高等教育学课后习题答案整理

第一章绪论1简述高等教育的概念及其特征。

答：高等教育是建立在完全中等教育基础上的专业教育，是培养社会所需要的各类高级专门人才的活动。

特征：(1).高等教育是分专业和分层次的高级教育活动。

高等教育是培养具有一定专业方向的高级专门人才的社会活动。

按照我国的实际，高等教育在层次上一般分为专科、本科、研究生层次的学历教育和继续教育。

(2).高等教育通过培养人才为社会服务。

高等教育既要不断深化内部改革，优化人才培养机制，又要密切结合社会发展实际，促进社会发展和进步。

(3).高等教育的功能不断扩展，已成为科学研究的重要力量，高等学校的社会服务也越来越产生重要影响。

2我国近代高等教育是怎样兴起的？答：(1.清朝末期，以学习西方先进技术和政治经济改革为主要内容的洋务运动和戊戌变法先后兴起。

我国古代高等教育开始向近现代高等教育发展。

(2.1902年，京师同文馆并入京师大学堂。

京师同文馆是我国近现代第一所高等教育学堂，它标志着我国近现代高等教育的产生。

(3.戊戌变法期间我国开始出现真正的新式大学。

(4.随着天津中西学堂头等学堂、南阳公学上院和京师大学堂的先后创办，我国近现代大学诞生。

3高等教育的特殊性具体体现有哪些？答：所谓高等教育的特殊性，是指高等教育相对于其他教育活动所具有的特殊情形，具体体现是：一、高等教育活动的性质和任务具有特殊性。

首先高等教育的性质属于培养高级人才的专业教育，其次随着高等教育的发展和改革的不断深入，社会对高等教育的要求越来越高。

二、高等学校的教师行为与活动具有特殊性。

除了具有一般教师的特点外，高等学校教师还具有更强的学术性和专业性特点。

三、高等学校学生具有特殊性。

表现为大学生的身体和心理发展接近或达到成人水平，具备了高度的思维水平和学习能力。

四、高等学校职能具有特殊性。

具有教育教学职能、科学研究职能、社会服务职能。

4试述学习和研究高等教育学的重要意义。

答：高等教育学是对高等教育长期发展实践的理论总结。

学习和研究高等教育学，是高等教育工作者了解和探索高等教育现象及规律、提高大学教师教书育人水平、从事教育教学改革和研究、实现自身专业化发展的有效途径。

一、有助于高校教师系统了解高等教育。

二、有助于提高高校教师的教书育人水平。

三、有助于高校教师从事教育教学改革和研究。

四、有助于高校教师的专业化发展。

第二章高等教育的目的1简述高等教育目的的作用。

答：高等教育目的是高等教育活动的起点和归宿，它贯穿于高等教育活动的全过程，对高等教育具有指导意义，具体说来有以下几种作用：一、导向作用。

无论对于教育者还是受教育者来说，高等教育目的都具有目标导向作用。

不仅为受教育者指明了发展方向，也为教育者指明了工作方向和奋斗目标。

二、调控作用。

高等教育调控作用包括宏观调控和微观调控两个方面，从宏观上来说，高等教育目的对高等教育的规划、高等教育政策、高等教育改革、高等教育结构调整等都具有支配控制作用。

从微观上来说，高等教育目的对高等教育的实际的教育与教学过程中各要素的组合，也具有支配和调控作用。

三、激励作用。

高等教育能够激起人们更强的责任感、更饱满的工作热情、更充沛的精力、更有效的工作。

四、评价作用。

高等教育目的是衡量和评价高等教育活动效果的根本依据和标准。

2简述高等教育目的体系包括哪些内容。

答：高等教育目的体系是由许多相对独立又相互联系的目标构成。

高等教育目的由高等学校的培养目标、专业培养目标和课程目标三个层次构成。

一、高等学校培养目标。

高等学校培养目标是指高等学校根据国家的教育方针、教育目的并结合自身的特点对接受高等教育者的身心发展所提出的统一标准和总体要求。

二、专业培养目标。

专业培养目标是指高等教育的各专业根据社会需求和学科特点而确定的对培养人才的基本素质和业务规格的总规定。

三、课程目标。

课程目标是实现专业培养目标的手段。

3如何理解我国高等教育的目的。

答：一、注重培养大学生德智体美全面发展。

对大学生强调全面发展是社会对其素质提出的更高要求，也是新型人才必须具备的基本素质。

二、注重培养创新精神和实践能力，高等教育努力构建培养新型创新人才的育人环境，切实提高学生的实践操作能力和创新能力。

三、注重培养社会主义建设者和接班人。

这是我国高等教育目的社会本位思想的体现，明确了教育“培养什么人”和“为谁培养人”的问题。

4谈谈你对高等教育社会本位和个人本位目的观的认识。

答：社会本位价值观：指那些从社会发展需要出发设计教育目的的观点，即认为高等教育的目的在于培养为社会或国家服务的人才。

强调人是社会的产物，教育就是要把学生培养成社会需要的、维护社会稳定和社会进步的人。

个体本位价值观：指那些从个人需要、个人发展出发设计教育目的的观点，即认为高等教育的目的在于使受教育者的个性、才能获得自然发展，教育要为人本身的生活需要服务。

所关心的是个人价值，即关心人的身心健康、健全人格形成和个体幸福生活。

两种价值观应相辅相成。

5试述高等教育目的的实现途径。

答：实现高等教育目的地途径就是能够使高等教育目的得以实现的具体实施方式，及教学工作、科研训练和社会实践。

一、教学工作。

教学是教育领域中最重要的活动。

二、科研训练。

科学研究室高等学校的重要研究之一，也是高等学校培养高级专门人才重要途径之一。

高等学校通过科学研究，在重点培养学生科研能力的基础上促进学生的全面发展。

三、社会实践。

社会实践是高等学校实施全面发展教育的重要途径之一。

通过社会实践，学生不仅可以巩固和加深其在学校所学的理论知识，学会运用所学知识解决实际问题，而且可以帮助学生了解社会，了解国情，培养其社会主义事业心、责任感，提高其思想政治觉悟。

第三章高等教育的结构和功能1简要说明高等教育结构是如何划分的？答：当代高等教育已经发展为一个复杂的系统，是一个多维度、多层次的整体。

高等教育的机构类型，宏观上主要包括形式结构、层次结构、科类结构、类型结构、区域结构等；微观上主要有高等学校内部的组织结构、教师结构、学生结构、课程结构、科研结果等。

2什么是高等学校管理体制？答：高等学校管理体制主要是指高等学校的活动中个构成要素之间的相互关系及其组织运行方式、管理制度、管理手段及其运行机制。

它既有宏观上政府、社会与高等学校的联系方式，也包括微观上高等学校的内部管理体制。

3高等教育的功能有哪些？答：一、高等教育的政治功能。

高等教育是为占据社会统治地位的阶级培养人才的教育，占据统治地位的阶级通过制定教育方针、教育政策和法规，控制教育经费和官员任免、规定教学内容等方式，直接或间接形式对教育的领导权，以确保高等教育为统治阶级的利益服务。

二、高等教育的经济功能。

高等教育的经济功能是指高等教育促进社会经济发展的功能。

三、高等教育的文化功能。

高等教育是高深文化的传承。

4高等教育经济功能的具体体现是什么？答：(1为经济发展提供专业人才支持。

教育担负着劳动力在生产的任务，劳动力的素质直接关系到生产的效率和经济发展水平。

(2为经济发展提供科学技术支持。

(3为区域经济发展服务。

此外，高等教育还承担着指定区域经济发展规划的任务，在城市经济布局、区域特色经济和主导产业发展等领域发挥智囊和参谋作用。

5简述高等学校的职能。

答：(1培养专门人才。

培养专门人才是高等教育最原始、最基本的职能。

(2发展科学技术。

高等学校开展科学研究是国家科学研究系统的重要组成部分。

(3开展社会服务。

开展社会服务是当代高等学校上述两种职能的延伸。

高等教育的基本规律1简述高等教育基本规律的概念，你如何理解这一概念的内涵？答：高等教育基本规律就是指高等教育这一社会现象在其发展过程中的本质联系和必然趋势。

高等教育的基本规律具有客观性、普遍性和必然性的特性。

高等教育的基本规律应该从高等教育本身的内在矛盾中去寻找。

由于时代的变迁，高等教育的主要功能已是生产知识和人才。

这种独特的生产方式的内涵是：生产力包括教育生产资料、教育生产对象和教育工作者，教师所具有的科学知识和教育能力属于第一生产力；生产关系包括教育生产资料的占有制关系、人们在教育生产中的地位和相互关系以及分配关系，其中教师对作为教育生产资料的科学知识和教育能力的占有制关系是第一生产关系，它决定了高等教育领域中人们的其他关系。

高等教育的发展遵循教育生产力决定教育生产关系、教育生产关系反作用于教育生产力的规律，其特征是：一、教育生产者与教育生产资料的直接结合；二、办学主体多元化与办学形式多样化的结合；三、教师治教与学生治学的结合。

2根据教育必须与经济发展相适应的原理，分析我国高等教育的发展与经济发展的相互作用。

答：经济发展是教育发展的物质基础，经济决定和制约着教育，教育对经济有着重要的反作用。

一、经济对教育的决定和制约作用1.经济发展水平决定和制约教育发展的规模和速度2.经济发展水平决定教育的结构和培养规格3.经济发展水平制约着课程的设置与教育内容的选择4.经济发展水平制约着学校教育形式和手段的更新二、教育的经济功能1.教育是劳动力再生产的重要手段潜在的劳动力——现实的劳动力2.教育是科学知识再生产的重要形式3.教育是创造和发展科学技术的重要基地“教学与科研相统一”——高校的两大职能“经济要发展，教育须先行”3举例说明教育要受政治的制约并为政治服务。

答：一、社会政治对学校教育的作用1.政治制度制约教育的性质和目的2.政治制度影响部分课程和教育内容3.政治制度决定着教育的领导权4.政治制度对受教育权的影响5.政治制度决定着国家的教育制度政治制度决定着教育的领导权1）通过立法、人事管理等手段来领导教育。

2）通过控制财权来领导教育。

3）通过思想上的优势力量来领导教育4为什么高等教育与文化的关系是更深层次的本质关系?高等教育对文化的传递与发展起什么样的作用?答：与政治经济相比，文化对教育的制约作用有明显的不同：1、从形式上看，文化对教育的制约作用具有间接性、隐蔽性2、从影响范围看，文化对教育的影响，不仅反映在教育价值观和内容上，也渗透在教育体制、课程教材、道德教育以及教育方法和教学组织形式中，具有广泛性特点。

3、从影响的方式和途径看，既有社会意识、社会舆论的影响，也有个人深层心理结构的影响。

文化对教育的制约作用表现在：1.文化制约着教育内容1）文化传统对教育内容的制约和影响2）文化的发展对教育内容的制约和影响3）文化内容结构对教育内容的影响2.文化观念制约人的教育观念1）文化观念制约和影响着人们对教育的态度和行为2）文化观念深刻地影响着教育思想3.文化模式制约教育模式三、教育对文化的作用1. 保存、传递文化的作用2. 传播、交流文化的作用3. 选择、提升文化的作用4. 生产、创新文化的作用5如何理解马克思关于人的全面发展的理论?试用这一理论,分析当前我国高等教育发展存在的问题。

答：人的全面发展作为马克思主义创始人笔下的共产主义崇高理想的一部分,具有更高的理论和目标价值,而素质教育是我国现阶段实现这一价值的最佳选择手段;马克思主义人的全面发展理论是我们提出素质教育的理论基础,而素质教育是全面发展理论在当代中国的具体落实;素质教育的要旨就是要促进人的素质的全面提升,在此基础上,实现人的全面发展;全面发展与素质教育是理论与实践、形式与内容、目的与手段的高度统一。