2013届高考语文二轮复习《正确运用常见的修辞方法》教学案
高考复习正确运用常用的修辞手法 PPT精品课件
练习
大理人别有情趣，很有福气。几乎家家 院内是繁花，户 户门内有清流。好花还须绿 叶衬，这翡翠般的绿叶，正衬托着社会主义 幸福的“生活之花”呢。
本体 喻体 社会主义幸福生活还须优 美的环境来衬托 好花还须绿叶衬 优美环境 绿叶 绿叶 翡翠
比喻和比拟的不同点
1、比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物） 的特征摸写本体，重点在“拟”；比喻是用 喻体比方本体，重点在“喻”。 2、比拟中，本体和“拟体”彼此交融， 浑然一体，本体必须出现，”拟体”一般不 出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或 现或不现，而喻体必须出现。 圣马克堂是方场的主人。
借喻与借代的相同点和不同点
1、相同点
都用一事物代替另一事物，事物本 体不出现
2、不同点
借喻可改为明喻或暗喻，而借代不能
自信力的有无，状元宰相的文章是
不足为据的。
我就知道 ，我们之间已经隔了一层
可悲的厚障壁了。
夸 张
1、扩大夸张
2、缩小夸张 3、超前夸张
蜀道之难，难于上青天。
一个浑身黑色的人，站在老栓面前， 眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。 农民们都说：“看见这样鲜绿的苗， 就嗅出白面包子的香味来了。
社会主义的中国，在党的阳光照耀下， 涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄Βιβλιοθήκη 。2、甲乙之间必须有相似点
比喻 比喻的种类
种类
本体
明喻
暗喻
借喻
喻词 喻体
另：叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 从喷泉里喷出来花的海洋。 我爱北京——祖国的心脏。 更多的时候，乌云四合，层峦叠嶂成了水 墨山水。 独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴
一、比喻的作用 １、化平淡为生动； ３、化抽象为具体；
２、化深奥为浅显； ４、化冗长为简洁。
高考语文专题复习 正确运用常见的修辞方法 课件 ppt
２）比拟的种类 ①拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红 旗飘飘把手招。 ②拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱 们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。
３．借代 （１）借代的特点及其作用 借代不直接说出所要表述的人或事物，而 用与其相关的事物来代替。它强调两事物 间的相关点。其作用 是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事 代情。
８．反问 反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式 表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果， 句末一般打问号，有的也可打感叹号。 反问的形式有两种： （１） 用肯定的形式表示否定。例如：毛主席 都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？ （２） 用否定的形式表示肯定。例如：“难道 不是我们劳动群众创造了人类世界吗？”
③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本 体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借 代取两事物相关点，借喻取两事物的相似 点。例如：放下包袱，开动机器。
２．比拟 （１）比拟的特点及作用 把物当作人来写，或把人当作物来写，或把 此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人 化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。 其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘 形象，表意丰富。
７．设问 设问的特点 “无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出 问题不需要确定答案。目的是强调问题，以引起 人们注意，启发人们进行思考。例如：白色的花 含有什么色素呢？白色的花什么色素也没有。 又如：社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产 率有这样大幅度的提高，靠 的是什么？最主要的 是靠科学的力量、技术的力量。
６．排比 （１）排比的特点及其作用 排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容 相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强 调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一 位置上。其作用在于加强语势，强调内容，加重 感情。
高考二轮复习之正确运用常见的修辞方法ppt
拟人
高考题练2：
（09江苏卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。
满江红 登黄鹤楼有感 岳飞 遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮 柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙 歌作。[注]到而今，铁骑满郊畿，风尘恶。 兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑。叹江山如 故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河 洛。却归来，再续汉阳游，骑黄鹤。 【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山 苑囿、亭台宫殿。 “万岁山前珠翠绕”一句用了哪种修辞手法？2分
考纲说明：
表达应用 E 明确了考试形式，表明高考 对修辞的考查重在运用 （三）语言文字运用：正确、熟练、有效运用语言文字
（6）正确运用 常见的修辞方法：
（7）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动 （四）写作： 2、发展等级
圈定考试范围
（3）有文采——用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手 法，文句有表现力。
雨》)
15 、早知不入时人眼，多买胭脂画牡丹。 （李唐《题
画》）
反语
高考题练1：
（09宁夏、海南卷）阅读下面这首宋词，回答问题
鹧鸪天 代人赋 辛弃疾 陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。 平岗细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。 山远近，路横斜，青旗 沽酒有人家。 城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
① ②
[注]①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青旗： 酒旗，酒店门外用青布做的幌子。
借代
高考题练3：
（09重庆） 阅读下面的曲词，回答问题。6分 【折桂令】问秦淮 孔尚任 问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目 断魂消。当年粉黛，何处笙箫? 罢灯船端阳不闹， 收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花 有些蝶飞，新红叶无个人瞧。 “当年粉黛，何处笙箫?”用了什么修辞手法？2分
高考常见修辞手法运用复习教案
高考常见修辞手法运用复习教案一、教学目标1. 让学生掌握高考常见的修辞手法，包括比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等。
2. 培养学生正确运用修辞手法表达观点、描绘形象、增强语言感染力的能力。
3. 提高学生分析文本、鉴赏修辞手法的审美情趣。
二、教学内容1. 比喻：抓住事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来表示抽象、难理解的事物。
2. 比拟：把物当作人，或把人当作物来写，赋予物以人的属性，从而达到形象生动的效果。
3. 借代：不直接说出所要表述的人或事物，而是借用与它密切相关的名称来替代。
4. 夸张：为了突出某种事物的特点，故意言过其实，夸大其词。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握高考常见的修辞手法，分析文本中的修辞手法。
2. 难点：正确运用修辞手法，提高写作能力。
四、教学方法1. 案例分析：通过分析经典文学作品中的修辞手法，让学生深入理解各种修辞手法的特点和作用。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，互相交流对修辞手法的理解和运用，提高合作能力。
3. 写作实践：布置相关练习，让学生运用所学修辞手法进行写作，提高实际运用能力。
五、教学安排1. 第一课时：比喻、比拟1.1 讲解比喻、比拟的定义和特点1.2 分析典型案例，引导学生理解比喻、比拟的运用1.3 学生练习：运用比喻、比拟手法进行写作2. 第二课时：借代、夸张2.1 讲解借代、夸张的定义和特点2.2 分析典型案例，引导学生理解借代、夸张的运用2.3 学生练习：运用借代、夸张手法进行写作3. 第三课时：对偶3.1 讲解对偶的定义和特点3.2 分析典型案例，引导学生理解对偶的运用3.3 学生练习：运用对偶手法进行写作4. 第四课时：综合练习4.1 给学生提供一段文本，要求学生识别并分析其中的修辞手法4.2 学生分组讨论，互相交流分析结果4.3 教师点评并进行讲解5. 第五课时：总结与拓展5.1 总结本节课所学的修辞手法及其运用5.2 布置课后作业，要求学生运用所学修辞手法进行写作练习5.3 推荐相关阅读材料，拓展学生的知识视野六、教学评价1. 通过课堂讲解、案例分析和写作实践，评价学生对高考常见修辞手法的掌握程度。
高考常见修辞手法运用复习教案
高考常见修辞手法运用复习教案一、教学目标1. 让学生掌握高考常见的修辞手法，包括比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等。
2. 培养学生正确运用修辞手法表达思想感情的能力。
3. 提高学生分析文本、鉴赏修辞手法的水平。
二、教学内容1. 比喻：通过对比喻句的构成和作用进行讲解，让学生学会辨别和运用比喻。
2. 拟人：讲解拟人修辞的特点和效果，引导学生运用拟人表达情感。
3. 夸张：分析夸张修辞的手法和效果，培养学生正确运用夸张的能力。
4. 排比：讲解排比修辞的构成和作用，让学生掌握排比的运用技巧。
5. 对偶：通过对偶修辞的定义和特点进行讲解，引导学生学会使用对偶表达意思。
三、教学过程1. 课堂导入：通过提问方式引导学生回顾已学的修辞手法，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解比喻：讲解比喻的构成要素和作用，让学生举例说明并加以练习。
3. 讲解拟人：分析拟人修辞的特点和效果，让学生尝试运用拟人表达情感。
4. 讲解夸张：强调夸张修辞的手法和效果，让学生进行夸张句的编写和修改。
5. 讲解排比：讲解排比修辞的构成和作用，让学生进行排比句的编写和修改。
6. 讲解对偶：通过对偶修辞的定义和特点进行讲解，让学生进行对偶句的编写和修改。
四、课堂练习1. 比喻：请学生编写一个比喻句，要求形象生动。
2. 拟人：请学生编写一个拟人句，要求表达出情感。
3. 夸张：请学生编写一个夸张句，要求突出表现。
4. 排比：请学生编写一个排比句，要求结构一致。
五、课后作业1. 复习本节课所学的修辞手法，总结其特点和作用。
2. 找一些文章或句子，分析其中运用到的修辞手法，提高鉴赏能力。
3. 尝试在写作中运用所学的修辞手法，提高表达效果。
六、教学评价1. 通过课堂讲解和练习，评价学生对修辞手法的理解和运用能力。
2. 通过课后作业，评价学生对修辞手法的应用和鉴赏能力。
3. 结合学生的写作练习，评价其在实际写作中运用修辞手法的效果。
七、教学策略1. 采用案例分析法，通过具体例句讲解修辞手法的运用。
高考专题教案：正确运用常见的修辞方法
高考专题教案：正确运用常见的修辞方法2010年高考安徽卷语复习精品系列教案高考专题教案：正确运用常见的修辞方法【题】复习“正确运用常见的修辞方法”【型】复习【教学目的】⒈明确考纲要求，掌握八种修辞格。
⒉熟悉修辞考查题型，积累解题技巧。
【教学重点】修辞考查题型，掌握综合运用修辞的方法。
【教学时数】二教时第一时【教学内容】研习考纲重难点一、导入：对于语言表达说，语法解决通不通的问题，逻辑解决对不对的问题，修辞解决好不好的问题，现在高考命题更加注重以能力立意为主，那么对修辞的考查无疑是重中之重。
修辞就是对语言的[答案]Ｂ[分析]这道题既考查了修辞方法，也考查了修辞的作用分析。
解答这类题时，首先要认真判断它所使用的修辞方法，然后对照该类辞格的表达效果，结合语境再具体分析。
这道题Ｂ项中前一个“巴金”指代巴金的风格和精神，后一个“巴金”指有巴金精神的人。
所以，“后一个巴金”应改为“前一个巴金”。
语言的简明、连贯、得体，以及各种修辞方法的运用等。
对于修辞的认识，其实绝不仅限于修辞方法。
它的内涵远比修辞方法大得多，而且也都在高考的考试范围之内。
二、研习内容：“正确运用常见的修辞方法”的复习，应从下述三方面着手：㈠熟悉八种修辞方法，辨析易混修辞格。
（《语基础手册》）《考试大纲》限定考查八种修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。
正确运用的前提是准确理解和掌握这八种修辞方法的基本概念及其特征。
⒈比喻⑴比喻的特点比喻就是“打比方”。
即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。
比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。
⑵构成比喻必须具备的条：①甲和乙必须是本质不同的事物，②甲乙之间必须有相似点。
两者缺一不可。
下列几种情况，虽有比喻词，但不是比喻：就说那个野葱吧，香气和家葱一样，味道却像刚结出的李子。
（作比较）只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。
《大高考》高考语文(全国通用)二轮复习课件：专题7仿用句式、正确运用常见的修辞手法
第9章 扩声系统调音
固基础助识记
考纲内容解读 固基础助识记 突要点探规律
第9章 扩声系统调音
考纲内容解读 固基础助识记 突要点探规律
第9章 扩声系统调音
一、仿写的基本要求 1.结构一致
仿写句子首先要做到句子结构形式的高度一致。或常式或 变式，或陈述或疑问，或祈使或感叹；还要弄清楚句子内部的 语意关系，或转折或递进，或因果或假设，或总分或并列等， 都必须符合规定。结构一致不仅包括句式、语气的一致，还包 括句子之间关系的一致。 2.话题一致
手法，显然是不够的，而仿写句子着重在运用上考查修辞手法。 仿句必须严格遵守例句所运用的修辞手法，或比喻，或比拟， 或借代，或夸张。 4.色调一致
色调，即色彩和格调。仿写的句子同例句要色彩和谐，不 论语境色彩还是感情色彩；除此之外，仿写的句子立意境界要 高，要有一定的神韵趣味，要有哲理性和启发性。仿句的格调 应与例句保持一致。
考纲内容解读 固基础助识记 突要点探规律
第9章 扩声系统调音
6.排比 (1)概念。排比是由三个或三个以上结构相同或相似、内容
相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强 调内容、加重感情的修辞手法。
(2)种类。①成分排比，②分句排比，③单句排比，④复句 排比。
(3)作用。内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；节 奏鲜明，长于抒情。
考纲内容解读 固基础助识记 突要点探规律
第9章 扩声系统调音
8.设问 (1)概念。设问是为了引起别人的注意，故意先提出问题，紧接 着说出自己的看法(有时不说出看法)的一种修辞手法。 (2)种类。①自问自答，②问而不答。 (3)作用。吸引读者，启发读者思考；用在文中，承上启下。 9.反问 (1)概念。反问也叫反诘，是为了加强语气，用疑问的形式表达 确定的意思的一种修辞手法。 (2)种类。①问而无答的反问，②问而有答的反问。 (3)作用。加强语气，增强气势和感情。
高考复习专题正确运用常见的修辞方法 PPT课件
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18、自己想要的东西，要么奋力直追，要么干脆放弃。别总是逢人就喋喋不休的表决心或者哀怨不断，做别人茶余饭后的笑点。
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19、即使不能像依米花那样画上完美的感叹号，但我们可以歌咏最感人的诗篇；即使不能阻挡暴风雨的肆虐，但我们可以左右自己的心情；即使无法预料失败的打击，
但我们可以把它当作成功的一个个驿站。
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12、逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。
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13、不同的人生，有不同的幸福。去发现你所拥有幸运，少抱怨上苍的不公，把握属于自己的幸福。你，我，我们大家都可以经历幸福的人生。
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14、给自己一份坚强，擦干眼泪；给自己一份自信，不卑不亢；给自己一份洒脱，悠然前行。轻轻品，静静藏。为了看阳光，我来到这世上；为了与阳光同行，我笑对
D．表达应用 指对语文知识和能力的运用， 是以识记、理解和分析综合为基础，在 表达方面发展了的能力层级。
题型：仿用、扩写、续写中修辞手法的运用 E．鉴赏评价 指对阅读材料的鉴别、赏析和
评说，是以识记、理解和分析综合为基 础，在阅读方面发展了的能力层级。
题型：文学作品中修辞手法的辨析与鉴赏
高考题例:
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7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江
河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。
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8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。
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9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人
2013年高考总复习语文人教版江西专题八：正确运用常见的修辞手法 Word版含答案]
1．卫生部近日印发新版《公共场所卫生管理条例实施细则》，并将于2011年5月1日起实施。
《细则》明确规定，室内公共场所禁止吸烟。
为此，某班将举行“远离烟草，珍爱生命”的主题班会，请你为主持人撰写一段有关烟草危害的开场白。
要求：至少运用两种修辞手法，80字左右。
2．根据下面的内容和要求，写一段不少于150字的文字。
《兰亭集序》里，作者王羲之由“乐”转“痛”，感叹人生。
在古今文人咏叹人生的诗文里，既有感伤之辞，更有慷慨之句。
感受他们的辞章，从他们的身上，我们对人生又有怎样的感悟呢？请以“充实人生，谱写生命的华章，这是中华文化的优良传统”开头，写一则感悟。
要求：引用名人名言，运用对比和排比修辞手法。
3．课堂辩论时，要求围绕论题“容貌对人的影响”发言，阅读示例，按要求各仿写一句话。
要求：恰当使用比喻，语言生动贴切。
示例：正方：好容貌就像一块磁石，能让你更有吸引力，带来更多机会。
反方：好容貌只是一副好牌，好牌只表明有取胜的机会，却不一定能赢得成功。
4．在上海世博会上，被称为“竹立方”的浙江馆备受游客欢迎，不少游客还在出口处游客留言簿上留言表达由衷的赞叹。
其中有位游客为浙江馆拟写了下面这副对联，但是结构、语序已被打乱。
请运用相关知识，重新整合对联。
青瓷碗上细雨裁枝画活西湖柳春风舞墨争芳世博园竹立方间5．我们在诗歌中接触到大量富有文化内涵的地名，请你从下面给定的地名中任选两个作为陈述对象，分别为所给的上联拟两则下联。
橘子洲浔阳江天姥山洞庭湖上联：康河桥边多情游子作别西天云彩下联：①_____________________________________________________________________②________________________________________________________________________6．根据所给的上半句拟写下半句，使之成为一个有完整意思的对偶句。
高考专题复习：正确运用常见的修辞手法PPT教学课件
正确运用常见的修辞手法
2020/12/12
1
一、考纲要求
考试大纲要求考查的9种修辞：
比喻、比拟、借代、夸张、 对偶、排比、反复、设问、反问。
2020/12/12
2
二、考查方式
一般从两个方面考查：
一是能够理解修辞所表达的内容和表达 作用；能够评价修辞运用的优劣；
二是根据表达语意的需要，正确灵活地 运用修辞方法。
，理由：
。
❖ （2）
，理由：
。
2020/12/12
11
考题演练
（2012重庆卷）下面选项填入横线处，构成比 喻最恰当的一项是
❖ 生活中，我们有时会遭遇无意的伤害，但请 记住，我们不可以为之抛弃了那一颗宽容之 心。这就犹如_______________。（2分）
①牛虻叮上几口，老牛决不为此而停止耕耘
题型：扩展语句，仿造句子，写开场白、结束语 、
解说词 、临别赠言 、广告词 、应聘词、画外音、
手机短信 、宣传标语 、论坛留言 、串台词 等 。
2020/12/12
4
四、常用的修辞知识及运用
（一）比喻
概念：就是“打比方”。即两种不同性质的事物，彼此 有相似点，便用一事物来比方另一事物的一种修辞 格。
了……
2020/12/12
9
2.词的比喻义不是比喻
例： （1）你带着这么沉重的包袱上课，注
意力能集中吗？ （2）这种想法太机械了。
修辞中的比喻，只是在具体语言环境中 才能确定其比喻的意义，是临时的运用。比 喻义是指通过词的基本义的比喻用法形成的 已经固定下来的意义。
2020/12/12
10
考题演练
（2011重庆卷）请从下面四个选项中选出恰当的喻体 填在横线上(只填序号)，并简要说明理由。
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高考学习网－中国最大高考学习网站Gkxx.com | 我们负责传递知识！ “常见的侈辞方法”，即所考查的都是常见、常用或熟悉的。《考试大纲》对此作出了十分明确的界定，规定考查九种，即比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问，这就明确了复习的重点。 “正确运用常见的修辞方法”，指能用(考试大纲》中明确提出的上述九种修辞方法自然生动地表达，重在考查运用。不考名词术语。重点考查判断修辞方法使用的优劣、正确理解修辞方法在语段(或篇章)中的作用和运用修辞方法进行表达的能力等等。 根据(考试大纲)的要求，我们可以分解出以下五个能力考查点：①能够对语言运用中的常见的修辞方法(考纲所述九种)进行辨识；②能够对语境中运用修辞方法所表达的内容和表达作用进行理解；③能够对语言运用修辞方法的恰当与否、优劣进行鉴别评价；④能够根据语意和语境要求运用修辞方法表达；⑤能够对作品中修辞方法运用的修辞效果进行鉴赏。 【重点知识梳理】 一、修辞方法的辨识与使用 【解题指南】要正确辨识与使用修辞方法，首先要正确理解和掌握《考试大纲》提出的八种修辞方法的基本概念及其特征，在理解其特点、形式、作用的前提下，注意几种易混修辞的辨析。 其次，要理解和明确八种修辞方法的表达效果。理解和明确其表达效果，是判断其运用正误、优劣和正确运用修辞方法表达的前提。 第三，要注意培养正确运用修辞方法的能力。这里包括审题能力，捕捉有效信息的能力，特别是分析语境的能力（因为语境中往往隐含的信息较多，如果捕捉不住，拟写的语句是不会符合要求的），当然还有具体的操作能力，驾驭语言文字的能力等等。 高考学习网－中国最大高考学习网站Gkxx.com | 我们负责传递知识！
【例题】对下列语句中运用的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是（ ） A．那些文字拙劣的、词不达意的、欠通的语句密密麻麻，作者有点像是骑在“文字”这匹未驯的马上，马乱蹦乱跳，把他掀下来了。 “‘文字’这匹未驯的马”运用了比喻的修辞方法，给抽象的事理以形象的解说，增强了语言的生动性，同时也耐人寻味，给人以艺术享受。 B．南面，则是苍茫无垠的渤海，这万里长城，从燕山支脉的角山上直冲下来，一头扎进了渤海岸边，这个所在，就是那有名的老龙头，也就是那万里长城的尖端。 这句话中运用了比拟的修辞方法，用“直冲下来”“一头扎进”给静态的“万里长城”以动态的描写。语言表达既生动优美，新奇鲜活，又简洁明快，直截了当，激发了读者的艺术联想。 C．你看那黑土呵，黑得这样油光光，乌亮亮，真叫人看不够，爱不够!我忽然想起一句民谚，这样的土地，种上车杠能发芽，插下扁担会结瓜。 语段中引用的民谚运用了夸张和对偶的修辞方法，既生动地突出了土地肥沃、能种出好庄稼的特征，又抒发了作者对黑土地挚爱的情怀，同时还增强了语言的对称美。 D．不是有无数人在讴歌那光芒四射的朝阳、四季常青的松柏、庄严屹立的山峰、澎湃翻腾的海洋吗?不是有好些人在赞美那挺拔的白杨、明亮的灯火、奔驰的列车、崭新的日历吗? 这里连用两个反问，并套用了排比，既起到强调语意、强化语势的作用，又使语言表达跌宕有致，同时也抒发了强烈的感情。此外，还使语言富有整齐美和节奏感。
二、广义修辞的正确运用 【解题指南】修辞不仅包括我们通常所理解的各种辞格和辞趣的积极修辞，而且还包括了追求意义明确（力求内容本身的明确和表出方式上的明确）、伦次通顺（语言要能依顺序，相衔接，有照应）、词句平匀（平易而没有怪辞僻句，匀称而没有夹杂或驳杂的弊病）、安排稳密（“稳”， 高考学习网－中国最大高考学习网站Gkxx.com | 我们负责传递知识！
是说词句的安排要同内容相贴切，其关键在于写说者目的何在，内容的情状如何；“密”则是指用语应切合需要，恰到好处，不盈不缩，当繁则繁，当简则简）的消极修辞。 《考试大纲》虽然明确了常见的修辞方法是八种，但从近年高考的情况来看，直接考查修辞判断的并不多，间接考修辞方法的也只集中在文学鉴赏的辨析题和现代文阅读的最后一道选择题上，更多的情况是将其与句子的仿写、改写、扩写以及语言的简明、连贯等结合起来考查，重在理解运用。这就告诉我们，复习这一考点，除了要正确理解和运用常见的辞方法外，还要注意其范围的广阔性与内容的全面性，注重修辞在语音、词语、句法、篇章等方面的运用。 【例题1】请以“梦想与现实”为内容，仿照下面的示例写两个句子。要求每个句子都采用比拟的修辞方法，两个句子之间构成对偶。 太阳热烈、奔放，带着万丈光芒，给生灵以活力； 月亮温馨、宽容，带着无际清辉，给万物以安宁。 答： ； 。
【例题2】阅读下面两首诗，然后回答问题。 海棠 (宋)苏轼 惜牡丹花 (唐)白居易 东风袅袅泛崇光○注，香雾空蒙月转廊。 惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。 只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。 明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看。 注：崇光：美艳的光彩。 (1)苏轼《海棠》诗的前二句描写了海棠花的哪些特点?后二句抒写情感时使用了什么手法？
答： 。 (2)苏轼的《海棠》与白居易的《惜牡丹花》同样写夜里赏花，二者所抒发的感情有何不同？ 高考学习网－中国最大高考学习网站Gkxx.com | 我们负责传递知识！
答： 。 【答案】(1)前二句描写了光彩正艳、香气正浓的海棠花在春风中、月色下的朦胧美；后二句用了拟人手法，以花比人。(2)苏诗爱花之盛开，白诗惜花之将谢。
【例题3】阅读下面的文字，完成后面的题目。 哨长在这绿毯边沿旁的一巨石前，小心翼翼地用双手扒开雪层，并唤我过去观看。当我走至巨石下，呈现在我面前的竟是一片美妍的小花。小花一株株、一簇簇，攒攒挤挤，比肩争头。这些小花仅比米粒儿稍大，白的、紫的、蓝的、红的、黄的，五颜六色，星星点点。看到如此众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来。我惊异地看着这些小生命，它们也仿佛睁着深情的眼睛凝望着我……这些米粒般大小的生命，像是在告喻我：希冀、渴望、追恋、向往，是一切生命的本质。即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了，它们也会顽强地举起美的萌芽，决不肯把生命的蓬帆轻易降落。 请赏析“看到如此众多的小生命，坚忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在这雪地里，我的眼睛被染得灿烂起来”这句话。 答：________________________________________________________________________
【高频考点突破】 修辞的范围很广，从广义看包括词语的锤炼，句式的选择，旨在增强语言的表现力；从狭义看则专指修辞方法。修辞方法是为了提高语言表达效果而采用的具有鲜明特点的表达方式。 高考语文《考试说明》“修辞”条目规定了考生必须掌握的几种修辞方式，它们是： 考点一：比喻 高考学习网－中国最大高考学习网站Gkxx.com | 我们负责传递知识！
【要点解说】比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。比喻的结构，一般应由三部分组成，即本体（被比方的事物）、喻体（用来打比方的事物）和比喻词（联系本体和喻体的词语，比喻关系的标志）。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则不能成立。被比喻的事物叫“本体”，用来打比方的事物叫“喻体”，联系二者的词语叫“喻词”。 ★比喻的种类： ①明喻：就是本体、喻体和比喻词都出现的比喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：这初秋之夜如一袭藕花色的纱衫，飘起淡淡的哀愁。（何其芳《秋海棠》） ②暗喻：又叫隐喻，只出现本体和喻体，中间不用比喻词语，典型的形式是：甲是乙。常用“是”“成了”“变成”“成为”、“等于”等联结。例如：美感的记忆，是人生最可珍的产业，认识美的本能是上帝给我们进天堂的一把秘钥。（徐志摩《曼殊斐儿》） ③借喻：只出现用来代替本体的喻体（直接叙述喻体），而本体和比喻词都不出现。典型形式是：甲代乙。例如：我这辈子只是在生活的道上盲目的前冲，一时踹入一个泥潭，一时踏折一枝草花，只是这无目的的奔驰„„（徐志摩《再剖》） ④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行描述。例如：层层的叶子中间，零星的点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（朱自清《荷塘月色》） ★下列几种情况，虽有“像”“仿佛”等词，但不是比喻句： ①同类比较：她的性格很像母亲。 ②表示猜度：这天黑沉沉的，好像要下雨了。 ③表示想象：她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。 ④表示列举：社会主义的中国，在党的阳光照耀下，涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄等。 考点二：比拟 【要点解说】 根据想象把物当做人，把抽象的概念当做人或物，或者把人当做物、把此物当做彼物来描写。其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。 高考学习网－中国最大高考学习网站Gkxx.com | 我们负责传递知识！
★比拟的种类： ①拟人：把物当人来描写，赋予物以人的情感、意志、动作等，让无生命的事物好像有生命一样能活动，让有生命的动物好像人一样有思维和情感。例如：下面溪水大概是干涸了，看着有无数用为筑桥剩下的大而笨的白色石块，懒懒散散睡了一溪沟。（沈从文《遥夜》） ②拟物：把人当物来描写，或把此物（甲物）当彼物（乙物）来描写。例如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎了出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。（鲁迅《故乡》） ★运用比拟应注意的问题 ①必须符合人物的思想感情，符合所描写的环境氛围。如“秋雨跳着欢乐的舞，一下就是几天，真闷死人。”秋雨连绵，使人烦闷，这里却给“秋雨”以欢快的动作和感情，与人物的性情相悖。 ②用以比拟的本体与拟体（人和物）应有相似点或相近点，使比拟生动自然，收到良好的效果。如“空中稀疏的星星眨着眼，发出私私的低语，相互打着招呼：‘再见’！”说它们互相说“再见”，显然不符星星的特征。 ③比拟不当常常表现为用以比拟的人和物之间没有相似点，或者不符合人的思想感情和描绘的环境氛围。 ★比拟和比喻的异同 比拟和比喻的相似之处在于均涉及甲、乙两事物相比，甲、乙两事物有可“比”性。其不同点在于： ①比拟是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征摸写本体，重点在“拟”（即“比作、当作”），干脆把甲事物当作乙事物来写，甲乙两事物不分主从，浑然一体；比喻是用喻体比方本体，重点在“喻”（ 即“比方”）， 即以乙事物（喻体）来说明甲事物（本体），甲乙两事物有主有从。 ②比拟中，本体和“拟体”彼此交融，浑然一体，本体必须出现，“拟体”一般不出现；比喻的本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，而喻体必须出现。 ③比喻的喻体往往以名词性词语的形式出现，表示一种实体；比拟中起比拟作用的部分则是描述性的，其表现形式为动词性词语或形容性词语。 考点三：借代 【要点解说】不直接说出要说的事物的本来名称，而是借用和与人或事物密切相关的事