中学教育知识与能力真题及答案
2024年教师资格证考试《中学教育知识与能力》真题
一．单项选择题。
(本大题共21 小题，每小题2 分，共42 分)1.我国先秦时期，主张“有教无类”，倡导“因材施教”的教育家是( )。
A．孔子B．孟子C．荀子D．庄子2.西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主张，并对班级授课制做出系统阐述的著作是( )。
A．柏拉图的《理想国》B．昆体良的《论演说家的教育》C．夸美纽斯著有《大教学论》D．赫尔巴特的《教育学》3.美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师的史实，断定教育起源于儿童对成人的无意识模仿这种观点被称为( )。
A．交往起源论B ．生物起源论C ．心理起源论D ．劳动起源论4.教育是新生一代成长的与社会生活延续和发展不可缺少的手段，为一切人和一切社会所必须，并与人类社会共始终，它表明教育具有( )。
A ．永恒性B ．历史性C ．阶段性D ．生产性5.孔子曰：“上好礼，则民莫敢不敬；上好义，则民莫敢不服；上好信，则民莫敢不用情。
”这段话表明孔子施教内容 ( )。
A ．责任性B ．脱离社会生产C ．具有全面性D ．结合社会生产6.一般说来，制约教育发展规模、速度和教育结构的根本性因素是( )。
A ．生产力发展水平B ．政治经济制度C．人口数量和质量D．社会意识形态7.在我国近现代学制改革中，明确规定将学堂改为学校，实行男女平等允许初等小学男女同校的学制是( )。
A ．壬寅学制B ．癸卯学制C ．壬子癸丑学制D ．壬戌学制8.围绕着学生的需要和兴趣，以活动为组织形式的课程类型属于( )。
A．学科课程B．经验课程C．综合课程D．融合课程9.在一堂化学课上，张老师运用分子模型和柱图帮助学生认识乙醛的分子结构，张老师采用的教学方法( )。
A．实验法B．练习法C．作业法D．演示法10.根据学生个人成绩在该班学生成绩序列中所处的位置来判定其成绩的优劣，而不考虑其是否达到教学目标的要求，这种教学评价属于( )。
A．诊断性B．绝对性C．总结性D．相对性评价11.某中学为了对学生进行思想品德教育组织学生观看《建国大业》等爱国主义影片，该校采用的教育方法是( )。
《教育知识与能力》(中学)真题及答案解析
《教育知识与能力》（中学）真题及答案解析注意事项：1．考试时间为120分钟，满分为150分。
2．请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题（本大题共21小题。
每小题2分，共42分。
）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应的题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
1．我国先秦时期，主张“有教无类”，倡导“因材施教”的教育家是（）。
A．孔子B．孟子C．荀子D．庄子1．【答案】A。
解析：本题考查萌芽阶段中国教育思想。
孔子是历史上最早提出“有教无类”的办学方针，即所有人都该接受教育，不分阶级、种族、贵贱。
故本题选A。
2．西方教育史上，提出“泛智教育”和普及初等教育的主张，并对班级授课制做出系统阐述的教育著作是（）。
A．柏拉图的《理想国》B．昆体良的《论演说家的教育》C．夸美纽斯的《大教学论》D．赫尔巴特的《普通教育学》2．【答案】C。
解析：本题考查教育学学科的建立。
捷克教育学家夸美纽斯1632年出版《大教学论》是教育学开始形成一门独立的学科的标志，被认为是近代第一本教育学著作。
其主要观点：提出“泛智论”教育；班级授课制等。
故本题选C。
3．美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师的史实，断言教育起源于儿童对成人的无意识模仿这种观点被称为（）。
A．交往起源论B．生物起源论C．心理起源论D．劳动起源论3．【答案】C。
解析：本题考查教育的起源。
心理起源论的代表是美国心理学家孟禄。
心理学起源论认为教育起源于儿童对成年人无意识的模仿，把全部教育归因于无意识状态下的模仿行为。
故本题选C。
4．教育是新生一代成长的与社会生活延续和发展不可缺少的手段，为一切人和一切社会所必须，并与人类社会始终，它表明教育具有（）。
A．永恒性B．历史性C．阶段性D．生产性4．【答案】A。
解析：本题考查教育的属性。
本题大概意思是只要有人类社会存在就存在教育，属于教育的永恒性。
2023中学教资考试《教育知识与能力》试题(附解析)
2023中学教资考试《教育知识与能力》试题（附解析）1.欧洲的封建教育主要以（）最为流行。
A.教会教育和骑士教育B.雅典教育和骑士教育C.斯巴达教育和雅典教育D.斯巴达教育和教会教育【答案】A【解析】西欧进入封建社会后，形成了两种著名的封建教育体系，即教会教育和骑士教育。
2.班主任在班级管理中的影响力主要表现在两方面：一是职权影响力；二是（）A.学术影响力B.个性影响力C.年龄影响力D.职称影响力【答案】B【解析】班主任在班级管理中的影响力主要表现在两个方面：一是班主任的权威、地位、职权，这些构成班主任的职权影响力；二是班主任的个性特征与人格魅力，这些构成班主任的个性影响力。
3.当一个人的服装和发型改变以后，照样能够认出他。
这是利用了（）A.知觉的整体性B.知觉的理解性C.知觉的完整性D.知觉的不变性【答案】A【解析】知觉的整体性是指人根据自己的知识经验把直接作用于感官的客观事物的多种属性整合为统一整体的过程。
知觉对象的强度大的组成部分对事物的知觉有重要的意义，它往往决定对知觉对象的整体认识。
人的面部特征是我们感知人体外貌的强的刺激部分。
只要认得人的面部特征，不管他的发型、服饰等如何变化，只要面部没有变化，就依然能够认出来。
4.下列关于接受学习和发现学习理解正确的是（）A.接受学习是机械的，发现学习是有意义的B.接受学习是有意义的，发现学习是机械的C.接受学习和发现学习都可能是有意义的，也都可能是机械的D.接受学习是低级的，发现学习是高级的【答案】C【解析】奥苏贝尔强调，必须消除对接受学习的误解。
接受学习未必都是机械学习，它可以而且也应该是有意义的学习。
同样，发现学习未必都是有意义的学习，它也可能是机械学习。
5.有人将教师的职业生涯分为“站上讲台”“站稳讲台”“站好讲台”三个时期，根据福勒等人提出的教师成长阶段论，“站好讲台”对应的是（）阶段。
A.关注教材B.关注学生C.关注生存D.关注情境【答案】B【解析】福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。
教资笔试中学《教育知识与能力》真题及答案解析
一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）1.记录了我国古代伟大教育学家孔子关于哲学政治伦理和教育等方面的言论的著作是（）A.论语B.学记C.大学D.中庸答案：A 论语解析：本题考查孔子的相关内容。
《论语》集中体现了孔子在政治、伦理、哲学、教育等方面的思想，是儒家最重要的经典著作之一。
故本题答案为A。
2.在教育多样化发展阶段美国教育学家杜威创立的是（）A.实验教育学B.批判教育学C.文化教育学D.实用主义教育学答案：D 实用主义教育学解析：本题考查教育学的多样化发展。
实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮，对20世纪整个世界的教育理论研究和教育实践发展产生了极大的影响。
其代表人物是美国的杜威、克伯屈等，代表作有杜威的《民主主义与教育》和《经验与教育》、克伯屈的《设计教学法》等。
故本题答案为D。
3.教育作为一种社会现象，在不同的社会发展阶段或同一社会发展阶段的不同时期，其目的、内容方法、手段等都会相应的发生变化，这表明教育具有（）A.独立性B.历史性C.阶段性D.永恒性答案：B 历史性解析：本题考查教育的社会属性。
在不同社会或同一社会的不同发展阶段，教育的性质、目的、内容和具体表现形态都是不尽相同的。
不同时期的教育有其不同的历史形态、特征。
因此，教育是一种历史现象，属于历史范畴，具有历史性。
故本题答案为B。
4.人们常说的“三翻，六坐，八爬，十个月会喊爸爸”反映了哪一因素对人的身心发展的制约A 遗产B 环境C 教育D 个体能动性答案：A 遗传解析：本题考查影响个体身心发展的主要因素。
遗传，也叫遗传素质，是指从上一代继承下来的生理解剖上的特点，是先天的，与生俱来的。
遗传素质是人的身心发展的影响，具体体现在以下几个方面：（1）遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但不能决定人的发展；（2）遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一；（3）遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展的水平及阶段。
2024上半年教师资格证笔试中学《教育知识与能力》真题答案(大部分)
2024上半年教师资格证笔试中学《教育知识与能力》真题答案（大部分）一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求。
错选、多选或未选均无分。
1.以"捧着一颗心来，不带半根草去"的赤子之心，为中国教育的发展探寻新路，被毛泽东称为"伟大的人民教育家"团队的是()。
A.陶行知B.黄炎培C.D.蔡元培【答案】A陶行知二、3.马克思主义理论认为人与劳动相结合是人发展的主要途居考萃径，但是在教育史上，出现了漫长的一段人与劳动相脱离的历史，这段历史主要是从（）开始的。
A.原始社会B.奴隶社会C.**社会D.****社会【答案】B奴隶社会4.一个****的人，注定成为不了**，这说明影响人的发展因素主要是（）A.遗传B.环境C.教育D.主观能动性【答案】A遗传。
5.舒尔茨的人力资本论表明（）。
A.教育对人口结构的影响B.教育对生产力的促进作用C.教育对文化的制约作用D.教育对政治经济的制约作用【答案】B教育对生产力的促进作用7.我国的学制类型属于（）A.双轨制B.单轨制C.多轨制D.分支制【答案】D分支型学制8.教科书的编排形式主要是（）A.**式和分支式B.**活动C.螺旋式和直线式D.【答案】C直线式和螺旋式10.在一次郊游中，张明一眼就认出了同学王岗这利用了什么（）。
A.认识B.保持C.回忆D.再认【答案】D再认11.在皮亚杰儿童道德发展阶段理论的划分中，公正道德阶段是（）岁以后。
A.10B.12C.14D.16【答案】A19.【答案】孙英同学同学任丽在公交车上不给老人主动让座的行为感到气氛，属于（）与A.道德教B.道德情感C.道德**D.道德*师【答案】B道德情感20.老师把班里的学生分为若干小组，每个小组中学生能力各异，要把他们以互助的方式开展学习活动，共同完成小组目标属于（）。
2023年上半年教育知识与能力中学真题及解析
上六个月《教育知识与能力》（中学）真题及解析一、单项选择题（本大题共21小题, 每题2分, 共42分。
在每题列出旳四个备选项中只有一种是符合题目规定旳, 请用2B铅笔把答题卡上对应题目旳答案字母按规定涂黑。
错选、多选或未选均无分。
）1.前苏联凯洛夫主编旳, 力图以马克思主义为指导, 系统研究教育问题, 总结前苏联20世纪20～30年代教育正反两方面经验, 并对我国有着广泛影响旳教育专著是（）A.《一般教育学》B.《大教学论》C.《民主主义与教育》D.《教育学》2.决定教育性质旳主线原因是（）A.生产力B.文化C.政治经济制度D.科学技术3.在教育研究中, 通过考察事物发生和发展旳过程, 揭示其本质和发展规律旳研究措施是（）A.调查法B.访谈法C.历史法D.试验法4.学校教育与生产劳动相脱离始于（）A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会5.我国修订后颁布旳《义务教育法》规定, 义务教育实行国务院领导, 省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实行, 由（）A.地市级人民政府为主管理旳体制B.县级人民政府为主管理旳体制C.乡级人民政府为主管理旳体制D.镇级人民政府为主管理旳体制6.在中学阶段开设旳语文、数学、物理、化学等课程属于（）A.学科课程B.综合课程C.活动课程D.社会课程7.编写教材（教科书）旳直接根据是（）A.课程计划B.课程目旳C.课程原则D.课程阐明8.以美国教育家杜威为代表旳现代教育派倡导旳“三中心”是（）A.小朋友、教材、活动B.教师、活动、经验C.小朋友、活动、经验D.教师、经验、教材9.在学校教育中, 学生对客观世界旳认识重要借助旳是（）A.生产经验B.生活经验C.直接经验D.间接经验10.明确提出“教学永远具有教育性”旳教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.赞可夫11.“桃李不言, 下自成蹊”所体现旳德育措施是（A楷模示范法B说服教育法C注意分散D注意转移12.杨柳被教室窗外旳小鸟所吸引, 不能专心听讲, 这属于（）A注意分派B注意广度C注意分散D注意转移13.王老师在讲“果实”这个概念时, 列举了苹果、花生等可食果实旳例子, 也例举了棉籽、橡树籽等不可食果实旳例子。
中学教育知识与能力300题参考详细答案
教育知识与能力参考答案及解析一、单项选择题1.B。
解析：教育的生物起源说认为教育是人和动物共有的一种本能。
2.C。
3.【答案】B。
解析：生产力决定教育的发展状况，决定着教育发展的速度、规模、水平、内容和手段。
教育与政治经济制度和生产力发展不同步，可以超前或落后。
4.【答案】C。
5.【答案】B。
6.【答案】D。
解析：具体迁移也称特殊迁移，指学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。
一.A。
8.【答案】B。
一.A。
解析：个别教学与生产力发展水平低的状况相适应，因而最早出现。
10.【答案】C。
解析：道德行为是一个人在道德认识和道德情感支配下的实践，是个体品德的外在表现。
它在品德结构中处于关键的作用。
一个人的品德怎么样，最终还是要靠他的道德行为来得以体现。
所以，品德形成的标志是道德行为习惯的养成。
11.【答案】B。
解析：安全需要指人身安全、健康保障、资源所有性、财产所有性、道德保障、工作职位保障、家庭安全、社会安定和国际和平。
12.【答案】B。
解析：遗传素质是人身心发展的物质前提和基础，为人的身心发展提供了可能性。
13.【答案】D。
解析：总结性评价是在教学结束后进行的评价类型，目的是为了检测学生的学习效果。
14.【答案】C。
解析：个人本位论从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要，并注重教育对个人的价值。
15.【答案】C。
解析：癸卯学制主要承袭了日本的学制，反映了“中学为体，西学为用”的思想。
16.【答案】C。
解析：依据斯金纳的操作性条件作用理论，采取强化的手段有助于行为的改变和养成。
所以，家长最适当的做法是当小明高质量地完成作业后才奖励他玩游戏。
17.【答案】B。
解析：“开创不同思维方向”体现的是多角度思考问题，是思维类型多样化的表现，体现的是思维的变通性。
一.C。
解析：“长善救失”、“教学相长”等教学思想均出自《学记》。
教师资格证《中学教育知识与能力》真题及答案
教师资格证《中学教育知识与能力》真题及答案一、单项选择题1、下列哪位教育家首次提出了“教育心理学化”的主张？（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.裴斯泰洛齐D.福禄贝尔答案：C.裴斯泰洛齐2、下列哪一项不属于“学习动机”的范畴？（）A.学习需要B.学习目标C.学习态度D.学习期待答案：C.学习态度3、“最近发展区”理论是由哪位心理学家提出的？（）A.皮亚杰B.维果斯基C.布鲁纳D.加涅答案：B.维果斯基4、下列哪一项不属于“元认知策略”？（）A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.时间管理策略答案：D.时间管理策略5、下列哪一项不属于“德育方法”的范畴？（）A.说服教育法B.榜样示范法C.指导自我教育法D.心理健康咨询法答案：D.心理健康咨询法二、辨析题（判断正误，并说明理由）1.学习动机越强，学习效果越好。
（）答案：错误。
学习动机与学习效果的关系并不是简单的正相关关系。
过强的学习动机可能导致学习效率下降，因为过度的紧张和焦虑可能会影响学生的注意力和记忆力。
因此，学习动机的强度应该适中，以达到最佳的学习效果。
2.认知策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的。
（）答案：正确。
认知策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的，包括计划、监控和调节自己的注意、记忆和思维方式等方面的策略。
3. “最近发展区”是指学生现有的发展水平与潜在的发展水平之间的差距。
（）答案：正确。
“最近发展区”是指学生现有的发展水平与潜在的发展水平之间的差距，也称为“教学的最佳期”。
这个概念强调了教学的作用，即通过教师的指导和教学刺激，帮助学生跨越这个“最近发展区”，达到更高的潜在发展水平。
4.元认知策略是学习者对自己的认知过程进行了解和控制的一种策略。
（）答案：正确。
元认知策略是学习者对自己的认知过程进行了解和控制的一种策略，包括对学习计划的制定、对学习过程的监控和对自己学习效果的评估等。
5.德育过程是提高学生思想道德素质的唯一途径。
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教育知识与能力真题及参考答案一、单项选择题(本大题共21小题,每小题2分，共42分)1.在教育史上,重视实科教育,主张学生学习的自觉性,强调教育为完美生活做准备的的教育家是()A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.斯宾塞D.杜威答案:C解析:斯宾塞是19世纪英国著名的教育理论家，其代表作是《教育论》，其教育观点包括以下几点：1.教育目的是为未来“完美生活”做准备的，因此，他明确要求必须教给学生有价值的知识;2.主张用实践的方法研究知识的价值,强调实用学科的重要性。
2.在儿童身心发展存在缟素发展期,某一时期某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平稳。
这一现象体现了儿童身心发展的那一阶段？()A.顺序性B.阶段性C.个别差别差异性D.不平衡性解析:人的发展的不均衡性是指同一方面的的发展速度在不同的年龄阶段不是均衡的，不同的年龄阶段有不同的发展速度。
题目中儿童某一方面的发展特别迅速而在其他阶段相对平衡，体现的正是发展的不平衡性。
3.明确提出“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“臧息相辅”等重要的思想的文献是()A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《大学》答案:B解析：《学记》是中国也是世界上最早的一片论述教育教学的论著。
文中明确提出了“长善救失”“教学相长”“不陵节而施”“藏息相辅”等重要思想等。
4.在教育目的价值取向问题上,主张教育是为了使人增长智慧,发展才能,生活更加从充实幸福的观点属于()A.个人本位论B.社会本位论C.知识本位论D.能力本位论解析:个人本位论认为教育的目的是根据个人发展需要而制定的,而不是根据社会需要而定制的;人生来就有健全的本能；教育的基本职能就是在与使这种本能不受影响的得到发展。
5.世界各国的学制存在着差异，但在入学年龄，中小学分段等方面却又较高的一致性。
这说明学制的建立主要依据()A.社会政治经济制度B.生产力发展水平C.青少年身心发展规律D.名族和文化传统答案:C解析:人的身心发展特点是确定各级各类教育目的(或培养目标)的不可忽视的重要依据。
人在不同的年龄阶段,其身心发展特点和水平是有所不同,在教育目的转化为各级各类的培养目标时,就必须以此为依据,这样才能使实际教育活动符合学生身心发展的特点和水平。
6.学生在小学教学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为180度,在中学教学课程中通过证明学习三角形的内角和为180度。
这种课程内容的组织形式是()A.直线式B.螺旋式C.纵向式D.横线式答案:B解析:题目考查的是教材的组织方式。
期中螺旋式排列对学习者的接受能力，按照繁简,浅易,难易的程度，使一科教材内容的某些基本原理重复出现,逐步扩展，螺旋上升。
7.某沿海城市在义务教育阶段的学校全面开设海洋教育课程,这种课程属于()。
A.国家课程8.地方课程C.校本课程D.生本课程233网校答案:B解析:地方课程是由地方根据国家的教育方针,课程管理政策和课程计划,在关注学生共同发展的同时,结合本地优势和传统,充分利用本地的课程资源,直接反映当地社会,经济,文化发展绣球，自主开发实施并管理的课程。
8.李老师在语文课上,按照组织教学,检查复习，讲授新教材,巩固新教材,布置课外作业的程序进行教学。
这体现了哪一类型的课的结构()A.单一课B.综合课C .练习课D.复习课答案:A解析:单一课是指一节课内主要完成一种任务的课,可分为新授课,巩固课,联系课和检查课等;综合课是指一节课内完成两种以上的教学任务。
9.古希腊哲学家苏格拉底创立了“产婆术”。
它体现的主要教学方法是()A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.演示法答案:B解析:苏格拉底以其雄辩和与青年才智的回答法著名，简答法又称为“产婆术”，它由讽喻法，归纳法,助产法等组成。
回答过程极为讨论过程。
10.有同学在班上丢了 30元压岁钱,如何解决这个问题呢?王老师通过讲“负荆请罪”的故事,教育拿了钱的同学像廉颇将军一样知错能改,不久犯错误的同学把钱偷偷的归还了失主。
王老师采用的德育方法是()A.榜样示范法B.品德评价法C.实际锻炼法D.个人修养法233网校答案:A解析:榜样示范法是以他人的高尚的思想，模仿行为和卓越的成就来影响学生品德的方法,榜样包括:伟人的典范,教育者的示范和学生中的好榜样。
11.班主任陈老师通过生杏的酸涩和熟杏的香甜来教育一位早恋的初三女生，告诉她,谈恋爱和吃杏子是一样的道理。
中学生还没有生长成熟，此刻若谈恋爱,就如同吃生杏子一般，只能又苦又涩：只有到成熟后再去品尝,才会香甜可口，无比幸福。
从而使这位女生从早恋中走了出来。
这体现了德育的那一原则？()A.知行统一原则B.长善救失原则C.有的放矢原则D.疏导原则答案:D解析:疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人,从提高学生认识入手,调动学生的主动性，使他们积极向上12.学习游泳之前，小兰通过阅读书籍记住了一些与游泳相关的知识。
小兰对游泳知识的记忆是()A.陈诉性记忆B.程序性记忆C.瞬时记忆D.短时记忆答案:A解析:陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆,他可以通过语言传授而一次性获得,他的提取往往需要意识的参与,程序性记忆是指如何做事情的记忆,包括对知觉技能,认知技能和运动技能的记忆。
这类记忆往往需要通过多次尝试才能逐渐获得,在利用这类记忆时往往不需要意识参与。
13.小军由于“锐角三角形”知识掌握不好而影响了“钝角三角形”知识的掌握,这种现象属于()A.纵向迁移B.横向迁移C.顺应迁移D.重组迁移答案:B解析:水平迁移也称横向迁移,指处于同一抽象和概括水平的经验之间相互影响,而直角，钝角，锐角等概念都处于同一抽象和概括层次,各种概念之间互相影响即水平迁移。
14.小马上课时害怕回答问题,他发现自己坐在教室后排时可减少老师提问的次数,于是,他总坐在教室后排,下列哪种强化方式导致了小马愿意坐在后排？()A.正强化B.负强化C.延迟强化D.替代强化233网校答案:B解析:负强化是通过消除或中止厌恶,不愉快的刺激来增强反应概率。
老师减少提问次数,就是消除了一个不愉快的刺激,因而增加了小马坐在后面的次数。
15.小星判断道德问题时,不仅能依据规则,而且能出于同情和关心做出判断，根据皮亚杰道德认知发展理论，小星的道德认知发展处于()。
A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆阶段D.公正阶段答案:D解析:公正阶段的儿童继可逆性之后,公正观念或正义感得到发展,儿童的道德观念倾向于坚持公正,平等。
儿童不在呆板的按固定规则去判断,在依据规则判断时考试考虑到同伴的一些具体情况,从关心和同情出发判断。
16.中学生晓楠极端争抢好胜，性格急躁,富有竞争意识,外向，常常处于紧张状态,很难使自己放松，小楠的人格属于()。
A.A型人格B.B型人格C.C型人格D.D型人格233网校答案:A解析:美国学者M.H.弗里德曼等人研究心脏病是［亿师学整理］,把人的性格分为两类:A型和B型。
A型人格属于较具进去心，自信心，并且容易紧张。
A型人格总是愿意从事高难度的竞争活动,不断驱动自己要在最短的时间里干最多的事,并对阻碍自己努力的其他人或其他事进行攻击。
17.小强期中考试失利，但是他没有气馁,而是认真分析了失败原因,找到了问题,确定了新的方向，小强这种对待挫折的方式是()。
A.宣泄B.升华C.补偿D.认知重组答案:D解析:认知重组是心理治疗中用于改变人们常用的想法和信息加工的方式过程。
小强考试失利，并没有气馁。
而是认真反思。
这就是属于认知重组。
18.中学生小艾上学前总是反复检查书包,如果不检查,他就难受，明知该带的文具都带了，就是控制不住，小强这种对待挫折的方式是()。
A.抑郁症B.焦虑症C.强迫症D.恐惧症答案:C解析:强迫症是一种以强迫症状为主的神经病，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作,如果不这样想,这样做,就会感到极端焦虑。
19.华老师认为课堂管理是教学的一部分,课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，使学生从他律走向自律，使学生逐步走向成熟,这主要说明课堂管理具有那一项功能().A.维持功能B.导向功能C.发展功能D.调节功能答案:C解析:发展功能是指课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，促进学生从他律走向自律,帮助学生获取自我管理能力,是学生逐步走向成熟。
20.每学期开学前,王老师总是根据自己所教班级人数,课时量以及备课资料知否充分等来安排自己的教学方式与教学进度,根据布勒与布朗的观点,王老师处于教师成长的哪个阶段？()。
A.关注生存B.关注情境C.关注学生D.关注自我233网校答案:B解析:在关注情境阶段,当老师感到自己在新的岗位上已经站稳脚跟后,会将注意力转移到提高教学质量上来,如关注学生学习成绩提高等。
21.老师经常自觉的对自己的讲课过程进行分析,进行全面深入的归纳和总结，以不断的改善自觉的教学行为,提高自觉的教学水平,李老师的做法基于下列哪种专业发展方式()A.教学实施22教学研究C.自我发展D.教学反思答案:D解析:教学反思是指教师以自己的教育教学实践活动作为认知对象，有意识的对教育教学活动过程中的教育理念,教育思维和教育行为进行批判性的分析各认识, 从而实现自己的专业发展过程。
二、辨析题(本大题共4题,每小题8分，共32分)判断正误,并判断理由。
22.教学具有自身的发展规律,不受社会发展的制约。
233网校答案:该说法错误,教育史根据一定的社会需要进行的培养人的活动，是有目的的培养人的社会活动。
教育具有自身的发展规律，但同时也受到社会发展的制约。
在教育发展过程中，肯定要受到政治经济，生产等因素影响。
故该说法错误。
23.知识越多，能力越强。
参考答案:该说法错误。
知识和技能是能力的基础，但只有那些能够广泛应用和迁移的知识和技能,才能转化为能力。
能力不仅包括一个人现在已经达到的成就说破,而且包括一个人的潜力。
例如:一个读书很多的人可能有丰富的知识,但在解决实际温度的能力低下,可见,知识与能力是有区别的,如果只掌握了知道,而不进行练习，也无法掌握改技能。
故该说法错误。
24.接受学习一定是意义学习。
参考答案:该说法错误。
所谓的有意义的学习买就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念之间建立非人为的和实质性的联系。
所谓的接受学习［亿师学提供］，指人的个类经验获得,来源于学习活动中,主体对他人的经验的接受，把别人的经验过程经过其掌握并吸收,成为自己的经验。
如果学习者不能理解符号所代表的知识,只是更加字面上的联系,记住某些符号的词句,这是一种机械化的学习，而不是有意义的学习，故该说法错误。
25.根据科尔伯格的观点,道德发展的阶段性是固定的,相同年龄阶段的人都能达到同样的发展水平。
参考答案:该说法错误。
科尔伯格提出了提出了道德发展三水平六阶段理论。
三水平是指前习俗水平，习俗水平,后习俗水平。