小学数学研修观评课报告
小学教师数学教研评课稿
一、开场白尊敬的各位领导、各位老师，大家好！今天，我们小学数学教研组举行了一次评课活动，旨在通过评课，提升我们的教学水平，促进教师之间的交流与学习。
下面，我将针对本次教研活动中的数学课进行评课。
二、课堂概述本次教研活动，我们共同观摩了某老师执教的“分数的意义”一课。
在这节课中，老师以学生为主体，注重启发式教学，引导学生积极参与课堂活动，充分体现了新课程改革的精神。
三、教学亮点1. 导入环节精彩老师以生活中的实例导入新课，让学生在熟悉的生活场景中感受到分数的存在。
这种导入方式既激发了学生的学习兴趣，又为后续的学习奠定了基础。
2. 教学方法灵活多样老师采用了多种教学方法，如小组合作、讨论、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，老师注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中理解分数的意义。
3. 教学目标明确老师根据教材和学生的实际情况，制定了明确的教学目标。
在教学过程中，老师紧紧围绕教学目标展开教学，确保了教学内容的完整性。
4. 课堂评价及时有效老师对学生的课堂表现给予了及时的肯定和鼓励，激发了学生的学习积极性。
同时，老师针对学生的不足之处进行了耐心指导，使学生在课堂上得到了很好的锻炼。
四、教学不足1. 课堂时间分配不够合理在课堂教学中，老师对某些环节的讲解时间过长，导致部分教学内容未能充分展开。
建议老师在今后的教学中，要合理安排课堂时间，确保教学内容的完整性。
2. 部分学生参与度不高在小组合作环节，部分学生表现较为被动，未能充分发挥自己的主观能动性。
建议老师在今后的教学中，要关注全体学生，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 课堂练习不够丰富老师在课堂练习环节，主要以巩固新知识为主，缺乏创新和趣味性。
建议老师在今后的教学中，要设计更多具有趣味性和挑战性的练习题，提高学生的学习兴趣。
五、改进建议1. 优化课堂时间分配，确保教学内容的完整性。
2. 关注全体学生，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
小学数学研修观课报告（精选5篇）
小学数学研修观课报告（精选5篇）小学数学研修观课报告篇1《小数的估算》的远程观课评课活动，时间虽然短暂，但我受益匪浅。
通过观课评课，让我认识到自己还有很多的不足，让我更加懂得了教师学习的重要性，让我更加知道了教师对课堂把握能力的重要性，同时教师在教学中的引导，启发学生积极的思考，让学生在问题中探索知识，让他们经历探究的过程远比直接的论述要好的很多。
我认真观摩了几位老师的课，他们的课堂教学风格各有千秋，都浸润着浓浓的求知精神和探索理念，真实、朴实、扎实、生活化的数学课堂都是各位执教教师智慧火花的精彩呈现，我想作为教师的我们更应该让课堂活起来。
小数的估算的观课让我收入颇丰，我觉得老师都从一年级孩子的具体实际情况出发，把每个环节都想的很到位，很符合一年级孩子的认知规律，同时课堂的练习从生活中的实际情况出发，锻炼了学生的解决问题的能力。
谈谈对本节课的感悟：1.注重创设生活情境。
从学生熟知的生活事例，感兴趣的事物引入，为学生提供富有情趣的具体情境。
在具体情境中学生的学习兴趣浓厚、积极性高涨，课堂气氛活跃。
使学生以最佳的思维状态投入学习。
2.体现算法多样化。
通过教师引导学生进行操作、交流、讨论等活动，学生自主探索出多种算法，并从中选择自己喜欢的方法。
保护了学生自主发现的积极性，使学生获得了成功的体验。
3.在活动中，巩固知识，提高能力。
活动设计体现了趣味性、知识应用性、活动的开放性。
设计注重关注学生情感，体现团结合作、互相学习、互相帮助的.精神。
4、巩固练习的设置通过一些更游戏似的问题来积极的引发学生思考，大大提升了学生学习的积极性。
你在本节课的设计中提到最应该关注的是：通过学生的自主操作由具体思维过度到抽象思维，可以说从始至终你都在贯彻你自己的设计理念，努力地在为学生创造着独立思考独立研究的环境，努力地想通过操作，交流，展示，辨析等形式来让学生学会计算方法。
这些形式比较好，在以后的教学中要坚持灵活使用。
研修学习一个短暂的学习过程，我要结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中努力找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。
小学数学教研课评课
一、背景介绍随着我国教育改革的不断深入，小学数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高小学数学教学质量，促进教师专业成长，我校数学教研组于近期开展了一次教研活动，本次活动以“小学数学课堂教学”为主题，旨在探讨如何提高小学数学课堂教学效果。
以下是本次教研课的评课报告。
二、评课内容本次教研课由我校数学教师张老师主讲，课题为《分数的加减法》。
以下是评课的主要内容：1. 教学目标明确张老师在教学过程中，明确了本节课的教学目标，即让学生掌握分数的加减法，并能灵活运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，张老师注重引导学生积极参与，让学生在动手操作、合作交流中感受数学的乐趣。
2. 教学方法多样张老师在课堂教学中，采用了多种教学方法，如情境教学、游戏教学、小组合作等。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣；通过游戏教学，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 教学过程严谨张老师在课堂教学中，注重知识的逻辑性和系统性，引导学生从实际问题出发，逐步揭示分数加减法的本质。
在教学过程中，张老师注重启发式教学，让学生在探究中学习，培养了学生的思维能力。
4. 教学评价及时张老师在课堂教学中，注重及时评价学生的学习情况，针对学生的优点和不足，给予及时反馈。
在课后，张老师还针对学生的作业进行了批改，对学生的进步给予了充分的肯定。
5. 教学反思深刻张老师在课后及时进行了教学反思，认真分析了本节课的优点和不足，为今后的教学提供了宝贵的经验。
三、评课意见1. 优点（1）教学目标明确，符合课程标准要求。
（2）教学方法多样，激发了学生的学习兴趣。
（3）教学过程严谨，注重知识的逻辑性和系统性。
（4）教学评价及时，关注学生的个体差异。
（5）教学反思深刻，为今后的教学提供了宝贵经验。
2. 不足（1）课堂气氛略显紧张，可以适当放松，让学生更加放松地学习。
（2）在小组合作环节，部分学生参与度不高，需要进一步关注学生的个体差异，激发学生的学习积极性。
小学数学教研课活动评课(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教学逐渐从传统的教学模式向以学生为主体的新型教学模式转变。
为了提高小学数学教学质量，我校数学教研组于近期开展了一次教研课活动，旨在通过观摩、研讨、反思等方式，促进教师的专业成长。
本次教研课活动以“分数的意义”为主题，由我校优秀教师张老师主讲。
二、活动过程1. 活动准备活动前，数学教研组制定了详细的教研计划，明确了活动目标、内容、时间、地点等。
同时，张老师根据教材内容和学情，精心设计了教学方案，制作了教学课件。
2. 活动开展活动当天，张老师以“分数的意义”为主题，开展了生动有趣的课堂教学。
她以生活实例引入，让学生直观地感受到分数在实际生活中的应用。
接着，通过小组合作、探究等方式，引导学生逐步理解分数的意义。
在教学过程中，张老师注重培养学生的数学思维能力和动手操作能力。
她鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的见解。
同时，她还针对学生的不同需求，进行分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。
3. 活动总结课后，数学教研组组织全体教师进行了评课活动。
首先，张老师对自己本次课堂教学进行了反思，总结了自己的优点和不足。
然后，其他教师针对张老师的课堂教学进行了点评，提出了宝贵的意见和建议。
三、活动评析1. 教学目标明确，重难点突出张老师在课堂教学过程中，紧紧围绕“分数的意义”这一主题，明确了教学目标。
通过引导学生探究分数的意义，使学生掌握了分数的基本概念。
同时，她还注重培养学生的数学思维能力和动手操作能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2. 教学方法多样，注重学生主体地位张老师采用了多种教学方法，如生活实例引入、小组合作、探究等，激发了学生的学习兴趣。
在课堂教学中，她注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，提出自己的见解。
这种以学生为主体的教学模式，有助于提高学生的自主学习能力。
3. 教学评价客观，注重反思与改进张老师在课后及时进行反思，总结了自己的优点和不足。
小学数学观评课报告
小学数学观评课报告
介绍
本报告是对小学数学观评课的观感和评价进行总结。
通过观察
和分析课堂教学情况，就教师的教学方法、学生的研究态度以及教
学效果等方面进行评估。
教师的教学方法
在观评课中，教师采用了多种有效的教学方法，如讲解、示范、互动等。
教师讲解思路清晰，语言简明扼要，让学生能够理解和掌
握数学知识。
示范环节中，教师能够生动地演示解题过程，激发学
生研究兴趣。
教师还注重与学生的互动，通过提问、讨论等形式，
促使学生积极参与和思考。
学生的研究态度
在观评课中，学生表现出积极的研究态度和良好的参与度。
他
们热情参与课堂互动，勇于发言和提问。
学生们能够积极思考问题，尝试解决难题，并表现出不怕困难、勇于挑战的精神。
同时，学生
们也展示了团队合作和分享的精神，彼此帮助，共同进步。
教学效果
在本次观评课中，教学效果显著。
通过教师的精心设计和学生的积极参与，学生们在课堂上理解并熟练掌握了相关数学知识和解题方法。
他们在解题过程中能够运用所学知识，分析问题，并得出正确的答案。
学生们的数学思维能力、逻辑推理能力得到了有效培养和提升。
结论
综上所述，本次小学数学观评课表现出了教师教学方法得当、学生研究态度积极以及教学效果显著等特点。
通过这次观评课的整体评估，可以肯定教师的教学水平和学生的研究能力，在数学教育中取得了良好的成绩。
同时，也为未来的教学工作提供了有益的启示和参考。
以上报告仅根据观评课情况进行总结，具体教师和学生的情况请以课堂实际观察为准。
小学数学教师观评课报告
小学数学教师观评课报告一、背景介绍本次观评课是针对小学数学教师的一堂课进行的评估，教师姓名为李老师，学校为XX小学。
本次观评课的主题是关于小学生简单数学概念的教学。
二、教学设计2.1 教学目标通过本节课的教学，希望学生能够：1. 掌握小学数学的基本概念；2. 能够灵活运用数学概念解决简单问题；3. 提高学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
2.2 教学内容本节课的教学内容主要包括：1. 数字的认识与数的大小比较；2. 数的增加和减少；3. 认识简单的数学符号：＋、－；4. 运用数学符号进行简单的计算。
2.3 教学流程本节课的教学流程分为以下几个环节：1. 导入新知：通过展示一些数字图片，引发学生对数字的认知和思考；2. 引入新概念：通过示意图片和实物，教授数的增加和减少的概念；3. 讲解新符号：通过例题，解说加法和减法的符号及使用方法；4. 练习巩固：布置一些练习题，让学生独立完成，检验学生对新知识的掌握程度；5. 小结与反馈：总结本节课的内容，对学生的表现进行评价，并给予反馈。
三、教学分析和评价3.1 优点1. 教学设计合理：本节课的教学设计符合学生的认知规律和学习特点，通过导入新知引发学生思考，逐步引入新概念，再通过实例进行解释，最后进行练习巩固。
2. 教学形式多样：李老师灵活运用图片、实物和例题等多种教学手段，使学生在参与互动中更容易理解和掌握数学概念。
3. 学生参与积极：在课堂上，学生踊跃回答问题，积极参与讨论，展示了良好的学习态度和求知欲。
3.2 不足1. 启发式教学不够充分：虽然在课堂上有一定的启发式教学和讨论，但是李老师的启发式问题设计还不够充分，无法充分激发学生的思维和想象力。
2. 学生理解程度有差异：由于学生的学习水平和理解能力不同，部分学生对新概念的理解程度较低，需要针对不同学生的情况进行个别辅导。
3.3 建议1. 加强启发式教学：在教学设计中，可以增加一些思维导图、问题解决等启发式教学的元素，激发学生的思维和想象力，培养学生的探究能力。
小学数学研修观评课报告（精选10篇）
小学数学研修观评课报告小学数学研修观评课报告听课、评课是探究、指导教学最有效的方式之一，课堂教学改革对听课评课赋予了新要求那就是新理念、新标准。
以下是小编为大家整理的小学数学研修观评课报告（精选10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学数学研修观评课报告1在今天的观课议课活动中，我选择以教师的教和学生的学作为自己的观察视角，实地观察了杨志波老师的一节数学新授课，现将自己的观课情况总结汇报如下：一、观察点选点说明我选择的观察视角是：课堂教学的实效性。
在此基础上，分为以下几个观察维度：课程的开发和利用、课堂气氛营造、师生双边活动、教学目标的设置与达成、学习方式与方法（自主、合作、探究）、教学问题的设计与处理。
通过这几个维度的观察与诊断，旨在正确认识、了解教学中课程开发、师生的双边关系的处理，课堂教与学的关系。
二、观察结果分析：（总体评价、主要优点、教学建议）（一）总体评价：让学生经历探究小数加减法计算方法的过程，理解并掌握小数加减法算理，会列竖式计算小数加减。
使学生体会小数加减法和整数加减法的联系，初步构建加减法认知体系，提高迁移的意识和计算能力。
使学生感受小数加减运算在生活、学习中的广泛应用，增强用小数加减法解决实际问题的自觉性。
（二）主要优点：下面重点将在观察视角“教师的教和学生的学、课程资源和创造性使用教材上、课堂氛围”等方面的优点作如下分析：A、课程资源的利用与开发1、该教师能充分挖掘课程资源，根据实际教学条件，创造性地利用黑板、卡片、教学挂图、模型、实物等常规媒体，丰富了教学内容和形式，有利于学生观察、模仿、尝试、体验欢欣愉悦的教学环境，使数学学习更好地体现生活性和思维能力。
2、所利用的教学资源符合学生年龄特征、心理特征和学科认知发展水平，具有科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性，教学资源题材多样、内容丰富、语言真实。
最大限度激发了学生学习兴趣、开阔了学生的视野、拓展了学生的思维。
3、该教师适当地创造性地使用教材，以补充和丰富课堂教学内容。
小学数学教研活动评课稿(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高小学数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，我校于近日开展了小学数学教研活动。
本次活动以“深化数学核心素养，提升教学质量”为主题，旨在通过评课、研讨，促进教师之间的相互学习，共同提高。
二、活动目的1. 通过评课活动，使教师深入了解自己在教学过程中的优点与不足，为今后的教学提供借鉴。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨提高数学教学质量的方法。
3. 增强教师对数学核心素养的认识，提高教师的教学水平。
三、活动过程1. 评课环节本次教研活动共评课两节，分别由我校两位数学教师执教。
以下是两位教师的课堂教学情况及评课意见。
（1）第一节课：人教版一年级下册《认识人民币》执教教师：王老师教学亮点：1. 王老师通过游戏、情境导入，激发学生的学习兴趣，使学生迅速进入学习状态。
2. 在教学过程中，王老师注重学生的动手操作，让学生在活动中体验、感悟人民币的换算方法。
3. 王老师善于引导学生总结归纳，使学生对人民币的认识更加深刻。
教学不足：1. 在课堂练习环节，王老师对学生的评价较为单一，未能充分调动学生的积极性。
2. 部分教学环节的设计较为简单，未能充分发挥学生的主体作用。
评课意见：1. 王老师的教学设计合理，教学方法得当，课堂氛围活跃。
2. 建议在课堂评价环节，丰富评价方式，关注学生的个体差异。
（2）第二节课：人教版三年级下册《分数的初步认识》执教教师：李老师教学亮点：1. 李老师以生活实例引入，让学生在实际情境中理解分数的概念。
2. 在教学过程中，李老师注重培养学生的观察能力、分析能力和表达能力。
3. 李老师善于运用多媒体技术，使课堂教学更加生动有趣。
教学不足：1. 部分教学环节的设计较为生硬，未能充分调动学生的学习积极性。
2. 在课堂练习环节，李老师对学生的评价不够具体，未能有效指导学生的学习。
评课意见：1. 李老师的教学设计合理，教学方法得当，注重培养学生的核心素养。
2. 建议在课堂教学环节，适当增加学生的互动环节，提高学生的参与度。
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小学数学研修观评课报告小学数学研修观评课报告范文（精选11篇）小学数学研修观评课报告范文（精选11篇）1因学校安排,3月28日--31日。
我有幸参加了宁夏银川市组织的“绿色课堂杯”全国高中数学优质课大赛现场观摩交流会，在这4天时间里，共聆听了专家孔凡哲教授3个半小时的“绿色课堂”学术报告。
观摩了9节示范课,9个参赛选手的自评,现场教师提问交流,专家点评。
听了高慧敏教授的长达1个半小时的讲座，使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化,艺术化，从中可以获得更多的教学经验。
让我收获颇丰，受益匪浅，感受颇多，先谈谈自己的点滴体会。
1、体现数学与生活的联系，重视创设教学情景。
新课程标准要求孩子的学习内容是现实的，有意义的，富有挑战性的。
在这些课中，教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的内容，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知识就在我们身边，理解数学与生活的联系，有利于学生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等数学活动。
例如在重庆育才中学马黄萍老师的《计数原理》中，从前不久马航失联客机事件入手，整节课都以这一事件为背景,让学生深切理解了分类，分步计数原理及其应用，并请学生以失联客机事件为背景编两类计数原理应用题。
让学生切身感受身边的数学问题，用数学的眼光看问题；在昆明年轻教师陈荣玻老师课堂中，通过学生观看《子午书卷》栏目中报道的距今20xx多年但出土时却保存完好的女尸的情况，猜测；估数引出课题；这些教学情景的创设，都激发了学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的情景和机会。
2、体现新课标的精神，重视营造愉快课堂。
通过这几节课我看出每位名师都在向我们传递新课标的要求。
新课标指出学生的数学学习活动应该是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。
现在的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。
在本次活动中，我看到每位名师都体现了这点――重视营造和谐，愉快的课堂。
师生在课堂中不再是原来传统教学中的传授者和接受者，施与者和容纳者；而是现在课堂中的，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的组织者，引导者与合作者。
3、体现主动性学习，重视学生的能力的培养。
智慧之花开在孩子们的手上。
我们老师重视孩子的动手操作,重视孩子的手脑结合，俗话说：心灵手巧。
要想真正的学好知识就是要孩子们主动地参与到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。
孩子们在老师的指导下，动手操作，自主探究，合作交流的学习知识。
在整个课堂教学中，我感觉到整个课堂体现的特点：一是将课堂交给学生，注重学生能力的培养、发挥学生主人翁思想，这样就体现了以学生为主体，充分调动了学生的学习积极性和主动性，使学生的思维得到了健康的发展，建立了平等、和谐、民主的师生关系，让学生成为了课堂上的主人；二是老师无批评、责怪的语言，更多的是鼓励和表扬，整个课堂让人感觉轻松、活泼；三是老师的教学理念新颖，注重教给学生良好的学习思维方法；四是老师教学语言幽默风趣，能迅速激发学生听课激情，提高听课注意力，使学生能积极发言；五是充分发挥学生个人空间，在科学的引导下让学生畅所欲言，发挥想象，让学生树立远大的理想；六是老师的整个教学过程新、奇、贵、曲折，喜闻乐见。
几位教师对教材的把握都有其独到之处，最重要的是他们都能想方设法的借学生的口说老师想说的话，真正做到了知识的迁移。
教学过程的推动应该是教师和学生双方智慧的体现。
这些名师就是把自己和学生的智慧充分地挖掘，放大，施展，从而使他们的课生机勃勃。
在这短短的时间里,让我近距离地接触了名师,聆听名师的优质课，从中我领略到每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发现问题。
学生通过观察、试验、猜测、验证、推理与交流，主动地参与探究解决问题。
这些名师不但关注学生，把握数学的解题方法，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。
在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。
小学数学研修观评课报告范文（精选11篇）210月14日在元培中学举行了初中数学概念课教学的听课评课活动。
我有幸参加，听了吴佩芳老师的一节几何概念课《3、1圆(2)》，收益匪浅。
整整40分钟的课，<吴佩芳>老师一直面带微笑，肢体语言丰富，有亲和力，为学生营造了一个民主、和谐、自然的学习氛围。
态度热情，热爱学生，师生情感交融。
语言准确简练，语速适中，娓娓道来，无论是从学情分析、教材分析、教材中重点的处理、难点的突破，还是教法、学法的教学设计和教学手段的利用，都可以看出吴佩芳<>老师有着非常扎实的基本功，素质高，驾驭教材的能力较强。
教师的教学目标十分明确，教学思路清晰，从一个残缺的圆如何补全引出圆确定的两要素，既达到复习前一节内容的目的，又引出本节课的探究课题，然后由一组探究题的解决得到“不在同一直线上的三个点确定一个圆”及三角形的外接圆、外心等相关概念，进而探究外心性质，最后回归引例：一个残缺的圆如何补全，请学生利用本节课所学知识解决该问题，体现了数学来源于实际，又应用于实际的本质，最后丁字尺的应用，更是起到了与下一节垂径定理相呼应的作用，课堂内容环环相扣，教法灵活多样，有个别提问、学生板演、一位学生口述，一位学生黑板上画图等，在组织和引导学生自主学习、合作探究方面也作了很大的努力，多媒体运用的适时恰当，更是较好的扩充教学的信息量，发挥了媒体对教学的辅助作用，课堂效率高，也很好地体现了本节课在这一章内容中的承上启下作用。
值得商榷的地方：①运用何种方式引入课题，应就具体情况而定，就教学内容和数学环境而定，而不要生搬硬套、应简洁明了，紧连主题，本节课的情景引入与后面的新课探究的三问似乎无关，教师如何进行有效的过渡衔接是值得探究的问题。
②在设计一个活动时，首先要想到：体现了什么数学思想，怎样才能把数学思想活动起来，要教会学生怎样的一种分析方法，如探究问2中，过已知两点作圆，不仅要让学生知道圆心在哪里，更要让学生知道它的圆心如何寻找。
③教师怎样利用课堂中学生暴露出的问题，抓住机会，及时调整课堂教学计划，达到课堂教学的最优化。
如本节课最后找残缺圆的圆心时，一学生提出可画直角三角形，此时教师可顺应他的建议，引导学生利用三角板的直角可很快画出圆心；再如板演学生因圆规使用上的问题导致圆心位置误差很大，教师除了提醒学生注意画图要仔细外，更可以及时出示丁字尺，让学生利用该工具进行检验，体现它操作的便捷性，展示劳动人民的智慧，引导学生日常生活中用数学的眼光去细心观察、用数学的思维去思考，让自己变得更聪明。
④教师应注重学生合作讨论后的及时小结，将学生比较肤浅的、表面的、零散的和不成熟的思想及时得到提炼、升华以及系统化和科学化，如本节课最后找好残缺圆的圆心后可适当归纳已知一段圆弧找圆心的方法：任取三点转化为找三角形外心(也可任取四点)，可利用三角板的直角、还可利用丁字尺，不同的工具画法不同，依据也不尽相同。
⑤教师把最重要的知识点写在黑板什么地方更合理，更具有效性，这也是备课时需关注的一方面。
本节课教师把三角形外心的几个关键图形及残缺圆画在黑板的下半块，而把过一个已知点和过两个已知点画圆画在黑板的上半部分，导致学生板演时的具体操作被自己挡住，下面同学根本看不清，影响了教学效果，若适当调整，效果会更好。
教无定法，我相信，通过我们的共同努力，不断地学习、研究、讨论，探索出一套行之有效的教学方法，尤其是概念课，教学设计时尽量给学生选择比较好的展现自己才能的题材，课堂中努力营造一个较好的参与氛围，使学生在此过程中投入全部的激情与聪明才智，使问题的讨论不断深入，学生的自我价值不断得到体现，这样的参与将取得了问题解决与自主发展的双面作用，那我们的学生就会"获得受用终生的教育。
"小学数学研修观评课报告范文（精选11篇）320xx年4月27日至29日，在xx三小，我们参加了市教研员培训会。
会议历时两天，但容量很大。
我市部分青年骨干教师向大家展示了七节观摩课，与会人员参与了互动评课，最后于老师还做了关于有效备课研究的报告。
会议上，让我们感动的镜头有很多，比如老教研员的出场、于老师亲自颁发给他们的奖牌；与会人员的积极主动参与评课；几位资深教研员的思考，等等，都让人感受到一种浓厚的“教研情怀”。
我不是教研员，但我作为了一名教师，在这种互动参与的过程中，也收获到了许多――1.讲课者所带来的这次会议上，参加讲课的是七位年轻的骨干教师，也是我们小学数学团里的“团友”。
刚刚和他们一起从南京归来，学习的热情还没散去，这些人又重新踏上了z的讲台――我一边看课，一边在为他们感慨：成长，不容易。
他们展示的，都是名师的课堂。
在短短的七天内，想还原出名师的课来并不容易。
因为名师的课堂包含的东西太多，上课者既要学习他们的语言，又要理解他们的设计，还要努力还原出他们的思想，这些都不是一蹴而就的事情。
没有深层的思索，没有一点一点的努力，是很难还原出其精髓的。
但这些年轻的骨干教师不怕，他们知道：自己肩负着的，有领导和朋友们的期望，更有自己对自己的苛求：想成为一名好的教师，就要有勇气面对课堂，要一次次在这种场合下挑战和磨炼自己。
透过这些课堂，我看到了临沂三小和临沂四小团队的力量。
据他们说，是将全校十几个人的学习笔记拿到一起，反复琢磨，才拿出了这节课。
我看到了王晓艳老师的努力，她能将顾娟老师的评价语言都学习得十分到位，可见下了多少功夫。
我还看到了张学峰老师的好学与用心，他那么忙，甚至连试课的时间都没有，但还是用自己的风格上出了课的精髓。
还有，梁绍美老师对名师课堂的改进、韩桂美老师对课堂的适度把握、刘英老师的大胆与开放，都让人敬佩不已。
没有自己的一番努力，哪来今天这样的课堂？我想，所有的与会者都要深深地感谢他们。
感谢他们展示出的名师的风采，感谢他们对名师课堂的改进，感谢他们呈现出来的、真实的自己。
从他们身上，我也看到一种年轻的、向上生长的力量。
无论条件如何，无论环境怎样，就是要成长。
向着明亮那方，努力长成自己的模样。
2.观课议课者所折射出的这个群体当中，我最佩服的是那些教研员们。
他们天天听课，面对课堂应该有一种本能的职业倦怠感，不想听或者懒得记都是能理解的。
但事实完全相反，听得最认真的是他们，思考的最深刻的也是他们。
潘主任关于“从0到1是1厘米”的剖析，让人如醍醐灌顶，他对于课堂的许多思索，也让人敬仰；徐主任对于课堂的独特见解，让人耳目一新；于老师对于细节的追问与把握，更是让许多教师和教研人员都望尘莫及。
教研员身上这种不倦的研究和思考精神，是值得每一位教师学习的。