高考生物一轮复习 第十二单元 生物学科思想案例解读 第1讲 普遍联系的思想 新人教版
新高考生物一轮复习 第十二单元 生物学科思想案例解读 第3讲 抽象问题具体化的思想名师精编讲义 浙科版
第3讲抽象问题具体化的思想抽象问题具体化的思想在生物学科中的应用充分体现了“能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学事实、概念、规律和模型等内容”的考纲能力要求。
抽象问题具体化的思想是把难以把握又存在复杂关系的问题，转变成直观的具体问题去思考，这种思想是解决问题的策略化思想。
其中模型方法是抽象问题具体化思想的最重要的体现。
模型方法是以研究模型来揭示原型的形态、特征和本质的方法，是逻辑方法的一种特有形式，模型一般可分为概念模型、物理模型和数学模型三大类。
概念模型是指以图示、文字、符号等组成的流程图形式对事物的规律和机理进行描述、阐明。
例如光合作用示意图、中心法则图解、免疫过程图解、过敏反应机理图解、达尔文的自然选择学说的解释模型、血糖平衡调节的模型等。
概念模型的特点是图示比较直观化、模式化，由箭头等符号连接起来的文字、关键词比较简明、清楚，它们既能揭示事物的主要特征、本质，又直观形象、通俗易懂。
案例如图是用集合的方法表示各种概念之间的关系，其中正确的是( )剖析本题利用集合方法考查相关概念间的关系，意在考查学生的分析、判断和理解能力。
RNA包括mRNA、tRNA和rRNA，三者是并列关系；染色质和染色体是同种物质在细胞不同时期的两种形态；真核细胞的分裂方式包括有丝分裂和减数分裂；遗传信息储存在DNA的碱基排列顺序中。
答案 B备考指导构建概念模型除了上述集合方法外，还有以下方法：1．知识链法：分清概念间的隶属关系，把相关的概念串联成知识链，如生物体—细胞—细胞核—染色体—DNA—基因—脱氧核苷酸—遗传信息—遗传密码—氨基酸—蛋白质—性状，从而使学生把分散的知识点整合为知识链，形成知识结构的整体性。
还可以进一步拓展形成网络，如：2．比较法：就是对相近或相对的概念进行比较，明确这些概念的共同点和差异点，从而能够将它们科学有效地区分，使概念的外延和内涵更清晰，从而形成相近或相对概念的知识体系。
(全国通用)高考生物一轮复习 第十二单元 生物学科思想案例解读 第3讲 抽象问题具体化的思想名师课件 新人
4.图解法：是一种把事物所包含的内容或知识点，用图解的方法表示其动态变化 的过程、阶段(或时期)的特点的思维方法。起到化繁为简、重点突出、加深记忆 的作用。例如，碳循环过程图解如下：
生物学中概念复习的方法多种多样，学生根据教材内容，选择科学的学习方法， 区分开概念的内涵和外延，揭示概念反映的客观事物的本质，只有这样才能达 到事半功倍的学习效果。
解析答案
如图是DNA双螺旋结构模型的建构过程图解(1～5)，请据图探讨相关问题：
(4)RNA病毒相比DNA病毒更容易发生变异，请结合图5和有关RNA的结构说明 其原因：_D__N_A__的__双__螺__旋__结__构__较__R_N_A__单__链__结__构__更__稳__定__。 图5是DNA的立体结构模式图，可以看出DNA的结构是一种规则的双螺旋结构， 其稳定性较强。但RNA一般是单链的，其结构的稳定性要低于DNA。
体以及DNA数量的变化规律，碱基与氨基酸的对应关系，基因分离定律和自
由组合定律的图表模型，用数学方法讨论种群基因频率的变化，探究自然选
择对种群基因频率的影响，同一植物不同器官对生长素浓度的反应曲线，
“J”型种群增长曲线的数学模型和公式Nt＝N0λt，能量金字塔等。
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为研究磷对番茄生长的影响，研究小组将相同的番茄
解析答案
备考指导
在教材中，物理模型主要是体现生物体的形态结构、生理过程 和生命现象的模式图或示意图，在高考试卷中出现的这类模型与教材相关 插图有一定的联系，但是很少完全相同。在复习备考时应该注意以下几点： (1)要明确教材中各种物理模型中的结构分别是什么，其名称术语如何规范书写。 (2)要把各种物理模型与相关的理论知识结合在一起，既要熟练掌握重要物理模型， 又要注意细枝末节。除了清楚各物理模型在知识点中说明了什么问题、如何读懂 它外，还要进行知识的迁移和延伸，并要通过一些变式训练加深对知识的理解， 从而提高解题的判断和推理能力。只有这样，才能在学习中将相关知识串联起来。
2021年高考生物二轮复习讲义：第1讲 普遍联系的思想
第1讲普遍联系的思想普遍联系的思想在生物学科中的应用，充分体现了“能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构”的考纲能力要求。
联系就是事物之间及事物内部各要素之间的相互制约，相互影响的关系。
组成生物体的结构之间、生物与生物之间、生物与环境之间都是普遍联系的。
命题视角1在分子水平上，各种化合物相互作用，按一定的方式组织起来，形成细胞结构，从而能表现出生命现象。
典例剖析如图为人体细胞中几种有机物元素组成及相互关系图，除相关元素外，大写字母代表大分子物质，小写字母代表小分子物质。
据图回答：(1)请在图中横线上补充两种重要有机物A和C的元素组成。
(2)B为__________，它彻底水解的产物是__________。
(3)D具有多样性，其原因是：从c的角度分析是由于__________________________，从A的角度分析是由于______________________。
解析解题时先确定染色体的主要组成及DNA、RNA和蛋白质之间的关系，在此基础上，逆向确定化合物的组成单位和元素组成。
染色体的组成成分主要是DNA和蛋白质，还含有少量RNA。
由图中A、B、C的关系可知：A为DNA、B为mRNA、C为多肽、D为蛋白质，a为脱氧核苷酸、b为核糖核苷酸、c为氨基酸。
除C、H、O外，组成a、b的元素还有N、P，组成c的元素还有N。
B彻底水解后的产物为磷酸、核糖和碱基。
蛋白质(D)的种类具有多样性，从c的角度分析，主要与组成蛋白质的氨基酸的种类、数量和排列顺序不同有关；从A的角度分析，主要与脱氧核苷酸的排列顺序不同有关。
答案(1)N、P N(2)mRNA磷酸、核糖、碱基(3)组成D的c的种类、数量、排列顺序不同组成A的a的排列顺序不同备考指导1．熟记蛋白质和核酸的元素组成、单体通式、单体形成高分子化合物的方式，理解多样性的原因以及相关的数量关系。
2．强化比较记忆并用普遍联系的思想挖掘与蛋白质、RNA和DNA 等物质分子相关联的生物学知识，从而构建出蛋白质和核酸方面的知识网络，在构建网络时要注意以下几点：(1)系统的整体性。
高考生物一轮复习：生物学科思想案例解读ppt精品课件 3
剖析
一株纯合的白花植株与纯合的蓝花植株进行杂交，F1全为紫花，
ห้องสมุดไป่ตู้
F2 中蓝花、白花、紫花植株的比例为 3∶4∶9( 为 9∶3∶3∶1 的变式 ) ， 说明F1的紫花为aaBbEe，F2中的紫花为aaB_E_，蓝花为aaB_ee，白花
为 aabbE_ 和aabbee，进而推出图中有色物质 Ⅰ呈蓝色，亲本的基因型
色、蓝色、白色)由三对等位基因(A、a，B、b，E、e)控制， 下图为基因控制物质合成的途径。请分析回答下列问题：
案例
(1)研究已知，基因A的表达产物对基因B的表达具有抑制作用，所以有A基 白色 因存在时，花色为__________ 。 剖析 已知基因A的表达产物对基因 B的表达具有抑制作用，所以有A基因 存在时，白色物质不能转化为有色物质 Ⅰ，进而不能转化为有色物质 Ⅱ ， 所以花色为白色。
分别是aabbEE和aaBBee。
剖析答案
(3)现有一基因型为 AaBbee的植株 (如图甲)，进行自交，理论上其后代的表现型及 白花∶蓝花＝13∶ 3 其比例为 __________________ ，但实际情况与理论值差异较大。经显微观察发现 植株发生了变异，由图甲变成了图乙或图丙，这种变异属于染色体结构变异中的 易位 。让这株变异植株与基因型为 aabbee 的白花植株进行测交，若后代的 __________ 白花100%(白花∶蓝花∶紫花＝1∶0∶ 0) 表现型及其比例为 _____________________________________ ，则这株植株的基因
组成应为图乙；若后代的表现型及其比例为 ____________________ ，则这株植株 白花∶蓝花＝1∶ 1
的基因组成应为图丙。(注：均不考虑交叉互换，各种配子和个体均能成活)
(全国通用)高考生物一轮复习 第十二单元 生物学科思想案例解读 第4讲 科学探究的思想名师课件 新人教版
知识梳理
案例
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知识梳理
科学方法 假说—演绎法、建立模型与类比推理等都是现代科学研究中常用的一些科 学方法。利用假说—演绎法，孟德尔发现了两大遗传定律；利用建立模型法， 沃森和克里克发现了DNA双螺旋结构；利用类比推理，萨顿提出基因位于染 色体上的假说。
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假说—演绎法是现代科学研究中常用的方法，包括“提出问题、作出 案例
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生物体产生的雌、雄配子数量不等，雌配子数量少于雄配子
C.为了验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了正、反交实验
为了验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成测交实验
D.孟德尔发现的遗传规律可以解释所有有性生殖生物的遗传现象 孟德尔遗传规律不能解释位于同对同源染色体上的非等位基因的遗传情况
解析答案
备考指导
案例
分组 甲组 乙组
ST浓度(μg/mL) m <m
GH浓度(μg/mg) n >n
要根根使据据实资验料更假，有设请说：完服S成T力下含，面量可的的以探增给究加甲实能组验使注。G射H的适含量量ST下溶降液，(高推于测正甲常组值G)H，浓按度照会等下量降原，则， 给乙分乙组析组G讨H注论浓射：度等不量变生。理盐水。 要使实验更严谨，应给甲组家兔注射_适__量__S_T_溶__液__，乙组家兔注射_等__量__生__理__盐__水_，
1.“假说—演绎法”是现代科学研究中常用的一种科学方法，以下为假说—演 绎法推理的逻辑关系。
2.“假说—演绎法”非常有利于学生逆向思维能力的培养和提高，同学们在平 时思考问题和解决问题时会经常用到“假说—演绎法”。譬如，在探究性实验 设计中，进行结果和结论的预测分析时，要经常用到“假说—演绎法”先进行 逆向思维分析，然后再正向组织答案进行描述。
新2022高考生物一轮复习 第十二单元 生物学科思想案例解读 第5讲 科学探究的思想课件 北师大版
备考指导
此类试题要求学生对实验原理、目的要求、材料用具、方法步骤、实验现 象、结果或结论等内容熟悉，能找出错误的地方并给予纠正，常以生物学 中一些经典实验或学生实验为基础而设计，要求学生拥有扎实的基础知识 和基本技能，突出了对“双基”的考查。其一般步骤包括： 第一步：分析取材是否正确。 第二步：分析实验原理及方法是否正确。 第三步：分析药品与试剂的使用是否合理。 第四步：步骤及操作分析，主要有以下情况：
上述实验步骤中有2处错误，请更正并说明更正的理由(不考虑试剂的浓度 和加入量、pH梯度以及实验重复次数)，以便实验能得到正确的预期结果。 (1)_③__中__7_0_℃__应__改__为__3_7__℃__。__因__为__人__唾__液__淀__粉__酶__作__用__的__最__适__温__度__为__3_7_℃__左__右_ 。 剖析 解答本题时应全面考虑酶的最适条件以及斐林试剂的作用条件。唾 液淀粉酶的最适温度是37 ℃左右，70 ℃时酶会变性失活。
第5讲 科学探究的思想
科学探究的思想在生物学科中的应用充分体现了“掌握相关的操 作技能，验证简单生物学事实，对生物学问题进行初步探究，并对一些 简单的实验方案作出恰当的评价和修订”的考纲能力要求。
科学探究在本质上是科学家用来解决自然领域或科学问题的一种思 维方式，追求知识的确凿性，用实验证据来证明。与其他形式的思维相 比，科学思维具有广阔性、深刻性、独立性和敏捷性等特点；科学探究 也是一种过程，有一定的活动程序或阶段，从发现问题到解决问题，一 般过程包括提出问题、作出假设、设计实验方案、实施实验、分析实验 结果，若支持假设则建立某一理论，若否定假设则改进实验设计再实验 或重新假设。可简单地用下图表示：
案例
Байду номын сангаас
高考生物一轮复习 第十二单元 生物学科思想案例解读 第4讲 科学探究的思想 新人教版
第4讲科学探究的思想科学探究的思想在生物学科中的应用充分体现了“掌握相关的操作技能，验证简单生物学事实，对生物学问题进行初步探究，并对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订”的考纲能力要求。
科学探究在本质上是科学家用来解决自然领域或科学问题的一种思维方式，追求知识的确凿性，用实验证据来证明。
与其他形式的思维相比，科学思维具有广阔性、深刻性、独立性和敏捷性等特点；科学探究也是一种过程，有一定的活动程序或阶段，从发现问题到解决问题，一般过程包括提出问题、作出假设、设计实验方案、实施实验、分析实验结果，若支持假设则建立某一理论，若否定假设则改进实验设计再实验或重新假设。
可简单地用下图表示：补充完善类实验一般给出了具体的材料及条件，要求对已有的实验设计进行补充和完善。
常让学生补充实验假设、实验原理、实验思路、实验步骤、预期实验结果或结论。
案例某研究小组研究雄性家兔中睾酮(ST，一种雄性激素)与生长激素(GH)的关系，得到的实验结果如下表(切口不影响本实验)：分组ST浓度(μg/mL)GH浓度(μg/mg)A组m nB组<m >n根据资料，请完成下面的探究实验。
实验目的：___________________________________________________________________。
实验假设：ST含量的增加能使GH的含量下降。
实验材料：1月龄体重相同的健康雄性家兔12只，ST、GH测定试剂盒，手术器械用具等。
实验步骤：(1)将家兔分为甲、乙两组，每组6只。
依次测定和记录每只家兔血液中ST和 GH的浓度。
(2)对两组家兔的处理：甲组切除性腺，乙组________________________。
(3)在相同的条件下饲养1个月后，依次测定和记录每只家兔血液中ST和GH的浓度。
分析讨论：要使实验更严谨，应给甲组家兔注射________________，乙组家兔注射__________________，然后测定和记录每只家兔血液中的GH浓度，分别求两组的平均值。
高三生物一轮复习 第十二单元 第3讲 抽象问题具体化的思想课件 新人教版必修2
剖析
在蛋白质合成过程中需要 tRNA 作转运工具。tRNA 呈 三叶草状，有双链配对区域，有单链区域，无法确定 G 与 C 的数目是否相等。
第十一页，共19页。
(3)与该蛋白质合成相关的 RNA 有___3__种。有人认为“一个基 因经多次转录分别形成三种 RNA”，据图分析，你认为这种说 法对吗？___不__对___。 (4)A 基因与 a 基因的本质区别是__碱__基__(_或__脱__氧__核__苷__酸__)_的__排__列__ ___顺__序__不__同___。
第六页，共19页。
2．比较法：就是对相近或相对的概念进行比较，明 确这些概念的共同点和差异点，从而能够将它们 科学有效地区分，使概念的外延和内涵更清晰， 从而形成相近或相对概念的知识体系。
3．分析法：就是把一个概念分成几个点，通过点了 解面，再从面掌握概念。也就是说，对教材概念 进行逐词逐句挖掘，得到条理化的信息。如减数 分裂的概念，在读完之后，可从范围、时期、特 点、结果等四个方面进行总结梳理。
第十三页，共19页。
命题视角3
数学模型 就是用来定性或定量表述生命活动规律的计算公 式、函数式、曲线图以及由实验数据绘制成的柱形图、饼状图 等。如组成细胞的化学元素饼状图，酶的活性受温度、酸碱度 影响的曲线，光合作用中随光照强度、温度、CO2 等条件变化 时光合作用强度的变化曲线，有丝分裂和减数分裂过程中染色 体、染色单体以及 DNA 数量的变化规律，碱基与氨基酸对应 关系，基因分离定律和自由组合定律的图表模型，用数学方法 讨论基因频率的变化，探究自然选择对种群基因频率的影响， 同一植物不同器官对生长素浓度的反应曲线，“J”型种群增长 的数学模型增长曲线和公式 Nt＝N0λt，能量金字塔等。
高考生物一轮复习 第十二单元 第3讲 抽象问题具体化的思想教学案 苏教版
第3讲抽象问题具体化的思想抽象问题具体化的思想在生物学科中的应用充分体现了“能用文字、图表以及数学公式等多种形式描述生物事实、概念、原理、规律和模型等内容”的考纲能力要求。
抽象问题具体化的思想是把难以把握又存在复杂关系的问题，转变成直观的具体问题去思考，这种思想是解决问题的策略化思想。
其中模型方法是抽象问题具体化思想的最重要的体现。
模型方法是以研究模型来提示原型的形态、特征和本质的方法，是逻辑方法的一种特有形式，模型一般可分为概念模型、物理模型和数学模型三大类。
命题视角1 概念模型是指以图示、文字、符号等组成的流程图形式对事物的规律和机理进行描述、阐明。
例如光合作用示意图、中心法则图解、免疫过程图解、超敏反应机理图解、达尔文进化学说的解释模型、血糖平衡调节的模型等等。
概念模型的特点是图示比较直观化、模式化，由箭头等符号连接起来的文字、关键词比较简明、清楚，它们既能揭示事物的主要特征、本质，又直观形象、通俗易懂。
案例下图是用集合的方法表示各种概念之间的关系，其中与图示相符的是( )剖析本题利用集合方法考查相关概念间的关系，意在考查学生的分析、判断和理解能力。
RNA包括mRNA、tRNA和rRNA，三者是并列关系；染色质和染色体是同种物质在细胞不同时期的两种形态；真核细胞的分裂方式包括有丝分裂、无丝分裂和减数分裂三种；遗传信息储存在DNA的碱基排列顺序中。
答案 B备考指导构建概念模型除了上述集合方法外，还有以下方法：1．知识链法：分清概念间的隶属关系，把相关的概念串联成知识链，如生物体——细胞——细胞核——染色体——DNA——基因——脱氧核苷酸——遗传信息——遗传密码——氨基酸——蛋白质——性状，从而使学生把分散的知识点整合为知识链，形成知识结构的整体性。
还可以进一步拓展形成网络：如2．比较法：就是对相近或相对的概念进行比较，明确这些概念的共同点和差异点，从而能够将它们科学有效地区分，使概念的外延和内涵更清晰，从而形成相近或相对概念的知识体系。
高考生物大一轮复习 第十一单元 高考素养培优 素养1 学科思想培优课件
(6)氨基酸形成蛋白质的过程中，相对分子质量减少的部分即为 缩合时失去的水分子的相对分子质量及形成二硫键(—S—S—) 时脱去氢的相对分子质量之和：(271－3)×18＋2×4＝4 832。 丙由三条多肽链形成，故丙分子至少含有 3 个游离的氨基。蛋 白质遇到双缩脲试剂会变为紫色。
12/8/2021
[解析] (1)同一区域生活的所有生物组成生物群落，①～⑧分 别表示光合作用、呼吸作用、生产者的部分能量流入分解者、 流入下一营养级、化石燃料燃烧、呼吸作用、呼吸作用、消费 者的部分能量流入分解者，其中②⑥⑦代表同一生理过程。(2) 碳在无机环境和生物群落之间主要以 CO2 形式进行循环；无机 环境中的碳进入生物其中，如硝化细菌。
12/8/2021
(4)各种生物膜在结构上大致相同，都是由磷脂双分子层构成基 本支架，蛋白质分子镶嵌其中。生物膜的特定功能主要由蛋白 质决定。脂肪中 H 的相对含量较糖原中的多，故相同质量的脂 肪和糖原含能量多的是脂肪。(5)ATP 供能后形成的产物有 ADP 和磷酸。由于绿色植物的根尖细胞不进行光合作用，但进行呼 吸作用，故形成 ATP 的结构有细胞质基质、线粒体。
12/8/2021
12/8/2021
(1)图 1 中所有生物共同组成一个生__物__群__落__，①～⑧中代表同一 生理过程的是_②__⑥__⑦___。 (2)碳在无机环境和生物群落之间主要以__C__O_2___形式进行循环； 无机环境中的碳进入生物群落的途径除图 1 中的①过程外，还 有部分微生物的__化__能__合__成__作__用____参与其中。 (3)图 2 中 A 表示__初__级__消__费__者__同__化______的能量，B 比 A 少的原 因是_初__级__消__费__者__同__化__的__能__量__中__有__一__部__分__用__于__细__胞__呼__吸__散__失___。
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1
普遍联系的思想
第1讲 普遍联系的思想
普遍联系的思想在生物学科中的应用，充分体现了“能理解所学知识的要点，把握知识间的
内在联系，形成知识的网络结构”的考纲能力要求。
联系就是事物与事物之间及事物内部各要素之间的相互制约、相互影响的关系。组成生物体
的各结构之间、生物与生物之间、生物与环境之间都存在普遍联系。
在分子水平上，各种化合物相互作用，按一定的方式组织起来形成细胞结构，
从而能表现出生命现象。
案例 如图是人体细胞中两种重要有机物A和E的元素组成及相互关系图，请据图回答下
列问题：
(1)请在图中方框中补充两种重要有机物A和E的元素组成。
(2)E具有多样性，从b上分析原因是____________________________________________，
从A上分析原因是___________________________________________________________。
(3)④反应过程称为____________________。若b的平均相对分子质量为r，通过④反应过
程形成m条肽链，经盘曲折叠构成的E的相对分子质量为e，则E分子中肽键的数目是
________________。
剖析 首先分析图中A、B、D、E和a、b的名称。E为蛋白质，B为多肽，b为氨基酸，D
为mRNA，A为DNA，a为脱氧核苷酸。其次要知道①②③④代表的生理过程。①为DNA复制、
②为转录、③为翻译、④为氨基酸的脱水缩合过程。假设E分子中肽键数目为x，其由y个
氨基酸组成，则由题意可知，ry－18x＝e，x＝y－m，由两式可得x＝(e－rm)/(r－18)。另
外，还需知道：核酸和蛋白质的元素组成、蛋白质多样性的直接原因和根本原因、DNA和RNA
在细胞中的主要存在部位和蛋白质的相关计算等。
答案 (1)N、P N
(2)b(氨基酸)的种类、数量、排列顺序不同 组成A(DNA)的a(脱氧核苷酸)排列顺序不同
2
(3)脱水缩合 (e－rm)/(r－18)
备考指导
蛋白质和核酸的关系多以图解的形式呈现，其中包含蛋白质和核酸的组成元素、核酸控制蛋
白质的合成、染色体的组成成分等信息。解答的关键是正确识别图中元素的种类及物质(如
氨基酸、核苷酸、DNA、RNA和蛋白质等)的名称。如下图所示：
从两个方面判断图解中的分子种类：一是分子本身的元素组成；二是分子之间的内在联系。
小分子a的组成元素是C、H、O、N，由此可以初步判断a为氨基酸，小分子b的组成元素
是C、H、O、N、P，由此可以初步判断b是核苷酸。再根据A、B、C三种大分子物质之间的
相互关系图解，判断B→C→A为核酸控制蛋白质合成的过程，C为RNA。这样就可以断定，a
和A分别是氨基酸和蛋白质，b和B分别是脱氧核苷酸和DNA。
在细胞水平上，各种细胞结构之间在结构和功能上相互联系，构成一个统一
的整体。
案例 下图甲表示分泌蛋白的合成、加工和运输过程，①、②、③表示细胞器。某同学用
放射性元素标记某种氨基酸，追踪图甲过程中不同时间放射性元素在细胞部分结构中的分布
情况，如图乙所示。下列说法错误的是( )
A.图甲中①、②、③分别表示内质网、高尔基体、线粒体
B.在图甲中③为双层膜结构
C.若图乙中曲线1表示图甲上①中放射性颗粒分布情况随追踪时间的变化规律，则图乙中的
曲线2可表示图甲上②中放射性颗粒分布情况随追踪时间的变化规律
D.图甲中的过程在原核细胞中也可以进行
答案 D
解析 核糖体是蛋白质的合成场所，在其中合成出的多肽经①(内质网)加工后被运输到
②(高尔基体)进行进一步加工，然后再以囊泡的形式被运输到细胞膜，最后被分泌到细胞外，
3
整个过程需要③(线粒体)提供能量，线粒体为双层膜结构；图解中的过程只能发生在真核细
胞中，因为原核细胞没有内质网、高尔基体和线粒体等多种细胞器。
备考指导
1.在解题时，要运用“结构与功能相联系、相适应的观点”去分析理解各种图解，准确地提
取和处理信息，科学地解决问题，还要注意与其他知识点间的联系。
2.建议考生在识记细胞结构和功能的基础上，进一步落实好以下几点：
(1)学会比较相关知识点：如高等动植物细胞的结构、真原核细胞、线粒体与叶绿体、物质
出入细胞的方式等。
(2)学会归纳相关知识点：如产生水的细胞结构、产生ATP的结构、参与细胞分裂的结构等。
(3)学会辨析相关知识点：如没有叶绿体和大液泡的细胞是否一定是动物细胞，没有叶绿体
(线粒体)的细胞是否就不能进行光合作用(有氧呼吸)，具有细胞壁的生物是否一定是植物细
胞等。
在群体水平上，同种个体→种群→生物群落――→无机环境生态系统→生物圈，依
次相互联系构成一个统一的整体。
案例 如图甲是某草原生态系统的营养结构，乙是其碳循环模式图，丙是其能量金字塔
(Ⅰ～Ⅳ表示营养级，E1、E2
表示能量)，图丁中，两条虚线之间的部分表示生态系统稳定性的正常范围，y表示一个外
来干扰使之偏离这一范围的大小，x表示恢复到原状态所需的时间。请回答下列问题：
(1)图甲中同时具有捕食和竞争关系的动物是__________，结合丁图可知，相比森林生态系
统，草原生态系统受到破坏后x和y的大小情况是___________________________________。
(2)乙中的食物链是__________，大力植树造林可以缓解温室效应的发生，理由是能促进
________过程(填数字)。
(3)图丙中的E2是__________，该能量的散失与图乙中的________有关(填数字)。获取同样
多的能量，以营养级Ⅳ为食消耗的E1∶以营养级Ⅰ为食消耗的E1至少为____________。
4
剖析 (1)从甲图中可以看出，鹰以蛇和鼠为食，且蛇又以鼠为食，所以鹰与蛇既具有捕食
关系又具有竞争关系。由于草原生态系统的营养结构简单，所以抵抗力稳定性较低而恢复力
稳定性较强。y能体现抵抗力稳定性大小，y越大则抵抗力稳定性越小；x能体现恢复力稳
定性大小，x越小则恢复力稳定性越大。(2)从图乙中的几种成分间的关系可判断，A代表大
气中的CO2库，D是生产者，B是消费者，C是分解者。所以食物链是D→B。温室效应的原
因是大量化石燃料的燃烧，大力植树造林可以使得大气中的CO2通过光合作用尽快进入生物
群落，所以可以起到缓解温室效应的作用。(3)能量金字塔中的能量来源于光能，而散失的
形式是热能，所以图丙中的E1和E2分别是光能和热能。热能产生于呼吸作用，图乙中的过
程③表示细胞呼吸。以营养级Ⅳ为食消耗的E1与以营养级Ⅰ为食消耗的E1的最小比值，应
按照最大的传递效率进行计算，二种食物来源相差三个营养级，所以该比值为125∶1。
答案 (1)鹰和蛇 y较大，x较小 (2)D→B ①
(3)热能 ③ 125∶1