《电视节目创作与制作》课程标准
《影视后期制作》课程标准
《影视后期制作》课程标准课程名称：影视后期制作适用专业：计算机应用专业、计算机动漫专业1前言1.1课程的性质本课程是计算机应用专业、计算机动漫专业方向课程。
本课程以计算机领域中的音视频媒体为研究对象，是一门理论与实践相结合性质很强的课程，需要学生前期先修过《计算机应用基础》、《Premiere》、《图像处理》和《摄影摄像》等课程。
本课程的目的是使学生了解影视后期的基础知识，通过非线性编辑软件学习平台，掌握非线性编辑的基本理论和方法，能够进行视频镜头的剪辑与组接技术，转场、特效、运动效果的设置与调节，字幕制作，音频编辑技术，影片的设定与输出，培养学生影视节目的综合编辑及制作能力。
本课程建议学时72学时。
2课程目标1).掌握非线性编辑基本理论和镜头剪辑与组接的一般规律；2).熟悉编辑影片的工作流程，各个环节的技术技巧（视频素材采集以及素材（视频、声音、动画、图片和文本）导入和基本剪辑）；3).熟练使用各种视频特效、视频特技以及视频动画的制作；4).会用字幕编辑器窗口和相关菜单命令来制作所需字幕效果；5).掌握音频的编辑方法和技巧以及混音器的使用；6).能把编辑好的影片输出成需要的格式；7).培养学生良好的信息收集及创新能力；8).培养学生与人交流、团队协作的能力；9).培养学生的自学能力及良好的职业习惯。
3课程内容和要求根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和要求，说明学生应获得的知识、技能。
4实施建议4.1教材编写1、必须依据本课程标准编写教材，教材应充分体现任务引领、实践导向课程的设计思想。
2、教材应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作项目，按完成工作项目的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书考证组织教材内容。
要通过现场模拟运用所学知识进行评价，引入必须的理论知识，增加实践实操内容，强调理论在实践过程中的应用。
3、教材应图文并茂，提高学生的学习兴趣，教材表达必须精炼、准确、科学。
4、教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业新技术、新产品、新趋势及时地纳入教材，使教材更贴近本专业的发展和实际需要。
《数字视频编辑》课程标准
《数字视频编辑》课程标准课程编码：0301791课程类别：核心课适用专业：电视节目制作授课单位：数字媒体学院学分：5学时：80编写执笔人及编写日期：2013/3/15审定负责人及审定日期：1．课程定位和课程设计1.1课程性质与作用本课程是为本院电视节目制作专业的学生所开设的一门专业技术课程，课程全面系统地培养学生运用数字化手段进行影视素材编辑能力。
影视剪辑软件的运用是影视艺术与技术专业的一门基础课，是一门综合运用影视知识进行影视片制作的应用性课程。
本课程主要学习运用软件FINALCUTPRO7进行素材采集、视频剪辑、视频输出和简单的特效制作知识，并拓展二维、三维、非编、特效软件，包括AfterEffects、shake、3DMAX等。
影视剪辑既需要一定的影视理论基础，又需要相当的实践能力。
本课程旨在让学生在熟练掌握影视基础知识的基础上，培养剪辑技术的艺术思维，在后期非编操作系统上制作影片，实践性较强。
本课程为本专业的同学们提供影视制作后期编辑的基本技能，是以后学习影视艺术各相关专业课程的基础，对提高学生的专业素质起着重要作用。
职业面向：影视后期剪辑职业拓展：电视节目制作电视节目制作专业是培养具有影视创意思维、艺术基础，同时又能够运用电视节目制作技术进行影视节目策划、摄像、视频编辑、后期合成的高技能应用型人才。
本专业毕业生应具有严明的法制观念、良好的职业道德和较好的艺术修养，能够利用计算机及影视设备进行电视节目的前期（摄、录）与后期（加字幕、配音、剪辑、合成）制作，同时还具有一定的网页设计制作、动画制作、课件制作及MTV制作等方面的能力。
《数字视频编辑》学习领域对培养学生的思维素质、创新能力、科学精神以及运用数字视频编辑技术知识解决实际问题的能力，还有后继学习领域的学习，都具有十分重要的作用。
本学习领域强调以学生为主体、知识为技能服务，培养学生的自主学习能力、创新能力和团队合作能力，达到争取在短时间内掌握实际工作技能的目的。
《节目主持与策划》课程标准
《节目主持与策划》课程标准课程代码：610204 建议课时数：256 学分：16学分适用专业：播音与主持先修课程：《语音与发声》《语言表达》后续课程：《配音》一、前言（一）课程的性质该课程是江苏省五年制高职主持与播音专业的一门专业实训项目课程。
之前学生学习了《语音发声》和《语言表达》两门主干课，对字句的播读有了一定的基础，本课程之后学生将学习《配音》的课程，从而完成主持与播音专业的四门主干课程。
其任务是：本课程通过新闻、少儿、文学、生活、脱口秀等节目类型的主持及策划项目训练，使学生达到广播电台、电视台主持人以及相关工作岗位的实战要求。
（二）设计思路该课程是依据“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体”的模块化专业课程体系的总体设计的要求设置的。
其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
所设课程前128节主要涉及理论讲解、模仿主持、初步节目策划等，让学生对各类节目框架有初步的了解和认识，找到不同类型节目的主持状态。
后128节主要侧重于节目的整体策划、不同类型节目的实训、模拟播出等。
课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了主持人职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
项目课时分配表二、课程目标1.知识目标：了解广播电视主持人工作基本流程，理解主持人工作的重要地位和主持艺术的表现方法与规律，掌握主持人具备的理论知识和主持人播讲的态势语以及录音播音设备操作知识，掌握演播空间与景别感、对象感、间距感和走动感。
2.能力目标：学会各类节目主持的相关技能，理解静态、动态演播，能在突发状况下较好地完成主持任务，运用学过的知识，能操作一个节目从策划文案到主持节目撰写及节目的片头制作、音乐选择、播出编辑保存完整、上传工作站的完整流程。
《栏目策划》课程标准
《栏目策划》课程标准开设学期：第2学期总学时：64学时(4学分)编制人：审核人：一、课程定位（一）课程性质《栏目策划》是播音与主持专业一门的专业基础理论课，它是一门系统讲授电视节目策划和分析理论知识的课程。
（二）课程作用本课程着重于对学生主持素质、节目定位的理解以及现场主持等能力的培养与提高，在人才培养中起到理论支撑的重要作用，同时也为播音与主持专业学生实现采、编、播一体化的能力积累与培养打下坚实的理论基础。
二、课程理念及设计思路（一）课程理念本课程在理念上以树立正确的媒体价值观为核心、以能力培养为动力，本着以面向全体、注重个性为原则的基本理念，合理选取课程学习内容，理论知识以“简易、实用”为度。
（二）设计思路本课程设计思路以岗位实践能力的需求为目标，重视理论指导实践和学科间的融会贯通。
通过“理论基础、作品赏析、实践活动”的三维教学模式，把理论知识实际化、将概念化内容实践化，与摄像、后期编辑等课程紧密结合，激发学生的创新意识，，使学生能够深入了解、掌握电视栏目策划理论知识和基本技能，达到“学以致用”的教学目的，最终实现本课程的培养目标。
三、课程目标（一）素质目标培养学生爱国主义热情和高尚的思想品德，树立正确的媒体价值观和团队协作专业精神，逐步形成积极向上的人生观和价值观。
（二）知识目标1、熟悉和掌握电视编导及栏目策划相关的基础理论知识和编导理论。
2、通过本课程教学，使学生掌握电视节目的特点和电视节目策划的知识要点。
（三）能力目标1、通过电视栏目策划基础理论知识的学习，培养学生对电视节目分析和创新的能力。
2、能够将电视栏目策划理论知识，运用到节目的实际策划以及制作中，提高学生运用媒体工具学习的能力和实践动手能力。
3、通过电视栏目策划基础理论知识的学习，提高学生对于电视节目本身的理解，深刻认识节目定位和节目受众定位与主持风格之间关系的认知设计能力。
四、课程内容五、课程实施建议（一）师资要求1、聘请戏剧与影视学专业本科以上学历教师任教，具有扎实的理论知识和一线的策划经验。
《影视特效制作(After-Effects)》课程标准
《影视特效制作（After Effects）》课程标准一、课程概述（一）制定依据本标准依据《艺术设计专业（新媒体策划与设计方向）人才培养方案》中的人才培养规格要求和对《影视特效制作（After Effects）》课程教学目标要求而制定。
用于指导其课程教学与课程建设。
（二）课程的性质与地位本课程是高等职业技术学院艺术设计专业的专业技术课程。
本课程的任务是使学生通过通过本课程的学习使学生掌握使用Adobe After Effects，实现后期制作，毕业后可从事影视后期制作、广告后期制作、栏目包装、企事业单位的宣传部门从事策划师、特效师等多个工作岗位等工作。
（三）课程设计思路影视特效制作（After Effects）是一门理论与实践相结合的专业核心课程，兼顾技术与艺术的课程。
能熟练地运用After Effects(简称AE)制作出各类视频特效，为此而设置这门课程。
其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作任务为中心组织课随着计算机多媒体技术的发展，AE已经广泛应用于各类影视广告视频中，在后期制作中AE是较为重要和使用广泛的技术标准。
大量的影视动画和电视片头的学习和制作就是通过AE来完成的，AE也是学生就业后从事影视后期制作工作中较为常用的工具软件，为此我们采用以实例为主的项目教学方法，通过大量的典型影视视频特效实例，让学生程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求。
项目设计以由影视特技特效为线索来进行。
教学过程中，要通过校企合作，校内实训基地建设等多种途径，采取工学结合，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。
在教学过程教学中，学生始终保持较高的学习热情并能不断改善作品效果，大胆提出自己想法，逐渐将创意表达至作品中。
《栏目包装设计》课程标准
《栏目包装设计》课程标准课程编码：0301792 课程类别：专业核心课适用专业：电视节目制作授课单位：数字媒体学院学分：5 学时：80编写执笔人及编写日期：朱晓春 2014年3月审定负责人及审定日期：1．课程定位和课程设计1.1课程性质与作用《栏目包装设计》课程是电视节目制作专业的一门专业核心课程，综合应用After Effects、Photoshop、3D Max、Illustrator等软件，实现任务式教学。
1. 1.1课程性质《栏目包装设计》课程是一门操作性和实践性很强的课程，它主要通过综合性的实践模拟训练，让学生学习电视栏目包装设计制作的内容。
通过本课程使学生充分认识掌握实践技能的重要性，提高学生的实践设计操作能力，使学生能够适应现代社会对栏目包装设计人才的要求，满足就业的需要以及可利用前沿技术进行栏目包装设计。
1.1.2课程作用本课程主要介绍运用AE这个影视特效合成软件以及3D MAX三维动画制作软件等进行电视栏目包装的知识与技术，使学生通过本课程的学习，不仅可以了解电视台栏目整体包装的制作流程和方法，还能根据需要制作出形式多样、效果丰富的片花、导视及宣传片来。
为学生今后能成为栏目包装设计师这个岗位打下良好的基础。
此外，还能使学生通过本课程的学习，培养学生正确的设计理念与设计方法，培养学生的实践运用能力及创新精神，提高学生的审美能力，引导学生掌握各类栏目包装设计的同时促进学生设计个性的发展。
本课程相关的先修课及后续课：《栏目包装设计》这门课程和《影视图像处理》、《影视特效合成》、《三维动画制作》等课程联系密切，如经过PS图像处理过的图像以及使用3D MAX软件制作的三维动画可以导入AE中进行特效合成，并制作出具有创意的片花、导视等。
先修课程：《影视图像处理》、《影视特效合成》平行课程：《数字视频编辑》、《三维动画制作》后续课程：《电视节目创作与制作》1.2课程设计理念《栏目包装设计》课程设计注重职业核心能力打造，基于工作过程化的课程开发设计，实施“教、学、做”一体化的教学。
0330401《数字影音制作》课程标准09
课程标准授课单位课程名称数字影音制作课程编号 0330401 课程类型专业必修课适用专业现代教育技术课程学分 4 总学时 64 编写执笔人及编写日期 2015.8 审定负责人及审定日期2015年7月1.课程定位1.1课程性质与作用本课程是计算机多媒体技术专业的专业核心课程。
课程的作用：本课程是针对计算机多媒体技术专业学生开设的一门工学结合技能型专业核心课程。
它主要教授影视作品的编导与制作基础，介绍摄像器材和非线性编辑软件的使用方法和技巧，并培养学生通过团队合作教育视频节目的能力。
影视作品制作力是本专业学生专业技能的重要组成部分。
《数字影音制作》课程在课程体系中的定位为专业核心课程，前导课程为摄影。
后续课程为《影视编导》、《影视后期制作》。
1.2课程基本理念终身学习的教育观，多元智能的学生观，建构主义的知识观；课程设计遵循“设计导向”的职教观，能力本位的质量观，过程导向的课程观，行动导向的教学观，校企合作的课程开发观。
1.3课程设计思路课程教学内容确定的依据：依据影视作品制作的知识技能要求。
教学内容组织安排的思路：基于工作过程、学生的基础和认知特点。
基础理论集中讲述，应用理论结合实训过程讲授。
基本技能从简单到复杂安排训练项目。
最后分项目团队完成编导制作教育节目。
教学模式及教学方法设计思路：教学模式针对不同的具体教学内容及目标采取不同的教学模式。
对于基础理论部分采取传统的以教师为主的讲授模式，这部分逐步制作成微课资源进行反转课堂教学模式，堂上以交流解惑为主；基本技能则以任务驱动模式，安排训练项目；团队作品创作，采取团队创作模式，老师当学生创作团队的顾问。
2.课程设计2.1课程目标设计（1）能力目标能够熟练操作常用的摄像器材，并懂得选购和简单维护的方法；熟练掌握视音频作品的结构与情节，了解导演工作流程以及摄录编团队的基本构成；能够熟练掌握各种蒙太奇艺术手法；熟练掌握镜头组接和转场的各种技巧；能够根据对应的主题，独立或者协作进行摄录编策划，并撰写文字稿本，并根据文字稿本进一步撰写分镜头稿本；能根据分镜头稿本，独立完成远景、全景、中景、近景和特写的摄像；能根据分镜头稿本，独立完成推、拉、摇、移动、跟、变焦镜头的摄像；能熟练使用Premiere或Edius软件的基本编辑功能，并结合蒙太奇艺术手法、镜头组接和转场技巧，进行视音频素材的导入、编辑与最终作品生成；能通过团队协作，创作视音频作品，完成特定主题的视音频作品选题、文字稿本、分镜头稿本以及摄录编等工作。
摄像基础项目教程第3版慕课版课程标准
《摄像技术》课程标准一、课程定位和课程设计（-）课程性质与作用课程的性质：本课程是我院（校）数字传媒艺术、影视编导、电视节目制作专业的专业基础课程，是校企合作开发的基于电视节目制作工作过程的课程。
课程的作用：本课程是电视节目制作专业的一门专业基础课程，课程综合了电视节目制作领域的知识结构和职业能力的需求，突出电视摄像的操作技能的训练，旨在培养电视节目制作领域的专业技能人才，满足广播电视行业改革和发展的要求，其目标在于培养学生具备从事电视编导、影视制作等方面工作，达到专业培养目标的要求。
本门课程前后续课程设置合理、衔接得当、过渡自然：该课程在整个专业课程体系中处于基础地位，其前导课程有：《数码摄影》、《三大构成》、《Photoshop》,主要使学生具备镜头语言知识和一定的分析鉴赏能力，能够进行图像素材的采集与处理，为该课程的学习奠定了一定的理论基础和设计基础。
后续课程有：《电视节目策划与编导》、《电视专题节目制作》等课程和项目，而本课程则为这些后续课程和项目奠定了基础，保证其能够顺利开展，从而能够更好地进行电视和影视的创作，适应相关工作岗位的需求。
（二）课程基本理念本课程通过市场调研、企业调研，针对电视节目以及影视行业发展状况，构建以工作过程为导向的课程体系，以实际工作项目为导向，通过项目实战，采用项目组的形式让学生在每个工作项目中学习，在教学过程中引入企业人员进行技术指导，最终参与课程的考核。
在整个教学过程中注重学生能力的培养，采用任务驱动，项目导向等行动导向教学方法，体现学生的主体地位。
本课程创设了一个虚拟的工作环境，以**电视台、**剧团等校内社团实际项目带动整个教学过程,彰显教学过程的实践性、开放性和职业性。
（三）课程设计思路典型任务确定学习内容：与影视制作实践专家进行研讨，分析影视类公司的主要工作范围，依据其工作内容确定典型工作任务，并将这些典型工作任务进行有效的组织、序化，从而确定学习内容。
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《电视节目创作与制作》课程标准课程编码：课程类别：专业核心课
适用专业：电视节目制作授课单位：数字媒体学院
学分：学时：320
编写执笔人及编写日期：袁小轩 2014年3月
审定负责人及审定日期：
1．课程定位和课程设计
1.1课程性质与作用
1.1.1 课程性质
《电视节目创作与制作》是电视节目制作专业的核心课程之一。
该课程锻炼的是学生综合能力，在教学过程中，将着重培养学生对电视专题节目制作的情境化策略知识和一系列技能知识。
与本科学科式教学内容框架不同的是，该课程是以电视专题节目制作的工作过程来组织教学内容的主体，教授学生如何制作电视专题节目。
1.1.2 课程作用
本课程设计凸显了职业情境，强调将学习任务置于接近职业中真实的、复杂的任务或问题中，倡导以问题为核心的驱动式学习。
这些问题可以是项目、案例或实际工作中的矛盾；强调以学生为中心，构建支持学生自主、协作学习，激发学生积极思维和反思的学习情境。
1.1.3 本课程相关的先修课及后续课
该课程上衔接《视听语言》《摄影摄像技术》《Premiere视频编辑》《录音技术》，下衔接《三维动画制作》《栏目包装设计》。
1.2课程设计理念
电视专题是所有电视媒体的拳头产品，中央级、省级、地级、乃至区级，都有自己的专题节目。
因为此，各大院校电视专业都会开设电视专题课程，与之不同的是，我们对此课程的设计理念是按照符合高职特点的以工作过程为教学内容载体的设计理念。
该课程设计以培养职业能力为重点，基于工作过程进行课程的开发，充分体现职业性、实践性、和开放性的高职类教学特点。
1.3课程设计思路
课程设计思路要贯穿设计理念，就要充分体现职业性、实践性、和开放性，要做到这些，就要基于工作过程教学，让学生基于工作过程学习。
课程设计思路是按照制作电视专题的工作过程的程序来走的：策划选题——制定采访计划——采访前的准备——采访中的拍摄/ 同期声录音——撰稿——采集——剪辑——配音——字幕——合成输出。
这个工作过程既是课程的设计思路，课程的章节安排将以这些工作环节为基础。
这样设计课程，与按学科分类设计课程思路不一样，充分体现了知识目标“以实用为主”的特点，如果从按学科分类的角度来说，本课程设计涵盖了《采访学》《电视摄像》《电视
编辑》《电视录音》等多门课程的知识，但是，由于我们是“以实用为主”，所以，我们只是将其与电视专题制作有关的部分抽取出来，形成本课程的知识体系。
2．课程目标
该课程目标分为知识目标和技能目标。
主要包括电视专题制作三大模块的知识和技能：前期模块、中期模块、后期模块。
前期模块包括：电视专题的基本知识、选题、采访计划、采访准备；中期模块包括：采访摄像构图、采访录音、采访；后期包括：导语撰写、正文撰写、标题撰写、素材采集、画面编辑、字幕制作、合成输出。
2.1 专业能力
2.1.1 选题能力；
2.1.2 采访能力
2.1.3 摄像能力
2.1.4 拾音能力
2.1.5 撰稿能力
2.1.6 编辑能力
2.1.7 字幕能力
2.2 方法能力
2.2.1 自我学习能力
2.2.2 信息处理能力
2.2.3 心理矫正能力
2.2.4 行为矫正能力
2.2.5 解决问题能力
2.3 社会能力
2.3.1 严谨务实的工作作风和服从力。
2.3.2 创作主动力和自我潜能的发掘能力。
2.3.3 具备工作中处理与各方关系的能力。
2.3.4 具有较强的团队意识和协作精神。
2.3.5 具备良好的心理素质和克服困难的能力。
3．课程内容与要求
课程项目结构与学时分配
4．课程实施
4.1教学条件
4.1.1软硬件条件
（1）整体环境设计建议
建议电视节目制作课程模拟真实的工作环境，采用“开放式”教学可以营造学生学习专业时需要的“情景”，符合建构主义的认知规律，有利于提高学习效果；同时，逐步加强在任务驱动教学中的“职业性”特点，会更有利于培养学生的职业感受。
（2）硬件设备配置建议
●数码小高清摄像机10台（每3个学生共用一台）
●有线麦克风、无线麦克风各10套
●磁带30盒
●非线编辑系统30套
●虚拟演播室一间
●录音室一间
（3）软件配置建议
●微软操作系统常规软件
●Premiere 编辑软件
●录音软件
（4）典型工作环境介绍
电视节目制作的环境是一个宽松的创造型的环境，没有固定的程式，但是应该具备以下一些空间：可供交流的头脑风暴的空间、用来进行后期剪辑创作的空间、录音的空间，如果条件具备，则还可以准备一个虚拟演播室，可以用来做一些聊天节目，或者作为一些节目主持人出像的空间。
4.1.2 师资条件
（1）任课教师要求
●具备高校教师资格证
●具有一定的电视专题节目制作经验
●在电视节目制作企业具备2年以上工作经验
●具备电视专题制作相关专业知识和技能
●具备设计基于行动导向的教学法的设计应用能力。
●能采用先进的教学方法，具有比较强的驾驭课程的能力。
●具有良好的职业道德和责任心。
（2）主讲教师
王琪，副教授，具双师素质资格
袁小轩，副教授，具双师素质资格。
朱晓春，讲师，具双师素质资格。
梅勇，高级实验师，具双师素质资格。
4.2教学方法建议
4.2.1项目导向法
项目导向法体现在我们电视节目综合实训的项目中。
项目就是一个电视作品，项目导向教学法就是以工作过程为教学内容载体、以完成一个电视作品为目标、教、学、做一体化的教学法。
在一个项目的实施过程中，围绕着一个项目，教师教、学生学、一起动手做，在职业性、开放性的工作环境中实现教与学的过程。
4.2.2任务驱动法
任务驱动法一般体现在我们的课堂授课中。
一些实践技能课程如《数字视频技术》《影视图像处理》《栏目包装设计》等强调的是实践的而非理论的知识，对于这类知识的传授，我们采取任务驱动法教学。
在课程中，教师会给出具体的工作任务，围绕如何完成工作任务
来解决学习过程中的遇到的问题。
“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。
它要求“任务”的目标性和教学情境的创建。
使学生带着真实的任务在探索中学习。
在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。
4.2.3互动讨论法
互动讨论法包括教师和学生间的互动、学生和学生间的互动，这个教学方法是经常用在项目导向教学和任务驱动教学中的。
在讨论中，学生有自由表达意见的机会，利于培养学生独立思辨的能力，激发学习主动性和积极性。
教师是一个引导着、组织者、调节参与者，鼓励学生大胆表达，引导学生一步步论证自己的观点，组织学生围绕议题进行讨论。
5．教学评价、考核要求
5.1 过程考核
是根据理论实践一体化课程的教学特点，而采用的考核模式。
它是以学生综合素质和动手实践能力为考核重点，不仅关注学习结果，更关注学生的学习过程( 包括在学习过程中反映出的学习态度、职业素养等) ，通过定量考核和定性考核相结合，实现对学生全面的考核。
5.2 多方评价
考核主体将师评、学生自评、第三方社会评价相结合。
师评结合平时成绩和对作品的评价进行评定；学生自评主要是对团队写作能力的互相评价；第三方社会评价来自于企业教师，有他们针对学生的作品再从企业的评价角度进行评定。
这样就改变了过去以教师为主的单一评价现象, 形成由教师、学生、第三方共同参与的评价过程。
6．课程资源开发与利用
6.1 学习资料资源
6.1.1 推荐教材
《电视专题摄制》，仁德强主编，西南师范大学出版社，2010年8月
6.1.2 参考的教科书
《电视片专题制作》，李永健，浙江大学出版社
《电视专题》，蔡尚伟，清华大学出版社
6.2 信息化教学资源
6.1.1 《电视节目创作与制作》课程网站
6.1.2 电视节目制作精品课程，
6.1.3 广播电视节目制作精品课程
7．其他说明
无。