部编版小学语文一年级下册第一单元识字《猜字谜》优质教案
新人教统编版小学一年级语文下册《识字：猜字谜》第2课时优质课教案
新人教统编版小学一年级语文下册《识字：猜字谜》第2课时优质课教案教学目标1．正确、流利地朗读第二则字谜。
2．能根据谜面以及汉字的特点猜出第二则字谜的谜底，了解形声字的构字规律，感受猜字谜的乐趣。
教学过程板块一复习旧知，引出字谜1．教师对本课的生字进行听写。
2．学生自行校对和订正，教师巡视，对发现的问题进行再次指导和强调。
3．引导学生回顾课文小青蛙里所学的“青”字族汉字的特点，同桌合作完成“你问我答”游戏。
问：青加氵变什么？答：青加氵变成清，清水的清。
问：青加日变什么？答：青加日变成晴，晴天的晴。
问：青加目变什么？答：青加目变成睛，眼睛的睛。
问：青加忄变什么？答：青加忄变成情，事情的情。
问：青加讠变什么？答：青加讠变成请，请求的请。
4．自然过渡，引出字谜：上节课我们猜出了第一则谜语，这节课我们继续猜第二则谜语，第二则谜语里也有很多生字在跟我们玩捉迷藏，我们一起去谜语里把它们找出来吧！板块二朗读字谜，正确流利1．学生自由朗读第二则谜语。
2．教师课件出示四字词语，引导学生读准字音。
互相尊重令人感动万里无云纯净透明(1)指名认读，评价正音。
指导学生读准后鼻音“令、净、明”，平舌音“尊”，翘舌音“重、纯”。
(2)小老师领读；小组开火车读；齐读。
3．教师出示带停顿符号的字谜，引导学生借助停顿符号读好句子的停顿。
“言”来/互相尊重，“心”至/令人感动，“日”出/万里无云，“水”到/纯净透明。
(1)教师范读，学生跟读。
(2)同桌合作读。
如：一人读“‘言’来”，另一人读“互相尊重”。
(3)男女生合作读。
(4)全班齐读。
板块三理解字谜，试猜谜底1．结合意思，猜出每句话的谜底。
(1)猜测“‘言’来互相尊重”的谜底。
①创设做客的情境，通过表演“小主人”和“小客人”之间的对话帮助学生理解“互相尊重”的意思。
②从谜面理解，明确谜底与礼貌用语有关。
③引导学生想一想谜面上的“言”加上了引号，是想告诉我们什么？(提示：这个字是言字旁)④引导学生结合“言字旁”和礼貌用语，猜测出这句话的谜底是“请”字。
部编一年级语文下册猜字谜教案
【 - 小学作文】【篇一】部编一年级语文下册猜字谜教案部编本人教版一年级语文下册识字部分4 《猜字谜》教学设计教案部编本人教版一年级语文下册识字部分4 《猜字谜》教学设计教案［教学目标］知识与技能1.认识“相、遇、喜”等生字，能正确、规范地书写“字、左、右”等生字。
识记部首“又、冫”。
2.朗读谜语，能说出自己是怎么猜的。
情感态度与价值观培养收集谜语和自编谜语的兴趣。
［教学重难点］重点：认识课文生字、新词，掌握识字规律。
难点：能根据谜面猜出谜底。
［教学课时］1课时教学过程达标检测一、谈话导入1．老师：小朋友们爱猜谜语吗?老师先考考大家：一点一横，两眼一瞪。
打一字。
2.看来难不倒大家，你们知道猜谜的窍门吗?老师告诉大家：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”(出示课件)请大家说说，猜谜语有哪些窍门。
3.今天我们进入谜语花园《猜字谜》。
1.猜谜语。
一点一横，两眼一瞪。
谜底：（）二、初读课文1.学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。
2.教师范读课文。
3.学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。
4.学生边读边猜谜底。
2.读一读，连一连。
相ｃｈúｎ令ｊìｎｇ纯ｌìｎｇ净ｘｉāｎｇ三、学习第一则谜语1.朗读谜语。
2.教师引导学生把几个句子联系起来思考。
（1）什么东西是“绿的”？什么东西是“红的”？（2）为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？（3）“凉风”是在什么时候起呢？（4）哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“最怕水来攻”？3.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。
4.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出“秋”字。
5.组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。
6.尝试背诵谜语。
3.结合季节特点连线。
春天寒风【篇二】部编一年级语文下册猜字谜教案2017年人教版部编本小学语文一年级下册《猜字谜》教案2017年人教版部编本小学语文一年级下册《猜字谜》教案课题猜字谜课型新授课设计说明《语文课程标准》指出：识字和朗读是低年级语文教学的重点。
小学语文人教版(部编)一年级下册《识字4猜字谜》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n014
小学语文人教版（部编）一年级下册《识字4猜字谜》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案【名师授课教案】【我的思考】部编一年级识字教学凸显文化内涵与教育意义, 识字方式更加多元化，怎样把识字变成一种鲜明的、激动人心的情景，让它充满活生生的形象、声音、旋律？让读与写的过程变得比较轻松？从教材的角度思考：《猜字谜》寓知识性、趣味性、哲理性于一体,能使学生主动参与，积极开动脑筋，会意字更容易编字谜，可是对一年级学生而言，还不能够根据字理编字谜，怎样凸显字理？用什么方法能让学生清晰的感受到汉字的魅力呢？从学生的角度思考：识字本身确实是枯燥的，怎样让枯燥的识字变得让孩子们愿学，乐学，从而提高学生的识字效率与能力呢?【教材分析】本节课是新课标人教版义务教育出版社一年级下册第一单元的内容。
这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4 篇识字课。
内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。
课文编排充满传统文化色彩，富有童趣，有助于激发儿童的学习兴趣，传承中华民族文化。
《小青蛙》是字族文识字，集中体现了形声字识字的特点。
《猜字谜》的内容和前一课的《小青蛙》有密切联系，教学时可以联系前面的内容开展学习，巩固识字效果。
《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口，有利于激发学生猜字谜、创编字谜的兴趣。
【教学思路】本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，随文识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。
引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。
【学情分析】。
新人教统编版小学一年级语文下册《识字：猜字谜》第1课时优质课教案
新人教统编版小学一年级语文下册《识字：猜字谜》第1课时优质课教案教学目标1．认识“相、遇”等生字和偏旁又字旁、两点水；会写“红、时”等生字。
2．正确、流利地朗读第一则字谜。
3．能根据谜面以及汉字的特点猜出第一则字谜的谜底，了解合体字的构字规律，感受猜字谜的乐趣。
教学过程板块一揭示课题，激趣导入1．教师：同学们，我们今天要学习猜字谜，老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。
(教师出示多媒体课件)(1)牛过独木桥。
(打一字)(2)功过各一半。
(打一字)(3)天没有地有，我没有他有。
(打一字)2．指名读，全班评价。
3．师生分析谜面内容，揭示谜底。
(提示：生、边、也) 4．教师总结。
第一个字谜要发挥我们的想象，把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”。
第二个根据谜面的暗示，对原来的字进行分拆，然后重新加以组合，这种方法叫“组合法”。
第三个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法”。
5．导入：刚才我们学习了这三种猜字谜的方法，接下来我们要来挑战猜出课文中的字谜，你们有信心吗？6．教师板书课题：猜字谜。
7．学生齐读课题。
板块二初读课文，识记字词1．学生借助拼音自由朗读课文，圈出不认识的生字。
2．教师指名学生朗读课文，相机引导正确发音。
3．识字教学。
(1)教师课件出示带拼音的生字，指名学生认读。
相xiānɡ遇yù喜xǐ欢huān怕pà攻ɡōnɡ言yán互hù令lìnɡ动dònɡ万wàn纯chún净jìnɡ(2)教师引导学生识记生字。
①教学“相”“遇”，可联系生活场景进行：请学生演一演，两个学生相向而行，走在一起，就是相遇。
还可组词“相见”“遇见”“遇到”，加深学生记忆。
②教学“喜”字。
出示“喜”的甲骨文字形，根据造字法理解识记。
喜：会意。
字从口，从壴(zhù)。
“壴”是“鼓”的本字，意为“擂鼓庆祝”。
部编版小学语文一年级下册《猜字谜》同步优质课件
（二）
“言”来互相尊重， “心”至令人感动， “日”出万里无云， “水”到纯净透明。
去掉拼音再读 一遍！
师生归纳 课堂总结
我的收获
你还知道哪些有趣的字谜？
猜字谜
（一）
左边绿，右边红， 左右相遇起凉风。 绿的喜欢及时雨， 红的最怕水来攻。
猜字谜
（二）
“言”来互相尊重， “心”至令人感动， “日”出万里无云，
动
结 构：左右 部 首：力 笔画数：6 组 词：动力 动作
“云”加“力”就是 动。
书写指导
wàn
万
结 构：独体字 部 首：一 笔画数：3 组 词：万一 一万
“方”字头上去一 点就是万。
我会读
猜字谜
（一）
左边绿，右边红， 左右相遇起凉风。 绿的喜欢及时雨， 红的最怕水来攻。
去掉拼音再读 一遍！
我会读
互相尊重
wàn lǐ wú yún
万里无云
lìng rén gǎn dòng
令人感动
chún jìng tòu míng
纯净透明
声形结合 书写指导
朗读课文 同桌比赛读，相互 正音。
圈出今天要学 的生字！
cāi zìmí
猜字谜
（一） zuǒ biān lǜ yòu biān hóng
左 边 绿，右 边 红，
猜字谜
第一课时
【学习目标】
1.会认读“相、遇”等13个生字，会写“字、左”等7个生 字，认识新偏旁“又”字旁和“两点水”。
2.正确流利地朗读课文，了解合体字的构字规律。
【学习重点】
朗读课文，认识13个生字和2个新偏旁，掌握生字的书写。
【学习难点】
了解合体字的构字规律，激发学生猜字谜的兴趣。
统编版一年级语文下册第一单元识字4猜字谜教案
统编版一年级语文下册第一单元识字4猜字谜教案一、教学目标1. 理解和掌握新词汇，并能运用到课文中。
2. 培养学生对汉字的兴趣，激发学生的学习热情。
3. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
二、教学重难点1. 新词汇的理解和运用。
2. 激发学生的兴趣并提高学生的思考能力。
三、教学准备1. 教学课件或实物图片。
2. 黑板或白板、彩笔。
四、教学过程Step 1 导入新词汇（10分钟）1. 教师将课件或实物图片呈现给学生，引导学生观察并猜测词语的意思。
2. 教师用简单明了的语言解释每个词语的意思，并请学生跟读。
Step 2 猜字谜游戏（25分钟）1. 教师出示一个字谜，并引导学生思考和猜测谜底。
2. 学生积极参与，提出自己的猜测和理由。
3. 教师给予学生及时的鼓励和肯定，同时解释字谜的答案和解释。
4. 教师再出示新的字谜，学生继续猜测。
Step 3 联想词语（15分钟）1. 教师将几组词语分别呈现给学生，帮助学生通过联想记忆和语境理解词义。
2. 学生根据联想词语的提示，猜测出其他几组词语的意义。
3. 学生可以通过画画、构建场景等方式来帮助理解。
Step 4 同义词辨析（20分钟）1. 教师将几组同义词呈现给学生，并将其用具体的例子进行解释。
2. 学生根据教师的解释，尝试用自己的话解释同义词。
3. 学生可以通过举例、造句等方式来巩固对同义词的理解。
Step 5 小结与展示（10分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课所学的新词汇和知识点。
2. 学生用自己的话总结所学内容，并通过展示的方式巩固记忆。
五、课堂作业1. 抄写本节课所学的新词汇三遍，加深记忆。
2. HomeLink第一题完成。
六、教学反思本节课通过猜字谜的方式引入新词汇，激发了学生学习语文的兴趣，同时培养了学生观察和思考问题的能力。
在教学过程中，学生积极参与，表现出良好的学习状态。
在巩固对词语理解的同时，学生也掌握了归纳、联想和辨析等学习策略。
整堂课围绕着猜字谜的主题展开，紧凑而有趣，学生的学习效果也非常显著。
人教部编版一年级语文下册《猜字谜》优质教案
猜字谜教学设计 设计说明 《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。 教学目标： 知识与技能目标： 1.认识“相、遇、喜、怕、言、互、令、动、万、纯、净”等生字， 2.正确朗读字谜能够理解谜底与谜面的联系。 过程与方法目标： 1.通过猜字谜方法，引导学生自主，合作，探究识记生字。 2.通过自主学习，同桌合作读通课文。 情感态度与价值观目标： 培养学生善于思考的精神，培养学生乐说敢说的习惯。 教学过程 一.谈话导入，引入新课 1.同学们，老师知道你们都是识字小能手，在一年级的学习中，已经掌握了许多的识字方法，比如，加一加，编口诀，熟字加偏旁，换偏旁，在生活中识字等等，今天我们一起来学习新的识字方法叫“猜字谜”，字谜的意思是什么？就是谜底是一个字，现在老师就带领大家进入字谜王国。 2. 出示课件：先来个简单点的谜语吧 3认识谜面和谜底 出示课件：师 刚才老师说出来让大家猜的部分叫谜面，猜出来的部分就叫谜底 4.猜字谜的窍门 师：猜字谜也是有窍门的，出示课件，听老师说，有了这些小窍门，相信同学们一定能学好今天的课，下面我们就要进行字谜闯关游戏了，准备好了吗？开始字谜第一关 二．读文识字，学习字谜 (一)学习第一则： 1.初读课文 出示读书要求：读准字音读通句子 2.指名读课文：谁能读一下课文 3谁知道这个的谜底是什么？可能是哪个字呢？说说为什么 4.引导线索 左边绿，右边红，这个字的谜底一定是什么结构呢？ 左边是绿色的，又喜欢及时雨会是哪个字呢？ 当然是禾啦，禾苗喜欢下雨，特别是下雨过后禾苗长高了 右边红色，最怕火来攻，会是什么呢？ 是火字，着火了，人们总会用水去扑灭它。 左右相遇起凉风，禾和火合起来是秋，秋天会吹起凉风。 4.学习生字 （1）圈生字：多有意思的字谜呀，这则字谜你都圈出了哪些生字？ （2）用相遇，喜欢，怕说一句话 出示课件：相遇 喜欢，还是一个词，谁知道相遇是什么意思？两个人相对而行，走在一起就是相遇？谁能用相遇和喜欢，怕说一句话？比如你在什么地方和谁相遇了，你喜欢什么，你怕什么 （3）读生字 （4）组词读 课间小游戏 （二）学习第二则 1继续字谜闯关第二关：还记得青家族的字吗？第二则字谜和这几个字有关。 2让我们快速打开书读第二则字谜，这则字谜比较特别，每一行中都藏着一个汉字，边读边猜猜。 3自由朗读 4师范读： 5指导朗读：出示停顿符号 5这则字谜每一行都包含一个四字词语，谁知道？出示词语，齐读，指名读 6指导猜字谜：我们来猜猜第一行是什么字，言是一个偏旁，言字旁，互相尊重和礼貌有关，谜底是什么字呢？ 心至令人感动与心情和情感有关，谜底是情，日出万里无云与太阳和天气有关，谜底是晴，水到纯净透明与水有关，这四个字都有一个共同的特点都有一个青字，这几个字的意思都和偏旁有关，青字就像妈妈，生出了一群字宝宝，这个字谜的谜底就是青 7这四个字的偏旁都和字的意思有关， 读音都和青有关，我们把这样的字叫形声字。 8这个字谜你又学会了哪个字呢？开火车读词语。 9这节课的生字都出现在大屏幕上，你是用什么方法记住这个字的呢？老师想从这些字里选出一个猜字谜考考大家，今天下了一滴雨。谁还想来试试编个谜语？ 9组词读，开火车读 .三 创编字谜 1. 下面进行字谜闯关第三关 2. 看来猜字谜不仅有趣，而且还能帮助我们学好生字，让我们的小脑袋更聪明呢 3. 谁会把我们以前学过的字编一个字谜？ 4. 歌曲：中国汉字。中国的汉字多神奇了，越来越喜欢中国的汉字了，有一首歌叫中国汉字，我们一起来听听。 5.师：同学们，中国汉字源远流长，在世界上都很有许多外国人都来学习中国文字，那我们是中国人，更应该好好学习中国字了。 四 作业 同学们，猜字谜真快乐，能让我们认识这么多的生字，还开动了脑筋那我们就常常猜常常编好吗？今天回家就把课文中的字谜和你今天编的字谜说给你喜欢的人猜
部编版小学语文一年级下册《猜字谜》优质课公开课课件、教案
部编版小学语文一年级下册《猜字谜》优质课公开课课件、教案《猜字谜》教学设计设计说明《猜字谜》一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。
本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。
引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。
课前准备1.制作多媒体课件、字卡、词卡。
(教师)2.制作本课字卡。
(学生)课时安排1课时。
教学过程一、谈话导入1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2.刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。
设计意图：通过谈话，教给学生猜字谜的方法，激发学生对字谜的探究欲望，也为本课的学习奠定了探究的基调。
二、读文识字(一)初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语：相遇喜欢最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。
三、随文识字★学习第一则字谜。
1.指生读第一则字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
(1)谜语中说的是“谁和谁相遇？”“什么喜欢什么？”“什么最怕什么？”(2)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
4.指导朗读。
(1)把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2)男女生赛读第一则字谜。
5.指导猜谜。
(1)谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(3)哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。
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4.猜字谜【核心素养目标】文化自信：通过字谜识字，感受中国汉字的独特魅力。
语言运用：通过猜谜语，了解合体字和形声字的构字规律思维能力：通过猜字谜，理解事物之间的联系。
审美创造：举行“猜谜大会”，找谜语、编谜语、猜谜语。
【课前解析】《猜字谜》是字谜识字，由两则字谜组成，一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。
猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。
两则谜语语言通俗形象，贴近学生生活实际，读起来生动有趣，同时可以感受到中国汉字的独特魅力。
第一则谜语的谜底是“秋”，这则谜语节奏轻快，朗读难度不大，字谜的线索是层层递进的，整体呈现了合体字的构字特点。
第二则谜语的谜底是“青”，朗读对学生而言有一定的难度，要重点指导。
这则字谜比较特别，谜面呈现了青字族的形旁和声旁的关系，实际上解释了形声字的造字规律。
它每一行中分别藏着一个汉字（请、情、晴、清），整则谜语的谜底是它们的母体字“青”。
对学生而言有难度，需教师加以引导和提示。
【教学目标】1. 认识“相、遇”等13个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“红、时”等7个字。
2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
【教学重点】借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.能正确认读“相、遇、喜、欢、怕、攻”等6个生字和“又”1个偏旁、学写“字、左、右、红、时”等5个字。
2.了解合体字的构字规律。
【教学过程】一、情境导入，会写“字”。
1.教师导入新课：我们今天来猜谜语，请你读一读这三则谜语，说说你是怎么猜出来的。
（出示课件3）预设学生回答猜谜语的理由。
教师：谜语由谜面和谜底两部分，如果谜底是汉字，那这类谜语就被称为“字谜”。
今天我们就一起来猜字谜。
2.教师出示课题并板书：猜字谜，学生齐读课题。
（出示课件4）3.教师相机指导书写“字”。
教师讲解：上下结构。
宝盖头的宽度要适中。
“子”字要藏在宝盖头里，一横要比宝盖头略宽。
教师提问：我们可以组什么词呢？预设：写字、生字。
教师范写：字。
学生书空并在田字格本上进行练写。
4.（出示课件5）教师引导：打开课本看一看：课文中有几则字谜？预设学生回答两则。
教师导入：今天我们就来学习第一则字谜。
（设计意图：采用猜谜语的方式导入新课，可以增加学生对谜语的学习兴趣，为一堂轻松气氛的课堂打下基础，也能让学生理解谜语的含义。
）二、初读课文,学习字词。
1.初读课文（出示课件6）（1）教师提出要求：借助拼音读第一则字谜，读准谜面，把谜语中的会认字圈出来。
（2）学生自由读课文。
教师引导：请你借助拼音把第一则谜语读通顺。
（3）教师指名读：谁想读一读？其他同学当小老师，看着课文认真倾听，指出错误。
（4）教师组织同学按小组接龙的方式来读一读课文。
（设计意图：让学生通过多种方式朗读第一则谜语，初步了解课文的内容。
）2.学习字词（出示课件7）教师出示生字：相遇喜欢怕攻教师引导：在第一则字谜中，我们要认识五个字，“相”的三拼音节，韵母是后鼻音韵母；“遇”是整体认读音节。
教师请一位学生做小老师，进行领读，其他学生跟读，教师适时指导、纠正。
（设计意图：请学生来做小老师，激发学生自主学习的兴趣。
）三、熟读课文，认识生字，学写生字。
1.（出示课件8）教师出示要求：第一则谜语的谜底是什么？在文中找找线索猜一猜吧！学生带着问题进行阅读并思考。
教师引导：想一想，这个字是什么结构的字？预设：这个字是左右结构。
教师提问：你是根据谜面的哪句话知道的？预设：“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
”（出示课件9）教师讲解：对，根据这句话我们可以知道这个字分为左右两个部分，而由两个或两个以上的单个字组成的汉字就是合体字。
所以我们可以知道，这个谜底是合体字。
教师讲解“遇”：“遇”是一个半包围结构，它的偏旁是“辶”。
可以组词相遇或者遇见、遇到。
“左右相遇起凉风”是什么意思？预设：左右两边的字遇到一起就会起凉风。
教师提出要求：你能用“相遇”说一句话吗？预设学生看图说话：上学路上，我和同学相遇了。
（出示课件10）教师引导：再来看一下线索二，“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。
”哪些事物是绿色？哪些事物是红色的？预设学生回答：绿色的有小草、麦苗……红色的有火焰、太阳……教师引导：说的很好，那绿色的、“喜欢及时雨”的会是什么呢？预设学生回答：麦苗。
教师引导：那红色的、“最怕水来攻”的呢？预设学生回答：是火焰。
教师提出要求：现在请同桌两人整理一下我们刚才在找到的线索，想一想，谜底是什么呢？（出示课件11）教师引导：现在我们来左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。
（每说一句点击一次课件动画）现在你知道这个字谜的答案了吗？板书：左边绿喜欢及时雨禾}秋右边红最怕水来攻火预设学生根据动画演示，想到答案：秋。
教师小结：同学们真棒，“禾字旁”和“火”合在一起就是“秋”，秋天的时候会起凉风。
经过努力大家猜出了谜底，让我们一起再把课文读一遍吧。
2.（出示课件12）教师引导，字理识字：在刚才的线索二里，有一个生字很有意思，就是“喜”字。
壴”（zhù）是“鼓”的本字，意为“擂鼓庆祝”。
下面是“口”，指“欢笑”。
“喜”表示人们在庆祝活动中欢笑。
（出示课件13）教师引导，联系生活：你都在哪里见过“喜”字呢？预设学生回答：春联、结婚时的红喜字……（出示课件14）教师引导：和“喜”能组词的字是“欢”。
它的偏旁是“又”，还有哪些字有相同的偏旁呢？预设学生回答：双、对……教师继续提问：“欢”本身是一声，在“喜欢”里读作轻声。
除了“喜欢”，“欢”还可以组什么词语？预设学生回答：欢乐、欢快、欢声笑语……教师引导：谁能用“喜欢”说一句话？学生举手回答问题，说出句子，教师适时指导。
（出示课件15）教师引导：我们再来学习“怕”，“怕”的偏旁是竖心旁，还有哪些字有竖心旁？预设学生回答：情教师继续提问：竖心旁的字和什么有关呢？预设学生回答：和心情有关系。
教师引导：对，所以“怕”这个字是用来形容心情的。
它可以组词“害怕、怕人”，请大家和老师一起读。
学生跟读词语。
（设计意图：猜字谜环节，以找线索的方式来激发学生解谜的兴趣，然后一步步整理线索，最后留有时间让学生自由讨论，得出谜底。
同时用多种十字方法来完成识字教学任务，为学生以后能够独立识字打下基础。
）四、学写生字。
1.（出示课件16）教师引导：本课刚开始的时候我们学习了“字”的写法，这一课我们还要学写4个生字，分别是“左、右、红、时”，跟老师一起来写一写吧！教师讲解：“左右”两个字都是半包围结构，它们长得很像，我们要注意区分。
书写“左”时要注意，三个“横”的长短不同，最后一横要写平，让整个字保持平衡。
教师范写：左。
学生书空并进行练写。
教师讲解：“右”的横要写长，口要写扁。
教师范写：左。
学生书空并进行练写。
（出示课件17）教师讲解：“红”是左右结构，它的偏旁是绞丝旁。
书写时注意，绞丝旁的三个笔画要写得紧凑，“工”字要写得平稳。
教师范写：红。
学生书空并进行练写。
教师讲解：我们可以组词——红花、火红。
请跟我读。
学生跟读。
（出示课件18）教师讲解：“时”是左右结构，它的偏旁是日字旁。
书写时注意，两个部件都要写得瘦长些，比例要匀称。
教师范写：时。
学生书空并进行练写。
教师讲解：“时”可以组词——及时雨、小时。
请跟我读。
学生跟读。
（设计意图：本课的生字笔画不多，但是“左右”两个字字形相近，容易混淆，所以放在一起，以词语的形式进行记忆。
）五、课堂演练（出示课件19）教师引导：现在我们来做一个吃豆子的小游戏，检查一下大家的学习效果。
教师总结：这节课我们一起学习，解开了第一则字谜，在解字谜的过程中，我们认识了新的生字，并且知道了合体字的构字规律，同学们表现很棒，下节课我们继续来解谜，下课。
（设计意图：新鲜的游戏形式，能让低年级学生更好的集中精力，同时和本课开始时的游戏前后呼应，让整堂课的气氛都是轻松的、愉快的。
）第二课时【教学目标】1.能正确认读“言、互”等7个生字、认识两点水1个新偏旁，学写“动、万”2个字。
2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习，进一步了解形声字的构字规律。
【教学过程】一、复习回顾（出示课件20）教师导入：同学们，上节课我们学习了《猜字谜》的第一课时，这节课我们继续学习《猜字谜》。
板书：猜字谜。
教师引导：第一则字谜中的生字你还认识吗？我们一起来做一个游戏吧！学生依次读出对应的生字，教师及时点评。
（设计意图：翻卡片的游戏形式，能让学生回忆起第一课时的内容，另外在游记模式的激励下，能让课堂气氛更活跃。
）二、初读课文，认读生字词语。
1.（出示课件21）教师引导：请大家借助拼音读第二则字谜，读准谜面，把谜语中的会认字圈出来。
2.初读课文（出示课件21）（1）学生自由读课文。
教师引导：请你借助拼音把第一则谜语读通顺。
（2）教师指名读：谁想读一读？其他同学当小老师，看着课文认真倾听，指出错误。
（3）教师组织同学按小组接龙的方式来读一读课文。
（设计意图：学生多种形式读谜语，初步了解课文内容；教师随机正音，发现错误并及时更正。
）2.学习字词（出示课件22）教师出示生字：言互令动万纯净教师引导：在第二则字谜中，我们要认识7个字，“令、净”是后鼻音韵母；“纯”的声母是zh。
教师请一位学生做小老师，进行领读，其他学生跟读，教师适时指导、纠正。
（设计意图：请学生来做小老师，激发学生自主学习的兴趣,同时也是对领读学生的激励。
）（出示课件23）教师指导：在第二则字谜中，还藏着四个四字词语，我们一起来读一读。
学生跟读。
三、互动课堂，学习生字。
1.（出示课件24）教师指导：生字词语都认识了，我们来根据停顿符号读一读，看谁读得好。
点名朗读，适时指导评价。
2.（出示课件25）教师指导：再读谜面，猜猜每句话的谜底，然后同桌两人说一说，你是怎么猜出来的。
同桌交流讨论。
（出示课件26）教师指导：“言来互相尊重”，“言”指言字旁，“互相尊重”的意思是你尊重别人，别人也会尊重你。
教师提出要求：谁来演一演：主人和客人之间如何互相尊重呢？预设学生表演时，主任的语言为“请进、请坐、请喝水……”，从而引导学生发现，“请”是一个礼貌用语。
教师小结：“‘言’来互相尊重”从谜面理解，谜底与礼貌用语有关，因此这句话的谜底是“请”字。
板书：请（出示课件27）教师指导：“言”的甲骨文中，上面是“舌”字，一横表示言从口出。
“言”是张口伸舌讲话的样子。
这是根据字理来识字。
同时，我们还可以用组词的方法来记住“言”，比如语言、方言。
（出示课件28）教师指导：“互”的篆文像上下两端的两个转柄之间绞着的两股麻线。