 们游戏。
1.6 隐藏的表现
一般指来者把箱庭游戏中的沙具隐藏在某一沙具的背后，或者是 直接把某些沙具用沙子掩埋了起来。
比如，摆放吉他沙具的时候，出现了颠倒。
1.12 残缺的表现 包括箱庭作为整体的残缺或缺失。 比如，箱庭中摆放了一些鱼， 但没有任何水的痕迹，以及使用残缺
的沙具，比如，破损的汽车，断裂的桥梁，或人物的部分肢体等。
1.13 陷入的表现 来访者把所使用的沙具，尤其是动物类或交通类的模型，都深深地
箱庭疗法 主题与分析
衡水学院 宋玉凤
箱庭疗法的主题与分析（申荷永）
创伤主题
转化主题
内隐主题
治愈主题
1．受伤的主题及其表现
来访者往往在箱庭疗法的过程反映出自己所遇到的问题，所承受的压力， 以及内心深处的困难。
在Rie Mitchell所列举的10类受伤主题的表现中，诸如“混乱”、“空 洞”、“分裂”、“隐藏”等，都是经常出现在初始箱庭中的象征。
2.1 旅程的表现
箱庭中出现的明显的运动迹象或线索，比如顺着某一道路 的或者是围绕某一个中心的运动，都是箱庭疗法治愈主题 的“旅程的表现”。
比如，在箱庭中，一个土著的印第安人，划着一只独木舟 顺流而下。
2.2 能量的表现
箱庭中呈现出的活力、生气和运动等，都属于能量的表现。
比如，树木、作物或有机体开始生长，建筑工地开工，机器开 始运作，汽车呈现出启动或运动，轮船开始航行或飞机从跑道 上起飞等。
2.3 连接的表现
沙盘游戏的象征与分析
沙盘游戏的象征与分析一、沙盘游戏的象征意义沙盘犹如一张纸，而不同的玩具就是文字，来访者制作沙盘作品的过程就是用这种特殊的文字在这种特殊的纸上书写的过程。
来访者书写的内容不仅停留在意识层面，而且还包括无意识层面可能的意义。
比如一只狮子，当来访者把它放在沙盘之中的时候，它就不再仅仅是一个动物模型，而可能代表了王者风范或者来访者的向往。
治疗者通过沙盘游戏可以深入了解来访者的内心，因此可以说沙盘游戏尤其诊断意义。
但是，必须明确的一点是，象征是相对稳定和绝对变化的统一，不同的玩具会因来访者的不同而不同。
咨询师所要做的是倾听来访者的叙述，而非是硬套其象征意义，否则，那很可能是咨询师自己内心的投射。
包括下文所说具体玩具的象征意义，那只能是一种参考，而非是固定的。
二、原型在在沙盘中的表现1.人格面具所谓人格面具，即指一个人公开展示的一面，其目的在于给人一个好的印象，以得到社会的承认，保证能够与人，甚至不喜欢的人和睦相处，实现个人的目的。
沙盘游戏中的自我形象的确认，可以反映来访者对自己人格面具的认识和评价。
以人为类玩具代表自己的形象，咨询师可以通过该玩具的表征的职业、角色、行为以及所处情景来判断来访者人格面具的内涵。
如果自我像是动物，则要考虑该动物的象征意义以及所处的情境。
如果没有自我像，可能是来访者自我认识不清晰，也可以看出来访者对在具体环境中该如何配戴人格面具感到迷茫和被动。
2.阿妮玛和阿妮姆斯阿尼玛是男性心理中女性的一面，要想使人可知和谐平衡，必须允许男性人格中的女性性质在人的意识和行为中得到展现。
如果一个男人展现的完全是男性的气质，那他的女性气质始终留在无意识中，那么，他的无意识就有一种软弱、敏感的性质，所以那些表面最富于男子气的人，内心又往往十分软弱柔顺。
而有些男人则反其道而行之，过分突出阿妮玛以至显得儿女情长，英雄气短；有的甚至患上易装癖、恋物癖，或者成为富于女性气的同性恋者。
与阿妮玛恰恰相反，阿妮姆斯是女性心理中男性的一面，它为女性提供了一个理想化的男性形象。
幼儿园沙盘游戏案例分享及心理发展分析
幼儿园沙盘游戏案例共享及心理发展分析1.概述在幼儿园教育中，沙盘游戏是一种常见的教学活动，也是孩子们喜欢的游戏。
通过沙盘游戏，孩子们可以在虚拟的场景中自由表达、创造和模拟各种情景，促进他们的心理发展。
本文将通过共享一个沙盘游戏案例，结合心理学理论，探讨幼儿园沙盘游戏对孩子心理发展的影响。
2.案例共享小明是一名三岁的男孩，他在沙盘游戏中经常选择搭建城堡或者建造小镇。
他会用小石子代表人物，在沙盘中划出道路、建造房屋，并且进行角色扮演。
在一次沙盘游戏中，小明通过搭建一个城堡，然后用玩具人物进行战斗，表现出对权力和竞争的强烈兴趣。
在另一次沙盘游戏中，他又模拟了一个小镇的生活场景，通过操纵不同的玩具人物来展现社会化和情感交流。
这些游戏中，小明展现了自己对社会角色和情感世界的理解和探索。
3.心理发展分析根据心理学理论，幼儿期是心理发展的关键时期，而沙盘游戏则是促进儿童心理发展的有效途径。
在沙盘游戏中，孩子们可以通过建造、布景、角色扮演等活动，表达内心的情感、需求和认识。
通过共享和交流，孩子们可以获得他人的认可和理解，从而提升自我认同和社交能力。
沙盘游戏还可以培养孩子的创造力、想象力和解决问题的能力，促进他们的认知和智力发展。
4.个人观点在我看来，幼儿园沙盘游戏是一种具有深远意义的教育活动。
通过沙盘游戏，孩子们可以在自由、轻松的环境中体验各种情景和情感，并在游戏中得到认同和启发。
这不仅可以促进他们的心理发展，还可以为他们的成长奠定良好的心理基础。
我认为幼儿园沙盘游戏应该得到更多的重视和支持，以更好地满足孩子们多样化的心理需求。
5.总结通过共享小明的沙盘游戏案例，结合心理学理论，我们可以看到幼儿园沙盘游戏对孩子心理发展的积极影响。
沙盘游戏为孩子们提供了一个自由、创造性的空间，在游戏中他们能够体验和表达各种情感和情景，促进心理发展。
幼儿园老师和家长们应该重视沙盘游戏的教育意义，为孩子们提供更多的支持和鼓励。
希望通过本文的共享，能够让更多人认识到沙盘游戏对幼儿心理发展的重要性，共同关注和促进孩子们的健康成长。
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4.沙盘游戏中分析的技巧
（2）注重制作沙盘的整个过程 灵活地理解沙盘中的空间配置和各个玩具的象征意义。 关注来访者在制作时首先摆什么玩具，拿什么玩具时 犹豫了，选择什么玩具时最谨慎，哪些玩具是开始摆上而 后又取走的，说了什么，问了什么问题。
4.沙盘游戏中分析的技巧
3、树立沙盘作品的整体观。 只抓住几个玩具的象征意义经常会以偏盖全。 对于作品的第一印象非常重要，第一印象往往是对作品的 整体感觉。
4.沙盘游戏中分析的技巧
（4）寻找自我像是理解沙盘作品的钥匙。 如果作品中没有自我像的出现，可能是对自我的不确定 或有些迷茫。（哪个代表自己？）
可以问他们从哪个角度来看自己的这个作品，他们选择角 度的不同反映出他们对待自我、对待人生的不同态度。
5 .空间配置的象征
沙箱之外摆放玩具——心理不成熟，自我界定不明确， 超越自我把握范围去表现自己的危险性。 沙箱周围摆上玩具——表现自我的恐惧和不安。
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• （5）家具与生活用品类：各种家具和生活用品可以用来 表现家庭内部构造，从而表现出来访者内心秩序、界限、生 活情趣等方面内容。
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• （6）交通运输工具类：交通工具可能象征着移动和改变， 可能代表着来访者生活中的控制、释放、逃离和力量。运输 可以是精神、生理体验的一种比喻。
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沙盘游戏分析： •1.如何对待沙盘游戏的分析
2.沙盘游戏的分析要点
（3）动力性。（表现心理是奋进的还是消沉的，是朝 气蓬勃的还是寂寞凄清的。） 水源、山岳、人物、植物、交通工具、动力性动物以 及方向一致性问题看出人的心理能量、生命力的象征。 左右相向的车队、矛盾冲突的动物表现出内心的犹豫、 矛盾，其动力性自然受到削弱。
2.沙盘游戏的分析要点
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• （2）动物类：动物可以象征与理智、意志、判断完全不 同的直觉和本能，来访者箱庭世界中的动物可以描绘出人类 本质的不同侧面。
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• （3）植物类：植物是重合的写照，象征着生命、生命的 能量、死亡与再生，绿色充满生机。
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• （4）建筑物类：植物、动物是自然环境的组成要素，是 不可或缺的。而建筑物作为社会环境要素，由于有了人的足 迹显得更为重要。在箱庭作品中，家可能被视作庇护和保护 的象征，也可能是个体内心世界的写照。
（4）流畅性。（反映心理能量的流畅程度。） 可以从玩具风格匹配、玩具方向、玩具间距、区域空间 等方面进行考虑。 如飞机和汽车旁放一部钢琴就不匹配。
3.沙盘游戏应观察的要点
• 沙子、物件的利用情况；来访者（代表自己的模型）是靠近
还是远离了某个物件。 • 选择和放置物件的顺序和方式；哪些物件被选择，哪些物件 虽被触及却又没被采用；吸引来访者的或被来访者排斥的物件。 • 来访者创造沙世界的方式：速度、强度、物件的数量。 • 空间的运用：物件的摆放位置，如是聚集在一起，还是被放 在空旷区域里。 • 在沙盘中的改变：物件和沙子的增加、移除、移动和分离。 • 物件面对的方向。 • 非语言线索：面部表情、肢体语言、叹气。 • 来访者在命名物件时所运用的语言。 • 被丢弃的和被隐藏的物件。
2.沙盘游戏的分析要点
（1）整合性。（反映的是人格结构是完整的还是割裂 的，是和谐的还是矛盾的。） 一件作品由一个独立的情景组成且只反映一个主题， 或者虽有少量几个区域，但各区域之间存在内在联系，且 反映一个主题，可以认为整合性较强。
2.沙盘游戏的分析要点
（2）充实性。（反映内心的丰富程度。） 少量的玩具使用可以能表现出慎重、挑剔的一面， 也可见心理的贫乏和单调。 过多的玩具使得作品拥挤不堪，反映了内心强烈的 占有欲、心理的暴满、烦乱的状态，以及完美主义倾向。
4.沙盘游戏中分析的技巧 （1）沙盘游戏过程中对话的艺术性。 治疗者和来访者的对话应该是心象对话——无意识世界 的语言。 有来访者摆出一个家的结构，有客厅、餐厅、卧室、厨 房、书房，唯独没有卫生间。没有摆出卫生间可能反映了 来访者不愿意面对自己的弱点缺点。 治疗者明白卫生间的象征意义，但不能直白告诉来访 者应正确对待自己的弱点和缺点。应该说“如果设计好一 点，会腾出一点地方做卫生间是吗？如果没有卫生间，总 往外面跑，是很不方便的是吗？”来访者内心无意识层面 能理解治疗者所说的内容的。运用心象进行对话，来访者 接受起来就显得温和得多，容易得多。
什么是沙盘游戏 工具：沙、盘、玩具，水 安全、保护的空间 自由：用或者不用水、玩具 限制：特定范围内，特定时间内 连接无意识和呈现无意识 治疗
沙盘中的蓝色代表水和天空
沙盘模型代表：
• （1）人物类：人物类玩具常被来访者用来当做真实生活 中人物的象征，或者被用来当做对其有影响的某种人格原型， 同时也可能是其个人人格的一个侧面。
6.哪些信号出现证明沙游可以结束了
• 作品整体印象发生了从消极到积极的变化，且较为协调 和稳定。 • 自我像的浮现，且对自我评价走向全面和辨证。 • 从封闭、孤立、静止转为开放、共处和动态。 • 制作大地、山（右上角） • 象征生命意义的物件出现（神仙老头----智慧老人）
沙盘游戏作品的解读
山东师大附小心理咨询室
马永惠
什么是沙盘游戏
沙盘游戏,是指在治疗者的陪伴下，来访者从玩具架上 自由挑选玩具，在盛有细沙的特制箱子里，进行自我表现 的一种心理疗法。
多拉· 卡尔夫：与“沙盘游戏” 的创立
• 多拉·卡尔夫（D.Kaoff） 1904年12月21日出生于瑞士。 • 1949年，作为两个孩子的单亲母亲，卡尔夫开始了她在 瑞士苏黎世荣格研究院 6 年的学习，并由荣格的夫人爱 玛·荣格为其进行心理分析。 • 1956年，完成了苏黎世荣格研究院所有课程与要求的卡 尔夫，由于没有大学文凭，不能获得荣格心理分析家的 资格。于是，卡尔夫写信给洛温菲尔德，前往英国伦敦 洛温菲尔德的论据开始了她的“游戏王国技术”的学习。
• 一般不对作品进行分析和评价，否则可能使来访者产生 不安、评价焦虑，阻碍其无意识的继续表现，阻断其自我 治愈潜能的流动和涌现。 • 可以等到治疗结束时再与来访者一起分析其心路历程。 • 如果来访者非常渴望做些解释和分析，应该在来访者提 供的隐含意义范围内作出一点解释，尽可能以对话代替分 析。 •用心感受，用心分析，用心交流。