江西抚州市临川文化教育调查报告 (2)

江西抚州市临川文化教育调查报告

20__年3月12日至14日，我区机构了始兴中学、墨江初中、风范初中、职业学校等四所学校的领导干部和一部分高级教师一行23人在江西抚州市临川一中、临川二中学习培训调查，通过参观校容校貌、征求院校领导干部详细介绍工作经验、与抚州市文化教育行政机关的朋友触碰，大家对临川文化教育拥有非常清楚的了解，对临川文化教育状况拥有基本的讲解，获得了许多的感受和启迪，现具体描述以下：

一、临川文化教育概述

江西临川县，历年来被称作“才子之乡”，是宋朝知名思想家、作家王安石和元朝戏曲家汤显祖的家乡，唐宋八大家就会有三家源于这儿（王安石、欧阳修、曾巩）。因而，这儿拥有十分浓厚的文化内涵，拥有浓厚的尊师重道的优良作风。本地老百姓广为流传着那样一句话：“不比哪家更富有，只比哪家小孩更会干”。

临川原为县市级编制，后升为为地级市，属抚州市所管。抚州撤地设市之后，原临川市又改变成抚州市的一个区—临川区。抚州全省有380万人口数量，是江西知名的穷市，工业生产非常少，经济发展水平。唯一让抚州人引以为傲的是该市比较发达的文化艺术和优良的文化教育，仅在抚州市及临川区附近周围30多少公里的土地资源上，就会有5所江西重点高中，还有1所新建重点学科初中，每所经营规模都是在五千人之上。在其中临川一中和临川二中间隔不上7千米，临川一中目前150个课班，学员120__多的人，老师486人，临川二中有130好几个课班，学员10000多的人，老师400多的人。

临川一中和二中办校历史时间算不上长，二中办校才30年，一中也仅有53年的历史时间，却以傲人的办校销售业绩获得了社会发展的高宽比称赞，变成江西甚至全国各地的知名品牌初中之一，依次被评选为“20__我国百强中学”、“江西群众满意十大品牌初中”、“和谐中国第一届中小学校学校文化基本建设十佳示范性院校”、“20__—20__本年度群众令人满意我国十大名牌初中”、“第一届江西十大和谐校园”。尤其值得一提的是：两校均以教学水平高、人才济济而而出名。中国改革开放至今，仅临川一中就向高等院校运输出色新生儿2.六万多位，遍布全国各地各种名牌大学，尤其是近年来连创江西高考历史之最，20__年有12人报考北京大学、清华大学，20__年升高为14人，20__年升高为24人，20__年增长至38人，另有三人报考香港城市大学、香港理工大学和新加坡国立大学。江西省我省录用北京大学、清华大学的指标值共150多的人，仅临川一中就占了四分之一，本省沒有一切一所初中能够与之对比。用该学校一位领导干部得话而言：“临川一中基本上能够上下江西省我省的今年高考”。临川二中办校30年来，塑造少年大学生28个，提前录取全国各地名牌大学126人，录用北京大学、清华大学60人，获博士研究生、博士研究生300多的人，百余人走向世界，在世界各国出国留学、科学研究或举行实业公司；院校20数次获全国各地高中学科奥林匹克运动会比赛团队总成绩我省前三名。

20__年，美国有一家华文报刊发表文章内容，名为：“我国偏远小鎮打造出今年高考神话传说”，向全球详细介绍临川文化教育。为汇总临川文化教育工作经验，中国教育学会于20__年3月中下旬在抚州市举行：“高等教育创新管理

社区论坛暨江西临川一中教学经验讨论会，邀约全国各地学界领导干部、权威专家、知名普通高中校领导、老师一同讲解临川文化教育状况，促进高等教育发展趋势。

二、临川教育发展的几个对策

1、政府部门管理决策正确引导，打造出文化教育航空母舰。

如前所述，临川区甚至全部抚州市，工业生产不比较发达，经济欠缺，传统式的自力更生的小农经济早已比较严重落伍于中国改革开放的发展趋势脚步，但本地文化内涵浓厚，尊师重道作风浓厚。临川市委市政府、市人民政府、市文化教育行政机关领导干部深入了解到：临川教育是一块知名品牌，但现阶段驱动力不够，务必开展改革创新。因此在20__年，在全省范畴内进行了一场大讨论：主题风格是文化教育怎样为是社会经济发展服务项目？怎样把教育机构加盟发展壮大做优？区府呼吁要学习培训浙江省工作经验，要产生文化教育特点，把抚州打导致文化教育国际城。明确指出“一个构思、2个产业园区、三驾马车、四苦精神实质、五个独立”的工作中战略方针。“一个构思”即不平行面发展趋势构思，要产生抚州文化教育水龙头，以水龙头推动全身上下；“2个产业园区”即抚州市旧城区（有抚州一中）和临川区（临川一中、二中）；“三驾马车”即抚州一中和临州一中、临州二中，在资源分配、招收录用等层面平分，让三所院校在同一起跑线上公平交易；“四苦精神实质”即领导干部苦抓，教师苦教、学员苦读、父母苦养；五个独立，即院校人事部门独立、招收独立、收费标准独立、开支独立、课程管理独立。那时候，抚州市委市政府、市人民政府干了一个十分胆大的决策，把那时候临川区属一中、二中交由市管，与抚州一中一同构成抚州市教育培训学校，三所院校从20__年起三年内断决“皇粮”，教师工资待遇和院校运行经费预算由院校自筹资金，政府部门把节省出去的资产用以院校硬件配置基本建设，那样逼着院校开拓进取，自谋发展趋势，置之死地而后生。事实上临川教育培训学校的老师学生们沒有错过政府部门的用心良苦。有志者事竟成，历经两年的勤奋，院校年年上新高度，知名品牌打出去了，招生数也愈来愈多了，早已产生了稳步发展。择校生收费标准尽管达到6600元至2.4万元，但江西省我省甚至中国各省的学员依然源源不绝到该学校选校上学。

建立教育培训学校，由院校独立办校，并不等于政府部门甩包袱无论。政府部门抓的是宏观管理、资产帮扶和现行政策导向性。现阶段，不论是临川一中或是二中，校园内总面积都不大，仅有一百零多亩。在一百零多亩的土地资源上容下10000多位老师学生，其拥堵状况显而易见，班额都是在80人之上，日常生活用地非常少，课堂教学用地和办公房也很简单。这类状况在2020年有希望完全改变，由于市人民政府已给两校建了新教学区，总面积均在三百亩之上。一中新校资金投入两亿多元化，二中资金投入1.26亿人民币，这种资产全是政府部门来筹集。市人民政府创立了办校领导组，市教委构成办校公司办公室，承担办校实际事务管理，院校主要是搞好教育科研和内控管理。

2、院校艰苦奋斗巧干，提高办校水准

从20__年起，抚州市教育培训学校隶属的三所院校逐渐断决“皇粮”，推行独立办校的方式。院校领导干部意识到：再也不会“等、靠、要”，务必发奋图强，创下一条新路，院校才可以发展趋势。以临川一中为例子，她们采用了一系列的对策，逐步完善了自身的办校特点，打造院校的知名品牌。

①、改革创新院校管理机制，推行扁平化管理。院校设正校领导1人，副校五人，再加上院校工会主席（副校级），一正六副，除校领导主持人全方位工作

中外，其他六名副校，每个人担任一个班级负责人。除校领导不任课余，六名实职所有任课。除开经费预算支出需校领导审核之外，别的平时课堂教学工作中、人事调整、管理方法事务管理所有由级组承担。那样，一个班级负责人等同于一个小校领导，既在课堂教学第一线，又在管理方法第一线，降低了中间商，提高了管理方法的实效性。

②、紧抓师资队伍基本建设和师资培训工作中。临川一中新任校领导饶祥明是以一般老师、教导主任、科级负责人、副校逐渐上去的，自知提升教师素养的必要性。他任校领导的第一件事便是抓师资队伍基本建设，他明令禁止禁打牌、麻将游戏、严禁有偿家教。临川一中每一年招骋数十名新入职幼教，针对三十岁下列的年轻老师，主要是立足于该校，根据“帮、压、促”三条对策来塑造。“帮”是师徒制，由班级负责人汇同备课组长明确帮抚目标，新入职幼教每星期最少听

1节老师傅的课，老师傅每两个星期最少听1节新入职幼教的课，而且一定要有纪录，及时反馈，除此之外还根据备课教案工作组、团体办公室等方式互帮互学；“压”便是压担子，未予上过高三课程的老师一律要上报告课（即通关课），不可以通关的要重新来过，不可以升級。未任过高三年级课程的老师每一年要开展文化艺术考試，考試結果做为分配任课的关键根据，每学年举行青年人教师基本功（含铅笔课、毛笔书法、钢笔字、普通话水平、教学课件和网页设计等）比赛。临川二中还机构了专业的上课工作组，每星期听2名老师的课，并在每周六晚老师交流会上公示公告听课评课状况，强有力地推动了老师主动学习提升；“促”便是用对策推动教师专业发展，如招骋新入职幼教关键看课堂教学基本技能，每一年分配一部分年轻老师当教导主任或副教导主任，分配年轻老师当学科竞赛高校辅导员，科研项目消化吸收年轻老师参与科学研究。根据之上对策，产生了老师奋勇争先不甘人下的优良局势。

③、日常事务抓实抓细真抓实干。临川一中和二中学校领导干部详细介绍抓基本课堂教学工作中时有一个一同的特性，便是注重抓实抓细真抓实干。临川一中推行非课堂教学工作人员坐班制制，主教堂工作人员弹性上班，每个班开设《教室日记》，由轮值班干纪录老师一天到晚的工作情况、学生学习状况、学员对老师工作中的令人满意水平这些，每星期一次交校领导查看；校领导则在每周六晚老师交流会上情况通报范文，每学年由政教处机构一次学员其中纪律作风，每学年由教务处机构一次课堂教学大查验，內容包含：老师备课教案、工作及考卷的批阅状况，由班级负责人举办学员调研会，每个班抽5名不一样层级的学员分八个层面难题调查问卷教师教学状况，随后由班级负责人找老师个别谈话协助，必需时调节岗位。临川二中对老师的工作中和学习培训明确提出了十分实际的规定，如老师聘用由教研组监督，背对背评分，并要公布表明得分原因；每一年暑期举行新入职幼教上岗前培训机构，规定新入职幼教入岗前一定要搞好高考试卷，青年人语文教师每学年最少要写10篇排水写作，规定老师每人每天最少写一篇教学论文交院校奖评沟通交流，规定老师每学年要多读书读好书，院校开裂必读名著并给予念书便捷。全部这种都并不是常用规定，只是要查验贯彻落实，已产生规章制度。功到自然成，因为以上工作中抓得实、抓得细、产生规章制度长期性坚持不懈出来，早已变成临川一中（或二中）的办校特点和团队意识，因此临川一中和二中的老师塑造实际效果在江西省我省也是数一数二的，仅临川二中就塑造出11名省部级优秀教师。

三、临川文化教育对大家的启发

本次赴临川学习培训调查，時间很短，但感触颇多，体会很深。临川文化教

育状况和我县对比，尽管有非常大的不一样，但也是有很多同样的地区，较大的相似之处便是穷地区办大教育。因而，小编觉得，临川文化教育有很多工作经验是非常值得大家学习培训和参考的。

1、院校领导干部和老师的工作责任心十分非常值得大家学习培训。抚州虽然是地市，但经济欠缺，大城市都不兴盛。尤其是院校“断奶后”之后，教师摆脱了金饭碗、工资待遇也不一定非常好，教导主任补贴每个月300—400元，但老师每天早上7时务必到岗，早上4堂课，中午3节课，夜里还需要下班了指导（初一2节、初二3节，初三之上4节），周六、星期日还需要工作，每星期仅有大半天時间歇息。10000多的人的院校，副校下列所有任课，校领导每日7点钟查验各学段负责人和中层入校状况，班级负责人查验老师入校状况，教导主任查验学员入校状况，每天这般，周而复始。此外，老师一般教2个班课程内容，每个班学员80—100人，每一次测练結果数最多第二天就需要向学员意见反馈，（它是该学校课堂教学上的一条工作经验：及时反馈，提升学习效果），劳动量显而易见，可是她们不仅保证了，并且坚持不懈得非常好。比照我县学校规模虽小，但许多院校领导干部也没有任课，一直忙碌事务管理，老师中无所作为，不肯吃苦耐劳的状况依然普遍现象。因而，务必学习培训临川老师甘愿吃苦耐劳、甘于奉献的精神实质。自然，这也必须规章制度多方面确保。

2、塑造老师的方式和对策非常值得大家参考。前文写到临川一中和二中对新入职幼教塑造采用了许多对策和方式，而且获得了十分明显的成果，在其中有很多方式是我们曾经使用过或是已经应用的。例如对新入职幼教开展“帮、压、促”，机构新入职幼教上报告课，开展基本工作中大查验，规定老师写毕业论文、集体备课这些。为何实际效果比不上别人？小编觉得关键缘故是沒有别人抓得实抓得细，尤其是对各类点评的結果，沒有别人应用得很好。临川学校管理制度有一个显著特性便是学员催促教师，由学员纪录和意见反馈老师工作情况，院校依据学员对老师的满意率来调节对老师的管理方式。可是我县执行相近管理方式的院校屈指可数，且难以坚持不懈，一直觉得由教师评价老师，不利于师道尊严，会严厉打击老师的工作主动性。临川文化教育的工作经验证实，它是提高教师素养，推动院校含义发展趋势的重要途径，另外也合乎当代教育战略管理。

3、临川文化教育注重课堂教学发展、注重团队意识的作法非常值得大家学习培训。临川工作经验之一是充分发挥团队意识，在课堂教学中重全过程、轻結果。在其中对策之一是老师褔利不与今年高考挂钩。院校尽管也开设了各种各样各种荣誉奖，但一般是奖到团体而不立即奖到本人，如考上清华大学、北京大学或今年高考600分之上总数获我省第一，则按老师平均一万元奖给全级任课老师，高一高二老师则参考高三奖励金基本按百分数开展奖赏，平时考核则以每一次期中考考试成绩为参考看发展率，这样就防止了老师各司其职，互相传统，老死不相往来的状况。思考大家的管理方法，通常只重結果，哪一科举考试好啦，就奖赏那一位任课老师。对学员或老师，通常以成绩亩均，非常少比发展、比无私奉献。在临川一中听详细介绍时，有些人问起院校怎样鼓励老师的工作主动性，该学校领导干部回应得好：它是一直以来产生的习惯性和气氛，教风、校风一旦产生之后，不用有意去营造，关键靠推动，世代相传。大家必须的恰好是这类弦歌不辍，继往开来的优良作风。

4、课堂教学中高度重视基本，及时反馈的作法非常值得参考。临川一中对课堂教学工作中拥有十分严苛的规定，展现了院校高度重视基本的指导方针。例如规定各学段学员都务必有改错本，每一次测练后要搞好改错纪录，倡导学员每

一次检验后3内必读改错本，之后每星期看一次，今年高考前关键看改错本，那样日积月累，促使学员铭记不成功的成功经验，持续纠正思维方法，不做错事或者少做错事；又例如规定老师将测练結果及时反馈给学员，临川一中的测练是十分多的，每一次测练結果，尖子班规定第二天意见反馈给学员，别的班测规定第二天到意见反馈，那样做尽管老师很艰辛，但学员的学习效率却进一步提高。此外，临川一中十分注重学员写好字，该学校从高一就设立写字课，一直开到今年高考前夜，学员的字体样式写的工工整整，不仅学得了基本技能，无形之中也提升了高考分数。而我们都是不要说学校，连小学也难得少有开写字课，许多老师不重视塑造学员的写毛笔字习惯性，平常规定不严苛，却经常抱怨家庭作业不用心，字体样式草率，是不是令人深思？

四、非常值得讨论的好多个难题。

1、公校改革成相近民办学校，是不是符合我国基础教育政策法规和精神实质？

临川一中、二中和抚州一中原是市人民政府公办关键院校，改革之后，停拨教师工资待遇，由院校自聘老师，自行处理办校经费预算，代表着容许院校高收费标准，在我国执行完全免费基础教育之后，依然扣除巨额择校费，是不是符合我国办校之精神实质？应当怎样看待相近办校状况？

2、抚州市创立教育培训学校，集中化高品质教学资源，三所初中一个编码，平分招生数，产生鼎足之势有利于院校市场竞争，这类作法在我县是不是行得通？

3、临川一中和二中个性化教学的作法，依据学员基本，分为“0”、“a”、“b”三层，采用不一样的总体目标规定和教学策略，各自最后的冲刺北京大学、清华大学和一本、二本，这类方式是不是合乎文化教育平等原则？是不是对学员发展趋势有益？是不是非常值得我县参考？

总的来说，本次学习培训调查，使大家宽阔了视线，学得了许多好的工作经验，另外，也更为清晰地了解到我县文化教育存在的问题和存在的不足，正所谓“它山之石它山之石”。将来，大家将进一步处理观念、改革创新、求真务实，将我县文化教育工作中引向新的水准。