【K12学习】《祖国颂歌》--高中音乐教案
祖国颂歌教案
《祖国颂歌》教学目标：1、通过欣赏建国后不同时期的歌曲，感受、体验每首歌曲的不同情绪。
2、通过欣赏歌曲来理解歌曲所反映的时代特点及社会内容。
3、在感受、体验、理解歌曲的基础上，了解新中国成立以后音乐创作发展的状况。
教学重点、难点：通过欣赏歌曲来理解歌曲所反映的时代特点及社会内容。
教学过程：一、导入：（课前播放《祖国你好》）1、师生问好。
2、教师：一首《祖国你好》送给大家，大家听了这首歌后，觉得这首歌在歌曲情绪和歌曲主题方面有什么特点？（a、学生答： b、教师总结）3、我们今天上课的内容就是欣赏歌颂祖国的歌曲-------《祖国颂歌》。
（板书）二、新课：（一）在大家的印象中，有哪些是歌颂祖国的歌曲呢？让我们回顾一下。
举例《卖报歌》、《保卫黄河》、《让我们荡起双桨》。
1、提问：这些歌是什么时候创作的？从哪些地方能够看出？2、学生答。
3、师小结：这是建国前后创作的歌曲，我们都知道艺术是来源于生活的，它表现社会生活也反映社会生活，特别是声乐作品，因为声乐作品不但有旋律，还有歌词，我们能够通过歌词来了解作品所要表达的内容和情感。
（二）今天这节课主要欣赏建国以后各个时期的声乐作品，感受祖国不同时期的不同面貌。
A、首先我们来听一首50年代创作的歌曲《歌唱祖国》。
1、师生同唱《歌唱祖国》提问：这首歌曲反映的是什么情绪？为何会有这样的情绪？2、师小结：这个时期的歌曲还有《草原上升起不落的太阳》等，这些歌曲表现了建国后人民的高兴之情、自豪之情，也表现了人民对党对家乡的热爱之情。
B、欣赏《太阳最红毛主席最亲》、《毛主席的光辉》、《北京颂歌》、《红星照我去战斗》………1、讨论：这个时期为什么会创作这样的歌曲？2、师小结：C、欣赏《我和我的祖国》、《我爱你中国》、《军港之夜》、《祝酒歌》………1、讨论：这个时期的歌曲有什么特点？与五十年代、六十年代的歌曲比较，有哪些不同？2、师小结：D、欣赏《我爱我的祖国》、《亲吻祖国》、《祝福祖国》、《祖国之恋》………1、讨论：这个时期的歌曲有何特点？为什么会有这些变化？2、师小结：E、对比演唱《歌唱祖国》、《祝福祖国》，谈谈感受。
《祖国颂歌》教案设计
《祖国颂歌》教案设计一、教学目标：1.知识与能力：学生能够理解并歌唱《祖国颂歌》这首歌曲，了解其背后的历史背景和意义。
2.情感态度价值观：培养学生对祖国的热爱和敬畏之情，激发学生的爱国意识和责任感。
二、教学内容：1.歌曲欣赏：让学生首先听一遍《祖国颂歌》，让学生感受其中绵长的旋律和激情澎湃的氛围。
2.歌词理解：与学生一起分析《祖国颂歌》的歌词，了解其中所表达的爱国情怀和对祖国的赞美之情。
3.歌曲演唱：分组让学生进行唱歌练习，培养学生的音乐感和表达能力。
4.合唱排练：整合各组学生的演唱，进行合唱排练，力求达到集体的整齐和和谐。
5.展示演出：在学校或社区进行《祖国颂歌》的演出，让更多人感受到学生的热爱和献给祖国的歌声。
三、教学步骤：1.导入：播放《祖国颂歌》的音乐视频，激发学生的兴趣和好奇心。
2.讲解：简要介绍《祖国颂歌》的背景和意义，帮助学生更好地理解这首歌曲。
3.分组练唱：将学生分成若干组，每组进行《祖国颂歌》的练唱，老师在一旁指导和帮助。
4.整合合唱：组织各组学生进行整合合唱练习，调整和完善演唱效果。
5.排练演出：安排学生的合唱排续演出，注意动作和表情的统一和协调。
6.反馈总结：演出结束后，进行反馈和总结，鼓励学生表现出色的地方，指出需要改进的地方。
7.展示演出：在学校或社区组织学生进行《祖国颂歌》的演出，借此向祖国献上最美的歌声。
四、教学手段：1.多媒体设备：播放音乐视频和歌词，帮助学生理解和记忆歌曲。
2.教材准备：准备《祖国颂歌》的歌曲和歌词，以及相关的背景资料。
3.合作学习：鼓励学生之间相互合作，共同完成歌曲的学习和表演。
4.表演训练：组织学生进行形体和表情的训练，提高演出的感染力和吸引力。
五、教学反思：通过学习《祖国颂歌》，学生不仅能够提高音乐素养，还能够激发出对祖国的热爱和敬畏之情。
在教学过程中，要注重师生互动，让学生在活动中充分表现自己，激发出潜在的音乐潜质。
同时，也要注意注重学生情感和价值观的培养，引导学生正确理解歌词中所包含的爱国情怀和责任感。
高中音乐人音社必修公开课教案第三十节：祖国颂歌
第三十节《祖国颂歌》教案设计教学目标：1、聆听《忆秦娥.娄山关》、《谁不说俺家乡好》，感受体验歌曲的音乐情感，然是歌曲所反映的时代特点以及社会内容，进而了解当代作品的歌曲特征。
2、感受体验理解歌曲的基础上掌握艺术歌曲的基础知识。
3、了解新中国成立以来的创作歌曲的繁荣景象，提高学生对优秀音乐作品的鉴赏能力，培养热爱生活和热爱国家的高尚情怀。
4、鼓励学生自己自行创作，动员全体同学参与。
根据各版不同的特长生特点，制定让全班同学一起对音乐进行创作，培养合作精神，增强凝聚力，热爱音乐文化。
教学重点难点:探究艺术歌曲和群众歌曲的不同，培养鉴赏能力，唱出心中的颂歌。
教学方法:运用讲授法、对比法、视听感受法、课堂讨论法、实践参与法教学器械：多媒体教学设计：1、教材分析由于本单元涉及的的是新中国成立以来创作的音乐作品，有一定的时代性，并且有一定的政治内容，所以选择了两个具有代表性的《忆秦娥.娄山关》是毛主席的大作，其政治色彩毋庸置疑；《谁不说俺家乡好>只是一首典型的山东味的群众歌曲，与前者对比。
2、学情分析本教学主体是歌曲，学生对于这种类型的音乐载体也是感兴趣的。
高中正有一定的演唱能力也有相当一部分同学喜欢唱歌，在课堂上唱较为通俗的艺术歌曲应该能引起他们的共鸣。
音乐作品以时间为线索，突出了他们的时代风格，与课堂的知识相互紧密联系。
3、授课思路以学生熟悉的作品为内容让学生来实践验证，让学生在欣赏与实践中真正的体会到艺术歌曲和群众歌曲的异同。
教学准备：1、多媒体设备2、有关教学的课件。
教学过程：一、导入播放“开国大典”是的影像资料，引出课题《新中国的歌》3、介绍声乐作品的类型。
4、教师简析音乐知识艺术歌曲、群众歌曲等6种歌曲。
讲清楚定义以后说明群众歌曲和艺术歌曲都是不同的国家在特定条件下产生的。
有时候很难严格的将他们区分开来。
二、授课欣赏《忆秦娥.娄山关》1、娄山关位于遵义市的北娄山上。
他是黔北知著名的古战场之一。
感恩祖国,传承美德——《祖国颂歌》教案分享2
感恩祖国，传承美德——《祖国颂歌》教案分享2教案分享祖国是我们成长的土地，我们应该珍爱她，感恩她。
不管我们走到哪里，都不能忘记来自哪里。
因此，我们需要传承祖国的美德，在将来建设更加繁荣富强的国家。
为了实现这个目标，学校开展了《祖国颂歌》主题教育活动。
一、教案设计1.教学目标：1）让学生理解祖国的伟大和珍贵。
2）传承祖国的优秀传统文化，树立爱国主义精神和民族自信心。
3）提高学生的合作意识和表现能力。
2.教学内容：1）《祖国颂歌》诗歌朗诵。
2）配乐和人声合成的音乐。
3）舞蹈编排。
3.教学过程：1）学生听老师朗诵诗歌并模仿。
2）制作音乐，老师与学生一起作曲和演奏。
3）编排舞蹈，并进行排练和练习。
4）整合三个环节，排练表演。
二、实施结果1.教学效果：1）学生对祖国的了解有了不同的视角和更加深入的认识。
2）学生表现出积极的学习态度和团队合作精神。
3）学生的表演技巧得到了提高，表现更加自信和大方。
2.教学体会：在教学中，我们必须注重培养学生的民族自信心和爱国主义精神，唤起爱国情感。
同时，在培养学生的艺术细胞的同时，还要注重培养学生的合作意识和表演技巧。
只有这样，学生才能充分体现自己的价值和表现出自己的风采。
通过教育实践，学生们了解祖国的历史文化遗产和历史事迹，进一步感受到祖国的伟大和珍贵。
同时，学生们也实现了与音乐、舞蹈等多种艺术形式的融合，提高了自己的艺术素养和表演技巧。
朗诵诗歌的声音和音乐的旋律，多次排练后，学生们已经能够更加自如地表达出自己的思想感悟和内心情感。
三、教育启示教育首先是坚持立德树人的基本宗旨，弘扬爱国主义精神和传统文化，是做好“两个教育”、培育未来人才的重要手段。
同时，我们还要注重注入新鲜血液，丰富和创新教育模式，通过不断创新教育方式和方法，让学生们感受到新鲜和充满活力的教育内容。
我们需要培养学生的专业技能，同时还要注重学生的综合素质和品德修养。
我们不仅要传授学生知识技能，还要培养学生的协作意识和学习态度。
高中音乐课件《祖国颂歌》
聆听《谁不说俺家乡好》
1、聆听乐曲（带问题、曲调表达什么感情？）
它吸取了山东民歌的音调，曲调优美、委婉，歌词朴实无华、通俗生 动、真挚深情，唱出了家乡好，解放军好和解放区的思想内容，表达了解 放区军民对家乡自然风光和鱼水深情的由衷赞颂。歌曲为一段体，加上衬 字拖腔的运用，更显得民歌特色风味十足。“哎，谁不说俺家乡好，得儿 哟依儿哟”恰到好处，亲切自然，给人回味无穷。这是一首群众喜闻乐见 的歌曲，它唤起了人们对家乡无限的眷恋之情。
2、它是电影《红日》中的插曲。作于1961年。故事片《红日》是描写解放战争— —山东孟良崮战役大捷的故事。这首歌曲是由在战争的硝烟中，为解放军送粮食的 农村女青年唱出的。 3、词曲作者——吕其明，安徽无为人。八岁入新四军文工团。1949年到上海电影 制片厂从事音乐制作，后任上海电影乐团团长。1959年入上海音乐学院进修作曲和 指挥。先后为《白求恩大夫》、《庐山恋》等近40部电影作曲，插曲《弹起我心爱 的土琵琶》等歌曲广为流行。还创作管弦乐序曲、交响叙事诗等。
群 众 歌 曲
歌曲的内容大多与 政治、社会活动有 关，体现人民群众 的理想愿望，人们 往往在旅游和各种 集会上演唱群众歌 曲，起宣传鼓舞作 用。
群众歌曲的曲调 以雄壮豪迈着居 多，音域不太宽 广，机构也不复 杂。
多段歌词 用同一旋 律，或略 作变化， 结构上由 主歌与副 歌组成。
群众歌曲与艺术歌曲知多少？ 群众歌曲
2. 歌曲采用复二部曲式,与政 治有关，表现了集体情感，欢 快热情，融合了多种民族素材 ，1980年被评为优秀群众歌 曲.
祝 酒 歌
作曲家施光南：浙江金华人（1940-1990），他 的作品音乐形象鲜明、感情炽热、旋律优美动听、 别具一格，作有歌曲《在希望的田野上》、《打起 手鼓唱起歌》、《吐鲁番的葡萄熟了》、《周总理 ，你在哪里》和歌剧《伤逝》，小提琴独奏《瑞丽 江边》，舞蹈音乐《鸿雁高飞》等
祖国颂歌教案设计精要
本文是一篇关于祖国颂歌教案设计精要的文章，旨在探讨如何编写一份完整、有效的教学方案，帮助教师顺利进行课堂教学。
一、教学目标祖国颂歌是一门艺术课程，学习目标应该立足于音乐素养的培养，同时要体现爱国主义教育的价值。
基础上，可以将具体的教学目标划分为以下方面：1.培养学生的音乐感知能力，提高其对音乐美感的鉴赏力和审美能力。
2.培养学生的唱歌技巧，提高其音乐演唱水平，使其能够在演唱祖国颂歌时感情准确传达。
3.通过祖国颂歌的欣赏和演唱，使学生感受到祖国的壮丽山河、灿烂文明和悠久历史，增强其爱国意识和民族自豪感。
二、教学重点教学的重点应该集中于以下几个方面：1.曲目欣赏：让学生认识和感受祖国颂歌中的文化内涵，体验祖国风景和民族精神。
2. 歌曲名家演唱视频：通过观看大师的演唱视频，引导学生分析演唱技巧和表达方式，以此提高学生的演唱水平。
3. 歌曲演唱技巧：针对祖国颂歌的演唱技巧特点，对学生进行演唱技巧的训练和提高。
三、教学方法在祖国颂歌的教学中，应当采用生动、活泼、互动性强的教学方法，尤其是对于小学生而言，体验式教学是更为有效的方法：1. 演唱练习法：通过对歌曲的反复演唱，帮助学生掌握歌曲旋律和歌词、节奏等。
2. 视听法：选用优秀的歌唱家演唱歌曲，让学生通过视听，感受歌曲的内在情感和表现力。
3. 感性认识法：通过直观的场景、具体形象等方式，使学生直观地感受歌曲的主旨和情感。
4. 组织合唱法：让全班同学一起唱歌，培养学生良好的团队协作精神和集体荣誉感。
四、教学内容祖国颂歌作为一门艺术课程，教学内容应该包括以下几个方面：1.歌曲内容：对比不同时期、不同时代的祖国颂歌，使学生了解到祖国发展的历程和变革。
2.歌曲演唱技巧：介绍咬字、发音、发声、动作等方面的演唱技巧，并进行具体的指导和训练。
3.歌曲表达的情感：通过感性的课堂教学，让学生认识歌曲的情感表达，让其在演唱时更加准确地传达歌曲的意义。
4.课外延伸：通过课外活动、音乐比赛等形式，丰富学生的音乐文化知识及其情感情绪的体验。
《祖国颂歌》教学设计
《祖国颂歌》教学设计【教学目标】：1、聆听歌曲《忆秦娥﹒娄山关》，感受旋律、速度与艺术处理等音乐表现要素的作用，感受艺术歌曲的艺术魅力，并对比独唱与合唱版本音乐表现上的不同。
2、聆听《谁不说我家乡好》、《祝酒歌》两首群众歌曲，通过音乐表现要素的对比，尝试了解群众歌曲与艺术歌曲的不同，并初步感受群众歌曲的特征和体裁风格。
3、跟唱《我和我的祖国》，了解新中国成立以来歌曲创作的繁荣景象，体会音乐对人类社会生活的反应。
【教学重点、难点】重点：体会音乐对人类社会生活的反应，了解不同音乐作品的体裁特征。
难点：感受不同歌曲中音乐表现要素的作用。
【教学内容安排】（一）导入：用毛泽东诗词导入本课。
毛泽东诗词作为文学作品中的经典内容，有着十分重要的地位。
学生小学、初中的语文课本也选择了不少毛泽东诗词作品。
然而学生并不了解毛泽东诗词歌曲在新中国创作歌曲中也有着不可替代的地位。
《七律·长征》是学生熟悉的作品，由此调动学生已有知识，综合语文、历史等学科，让学生形成对重点作品《忆秦娥﹒娄山关》的期待，直接进入主题。
（二）新课：1、《忆秦娥﹒娄山关》：聆听作品，结合乐谱分析旋律、速度、艺术处理等音乐表现要素的特点及作用，感受艺术歌曲的艺术魅力。
对比不同演唱版本的异同。
2、《谁不说俺家乡好》：聆听作品，结合乐谱对比相同表现要素（旋律、速度、艺术处理）的特点及作用，体会群众歌曲的特点及其与艺术歌曲的不同。
3、《祝酒歌》：聆听作品，体会音乐作品对人类社会生活的反应。
4、跟唱《我和我的祖国》，熟悉作品旋律。
5、拓展与探究：列举“祖国颂歌”题材的作品，完成课后探究活动第5题。
【教学方法与教学指导策略建议】（一）比较分析：用比较的方法，分析音乐表现要素在不同作品中的作用于体现，分析不同体裁音乐作品的艺术特点等。
（二）探究：在聆听的基础上，感受作品的艺术魅力，体会音乐对人类社会生活的反应。
【教学过程】【教学评价建议】（一）抽查学生跟唱《我和我的祖国》的情况。
祖国颂歌教案
祖国颂歌教案
一、教学目标
1.了解祖国颂歌的背景和意义；
2.学习祖国颂歌的歌词和旋律；
3.培养学生对祖国的热爱和感恩之情；
4.提高学生的音乐素养和表现能力。
二、教学内容
1.祖国颂歌的背景和意义；
2.祖国颂歌的歌词和旋律；
3.学生合唱祖国颂歌；
4.学生自由发挥，表现祖国颂歌。
三、教学过程
1. 祖国颂歌的背景和意义
1.教师简要介绍祖国颂歌的背景和意义，让学生了解这首歌曲的来源和意义；
2.让学生自由发言，谈谈自己对祖国的理解和感受。
2. 祖国颂歌的歌词和旋律
1.教师播放祖国颂歌的音频，让学生听一遍；
2.教师逐句解释歌词的含义，让学生理解歌曲的意思；
3.教师教唱祖国颂歌的旋律，让学生跟着唱。
3. 学生合唱祖国颂歌
1.教师分配学生的角色，让学生分成若干个小组；
2.让学生在小组内练习祖国颂歌，熟悉歌曲的旋律和歌词；
3.让学生在全班面前合唱祖国颂歌。
4. 学生自由发挥，表现祖国颂歌
1.让学生自由发挥，用各种方式表现祖国颂歌，如舞蹈、朗诵、画画等；
2.让学生在全班面前展示自己的表演。
四、教学评价
1.学生的合唱表现；
2.学生的自由发挥表现；
3.学生对祖国的理解和感受。
五、教学反思
1.教师应该更加注重学生的自主学习和表现，让学生更加积极参与到教学中来；
2.教师应该更加注重学生的情感教育，让学生在学习中感受到祖国的伟大和美好。
高中音乐人音社必修公开课教案第三十节：祖国颂歌
《祖国颂歌》教学目标：1、在感受、体验、理解歌曲的基础上，人事歌曲的体裁以及风格，掌握艺术歌曲以及群众歌曲的基础知识。
2、了解新中国成立以来专业创作歌曲的繁荣景象。
教学重难点:1、歌曲的历史背景理解教具多媒体教学过程一、导入播放《祝酒歌》，请同学们一起学唱副歌部分。
曲作者：施光南二、新课教学1、欣赏《在希望的田野上》（1）歌曲背景知道中国的革命成功是农村包围城市，中国的改革开放也起源于浓醇。
1978年，安徽凤阳小岗村18个农户他们在一张秘密协议上按下了大拇指印，把集体耕地承包到户，实行大包干。
当年的零食喜获丰收。
1981年，曲作家施光南，词作者陈晓光特意带小岗村去实地采访，小岗村的所见所谓激发了他们的创作热情，从而创作了这首一直传唱至今的《在希望的田野上》。
（2）作者分析施光南（1940—1990年05月02日），是新中国成立后培养的新一代作曲家，被称为“时代歌手”。
1964年毕业于天津音乐学院作曲系。
1984年加入中国共产党。
历任中央乐团作曲，全国青联副主席，中国音协第三届理事、第四届副主席。
作品有歌曲《打起手鼓长期歌》、《吐鲁番的葡萄熟了》、《在希望的田野上》，歌剧音乐《伤逝》等。
他的《祝酒歌》获庆祝中华人民共和国成立三十周年献礼演出一等奖。
1990年他创作了第十一届亚运会主题歌《燃烧吧，火炬》，被誉为人民音乐家和时代歌手。
（3）歌曲分析第一段音乐比较含蓄，在中低音区进行；第二段节奏紧缩，旋律向高音区发展，情绪逐渐高涨；第三段将开始的主题加以变奏发展，形成高潮。
（4）一起歌唱2、欣赏《好日子》（1）歌曲背景（2）演唱者介绍宋祖英，宋祖英（1966年8月13日-），中国民族唱法女高音歌唱家，国家一级演员，享受国务院“政府特殊津贴”，担任第九届全国人大代表，第十届、十一届、十二届全国政协委员，中国音乐家协会副主席，全国青联常委、全国妇联执委、中国文联委员。
1988年10月，宋祖英在中国音协主办的“金龙杯”青年歌手大奖赛上获得第一名，捧得大赛民族唱法专业组的金龙杯。
高中音乐欣赏课教案《祖国颂》
高中音乐欣赏课教案《祖国颂》教学目的:结合歌曲《祖国颂》，了解音乐艺术的基本特征。
重点难点:通过学习让学生了解哪些声部的节奏宽松、舒展，旋律起伏、跌宕？哪些声部节奏密集、紧凑，旋律线平直，同音连续重复？让学生体会和欣赏音乐中所包含的情绪及表达方法。
一、自我介绍及导课。
1、今天是我和同学们共同学习和欣赏音乐的第一课，在学习和欣赏音乐的过程中，安静应该是必须的一种条件。
试想，在嘈杂的环境中有可能进行音乐创作或者音乐欣赏吗？显然是不可能的，所以请同学们配合我，让我们共同创造良好的课堂环境，为我们成功的进入音乐的美妙世界创造前提条件。
2、首先老师来介绍一下什么是音乐艺术？音乐艺术是声音的艺术、是时间的艺术、是听觉的艺术、是情感的艺术。
可能同学们对最后一项的感觉比较明显，是的，音乐对人们情感的影响力是很强大的，比如在我们听《义勇军进行曲》时情绪会比较激昂，听二胡演奏的《二泉映月》是心中会感到凄凉悲伤，这些都是音乐在对我们的情绪产生影响。
下面我们就来举一个例子，请同学们和我一起欣赏《祖国颂》，听听歌曲表达了怎样的情感？二、授新课1、用多媒体放《祖国颂》的音乐（欣赏一部分），对作者及背景进行介绍。
乔羽作词，刘炽作曲。
原系作者1957年冬天为彩色宽银幕文献纪录片《祖国颂》（初名为《1957年国庆节》）写的两首混声合唱曲之一（另一首为《今夜到处有歌声》）。
影片在1958年元旦献映后，这首歌就随之广泛流传至今。
歌曲的体裁是颂歌。
颂歌是一种声乐作品的体裁，主要是歌颂祖国、英雄或歌颂作者所崇敬的人物和事物。
《祖国颂》为混声合唱歌曲，旋律宽广，速度从容，气势宏伟。
F大调、单乐章，分为A、B、A三个部分。
A段（第一部分），描写祖国大地山川壮丽，人民迎接社会主义时代到来的无比兴奋的心情。
开头是男高音领唱和合唱形式的乐段，旋律悠长、开阔，中段有一段朗诵伴有优美动听的复调合唱，具有秦腔的某些特点，而朗诵词之后则配上了2/4拍子的曲调：“鸟在高飞，花在盛开，江山壮丽，人民豪迈，我们伟大的祖国进入了社会主义时代。
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《祖国颂歌》--高中音乐教案
第三十节
《祖国颂歌》教案
作者单位：江阴市璜土中学音乐教研组
一、教学内容：
、音乐欣赏：《忆秦娥·娄山关》
2、音乐欣赏：《谁不说俺家乡好》
3、音乐欣赏：《我和我的祖国》
4、音乐欣赏：《祝酒歌》
5、音乐知识：群众歌曲和艺术歌曲。
二、教学目标：
、聆听《忆秦娥·娄山关》、《谁不说俺家乡好》、《我和
我的祖国》、《祝酒歌》。感受、体验歌曲的音乐情绪，认识
歌曲所反映的时代特点及社会内容，进而了解当代创作歌曲
的基本特征。
2、在感受、体验、理解歌曲的基础上，认识歌曲的体
裁及风格，掌握艺术歌曲及群众歌曲的基础知识。
3、了解新中国成立以来专业创作歌曲的繁荣景象。
三、教学准备：
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、钢琴、视听音响设备（卡座、DVD等），磁带、音乐光
盘、电脑等音乐多媒体教学设备。
2、投影设备：投影仪，幻灯机等。
3、有关教学图片资料：全山石《娄山关》，群众歌曲类
大合唱资料，艺术歌曲类著名作曲家，舞台演唱等资料。
四、教学过程：
、教师播放歌曲《我和我的祖国》，学生在抒情流畅的
圆舞曲节奏风格的音乐声中走进教室，欣然入座。
2、教师提问：请问同学们是否听过老师播放的这首歌
曲？你感受到了什么样的音乐情绪？（曲调流畅，激越、抒
情、歌词真挚，亲切感人）这首歌曲的主题是什么？你听过
有什么样的启发？这首歌曲属于什么艺术形式？（教师：这
首歌曲创作于1986年，表达了中华儿女对祖国河山的热爱
和赞美，表现了人民对祖国满怀深情的高尚爱国主义情操。
歌曲为二部曲式结构，圆舞曲节奏风格。使人听了有一种发
自心灵深处的爱国情感的升华。这首歌曲属于声乐艺术中的
群众歌曲）。教师引导学生阅读教材P209、P212，作以补充。
3、教师简析音乐知识：群众歌曲和艺术歌曲。
教师讲清定义后，特别说明：群众歌曲和艺术歌曲都是
不同的国家，在一种特定的条件下产生的。有时，很难严格
地将它们区别开来。一般来说群众歌曲多为分节歌曲，群众
歌曲的音乐通常是概括表达歌词的思想，而艺术歌曲则词曲
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紧密、细致地结合在一起。
4、教师投影图片：全山石《娄山关》，请同学们对比聆
听独唱与合唱《忆秦娥·娄山关》，体验用不同形式演唱毛
主席诗词的不同艺术效果。并感受音乐风格是什么？（悲状
美）音乐中心意境是什么？（苍山如海，残阳如血）。
5、欣赏女声独唱《谁不说俺家乡好》，请同学们感受其
音乐情绪，认识歌曲的体裁及风格。并请同学们学习演唱《谁
不说俺家乡好》，以歌声抒发赞美家乡和热爱祖国的感情。
学会之后，用卡拉ok形式来演唱《谁不说俺家乡好》。（教
师：这是电影《红日》中的插曲。作于1961年。它吸取了
山东民歌的音调，曲调优美、委婉。歌词朴实无华，通俗生
动、真挚深情，唱出家乡好、解放军好及解放区好的思想内
容，表达了解放区军民对家乡自然风光和鱼水深情的由衷赞
颂。歌曲为一段体，六声徽调式。民歌风格）。
6、欣赏著名作曲家施光南的作品《祝酒歌》，请同学们
感受其音乐情绪，认识歌曲的体裁及风格。并请同学们随着
《祝酒歌》录音，小声地唱一唱，体验歌曲表达的胜利和喜
悦之情。请同学们尝试用卡拉ok形式演唱《祝酒歌》，激发
学生学习兴趣，表现学生歌唱的才能与乐趣。（教师：这首
歌曲作于1977年。歌曲表现了粉碎“四人帮”举国上下，
亿万群众欢庆十月胜利，沉浸在喜悦之中的情景。其音调糅
合了多种民歌风格的素材，既有江南民歌的风味，又有x疆、
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x藏的民歌词，既有抒情歌曲、舞蹈音乐的风格，又有进行
曲的特点。在词曲中还运用了不少戏曲、曲艺的手法。这样
确实能体现亿万人民普天同庆的场面。此歌1980年被评为
优秀群众歌曲）。
7、布置课后作业。教材P213页拓展与研究第五题，使
学生们对本节的标题—祖国颂歌，有更深刻地理解。
8、本节课堂小结。（教师播放背景音乐《祝酒歌》，学
生在欢快、热情的音乐声中下课，走出教室）。