微格教学心得体会15篇
微格教学技能训练心得体会（共3篇）
微格教学技能训练心得体会（共3篇）第1篇：微格教学技能训练指南微格教学技能训练指南一、训练目的与任务使用微格教学方法对学生进行课堂教学技能训练目的是，使学生了解课堂教学中基本教学技能的类型，理解各项基本教学技能的概念，掌握各项课堂教学技能的执行程序和要求，通过微格教学方法的训练能根据教学任务和中学生的特点把课堂教学技能应用于教学实践。
二、微格教学方法训练的主要课堂教学技能1、教学语言技能（1）概念：教学语言技能是教师用正确的语音、语义，以及合乎语法逻辑结构的口头语言，对教材内容、问题等进行叙述、说明的教学行为方式。
（2）教学语言的种类：课堂口语，书面语言，体态语言。
（3）教学语言的基本特征：教育性、学科性、科学性、简明性、启发性、可接受性。
（4）教学语言技能评价标准：语言——规范，使用普通话。
吐字发音——正确、清晰。
音量——适度。
音量有控制，科学用嗓。
语速——一般情况下，200—250字/分钟为宜。
语调——抑扬顿挫，与教学内容情景相适应。
节奏——和谐。
张、弛、停顿合理。
词汇——规范、准确、生动。
语法——符合用词造句的规则。
合乎语法、合乎逻辑。
2．教学导入技能(1)概念：导入技能是教师在进入新的教学内容或活动开始时，引发学生学习动机的一类教学行为方式。
(2)导入的类型：直接导入、经验导入、旧知识导入、实验导入、直观教具导入、故事导入、设疑悬念导入等。
(3)导入技能评价标准：引起注意、激发兴趣、主题衔接、教学目的、时间把握、态度情感。
3．教学讲解技能(l)概念：教师利用语言及各种教学媒体向学生传授知识和方法，启发思维，表达思想感情，引导学生理解重要事实，形成概念、原理、规律、法则等的一类教学行为方式。
(2)讲解技能的类型：按照不同类型的知识可以分为不同的讲解方法。
事实性知识的讲解，概括性知识的讲解，方法性知识的讲解、应用性知识的讲解。
事实性知识的讲解有：叙述性讲解法；描述性讲解法；启发性讲解法；解释性讲解法。
观看微格教学心得体会
观看微格教学心得体会近年来，随着信息技术的快速发展和智能设备的普及，微格教学作为一种创新教学模式迅速崛起。
作为一名教育工作者，我有幸参与了微格教学的实践，并从中获得了很多启示和体会。
首先，微格教学强调学生主动参与，提高了学习动力。
传统的教学模式通常是老师“一言堂”，而学生则被动接受知识。
然而，在微格教学中，学生可以通过观看教学视频、参与线上讨论等方式主动参与学习过程。
他们可以随时随地地学习，不受时间和地点的限制。
这种灵活自主的学习方式激发了学生的学习兴趣和动力，使他们更加积极主动地学习。
其次，微格教学提供了更广泛的学习资源和交流平台。
传统的学习资源有限，学生只能依靠教科书和教师的讲解来获取知识。
然而，在微格教学中，学生可以通过互联网获得丰富多样的学习资源，如教学视频、在线课件、学习资料等。
同时，微格教学还提供了一个线上交流平台，使学生可以与同学、教师以及其他领域的专家进行交流和合作。
这种多样化和多元化的学习资源和交流平台丰富了教学内容，促进了学生的全面发展和创新思维。
再次，微格教学提供了个性化的学习体验。
每个学生的学习能力和学习风格都不同，传统的教学模式无法满足每个学生的需求。
然而，在微格教学中，学生可以根据自己的学习进度和学习需求进行学习。
他们可以自主选择学习内容、学习方式和学习时间，以最适合自己的方式学习。
此外，微格教学还可以通过学生的学习数据和反馈来调整教学内容和方式，促进每个学生的个性化发展。
最后，微格教学提倡合作学习和探究式学习。
传统的教学模式通常是教师为中心，学生之间的互动和合作有限。
然而，在微格教学中，学生可以通过线上讨论、团队项目等方式与同学一起学习和合作。
这种合作学习的方式不仅促进了同学之间的互动和交流，也培养了学生的团队合作能力和实践能力。
同时，微格教学强调探究式学习，鼓励学生通过思考、实践和实验来主动探索和发现知识，培养了学生的创新思维和问题解决能力。
总的来说，微格教学是一种创新的教学模式，强调学生主动参与、提供广泛的学习资源和交流平台、个性化的学习体验以及合作学习和探究式学习。
微格教学学习心得体会
微格教授教养进修领会初次听到“微格教授教养”,觉得十分生疏,于是问了一下度娘,得到的说明为：微格教授教养,英文Microteaching,也可直译为“微型教授教养”.“微不雅教授教养”.“小型教授教养”等,今朝国内用得较多的是“微格教授教养”.微格教授教养是一种应用现代化教授教养技巧手腕来培训师范生和在职教师教授教养技巧的体系办法.微格教授教养创始人之一,美国教导学博士德瓦埃．特．爱伦以为微格教授教养：“是一个缩小了的.可控制的教授教养情况,它使预备成为或已经是教师的人有可能分散控制某一特定的教授教养技巧和教授教养内容”.微格教授教养现实上是供给一个演习情况,使日常庞杂的教室教授教养得以精简,并能使演习者获得大量的反馈看法.近三周的微格教授教养练习,让我第一次领会到了站在三尺讲台上的份量,也让我第一次领会到了成为一名先生其实不是本身想象的那么轻易.班级学员被分为A.B两组,各自构成微型教室,操纵中严厉遵照微格教授教养的理论及进程请求.在微格教室上,以此次参训的教师学员为听课对象,检讨实践教授教养设计是否达到了目标.对教室的掌控才能是否达到请求.是否控制了教授教养技巧,检讨是否消失一些没有预感到的教授教养问题,找出教授教养设计上的缺点和缺少,以明白改良偏向,使真正的教室不再消失相似的问题,防止了无效.低效教授教养,从而进步教授教养才能.在两位微格导师的悉心指点下,起首演习设计教案,这是讲课前必须做的,也是最症结的一步.“师者所以传道授业解惑也”既然要给学生传授常识解决难题,作为一个先生就必须做足功课,传授给学生准确的常识,这就须要设计教案的时刻把该讲的内容弄清晰.准确,既等于查材料或者就教他人.所谓“台下十年功,台上十分钟”就是这个道理,这点我感到本身做的不是很充足,内容上不是很充实,不是很严谨.设计教案须要有耐烦,从教授教养目标与请求.教授教养重点与难点.教授教养导入及具体教授教养内容,到各部分内容的讲课办法.设置问题及评论辩论方法,两位微格导师和同批学员们都赐与了我耐烦的斧正,使教案初稿得到了细节性的修正.个中印象最深的是微格导师强调了丰硕的教授教养导入具有强烈的性命力,教授教养导入是一节课成功的基本,必须看重教授教养导入这个进程,其次是讲课,这一环节要留意许多问题,具体包含：（一）教态,教态天然不天然,直接关系到教师的小我形象.一旦教师站在讲台上,虽说讲台三尺罢了,但是教师已成为学生眼光中的核心,一举一动.一颦一笑,全在学生的视线之内.所以教师的一举一动,眼光和神色以及着装都要有个教师的样子,对于初上讲台的我们举止不免还会有些学朝气,我想这还须要我们今后多加演习和揣摩.（二）讲话,起首请求会说通俗话,再就是口齿清晰.学生就是经由过程先生的讲授获得常识,假如作为先生口齿不清,那若何向学生传达常识.当然在讲课时也要留意白话化,讲授通俗易懂,不要太书面化.（三）板书, 板书的规范与否关系到学生的进修后果.满黑板的龙飞凤舞的草书.混乱无章的文字,学生怎么记笔记呢？这就请求先生的板书要卖力,排版层次整洁.以上是对先生讲课的根本请求.除了这些还有讲课的办法,比导入新课要天然,就可以经由过程回想以前的常识或讲一个与所讲内容相过的实例引出所讲内容. 讲课内容要连贯,有逻辑性.同时还要留意教室氛围,有互动交换环节,活泼的进修氛围才干激发学生进修的愿望.教师应当学会等待学生,给学生足够的思虑空间,给学生以办法的启发.学生应当是教室的主体,教师是引诱者.和学生换位思虑,多多站在学生的角度去思虑.去讲课.经由过程第一次15分钟的讲课,我也发明了本身的许多缺少,讲课内容不敷充实,连接不天然缺少必定的逻辑性等.剖析原因主如果备课不敷充分,讲课办法不当.我想在今后的演习中我会留意,多加揣摩.两位微格导师也“毫不留情”地指出了我课件设计上的问题：部分内容文字过多.字体过小,让我深入领会到了讲课和以往科研报告请示的差别,课件制造上要尽量做到图文并茂,内容求精不求多,可以恰当留给学生拓展的空间.此次微格教授教养练习,也让我领会到了微格教授教养其实不料味着教授教养内容或者教授教养进程的简化不活泼,微格教授教养时光一般控制在15分钟,在这15分钟内请求教师将选用常识点的内容可以或许完全呈现并且使得学生听懂,懂得.起先我以为这是不成能的,然而此次在以参训的教师学院为对象的小型教室上,我们做到了.微格教授教养确切是练习新教师进步教授教养程度的一条重要门路.经由过程此次微格教授教养实践,也使我熟悉到,教授教养不克不及因为逗留在常识的讲授上而疏忽了学生才能的造就.它就像一面大镜子,能让本身更直不雅地看到了本身教授教养设计上的缺少,并找到懂得决问题的办法.经由第一次录制微格视频.组内评论辩论.修正教案.修正PPT到第二次录制微格视频,在导入.说话.提问.讲授及课件等各项技巧有了显著进步.真心感激两位微格导师和同班培训学员教师的热情帮忙,三周的微格教授教养练习固然比较短暂,但我可以应用今后时光卖力演习,为成为一名及格的教师打下基本.。
微格教学 微格教学设计优秀7篇
微格教学微格教学设计优秀7篇作为一名无私奉献的老师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
我们该怎么去写教学设计呢？为了帮助大家更好的写作微格教学，作者整理分享了7篇微格教学设计。
微格教学的心得体会篇一学生见到新单词或理解不到的地方就停下来，总想把它弄懂了才往下看，生怕错过了什么，学生不能够根据上下文、图片等手段猜测单词的意思，遇到新词就产生放弃的心理，在一定程度上影响了学生的阅读兴趣和阅读效果。
由于中西文化存在着较大的差异，学生不能根据掌握的知识透彻理解阅读材料，有时即使每一个单词都懂它的意思，却理解不了文中的意义所在。
学生在学习中文的时候，都会大量阅读课外读物：作文选、童话、小说、电视媒体……通过大量的语言刺激而习得。
但是学生对于英语的阅读总是围绕课本出现的阅读材料，课外阅读量少，不能及时扩充学生的阅读范围，造成阅读的狭隘性。
学习完本文后，让我们有如下体会：1．阅读教学中的趣味性。
内容生动的阅读材料会吸引学生兴趣，使他们在一种轻松的状态下习得知识。
2．阅读教学要求的循序性。
阅读教学既要防止阅读语言过难，又要避免内容流于简单。
过难或过易的阅读材料都不利于提高学生的阅读兴趣。
3．阅读教学中阅读材料题材的多样性，如可以选择贴近生活的材料：学校、家庭、朋友、动物、植物等。
阅读材料体裁的多样性，可以选择片段、故事、对话、童谣等，不拘形式。
在对小学生进行阅读训练之后，逐步积累起来的知识和词汇量会使他们更喜欢英语，渐渐提高阅读能力和语言实践能力，并为他们进一步的英语学习打下良好的、坚实的基础。
微格教学工作体会总结篇二刚拿到《小兔逃跑》这一故事时，首先被这个故事的趣味性所吸引，笑过之后才发现其中蕴涵的深刻道理。
在备课和准备教具时才发现，《小兔逃跑》这个故事并没有配套图片，也没有相关的活动材料，之后去网上搜了一下发现有小兔逃跑的课件，研究到一些设备的问题，我就选取了几张图片作为上课时的教具，以便幼儿能更好的理解故事资料。
微格教学学习心得体会
微格教学学习心得体会 光阴似箭，日月如梭，转眼间我镇中心校开展了一次“微格教学”活动又告别一个段落。听了彭老师执教的《企鹅爸爸》一课，展示了她高超的驾驶课堂的能力，和她扎实的教学基本功。她善于与在场的同行交流、互动，那奇思妙想的课堂教学设计让大家深受启发，也让老师们对微格教学有了更深入的了解。 “微格教学”对我来说，既熟悉又陌生。说它熟悉，是因为早就听过这样的课，说它陌生，那是因为我还从未上过“微格教学”课。“微格教学”是执教者的课前练兵，教师们轮流扮演执教者和学生角色，在短短的10至15分钟里借助现代信息技术设备、视听设备演练教学技能。执教者把听课教师当作学生，检查实践自己的教学设计是否达到了目标、对课堂的掌控能力是否达到要求、是否掌握了教学技能，检查是否存在一些没有预料到的教学问题，找出自己的教学设计缺陷和不足，以明确改进方向，使真正的课堂不再出现类似的问题，避免了无效、低效教学，提高了自己的教学能力。 以往在教学过程中，我常常停留在知识的讲解上，而忽略了学生能力的培养。通过这次 “微格教学”展示，我才知道它就像一面大镜子，能让自己更直观地看到了自己教学设计上的不足，并找到了解决问题的办法。 微格教学学习心得体会 “万事贵乎始”，“良好的开端乃是成功的一半”。新颖别致的高超导课艺术，必然会先入为主，先声夺人，对学生产生强烈的吸引力，使学生欲罢不能、不得不听，整个教学气氛活跃起来，教学也就容易进入最佳境界。高超的导课艺术是一种创造，是教师智慧的结晶，是一堂优质课的基础。 演示导入技能就必须根据导入技能的要求设计自已的导入思路、导入语，导语具有明确的目的性和针对性；导入内容要有科学性；导入要有关联性和衔接性；要有直观性和启发性；要有趣味性和艺术性；要有简捷性和概括性，要充分利用导入契机抓住学生。 体育与健康第一节室内理论课，要根据体育学科的特点，将养成教育融入教学之中，通过对生命、健康的理解，促进学生更加重视对生命的呵护，对体育锻炼的热爱。我设计的导语最简单但也最富吸引力：“人的一生最伟大的一件事是什么？”我的回答很简单：活下去。虽然简单，但是要能完善的表达还是不容易的，答案有许多种，从而引起学生参与的兴趣，教师根据学生各种各样表达的内容，从生命的起源展开，引伸出爱生命、爱父母、爱家庭、爱学校、爱社会、爱祖国的思想观念，增强对生活的信心，增强对自己的信心；通过对提高生命质量的讨论，阐述体育锻炼对生命健康的重要作用，激发学生热爱体育、热爱体育锻炼的热情，从而促进学生喜欢体育与健康学科，喜欢与老师合作，使学生记住老师，记住老师的经典语言。 通过健康的讨论，延伸生命的价值，这是教育、教学的目标，这是教育的终端责任。生命、健康、成才、成功，体现生命的价值，这就是体育与健康教育、教学以及所有学科教育、教学的价值体现。 丰富的教学导入具有强烈的生命力，教学导入是一节课成功的基础，必须重视教学导入这个过程。
微格教学心得体会
微格教学心得体会1.微格教学心得体会1大三了，我们即将进入微格训练。
今天的学习让我们知道了微格教学的模式和一些要点。
今天的学习主要有三个节目：1.观看师姐《算法初步》微格视频。
2.z师姐讲解什么是微格教学。
3.研究生师姐分享经验。
首先说一下《算法初步》的321。
三个亮点：1.在设计上，宝莹师姐的设计环环相扣，衔接紧凑。
2.紧跟启发式教学的思想，从导入开始，就以提问的方式。
给学生充分的思考时间和空间，着重学生思维的培养。
3.肖宝莹师姐上课时候的教态自然而且语言表达很好，这些也是吸引学生的点。
两个不足：1.可能因为对整章的知识了解不够，在过度到计算机辅助那里时太突然，衔接得不够自然。
2.可能是由于时间紧的原因，她与学生之间的互动时间太短。
一个反思：对课本一定要很熟悉，最起码要充分了解本章书知识点的衔接。
对于微格训练，听了师姐们的经验分享，我总结了一下几点：1.要用好现有的资源：学院的'教学平台，自己的成长精囊，各地的优质课视频。
这些都是非常好的资源，关键是自己怎么把它们充分利用起来。
2.要坚持写教学反思，只有真正反思过才会有成长。
3.学习一定要主动，主动请教，有疑惑的，不明白的就要主动请教老师或者师姐，也可以主动跟同学进行讨论，而不是把它搁置在一边。
2.微格教学心得体会2暑假结束，刚刚开学之际，听说我们专业今年有微格教学，那时的我们甚至都不知道什么是微格教学，不知道为期两周的微格教学要做什么。
现在，微格教学已经落幕，短短的两个星期使我受益颇深，作为师范生的我们，即将踏入教育行业，从事师范教育，微格教学为我们提供了一个很好的实践、锻炼的平台。
这是一门很有意义的课程，是我学到了很多新知识、改掉了教学过程中一直存在的不足之处。
微格教学，使我们从最初的不知道什么是微格教学，到完整的体验了一次教学，它就像一面大镜子，使我看到了自己的不足之处，看到了自己在教学过程中存在的问题。
这两周我们要准备一堂15分钟的讲课，我准备的.讲课内容是“戴维南定理”，戴维南定理的内容不难，但是解题步骤不容易掌握，要通过这15分钟让学生掌握应用戴维南定理解题，这关键就是要合理安排讲课的进度，讲完课之后还要讲解例题，使学生熟练掌握解题思路。
微格教学之心得体会
微格教学之心得体会微格教学是一种新型的教学模式，通过小组合作和互动交流，培养学生的合作能力、创新能力和解决问题的能力。
在参与微格教学的过程中，我深刻地体会到了它独特的优势和价值，以下是我个人的心得体会。
首先，微格教学注重培养学生的合作能力。
在传统的教学模式中，学生通常是孤立地完成作业和学习任务，缺乏与他人合作的机会。
而在微格教学中，学生被分成小组，每个组员都扮演着不同的角色，如组长、记录员、发言人等。
通过合作完成任务，学生需要互相讨论、协商、分工合作，从而培养他们的合作能力。
在我的实践中，我发现学生在小组内相互帮助、学习从对方身上学到东西，这不仅改变了他们孤立学习的习惯，还提高了他们的团队合作意识和能力。
其次，微格教学注重培养学生的创新能力。
传统的教学模式往往是教师单向传授知识，学生被动接受，缺少思考和创新的机会。
而在微格教学中，学生通过小组讨论和合作，自己去研究问题、解决问题，培养了他们的科研意识和创新能力。
在我所教的一门课中，学生需要自主选取一个主题进行研究，并将研究结果进行展示。
通过自主研究和展示，学生不仅学到了更多的知识，还培养了他们的探索精神和创新能力。
再次，微格教学注重培养学生的解决问题能力。
在微格教学中，学生需要在小组内共同讨论和解决问题，他们不仅需要研究问题的根源，还要提出解决问题的方案，并给出理由和支持。
通过解决问题的过程，学生培养了批判性思维和问题解决能力。
在我的实践中，学生在小组内展开激烈的讨论，每个人从不同的角度出发，提出自己的观点和解决方案。
这样的讨论和辩论不仅促进了学生思维的发展，还培养了他们解决问题的能力。
最后，微格教学注重培养学生的学习兴趣。
在传统的教学模式中，许多学生往往对学习不感兴趣，抱有应付的态度。
而在微格教学中，学生通过小组合作和互动交流，变被动接受为主动学习，充分调动了他们的学习兴趣。
在我的实践中，我发现学生对小组讨论和合作非常积极和热情，他们主动寻找和提供信息，积极参与到学习中来。
微格教学培训感想
随着教育改革的不断深入，教师的教学方法和技能培训也日益受到重视。
近期，我有幸参加了学校组织的微格教学培训，通过这次培训，我对微格教学有了更加深入的了解，同时也对自己的教学实践产生了深刻的反思。
以下是我对这次培训的一些感想。
首先，微格教学的理念让我耳目一新。
微格教学是一种基于教学活动的小规模、结构化、反馈及时的教学方法。
它强调以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
在培训过程中，我们学习了如何将微格教学理念融入到日常教学中，如何通过设计富有启发性的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
其次，微格教学培训让我认识到了自身教学中的不足。
在培训前，我自认为教学技能还算不错，但通过观看优秀教师的微格教学视频和参与实际操作，我发现自己在教学设计、课堂管理、学生互动等方面还存在许多问题。
例如，在教学设计上，我往往过于依赖教材，缺乏创新；在课堂管理上，对学生的关注度不够，有时会出现课堂纪律松散的情况；在学生互动上，过于注重知识的传授，忽视了学生的主体地位。
通过培训，我学到了许多实用的教学技巧。
比如，如何设计有效的教学目标，如何运用多种教学手段激发学生的学习兴趣，如何根据学生的反馈及时调整教学策略等。
这些技巧不仅让我在教学实践中受益匪浅，也为我今后的教学提供了宝贵的经验。
此外，微格教学培训还让我明白了教学反思的重要性。
在教学过程中，我们要善于总结经验，发现问题，不断改进教学方法。
培训中，我们通过小组讨论、案例分享等形式，共同探讨教学中的难点和问题，这不仅提高了我们的教学水平，也增进了教师之间的交流与合作。
最后，微格教学培训让我更加关注学生的个体差异。
在传统的教学模式中，我们往往忽视学生的个性化需求，而微格教学则强调因材施教。
在培训中，我们学习了如何根据学生的不同特点，设计个性化的教学方案，以满足不同学生的学习需求。
总之，这次微格教学培训让我受益匪浅。
它不仅提升了我的教学技能，也让我对教育教学有了更加深刻的认识。
(完整)微格教学学习心得体会
微格教学学习体会初次听到“微格教学”，感到十分陌生,于是问了一下度娘，得到的解释为:微格教学,英文Microteaching，也可直译为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学”等,目前国内用得较多的是“微格教学”。
微格教学是一种利用现代化教学技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的系统方法.微格教学创始人之一,美国教育学博士德瓦埃．特．爱伦认为微格教学：“是一个缩小了的、可控制的教学环境，它使准备成为或已经是教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容"。
微格教学实际上是提供一个练习环境，使日常复杂的课堂教学得以精简，并能使练习者获得大量的反馈意见。
近三周的微格教学实习，让我第一次体会到了站在三尺讲台上的份量，也让我第一次体会到了成为一名老师并不是自己想象的那么容易.班级学员被分为A、B两组，各自组成微型课堂，操作中严格遵守微格教学的理论及过程要求.在微格课堂上,以这次参训的教师学员为听课对象，检查实践教学设计是否达到了目标、对课堂的掌控能力是否达到要求、是否掌握了教学技能，检查是否存在一些没有预料到的教学问题，找出教学设计上的缺陷和不足,以明确改进方向，使真正的课堂不再出现类似的问题，避免了无效、低效教学,从而提高教学能力。
在两位微格导师的悉心指导下，首先练习设计教案,这是讲课前必须做的,也是最关键的一步.“师者所以传道授业解惑也”既然要给学生传授知识解决难题，作为一个老师就必须做足功课,传授给学生正确的知识，这就需要设计教案的时候把该讲的内容弄清楚、正确,既便是查资料或者请教别人。
所谓“台下十年功，台上十分钟”就是这个道理，这点我感觉自己做的不是很充足,内容上不是很充实，不是很严谨。
设计教案需要有耐心，从教学目的与要求、教学重点与难点、教学导入及具体教学内容,到各部分内容的授课方法、设置问题及讨论方式，两位微格导师和同批学员们都给予了我耐心的指正，使教案初稿得到了细节性的修改.其中印象最深的是微格导师强调了丰富的教学导入具有强烈的生命力，教学导入是一节课成功的基础，必须重视教学导入这个过程,其次是讲课，这一环节要注意很多问题，具体包括：（一）教态，教态自然不自然，直接关系到教师的个人形象。
精品范文-微格教学总结_教学最新工作总结
精品范文-微格教学总结_教学工作总结（文章一）：微格教学总结微格教学总结一周的微格教学实习，让我第一次体会到了站在三尺讲台上的份量，也让我第一次体会到了成为一名老师并不是自己想象的那么容易，我将这周的感想与体会总结如下。
首先是备课，这是讲课前必须做的，也是最关键的一步。
“师者所以传道授业解惑也”既然要给学生传授知识解决难题，作为一个老师就必须做足功课，传授给学生正确的知识，这就需要备课的时候把该讲的内容弄清楚、正确，既便是查资料或者请教别人。
所谓“台下十年功，台上十分钟”就是这个道理，这点我感觉自己做的不是很充足，内容上不是很充实，不是很严谨。
经过老师和同学的指正，我进一步做了修改。
备课需要有耐心。
其次是讲课，这一环节要注意很多问题，（一）教态，教态自然不自然，直接关系到教师的个人形象。
一旦教师站在讲台上，虽说讲台三尺而已，但是教师已成为学生目光中的焦点，一举一动、一颦一笑，全在学生的视线之内。
所以教师的一举一动，目光和表情以及着装都要有个教师的样子，对于初上讲台的我们举止难免还会有些学生气，我想这还需要我们以后多加练习和揣摩。
（二）讲话，首先要求会说普通话，再就是口齿清楚。
学生就是通过老师的讲解获得知识，如果作为老师口齿不清，那如何向学生传达知识。
当然在讲课时也要注意口语化，讲解通俗易懂，不要太书面化。
（三）板书，板书的规范与否关系到学生的学习效果。
满黑板的龙飞凤舞的草书、杂乱无章的文字，学生怎么记笔记呢这就要求老师的板书要认真，排版条理整齐。
以上三条我认为是对老师讲课的基本要求。
除了这些还有讲课的方法，比导入新课要自然，就可以通过回顾以前的知识或讲一个与所讲内容相过的实例引出所讲内容。
讲课内容要连贯，有逻辑性。
同时还要注意课堂气氛，有互动交流环节，活跃的学习氛围才能激发学生学习的欲望。
教师应该学会等待学生，给学生足够的思考空间，给学生以方法的启迪。
学生应该是课堂的主体，教师是引导者。
和学生换位思考，多多站在学生的角度去思考、去讲课。
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微格教学心得体会15篇这次学校开展的微格教学活动对我们教学影响很大，也很深远，就这次活动现总结几许体会如下：练习导入技能就必须根据导入技能的要求设计自已的导入语，导语具有明确的目的性和针对性；导入内容要有科学性；导入要有关联性和衔接性；要有直观性和启发性；要有趣味性和艺术性；要有简捷性和概括性。
根据上述对导入的要求，我设计导语力争引人注目。
皮有风趣，造成悬念引人入胜。
传达情感，绘声绘色。
富于感染力。
我设计的为《罗布泊，消逝的仙湖》一课的导语，这课的标题就能激发学习兴趣。
所以我准备了新疆维吾尔自治区地图挂在黑板上，指出罗布泊的所在。
然后讲一个“泊”字，泊者，湖也，湖泊湖泊。
泊就是湖。
“罗布泊”，消逝的仙湖。
就是说，罗布泊曾经是一个湖，而且是一个非常美丽的仙湖。
如今消失了。
同学们自然要问：“罗布泊曾是一个怎样美丽的仙湖？什么时候消失的？怎么消失的？罗布泊的消逝带来怎样的恶果？教训是什么？”课文将满足我们求知的渴望。
初次扮演后，重播录像，自已看到自已当时导课时的状态、教态、语言等给自已很大感触，从前是别人在看自已讲课，而现在是自已审视自已，加上老师、领导的点评。
知道自已在很多方面还需加强、改进。
再次上课时，对自已存在问题加以改进，效果要好寺初次扮演。
总之，这次微格教学活动，让我重新审视了自已，也为自已今后教学提供借鉴──超越自我、战胜自我，就会接近成功。
随着教育改革的深入和发展，在当今新课程改革的浪潮中，学校教学对教师的综合素质提出了更高的要求，教师面临着新的机遇和挑战，为了适应时代的需要，教师不得不从学校的实际出发，以改进学校的教育教学，全面提高学校的教学质量为目标。
本学期通过参加微格教学研修班我又有了新的体会，收获很多。
受益匪浅。
记得参加研修班的“微格研练”活动时，我走出校门，认真地听专家的讲座，并且接触“微格研练”，这让我收获颇丰。
专家关于“微格研练”的讲座，使我深深体会到教师的语言、动作、表情都是艺术。
过去，我从未感到提问有如此重要，教学机智、课堂应变竟会有意想不到的收获，教师的语言艺术竟有如此大的魅力。
一个不雅的动作，一句口头禅……这些缺点有谁会在平时的教学活动中去注意呢？可“微格研练”能让你清楚地发现自己的缺点。
同一个教学片断，不同的教师运用的教学技能不同，产生的效果，竟然大不相同。
因为你的每一个动作，每一句话都被录下来了，很多人在一起找你的缺点和毛病！刚接触“微格研练”时，我们一头雾水，不知“微格研练”为何物。
等到参与了以后，才知道它就像一面大镜子，能让自己更直观地看到教学技能上的不足。
特别是在小组研练时，别人扎实的基本功，精彩的微格设计与教学小品展示，加上现场与同行交流，与专家互动，真是让我们大开眼界，深受启发。
例如，训练“导入技能”时，我选择了情境导入，采用的导入形式为视频激趣，即让学生看视频听歌曲，从而引出课题。
具体步骤是这样的：首先，板书课题，引导学生读题，然后，放视频，让学生在歌声中感受友谊地久天长，最后，通过怎能忘记旧日朋友引出你的朋友及你们之间的友情！参加研练的同组老师给我提了许多很好的意见和建议。
导入要有吸引力，导入设计时间不能过长，2—3分钟就可以了，导入环节要简洁自然，省时高效。
以往在教学过程中，我常常停留在知识的讲解上，而忽略了学生能力的培养。
通过“微格研练”，我豁然开朗。
它让我直观地看到了自己教学中的问题，并找到了解决问题的办法。
在以后的教学实践中，我努力尝试着，也日渐尝到了甜头。
总之，这次参加微格教学研修班的活动，让我重新审视了自已，也为自已今后教学提供借鉴——奋斗不止，超越自我！在暑期即将来临之际，我们学校的领导安排了全体老师聆听微格教师专家王枫同老师的讲座。
这次微格教育教学的强化培训，对我这位刚刚参加工作的新老师来说可谓受益匪浅。
在此次培训过程中，王老师从一点一滴将每个环节都讲到实处，包括什么是真正的教学设计，怎样才能上好一堂课，还有微格教学的教学思想及步骤等等。
通过这次学习，让我初步认识了微格教学的概念，让我更深刻地感受到教育教学的艰巨任务和重大责任，因此就以下几点谈谈我的心得体会。
首先，微格教学的概念。
可以说，作为新教师来说，我开始根本不懂得什么叫做微格教学，通过培训才大体了解了它的基本概念。
微格教学是一种利用现代化教学技术手段来培训教师教学技能的系统方法。
实际上它是提供一个练习环境，使日常复杂的课堂教学得以精简，并能使练习者获得大量的反馈意见。
在微格教学并不意味着教学内容或者教学过程的简化不生动，时间一般控制的很短，在这几分钟内要求教师将平时四十分钟课堂内容能够在这几分钟内完整呈现并且使得学生听懂，理解！可以说，这是一种具有高智慧和高技术的高效教学方式，它可以帮助老师和学生共同上好一堂课，使学生学到应学的文化知识和技能，也使老师的教学方式能够得到提高和改善。
其次，在培训中王老师也针对微格教学提出了什么才是真正的教学设计，让我们思考了怎样的课才算是一堂好课。
在这里，我有些自己的想法，我觉得一堂课达到教学相长的效果才算是一堂好课。
因为课堂不仅仅是学生提升学习，锻炼技能的场所，在一定程度上来说也是教师自我提升的场所。
在与学生的沟通教学中，通过对学生教学成果的反思，来进一步改善自己课堂设计和教学方法的不足之处，师生共同进步，让下一堂课能上的更好，这才算的上是一堂好课。
此外，在王老师的培训过程中，我更进一步加深了对教学设计重要性的认识。
包括对教学设计的基本要素学习，教学设计的程序学习，还包括教学策略的选择学习以及预设教学评价和教学效果灯等。
在此过程中我学到了如何去用正确的方法进行教学设计，也明确了教学设计需要不断地预设、思考、改善的循环过程。
不积跬步无以成千里，不积小流无以成江海，教学设计过程也是如此，是要循序渐进完成的，这其中也许会有很多美好的构想，比如创设更吸引学生的教育教学情境，但均需要恰当地实践才可以论证效果，因此是一个非常细腻的设计过程，需要我更要踏下心来从一点一滴做起，不断提升。
再有，在王老师的培训中，不仅给我们介绍了许多如何进行微格教学的方法，还提出了对于学生思维策略引导的方法。
思维能力包括观察能力、想象能力和表达能力，如何才能使学生锻炼他们自身的这些能力，让他们的思维能力充分发挥出来，是一个比较复杂的问题，更需要教师采用各种不同的正确方式对他们进行启迪。
所以，教师在此处的训练方法就有待于研究和探索。
比如在观察能力培养上，要先培养学生的观察意识，激起他们对外界观察的兴趣和欲望，从而锻炼他们对生活中各种事物进行观察、想象和联想的能力。
再利用不同的观察手段如“眼”、“耳”、“口”、“体”、“脑”等来对事物进行观察和分析，从而理解所观察事物的性能和特点。
在这个方面上，可以培养学生们写观察日记的良好习惯，这样在一点一滴中不仅锻炼了自己的观察能力，而且也提升了自己的写作方法和能力。
总之，通过这次王老师对我们的微格教学培训，我学习到了许多以前没有接触过的教学知识和方法，更多的是宝贵的经验和技能。
我想接下来我会努力去学习这些知识、方法，来提高自己的教学技能，积累经验，努力成为一名具有专业化水准的合格教师！第一次进入微格教学，有点紧张因为之前很少站在讲台上，虽然微格教学的时间很短，但每个同学都很重视，在讲之前真的很紧张，讲的时候也是很紧张，有的想说的话都没讲出来，讲的时候很少看下面的同学，内容都按着课件讲，表现的还不自然。
微格教学是用摄像机拍摄我们整个讲课过程，然后通过在回放的过程中发现自己的不足，通过微格教学，我们不仅可以掌握自己教学中的优缺点，可以看到在讲课中重难点处理的是否得当，教态是否自然大方，语言是否流畅；而且通过反复观看录像，大家进行自我反馈和共同评议，能够找出自己在教学技能与教学内容方面的很多问题。
课后，有的同学都深有感触地说：“微格教学是我看到了自己的教学全貌，看到自己的形象，很不好啊！呵呵。
”。
虽然目前同学们在教学方面有很多不足，但是相信通过微格教学的培训，大家的教学技能都会得到很大的提高。
1、认真备课：先说说对教材的把握，这一步可以说是衡量一个老师能不能上好一堂课的关键，需要我们用专业的眼光去深入挖掘教材，把握教材中的规律，把握教材中的重难点，只有把教材中的东西吃透之后，变为自己的东西，才能真正的运用自如，不然很容易就会变成照本宣科，在讲课之前，看了几遍，熟悉了教材的重难点和讲课内容的安排，这也是以后教学过程中所必须注重的环节。
同时也需对学生的学习情况进行一些分析，并设计一些有质量的问题。
2、授课内容：内容上我都涵盖到了，重点难点均已强调突出，只是速度比较快，学生对重点难点的掌握还是存在些问题，课后学生给我的评价，都说我讲的有点快。
可能这是新手老师经常犯得问题，所以我得注意到，在以后的课堂上注重节奏的把握。
3、语言表达的问题。
这个也可以说是我们讲课新手的一个通病，说话啰嗦，不够简洁，一句话说不到点子上，在讲课的过程中出现了一些表达不精确的语句。
有时候的一些话脱口而出，还有口头禅，所以课前备课显得很是重要，设计精确的语言，让学生真正的理解知识点。
最后提出我的目标：一个老师上课时应该有激情，语言尽量有趣，这样不仅可以提升学生听课的兴趣，还可以加深学生对所学内容的印象，减少学生课外复习的时间。
其次，老师上课时对基本概念、基本内容的讲解应该使用专业术语，培养学生严谨的学风。
最后，老师应该对所授内容非常熟悉，要突出重点，层次分明，切忌照本宣科，也不能偏离大纲要求。
总之，当一个老师容易，当一个称职的老师难，当一个称职的好老师更难。
我会一直努力的。
下一次讲课，我一定会表现的更好。
这次学校开展的微格教学活动对我们教学影响很大，也很深远，就这次活动现总结几许体会如下：练习导入技能就必须根据导入技能的要求设计自已的导入语，导语具有明确的目的性和针对性；导入内容要有科学性；导入要有关联性和衔接性；要有直观性和启发性；要有趣味性和艺术性；要有简捷性和概括性。
根据上述对导入的要求，我设计导语力争引人注目。
皮有风趣，造成悬念引人入胜。
传达情感，绘声绘色。
富于感染力。
我设计的为《罗布泊，消逝的仙湖》一课的导语，这课的标题就能激发学习兴趣。
所以我准备了新疆维吾尔自治区地图挂在黑板上，指出罗布泊的所在。
然后讲一个“泊”字，泊者，湖也，湖泊湖泊。
泊就是湖。
“罗布泊”，消逝的仙湖。
就是说，罗布泊曾经是一个湖，而且是一个非常美丽的仙湖。
如今消失了。
同学们自然要问：“罗布泊曾是一个怎样美丽的仙湖？什么时候消失的？怎么消失的？罗布泊的消逝带来怎样的恶果？教训是什么？”课文将满足我们求知的渴望。
初次扮演后，重播录像，自已看到自已当时导课时的状态、教态、语言等给自已很大感触，从前是别人在看自已讲课，而现在是自已审视自已，加上老师、领导的点评。