部编人教版八下道德与法治《公平正义的价值》教学设计及反思
部编人教版八下道德与法治《公平正义的
价值》教学设计及反思
第八课维护公平正义
第1课时公平正义的价值
1教学分析
【教学目标】
情感、态度与价值观目标树立维护社会公平正义的
责任意识，培养良好的社会公平感、正义感，正确对待
社会生活中的不公平现象
能力目标提高对社会稳定、个人发展需要公平的理
解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，以及与
别人公平合作的能力；提高正确对待正义、非正义行为
的能力
知识目标知道公平、正义的基本内涵；理解公平、
正义的价值
【重点难点】
教学重点：公平和正义的意义。
教学难点：正义是社会制度的重要价值。
2教学过程
一、导入新课
据说，在古罗马军队中，士兵每天定量得到一块面
包充当全天的口粮。一开始，切割面包与分配面包的任
务是由长官一人担任，于是长官往往切割下最大的一块
留给自己，然后按关系亲疏决定切割下面包的大小进行
分配。由于分配不公平造成军队内部矛盾甚至内讧的事
不少。为了防止因争夺食物产生的争斗，罗马人很快找
到了一个极好的规章：当两个士兵拿到了一块面包后，
规则要求一个士兵来分割，而另一个士兵首先出来选择
属于他的一半。在这种规则下，分割面包的士兵出于自
利，只能最大限度地追求平均分配。戈登认为，这种法
律是从每个人的自利角度来制定的，以使其行为公平合
理。自律法考虑到了每个人的利益，而不是一个集团的
利益，不是那些制定和执行这些法律的人的利益。这也
构成了西方以制度保证公平分配的传统。
我们该如何认识公平呢？(学生从不同的角度阐述)
二、新课讲授
目标导学一：认识公平
活动一：分黄金的故事
1．阅读教材第107页的第一个探究与分享栏目。
2．通过情景模拟，再现教材中所描述的故事情节。
剧本示例：古时候，有一位父亲临终前，把三个儿
子叫到跟前，说：老大啊，你精明能干，我不用太担心。
老二啊，你虽能力一般，却很有孝心。老三啊，你身残
体弱，心地善良，叫我如何安心。说完，老大回话：父
亲，作为兄长的我会照顾好他们的。老二应声附和。老
三也宽慰父亲不必为自己担心。父亲接着说：既然如此，
现在你们每人拿一锭黄金，这剩下的一锭就给老三，你
们还有何异议？没有就都回吧！三人异口同声应道：必
当谨记父亲教导。退出。
3．(1)假如你是这位父亲，你会怎样分配这四锭黄
金？(2)结合分黄金的故事，谈谈你对公平的看法。
提示：(1)平分。(或大儿子精明，二儿子有孝心，
一人一锭，三儿子生计困难自然理应多分，这也符合中
华传统。)(2)公平通常指人们基于一定标准或原则，处
理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式；公平就
是每个人都能在良好的合作中得到应得的利益；公平要
帮助和扶持弱势群体。
活动二：探究公平内涵
1．阅读教材第107页的第二个探究与分享栏目。
2．依据你对公平的理解，请对上图中的行为和政策
进行评价。
提示：违反了交通规则接受处罚是公平的，找朋友
摆平就违背了公平原则，也是违法行为。国家的两免一
补政策让孩子们都能上学是国家保障公平的措施。
教师讲述：公平有着丰富的内涵，包括权利公平、
规则公平、机会公平等。权利公平，要求每个人依法平
等参与社会活动；规则公平，要求每个人都受到行为规
范的约束；机会公平，要求社会为每个人提供同等的发
展机会和条件。
活动三：探究公平对个人和社会的作用
1．阅读教材第108页探究与分享栏目。
2．让学生逐一阅读图片，然后分别发表自己的见解。
并思考每一幅图片反映出的社会意义价值。
提示：公平是个人生存和发展的重要保障。公平不
仅能保证个人应得的利益，使个人获得生存和发展的物
质条件，而且能让人感受到尊严，从而激发自身潜能，
提高工作效率。公平是社会稳定和进步的重要基础。公
平有利于协调社会各方面的利益关系，缓和社会矛盾，
减少社会冲突，维护社会秩序，保证社会的长治久安。
公平有利于营造更好的竞争环境，创造更多的社会财富，
推动社会持续发展。
目标导学二：正义的力量
活动四：热点再现
2017年3月，由最高人民检察院影视中心牵头创作
的电视剧《人民的名义》，正式在湖南卫视黄金档开播。
该剧真实震撼地演绎了荧屏打虎，开播以来引起强烈反
响，不但收视告捷，在社交媒体上也引发广泛热议。
思考：电视剧《人民的名义》为什么能引起广泛关注？
提示：《人民的名义》源于反腐败斗争的伟大实践，
源于创作者敏锐地捕捉到时代的脉搏和人民心声，尤为
重要的是，人民的名义彰显了正义的力量，必将助力清
明政治生态建设，为社会传播更多的正能量。
活动五：小讨论正义行为与非正义行为
1．阅读教材第109页探究与分享栏目。
2．请学生对正义行为和非正义行为的特征进行描述
性续写。
3．根据所列举的行为，说说你对正义的认识。
提示：正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好
社会的期待和追求。正义有着极其丰富的内涵，一般而
言，正义行为都是有利于社会进步、维护公共利益的行
为。
活动六：桂某一家得到帮扶
设计意图：设计此活动，旨在引导学生认识到正义
行为要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严
地生存。
1．阅读教材第110页的第一个探究与分享栏目。
2．上述事例对你理解正义有什么启示？
提示：正义作为法治追求的基本价值目标之一，要
求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存。
活动七：体现正义的社会制度
1．阅读教材第110页的第二个探究与分享栏目。
2．国家建立和完善上述制度有什么意义？
提示：改革收入分配制度、建立国家助学金制度和
完善失业保险制度都是正义制度，国家建立和完善这些
制度有利于实现公平。有了正义的制度，即使是社会弱
势群体，也能获得基本的生活保障，得到社会的关爱。
教师讲解：正义是社会和谐的基本条件。切实维护
和实现社会正义，有利于恰当地调整和处理人与人之间
的关系，充分发挥人们的主动性和创造性；有利于营造
和谐、稳定、安宁的社会环境，为社会发展注入不竭的
动力。
活动八：体验公平
体育公平考试公平
入学公平教育公平
思考：日常生活中还有哪些体现公平的事例？
提示：活动规则的制定必须遵循科学、公平原则等。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了公平的含义和意义
及正义的含义和意义。公平的含义和内涵比较容易理解，
公平的意义要结合具体的例子理解；通过事例比较，分
清正义行为与非正义行为，并结合例子体会正义的力量。
3板书设计
公平正义的价值认识公平公平的含义
公平的内涵
公平的意义
正义的力量正义的含义
正义的意义
4教学反思
本节课主要探究公平正义的价值。关于公平的价值
结合一系列事例探究，逐渐认清公平的含义、公平的内
涵和公平的意义；关于正义的力量，先从写出与正义有
关的词语开始，接着探究事例，逐渐认识正义的含义和
正义的意义。通过学习懂得公平正义是一个美好社会应
有的价值；建立一个公平正义的社会，是人类永恒的追
求和共同的理想。
统编版八年级下册道德与法治8.1 公平正义的价值 教学设计
统编版八年级下册道德与法治8.1 公平正义的价值教学设计一. 教材分析本节课的主题是“公平正义的价值”，选自统编版八年级下册道德与法治。
教材从公平和正义两个方面来阐述其价值，包括公平的内涵、公平的重要性、公平的维护，以及正义的内涵、正义的重要性、正义的维护等内容。
通过本节课的学习，让学生理解公平正义的价值，树立公平正义的意识，从而促进社会的和谐发展。
二. 学情分析学生在日常生活中对公平正义有一定的感知和体验，但对其内涵和价值缺乏深入的理解。
学生通过前面的学习，已经掌握了基本的法律知识和道德观念，为本节课的学习奠定了基础。
但学生对一些抽象的概念和理论可能难以理解，需要通过具体案例和实践活动来帮助其理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解公平正义的内涵和价值；2.培养学生树立公平正义的意识，提高其维护公平正义的能力；3.引导学生关注社会公平正义问题，培养其社会责任感。
四. 教学重难点1.公平正义的内涵和价值；2.如何在现实生活中维护公平正义。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生理解公平正义的内涵和价值；2.讨论法：引导学生分组讨论，提高其思考和表达能力；3.实践活动法：学生参与实践活动，培养其维护公平正义的能力。
六. 教学准备1.准备相关案例和资料；2.设计讨论问题和实践活动；3.准备教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于公平正义的短视频，引发学生的思考，激发其学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍公平正义的内涵和价值，呈现相关案例，让学生初步理解公平正义的概念。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，针对案例分析公平正义的价值，并阐述如何在现实生活中维护公平正义。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论进行点评，总结公平正义的内涵和价值，强调其在社会中的重要性。
5.拓展（10分钟）引导学生关注社会公平正义问题，让学生举例说明我国在维护公平正义方面的举措。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行简要回顾，强调公平正义的价值，提醒学生树立公平正义意识。
人教版道德与法治八年级下册第八课第1课时《公平正义的价值》教学设计
人教版道德与法治八年级下册第八课第1课时《公平正义的价值》教学设计一. 教材分析《道德与法治》八年级下册第八课《公平正义的价值》从公平的涵义、维护公平的意义、国家为维护公平采取的措施以及青少年要维护公平四个方面进行了阐述。
通过本节课的学习，使学生理解公平的含义，知道公平对于个人和社会的重要性，认识国家在维护公平方面采取的措施以及青少年要维护公平的重要性。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的独立思考和分析问题的能力，对于公平有一定的认识，但是对公平的深度和广度还需要进一步拓展。
学生通过前面知识的学习，对于公平有一定的理解，但是还缺乏实践的经验，需要通过案例分析、小组讨论等方式进一步深化理解。
三. 教学目标1.知识与技能：理解公平的含义，认识到公平对于个人和社会的重要性，了解国家在维护公平方面采取的措施，知道青少年要维护公平的原因。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：树立公平意识，学会尊重他人，维护公平，为建设和谐社会做出贡献。
四. 教学重难点1.重点：公平的含义，公平对于个人和社会的重要性，国家在维护公平方面采取的措施，青少年要维护公平的原因。
2.难点：公平在实际生活中的运用，青少年如何维护公平。
五. 教学方法采用情境教学法、案例教学法、小组讨论法、自主学习法等，引导学生通过观察、思考、讨论、实践等方式，深入理解公平的含义和重要性，提高维护公平的能力。
六. 教学准备1.教材《道德与法治》八年级下册2.相关案例材料3.多媒体教学设备4.课堂讨论指南5.作业布置七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示不公平现象的图片，引导学生思考：什么是公平？为什么公平对于个人和社会那么重要？2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，引导学生分析案例中公平和不公平的现象，讨论公平的含义和重要性。
3.操练（10分钟）小组讨论：如何判断一个社会是否公平？国家为维护公平采取了哪些措施？青少年如何维护公平？4.巩固（5分钟）学生分享自己的观点和经验，总结公平的含义和重要性，明确青少年要维护公平的责任。
8.1 公平正义的价值 教案-2022-2023学年部编版道德与法治八年级下册
公平正义的价值教学设计能力点2：A6技术支持的课堂讲授能力点3：A8技术支持的方法指导六、教学设计教学环节起止时间（’”- ’”）（按照完整视频的时间点）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析1、图片导入5分钟从直观的视图中培养学生的发散意识，自然建立学生对公平正义的感性认知请学生看图案。
创设教学情境，引入课题。
刘方仁，贵州省原省委书记。
判处无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人全部财产扣押在案的赃款人民币661万元、美元19900元予以没收，上缴国库司法机关依法惩治腐败说明了什么？1.学生动笔画天平。
2.认真观察、倾听、质疑。
活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，2、走进公平培养学生的合作意识和探究精神，培养学生运用所学知识1.听高考考生守则音频，2.播放视频《湖北一考生考试作弊》①教育局对吴某某的处理，是否是合理的，公平的？以小组为单位思考借助信息技术手段，有助14分钟解决生活中的问题，体会公平的定义、内涵和价值。
公平的内涵及要求（1）权利公平，要求每个人依法平等参与社会活动（2）规则公平，要求每个人都受到行为规范的约束（3）机会公平，要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件知识归纳：公平的含义指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。
②合理的，公平的地方体现在哪些方面呢？规则公平，权利公平，机会公平活动一：关于高考公平，我有话说③教育局对吴某某的处理决定（任选一角度，谈谈你的看法）时间：2分钟知识归纳：公平的内涵3、公平的价值（1）对个人：是个人生存和发展的重要保障。
（2）对社会：是社会稳定和进步的重要基础。
相应的问题，合作探究。
思考、讨论、回答观看视频并思考回答问题观看、思考、回答。
于知识的直观化，理解重点和关键问题。
提供丰富的学习支撑。
联，帮助学生建立学习信心、获得学习成就感，奠定良好的课堂学习氛围。
课堂小结5分钟巩固课堂，梳理知识。
加深对课堂所学知识的理解展示本节课主要知识结构，并以社会主义核心价值观做总结。
人教部编版道德与法治八年级下册：8.1《公平正义的价值》说课稿
人教部编版道德与法治八年级下册：8.1 《公平正义的价值》说课稿一. 教材分析《公平正义的价值》是人教部编版道德与法治八年级下册的一课。
本课主要让学生理解公平正义的价值，认识到公平正义对社会的重要性，以及如何在日常生活中维护公平正义。
教材通过理论阐述、案例分析、实践活动等形式，引导学生深入理解公平正义的含义、意义和价值。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的道德与法治基础知识，对公平正义有一定的认识。
但他们对公平正义的深层次含义和价值可能还不够理解，需要通过课堂学习进一步深化认识。
此外，学生可能对理论知识的接受程度有限，因此需要通过生动的案例和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解公平正义的含义、意义和价值，学会在日常生活中维护公平正义。
2.过程与方法：通过案例分析、实践活动等，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立公平正义的意识，培养良好的道德品质。
四. 说教学重难点1.重点：公平正义的含义、意义和价值。
2.难点：如何在日常生活中维护公平正义，以及公平正义对社会的重要性。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践教学法等，引导学生主动参与课堂，提高课堂实效。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、实践活动等，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在身边的公平正义案例，引发学生对公平正义的思考，导入新课。
2.理论讲解：简要讲解公平正义的含义、意义和价值，为学生提供理论支撑。
3.案例分析：分析几个典型的公平正义案例，引导学生深入理解公平正义的价值。
4.小组讨论：让学生分组讨论，如何在日常生活中维护公平正义，分享讨论成果。
5.实践活动：设计一个公平正义的主题活动，让学生参与其中，亲身体验公平正义的重要性。
6.总结提升：总结本节课的主要内容，强调公平正义的价值，引导学生树立公平正义的意识。
人教版道德与法治八年级下册第八课 维护公平正义第一课时《公平正义的价值》教学设计
人教版道德与法治八年级下册第八课维护公平正义第一课时《公平正义的价值》教学设计一. 教材分析《道德与法治》八年级下册第八课“维护公平正义”，第一课时“公平正义的价值”是本节课的主要内容。
这部分内容主要包括公平和正义的概念、公平正义的重要性以及如何维护公平正义。
通过本节课的学习，学生可以理解公平正义的价值，认识到公平正义对于个人和社会的重要性，学会在日常生活中维护公平正义。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的道德和法治基础知识，对于公平和正义有一定的认识。
但是，对于公平正义的深层次价值和意义，以及如何在生活中具体维护公平正义还需要进一步引导和培养。
此外，学生的思维方式逐渐从感性向理性转变，对于理论知识和案例分析的能力逐渐增强。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够理解公平和正义的概念，认识到公平正义的重要性。
2.能力目标：学生能够学会分析案例，运用所学知识解决实际问题。
3.情感目标：学生能够树立公平正义的意识，在日常生活中积极维护公平正义。
四. 教学重难点1.重点：公平和正义的概念，公平正义的重要性。
2.难点：如何在生活中维护公平正义。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，引导学生理解公平正义的概念和重要性。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的思辨能力和团队协作能力。
3.实践操作法：设计相关活动，让学生在实践中体验公平正义，学会维护公平正义。
六. 教学准备1.教材：《道德与法治》八年级下册。
2.案例材料：准备相关案例，用于引导学生分析和讨论。
3.教学工具：多媒体设备，用于展示案例和教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些关于公平正义的图片或者视频，引导学生思考公平正义的概念和意义。
2.呈现（15分钟）教师呈现准备好的案例材料，让学生阅读并进行简要分析，引导学生理解公平正义的概念和重要性。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生结合所学知识，分析案例中的公平正义问题，并提出解决办法。
八年级下道德与法治《公平正义的价值》教学设计-精品教案
古时候,一位父亲临终前要把四锭等重的黄金分给三个儿子，三个儿子中,大儿子精明能干,为赚取这四锭黄金出力最多;二儿子能力一般,但很有孝心,父亲生病时端茶送药,最得父亲喜欢;三儿子身残体弱,为人善良,父亲最担心他以后的生计。
假如家是这位父亲,你会怎样分配这四锭黄金?
方案一：三个儿子平分黄金，不偏不倚，不多不少。方案二：三儿子残疾多分点，儿子孝顺次之，大儿子能力强，最少。
正义的要求：
正义是法治追求的基本价值目标之一，它要求依法保障人们的正当权利，使受害者得到救济、违法者受到惩罚；要求人们分辨是非，惩恶扬善，维护社会公共利益；要求人们对弱者给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存。
案例：1995年4月25日，河北省鹿泉县人聂树斌因故意杀人、强奸妇女被判处死刑，剥夺政治权利终身，同年4月27日被执行死刑。2014年12月12日，最高人民法院指令山东省高级人民法院复查河北省高级人民法院终审的聂树斌故意杀人、强奸妇女一案。2016年12月2日，最高人民法院第二巡回法庭对原审被告人聂树斌故意杀人、强奸妇女再审案公开宣判，宣告撤销原审判决，改判聂树斌无罪。
重点
公追求公平和正义。
学法
小组讨论 探究法
教法
讲授法
教学过程
教学环节
教师活动
导入新课
欣赏视频：请你评价一下插队现象？
不公平：公共场所应遵循先来后到的原则，插队对于其他人不公平
非正义：插队行为破坏了公共场所的秩序，扰乱社会和谐环境。
讲授新课
活动一：认识公平
公平正义的价值教学设计
课题
公平正义的价值
学习
目标
情感态度和价值观目标
增强自己崇尚公平、追求正义的情感；面对不公平和非正义行为敢于说“不”。
八年级道德与法治《公平正义的价值》教学设计
教学目标：1.了解并理解公平正义的概念及其重要性。
2.通过案例分析，培养学生的公平意识和公正判断能力。
3.培养学生平等待人、尊重他人和关爱弱者的品质。
教学内容：1.公平正义的概念及其价值2.公平正义在日常生活中的应用3.公平正义与社会发展的关系教学步骤：第一步：导入（10分钟）1.教师提问：“你们认为什么是公平正义？人们为什么有公平正义的要求？”2.学生回答并展开讨论。
3.教师介绍公平正义的概念，并与学生共同总结归纳。
第二步：案例分析（25分钟）1.教师给学生分发案例材料，包括一些涉及公平正义的真实事件。
2.学生小组讨论并回答一系列问题，如：“该事件是否公平？为什么？”“你在类似情况下会如何处理？”等等。
3.学生将讨论结果汇报给全班。
第三步：讨论与总结（15分钟）1.教师根据学生的讨论结果，带领学生回顾案例并总结案例中的公平正义价值。
2.学生展开讨论，探究公平正义在日常生活中的应用，并分享自己的观点和体验。
第四步：小组活动（20分钟）1.学生分成小组，每个小组选择一个自己关心的领域（如教育、环境、健康等）。
2.每个小组以小组为单位，调查和研究该领域中存在的公平正义问题，并提出自己的解决方案。
3.各小组代表进行汇报，全班讨论并提出改进方案。
第五步：反思与总结（10分钟）1.学生针对本堂课的学习内容进行反思。
2.教师总结本堂课的重点、难点和解决方法。
3.教师布置课后作业，如写一篇关于公平正义的文章或观看相关电影并写读后感。
教学资源：1.公平正义案例材料2.小组调查问卷3.相关电影或视频资源4.板书、投影仪等教学工具教学评价：1.学生的课堂参与度：包括积极回答问题、合作讨论以及提交小组调查报告等。
2.学生的案例分析能力：包括学生对于案例中公平正义的判断和解决问题的能力。
3.学生对公平正义的理解和应用能力：通过课堂小组活动和讨论，观察学生的观点和解决方案是否合理。
4.学生的书面表达能力：通过课后作业评价学生对公平正义的理解和思考能力。
人教部编八年级下册道德与法治8.1公平正义的价值 教案设计
第四单元崇尚法治精神第八课维护公平正义第一课时公平正义的价值一、教学目标：知识与能力：公平的含义；公平的内涵和要求；公平的意义；正义的含义、要求和作用。
过程与方法：通过本课学习，感受公平正义是美好社会应有的价值追求；体会公平是个人生存和发展的重要保障，是社会稳定和进步的重要基础；懂得正义是社会制度的重要价值，是社会和谐的基本条件。
情感、态度和价值观：通过本课学习，增强自己崇尚公平正义的情感，提高学生在学习和生活中体验公平、守护正义的实践能力。
二、教学重难点教学重点：理解公平正义的重要性及价值。
教学难点：公平正义是社会制度的重要价值。
三、教学方法：多媒体教学法、小组合作学习、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课：公平正义是人类文明的重要标志，是衡量一个国家或社会文明发展的标准。
社会和谐、人际和睦，无疑以公平正义为重要条件。
而公平正义的创造和维持离不开公共权威，离不开公共行政。
如果以政府为核心的公共组织及其公共行政不能倡导公平正义、不能奉行公平正义、不能主持公平正义，国家和社会就不会有公平正义。
（二）、讲授新课：一、认识公平1、公平的含义：探究与分享：古时候,一位父亲临终前要把四锭等重的黄金分给三个儿子。
三个儿子中,大儿子精明能干,为赚取这四锭黄金出力最多;二儿子能力一般,但很有孝心,父亲生病时端茶送药,最得父亲喜欢;三儿子身残体弱,为人善良,父亲最担心他以后的生计。
（1）、假如你是这位父亲，你会怎样分配这四锭黄金？（2）、结合“分黄金”的故事，谈谈你对公平的看法。
（1）、方式一：如果按照赚取黄金贡献的大小，老大可以分两锭，老二和老三各分一锭；方式二：如果按照照顾弱者的原则，老三可以分两锭，老大和老二各分一锭；方式三：如果按照孝敬程度，老二可以分两锭，老大和老三各分一锭；（2）、公平不是绝对的，公平是在比较中产生的，没有比较就无所谓公平。
公平通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。
人教版 初中 道德与法治 教案《公平正义的价值》教学设计
人教版初中道德与法治教案《公平正义的价值》教学设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生理解公平和正义的概念及其重要性。
2. 培养学生识别不公平和非正义行为的能力。
情感、态度与价值观：1. 培养学生对公平正义的尊重和追求。
2. 培养学生勇于维护自己和他人的公平正义。
过程与方法：1. 通过案例分析，培养学生分析和解决问题的能力。
2. 通过小组讨论，培养学生合作和沟通能力。
二、教学重点：公平和正义的概念及其重要性。
三、教学难点：如何培养学生识别不公平和非正义行为，以及如何勇于维护公平正义。
四、教学方法：案例分析法、小组讨论法、讨论法。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个发生在校园里的不公平事件，引发学生对公平正义的思考。
2. 案例分析：提供几个关于公平正义的案例，让学生进行分析，引导学生理解公平正义的含义。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论他们在生活中遇到的不公平和非正义行为，以及他们是如何应对的。
4. 分享和交流：每个小组选取一个代表，将他们的讨论结果分享给全班同学，促进学生之间的交流和思考。
6. 作业布置：让学生写一篇关于公平正义的短文，让他们更深入地思考和理解公平正义的价值。
六、教学准备：1. 准备关于公平正义的案例，包括校园内外的不公平事件。
2. 准备小组讨论的指导问题和思考题。
3. 准备与课程内容相关的多媒体教具，如视频、图片等。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过一个发生在校园里的不公平事件，引发学生对公平正义的思考。
2. 案例分析：提供几个关于公平正义的案例，让学生进行分析，引导学生理解公平正义的含义。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论他们在生活中遇到的不公平和非正义行为，以及他们是如何应对的。
4. 分享和交流：每个小组选取一个代表，将他们的讨论结果分享给全班同学，促进学生之间的交流和思考。
八、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们的参与度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和合作能力。
部编人教版《道德与法治》八年级下册8.1《公平正义的价值》说课
01
CONTENTS
教学分析
目录
02 教学策略 03 教学过程
公平正义
01
教学分析
01
教学分析
课程依据 标准
本节选自人教版《道德与法治》八年级下册第八课第一框。本课属社会 主义核心价值观社会层面：公平正义即公正。该部分的课程目标：1.5 理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和 理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系。
03 教学过程
二、新课学习
LOGO
【探究一】 认识公平
情境一：模拟故事 知公平
教材p101“分黄金”的故事
活动要求：同学们以小组为单位进行讨论并说清分的理由。
设计意图：学生参与分黄金，理解公平的含义。公平通常指 人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理、不偏不倚的 态度或行为方式
03 教学过程
【探究一】 认识公平 情境二：政策法规 品公平 附：两免一补是什么？ 从2017年春季开学起，全 国城乡统一实施对家庭贫困的
对正义的认识
对正义有所耳闻，但由 于正义问题比较抽象， 对正义行为和非正义行 为没有明确的标准，对 正义制度的意义没有明 确的认识。
02
教学策略
02
教学策略 教学目标
能力目标
能根据一些具体的实例， 区分开正义行为与非正义 行为，并能结合具体的社 会现象分析公平正义的重 要。
A B C
情感态度价值观目标
分析归纳 自主探究 总结反思
03
教学过程
03 教学过程
一、身边案例 导入新课
我校为规范就餐秩序，午间放学时 初一、初二、初三三个年级采取分 时错峰就餐的措施，管理规定，初 二年级的同学继初一和初三年级后， 第三批就餐，午间下课延时5分钟。