100以内的加减法整理和复习
100以内的笔算加、减法整理和复习
小坝明德小学张建平教学内容：
新人教版二年级上册35页整理和复习以及练习七1、2题。
教学目标：
1、整理与复习100以内的笔算加法和减法以及连加、连减、加减混合等内容，使学生更好的掌握有关知识，能正确计算100以内的加法和减法。
2、经历模仿整理到自主整理的过程，通过比一比、看一看、说一说等学习活动，培养学生简单的整理、归纳的能力，引导学生发现问题、主动思考探索的能力。
3、在学习过程中，培养学生认真的学习态度，体验与同伴相互交流的学习乐趣。
教学重、难点：
重点：能正确熟练的进行100以内的笔算加法和减法。
难点：培养学生简单的整理、归纳的能力，培养学生发现问题、主动思考探索的能力。
教具、学具准备：
口算卡。
教学过程
一、创设情境，导入复习
1、同学们，这节课我们一起乘车到数学乐园游玩，你们喜欢吗？
看！公交车来了：
公交车上原来有24人，到某站有16人上车，14人下车，现在公交车上有多少人？
这辆公交车最多可以乘坐60人，我们班的同学都能乘坐吗？
要想解决这个问题需要用到我们前面学习的哪些知识？（100以内的加法和减法）
2、揭示课题，今天我们就一起来对100以内的笔算加法和减法进行整理和复习。
二、自主整理，形成网络
1、知识回顾
同学们回忆一下，我们在这一单元都学习了哪些内容呢？
学生可能回答：学习了两位数加两位数的加法和减法。（补充100以内）2、听说你们是二年级的学生，公交车上的一位老爷爷想考考同学们会不会计算这些100以内的加法和减法。
（1）口算抢答：要认真听哟。
70+20 、30+25、85-40 、56-3、16+9、40-7
（2）对比归纳整理：
老师也想考考大家，下面各题只列式，不计算。
①56与32的和是多少？差是多少？
②比56多28的数是多少？比56少28的数是多少？
③61减去21再减去6，差是多少？
④61减去21与6的差，差是多少？
⑤减数是8，差是27，被减数是多少？
（3）算式分类
24+16-1460－26 56+32 56－32 56+2856-28
61－21－661－（21－6） 8+27
3、引导分类
（1）初步分类：将这些算式分为加法、减法和连加连减加减混合。
板书： 加法
减法
连加、连减、加减混合
（2）进一步分类：还可以怎么分？减法还可以怎么分？你有什么好的分法？
加法还可以分为 ：
（3）小结：
刚才我们一起对“加法”的有关知识进行了回顾和整理。怎样像刚才这样对“减法”进行整理呢？老师把这个任务交给同学们自己完成，有信心完成这个任务吗？
(4)模仿梳理
连加、连减、加减混合:24+16－1461－21－661－（21－6））
4、尝试编题，抽象法则
师：谁能分别编一道不进位加、进位加、不退位减、退位减法的算式？
5、导入：怎样计算这些算式的结果呢？请算一算。 不进位加：56+32 进位加： 56+28 8+27
加法 不退位减：56－32 退位减： 60－26 56-28
减法 56 +28 56 -28 56 +32 56 －32
通过刚才的分类，同学们认为笔算加法时应注意什么？减法呢？
笔算加法和笔算减法都要把相同数位对齐，从个位算起。
6、比较异同。
计算时它们有哪些地方相同？有哪些地方不同？
横向比较：不进位加与不退位减，找出相同点，相同数位对齐，可以从个位算起，也可以从十位算起。
纵向比较：不进位加与进位加，和的个位与十位的写法，小结加的方法。 不退位减与退位减，个位怎样减，十位又怎样减，小结减的方法。
进位加法中，个位上的数相加满十要向十位进一，十位计算时不要忘记加上进来的一。
退位减法中，个位上的数不够减，要从十位退一。十位计算时不要忘记减去退走的一。
7、小结：
在计算的时候，你还有要提醒同学们注意的地方吗？
三、分层练习，巩固拓展。
1、我会填。
笔算加法和减法，都要把相同的数位（ ），都从（ ）位算起：加法个位上的数相加满十就向（ ）位（ ）；减法个位上的数不够减，从（ ）位上（ ），在个位加（ ）再减。
2、我能口算。
19+3= 22+34= 15+30= 9+61=
64-23= 78-20= 29+60= 6+70=
16-9+30= 43+30-4= 27+60-80= 88-（25+5）=
3、啄木鸟诊所，说说错在哪里。
比一比谁的小医生当的又快又好。 改正 改正 改正 改正 错因分析:
数位没对齐相加减：64-2=44
不够减时倒着减：64-27=43
该进位时不进位：66+27=83
不进位的进位：64+25=99
该退位的不退位：64-27=43
不退位的退位：64-24=30
漏写个位上的0 ：21+39=6
竖式书写不规范：51-48=03（最高位是0,0要省略）
64
－27
43 64 －2 44 64 －24 30 66 +27 83
粗心引起错误，看错运算符或数：如35- 8=43
因20以内的加减口算不够熟练而算错。
4、爸爸今年41岁，儿子今年13岁，爸爸比儿子大多少岁？
41-13=28（岁）
想一想：10年后爸爸比儿子大多少岁？
（可能会出现两种答案：一种是大38岁，一种是大28岁。
放手小组之间互相讨论，解决矛盾。
达成共识：10年后，爸爸仍比儿子大28岁，因为爸爸长10岁，儿子也长10岁。）
四、全课小结。
通过这节课的复习，你又有什么收获？对自己的表现哪些地方最满意？如果给自己的表现打分，你打算给自己打多少分？
今天我们班的每一个同学都表现得很出色，大家学会很多了知识，希望你们能灵活运用我们所学的知识解决生活中的问题。
五、板书设计
100以内的笔算加、减法整理和复习 相同点 不同点 满十进一 相同数位对齐 从个位算起 退一当十 连加、连减、加减混合:24+16－1417+26+1860－（72－36）
有小括号的先算小括号，没小括号的按从左往右的顺序计算。
教后反思：
在本节课的教学中，注重培养学生提出问题和解决问题的意识和能力，通过检测给学生一个准确的评价，进一步激励学生在知识，技能，情感态度上进行自我完善。
一、教材分析
本本节课内容是在学生已经掌握笔算和口算100以内的加法和减法的基础上进行教学的。
教材在本单元的安排上是按不进位加—进位加—不退位减—退位减—加减混合—解决问题，这一顺序去安排的。教材注重计算教学与解决问题相融合，通过解决问题引出计算，既让枯燥的计算有了情景，也分散了解决问题的难度。 结合本单元的内容，为本节课制定了以下的教学目标。
1、整理与复习100以内的笔算加法和减法以及连加、连减、加减混合等内
不进位加：22+46 30+56 进位加： 36+35 8+54
加法 不退位减：68－42 87－5 退位减： 60－26 95－27
减法
容，使学生更好的掌握有关知识，能正确计算100以内的加法和减法。
2、经历模仿整理到自主整理的过程，通过比、看、说等活动，培养学生简单的整理、归纳的能力，引导学生发现问题、主动思考探索的能力。
3、在学习过程中，培养学生认真的学习态度，体验学习乐趣。
二、学生情况分析。
对于复习课来说，上课的内容已经学过，听课实在没兴趣，又是计算类的复习，对于复习环节中的回忆和梳理他们都不能用自已的语言表达清楚，要让他们自主总结是不可能的，只有在老师的引导下慢慢地整理出初步的框架。
三、教法
本节课，我根据低年级学生好动、好奇等特点，从学生的实际出发，努力为学生营造一个主动地、快乐的学习氛围。
四、教学过程
（一）创设情境，导入复习。
1、导入。
2、初步回顾。通过口算引导回顾。
3、出示不同类型的加减算式。
（二）自主整理，形成网络
1、引导学生分类。
把这些算式分成了加法、减法、加减混合运算三类。
你觉得加法可以怎么分？减法还可以怎么分？
这里设计主要是给学生创造一个用眼观察、动脑思考的机会。孔子曰：温故而知新，只有充分掌握原有的知识。才能挖掘新的知识，培养他们初步归纳能力。
2、比较概括。
（三）巩固练习与总结。