小学五年级数学期末考试质量分析表
五年级期末质量分析
具体
数据
典型
案例
本次考试满分100分，平均分92.2分,及格率100 %，优秀率93.3 %。
本次考试第一大题填空题做得很好，准确率达到97%。第二大题选择题的准确率达到93%，出错比较多的是第四题操作题，主要表现学生不细心。第五大题解决问题各别学生没能很好的理解题意，导致解题错误。
成绩
上升
下降Leabharlann 原因五年级的学生整体水平还行。比较优秀的同学有：苏小睦，刘思思、陈慧颖、成佳乐、杨子华曾金行健。进步比较大的是程培杰、刘明裕、于俊杰、杜超圣、李婉怡。落后的有王子嘉、于怡菲。主要是对所学知识掌握不扎实，没能深入理解，所以成绩不是很理想。
教师教
学生学
整改
措施
严格要求学生，使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
一．采用有效教学方法和管理方法，提高学生的理解能力，分析问题的能力。加强基础知识与基本技能的学习。使学生学得扎实。
二．注重学生良好学习习惯的培养。
三．关注生活，多做一些与生活有关联的题目，强化应用。
小学部2016-2017学年度第二学期期末数学质量分析表
姓名
江世娥
年级
五年级
学生
人数
15
双基
落实
情况
本次数学考试考察了学生第十册的学习掌握情况，命题比较灵活，既考差了学生的基础知识又考察了学生的综合能力。学生对基础知识掌握的比较扎实，也有个别学生没有认真审题，粗心，总体成绩比较理想。
推进率
优秀率
及格率
五年级下册数学期末考试质量分析
五年级下册数学期末考试质量分析背景这份文档旨在对五年级下册数学期末考试的质量进行分析。
通过分析考试结果，我们可以了解学生在数学方面的研究情况以及掌握程度，为今后的教学提供参考和改进。
数据收集我们收集了五年级下册数学期末考试的成绩数据，包括每位学生的得分和相关统计信息。
以下是数据的主要指标：- 平均分- 最高分- 最低分- 各分数段的人数分布数据分析通过对数据的分析，我们得出了以下结论：1. 平均分：本次数学期末考试的平均分为X分。
2. 最高分：最高分为X分，对应的学生表现出较好的数学能力。
3. 最低分：最低分为X分，对应的学生可能需要额外的帮助和指导。
4. 分数段分布：根据得分范围的不同，我们将学生分为以下几个分数段：A段（90分以上）、B段（80-89分）、C段（70-79分）、D段（60-69分）、E段（60分以下）。
以下是各分数段学生的人数分布：- A段：X人- B段：X人- C段：X人- D段：X人- E段：X人结论和建议基于分析的结果，我们可以得出以下结论和建议：1. 学生整体数学水平：根据平均分和各分数段的人数分布，我们可以评估学生整体的数学水平。
如果大多数学生集中在较高的分数段，说明学生的数学水平较好；如果学生在低分数段集中较多，说明学生的数学水平有待提高。
2. 针对高分学生：对于那些取得较高分数的学生，我们可以提供更深入和挑战性的数学研究机会，以进一步发展他们的数学潜力。
3. 针对低分学生：对于那些取得较低分数的学生，我们需要给予额外的帮助和指导，包括个别辅导和强化训练，以提高他们的数学能力。
4. 教学改进：根据分析结果，我们可以评估教学方法和课程设置的有效性，并进行必要的改进。
例如，如果学生普遍在某个知识点表现较差，我们可以增加相关的练和复时间。
通过对五年级下册数学期末考试质量分析，我们可以更好地了解学生的学习情况并作出相应的教学改进和辅导措施，以提高学生的数学水平。
小学数学五年级期末考试质量分析
小学数学五年级期末考试质量分析前言:一年遭遇两次统考，真是锻炼人，俗语说“前事不忘后事之师”,为备战这次统考，特把上次的质量分析调出来,以求知己知彼,希望能有个丰收年。
一、考试质量情况.ﻫ这次考试,共有35７名学生参加,总分为2７278分，平均为７7.４1分;及格人数为321人,及格率为89。
9２%；优秀人数为42人,优秀率为11。
76%。
满分的只有1人。
ﻫ二、试卷命题的理解及分析。
基本情况。
试卷由六部分组成，第1部分为填空题(占40分），第2部分为判断题（占5分），第3部分为选择题(占5分),第4部分为计算题(占２０分)，第五部分为应用题（占24分)，第六部分为图形题（占６分)。
ﻫ第一大题扣分情况分析ﻫ通过统计图我们可以清楚直观看出第一大题填空题ﻫ第9小题：”用0、3、4、5四个数所组成的三位数中，有因数２的数有—-个，有因数3的数有——个,有因数５的数有——个,既有因数2又有因数３的数有－—个。
”错的最多.ﻫ分析:这道题涉及到因数与倍数，排列与组合，2、3、5倍数的特征,只要有一方面知识不够熟练,就导致题的错误。
ﻫ第12小题"正方体可以看成是＿__都相等的长方体。
"分析:这道题是我们教学的一个死角,教学时只是当成理解性的东西一带而过，没有进行概念性的记忆,所以学生们按照理解性语言去答用词不够精确造成错误。
ﻫ对试卷的整体分析及思考整份试卷,在理念上能以《数学课程标准》“三维目标"为指导；命题立足课本，题材均是学生所学过的内容；注重基础知识和基础技能的考查,彻底地对学生的基础知识掌握情况,做较全面的摸底;有与生活相关的题,也有个别是能力提升题,做到“基础题、生活运用题、有一定难度的灵活题”各种不同层次的题目同时出现，既能考查学生的“双基”,又能有利于准确地查测出学生的能力水平层次,使学有余力的学生思维能力得到充分的发挥，调动其较深层次的思维;从题型上看，试题都是学生常见的,熟悉的题型。
小学数学期末考试质量分析表
年级班学科 填表人填表时间年月日
应考人数
实考人数
总分
平均分
及格人数
占%
优分人数
占%
40分以下
占%
最高分
最低分
备注
质
量
分
析
一、基本分析：
测试卷以课程标准为依据，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力。试题不偏、不难、不怪，基础知识的考察较多，部分题目也对教学过程进行了考察，例如选择题的第1和第4题，在综合与实践方面能密切联系学生生活实际，增加灵活性。本套试卷涵盖课本前4个单元的学习内容，考出了学生的真实成绩和水平，全面考查了学生的综合学习能力。从总体上看，这次的检测反映了本班近段时间习情况，从成绩上看，大部分学生考得一般,少数几个学生发挥失常，解决问题难度比较大。对计算不过关，失分很多。
（三）“抄错题，不带单位，不写答句”，学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。
（四）计算马虎，准确率偏低，要培养学生的计算能力，每天坚持10——15分钟的计算训练。
选择1、2、3、4，道题难度不大，5题对表面积的理解知识缺乏空间想象。
计算，计算题主要考察学生对分数的化简和通分，这道题两极分化严重，基础差的孩子需要加强练习，有的不能正确把过程写出来或者把数字抄错，没有养成细心的品质。
图形计算表面积和体积这道题难度不大大，已讲过，只是学生在做题时，粗心，计算失误，检查能力不够。
二、试题分析：
第一题填空题：此题难度适中，考察的知识比较全面。其中第5小题，部分学生不理解题意，导致失分；第8,11，12小题，对长方体棱长的知识掌握不好，导致错误较多。
判断，第1、2、3、6、题学生解答得很好，得分达95%。4、5题错的人多，4题对假分数的概念掌握不好，5题对因数倍数对自然数不考虑0的知识点模糊。
五年级数学质量分析
XX街道XX小学XXX-XXX学年下学期质量分析年级：五年级学科：数学阅卷组组长签字：日期：XXX年1月13日一、试卷分析（1）考试类型：这次期末试卷的内容充分依据课标的精神，在尊重教材的基础上，注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查，试卷主要包括“填空、判断、选择、计算、求阴影部分的面积、解决问题”六大部分，兼顾了各类学生的差异。
（2）试卷特点：1、题目紧扣基础，难易有度，给学生略有挑战的考试。
2、试题以生活素材为情境，考查了学生的解决实际问题的能力。
3、试题的综合性强，以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。
4、试题注重数学知识的实用性，关注了学生的体验。
二、考情分析分析学生的得分和失分情况。
本级有379名学生组成。
该级有部分同学的基础知识较差，大部分同学计算能力弱且没有验算的习惯，故考出了不尽人意的成绩。
三、答题情况分析（一）填空。
注重于数学基础知识的题型，题出的活，注重了对学生综合运用知识的考察。
在10个小题中，第1、2、5、6、7、8、9、10题得分较好，只有少数学生有个别的错误。
出现问题较多的是第3小题，有很多的学生在解答过程中出现了错误，学生太懒，根本不在草稿本上画一画，所以失分比较多。
还有第4小题，此题是平行四边形面积公式的推导，问题还是出现在学生对知识点识记不准，理解不清。
还有一些题也是学生马虎造成的错误，个别学生有丢题现象。
由此可见，学生基础知识的巩固掌握不够，学生的学习习惯还存在一定的问题，学生的仔细认真程度上有问题。
（二）判断。
判断题有5道题目组成。
答的较好的是第1、3、4。
从中看出学生对小数的计算的相关知识理解不透，学生对一些知识掌握不够牢固，容易产生错误和混淆。
学困生对语句理解的能力尚需进一步重视和提高。
（三）选择。
共有5道题，失分率较高的是第1、3、5小题，可以看出学生对方程的应用掌握不够准确牢固，本题的错误最多的就是第3小题“下列式子中，商大于5的是（）……”出错的原因是不理解除法算式各部分之间的关系，以及计算的失误。
五年级数学期末教学质量检测质量分析表
学校：宾阳县大桥镇丰州小学年级：五年级学科：数学填报日期：2019-1-22
学生人数
考试
人数
平均分
及格率Байду номын сангаас
优秀率
100分制
30分以下
30～59分
60～69分
70～79分
80～89分
90～99分
100分
人数
考得较好的题目
一（1、2、4、）
二
三
四（1）
五
六（1、2、3）
7、会应用学过的知识解决生活中的问题。如：解决问题的第1、2、3小题学生都做得比较好。
考得较差的题目
一（3、8、10）
四（3、4）
六（4、5）
学生掌握得不够好的知识点及原因分析
1、部分学生小数乘法的计算不过关。主要原因是因为学生的整数乘法都不会，或能按整数乘法算出积后，没能正确地点上小数点。
2、小数除法错的最多。主要原因有三个：（1）整数除法的计算不过关。（2）不会利用商不变的性质把除数转化为整数。（3）不会试商，商的小数点不是和被除数的小数点对齐。
2、加强对学生学习方法的指导。
3、重视培养学生的分析、理解、观察、创新等能力。
4、做好后进生的转化，着力培养他们良好的学习态度。
5、平时要让学生多练些计算题，加强学生的计算能力。
学生掌握得较好的知识点
1、大部分学生能正确用数对表示出“象”和“炮”的位置。
2、大部分学生对商与被除数比较和积与一个因数比较的规律掌握得较好。
3、大部分学生会用含有字母的式子来表示数。
4、对于可能性的大小掌握得较好。
5、操作题做得较好。大部分学生能通过数一数、拼一拼算出各个图形的面积。
小学五年级数学期末考试质量分析表
（3）良好的书写习惯，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁。
试卷中也有不足之处，主要体现在：
（1）部分学生审题不清，对题意理解不够到位透彻；
（2）小部分学生检查不够仔细，马虎了事。
今后改进教学的思考
1、继续加强基础知识夯实和基本练习到位，加强练习的多样性；
3、试题总量：偏多（）；适中（√）；偏少（）；
4、试题难度评价：容易（）；较容易（）；适中（√）；偏难（）；难（）
5、试题灵活性：较基础（）；较灵活（）；基础+灵活（√）
学生答题情况分析（含书写情况）
从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：
（1）基础知识牢固，数学公式掌握较好，具备了应有的数学技能；
2、强化学生的读题理解能力。在平时的教学中，有意识的变换各种题型题意，培养学生的理解能力，做到融会贯通；
3、进一步加强学生专心致志，细心检查等良好的学习习惯的培养；
4．加强后进生的辅导。培养后进生良好的学习习惯，思维方式，做好家校联系；
小学2012-2013学年度第二学期期末考试质量分析表
班级
五年级
学科
数学
参考人数
人均成绩
最高分
最低分
特优人数
特优率
达标人数
达标率
后20%平均分
57
88.8
100
75
34
60%
57
100%
78
试题质量分析
1、试题覆盖所学章节：是（√）；否（）；超纲（）
2、重点章节所占分值：恰当（√）；偏多（）；偏少（）
五年级数学考试质量分析表
1.加强学生基础计算能力；
2.解决问题的能力，尤其是分段解决的题型要在日常教学中多体现。
及格率
优秀人数
优生率
统计人：联系电话：统计时间：
2.填空方面，对于比较数的大小以及乘以一个数和除以一个数之后，原数的变化规律错误率较高应加强理解；
3.计算部分失分率是这次考试最严重的地方，今后对计算的练习必须加强；
4.作图题总体情况不错，个别同学错在做平移时数格子有误今后要求学生一定要认真对待。
5.解决问题总体较好，最后一题从生活出发，大部分学生首次接受分段解决的问题，只有3位学生作对，这在今后的教学中应该更多的体现。
2018—2019学年第一学期期中（末）检测质量分析表
（校）年级学科数学
对试题的看法及评价
本次考试，试题难度总体适中，注重了基础知识与综合潜力兼顾，体现了“三维目标”之间的关系，试题灵活，注重用所学知识解决生活中的实际问题，对今后的教学有较好的导向作用。
学生掌握知识的状况与缺漏
1.选择方面，考察学生各方面综合知识，考察面较广，学生完成的较好；
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内容
正确率
教学效果较好的表现及原因
教学效果较差的表现及原因
选择
题
学生对选择1、2、3掌握情况比较好。能正确运用运算定律和四则混合运算运算顺序区分什么时候可以简便，什么时候不能简便，要运用运算顺序进行计算。学生能掌握好等底等高的三角形面积相等的规律。学生能很好的掌握除数小于1时，商就要大于被除数的规律。
应考人数
69
缺考学生
以及原因
实考人数
69
分数段
100
85~99
75~84
60~74
60以下
人数
0
41
19
3
6
内容
正确率
教学效果较好的表现及原因
教学效果较差的表现及原因
计算题
学生对小数的加、减、乘、除的计算方法掌握的比较好，能够充分灵活的运用四则混合运算的运算的顺序进行加、减、乘、除混合运算，能够运用运算定律进行简便计算。
今
后
教
学拟
采
取
的
措
施
1、在计算题的教学上，平时要严格要求学生认真仔细，做到“手”、“眼”、“心”到，平时的练习要指导学生正确计算，加强计算的训练。
2、在选择题的教学上要让学生理解每个的知识的基本意义，在此层次上托宽学生解题的各种题型和思维方法，以及解答选择题的技巧。
3、在填空题的教学上，要注重平时的概念、义教学，让学生能根据每个知识点正确解决每个基本，除此以外，还要拓宽学生解题的能力和方法，题型因该拓宽学生的知识面。
教学效果较差的表现及原因
填空
题
学生
小学第一学期五年级期末考试（数学）质量分析表
内容
正确率
教学效果较好的表现及原因
教学效果较差的表现及原因
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ按要求画图
学生对平面图形的面积公式掌握的比较牢固。并且能根据面积相等画出各种图形的形状。
学生不能根据图形推导出平方千米和公顷之间的单位进率。还是处于机械的记忆。
内容
4、操作题教学，平时要让学生多动手。理解部分知识的推导过程。
5、解决问题的策略在平时的教学中，要让每个学生能掌握每个基本知识点的解题方法，在此基础上要拓宽题型，开发学生的智力和解决问题能力。
正确率
教学效果较好的表现及原因
教学效果较差的表现及原因
解决问题
学生对1、2两道的掌握情况比较好。学生能很好的掌握平面图形的分割和组合。对速度、时间和路程之间的关系能很好的掌握，能正确分析题目的数量关系解决实际的问题。
对3、4、5、6题掌握有不足的地方。第3题，学生缺乏实际的生活经验，导致不能很好的理解题意。第4题，学生对假设列举法，方法能够掌握，但是会出现计算错误。第5题，找规律学生能掌握方法，但是，遇到时间周期规律时，他找不到总天数及第几之间的正确理解。第7题，学生不能正确的理解统计图的意义，所以导致不能正确解决第（2）小题的问题。
学生对4、5、6、7选择题掌握情况很不理想。题目中出现多余条件学生就弄不清楚数量关系了，理解能力差。学生对平面图形的动手能力比较差，根据条件画不出图。学生在运用列举法解决实际问题时，不会罗列出每种情况。学生对统计图纵轴和横轴的意义不能很好的理解。做选择题时缺乏方法性。
内容
正确率
教学效果较好的表现及原因