《三顾茅庐》PPT课件(苏教版四年级语文下册课件)
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苏教版四年级语文下册《第八课 三顾茅庐》课件
刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。 快步
作业：读、思、品、批这段描写，读出 自己的感受。
出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在 草堂午睡。 等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝 里睡着了。 又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。
作业：读、思、品、批这段描写， 读出自己的感受。 曹操教酾(shī)热酒一杯，与关 公饮了上马。关公曰：“酒且斟 (zhēn)上，某去便来。”出帐提刀， 飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振， 喊声大举，如天摧(cuī)地塌，岳撼 (hàn)山崩，众皆失惊。正欲探听， 鸾(luán)铃响处，马到中军，云长 提华雄之头，掷(zhì)于地上，其酒 尚温。
批注：捆得来人，捆不来人的心啊！
下马步行 离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。
轻轻 到了诸葛亮家，刘备上前轻轻敲门。 刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在 轻轻 恭恭敬敬 门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草 台阶下等候 堂的台阶下等候。 等了半晌工夫…… 等
又等了一个时辰…… 等
三顾茅庐
品读探究： 刘备、张飞、关羽第三次拜访 诸葛亮各有什么表现？从中看出什 么？先画出描写人物表现的句子， 再圈出关键词语，在旁边做批注。
批注：在阅读过程中， 圈圈点点，心有所感， 三言两语，笔墨追录。
批自去。他如果不来， 我只要用一根麻绳就把他捆 来了！”
作业：读、思、品、批这段描写，读出 自己的感受。
出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在 草堂午睡。 等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝 里睡着了。 又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。
作业：读、思、品、批这段描写， 读出自己的感受。 曹操教酾(shī)热酒一杯，与关 公饮了上马。关公曰：“酒且斟 (zhēn)上，某去便来。”出帐提刀， 飞身上马。众诸侯听得关外鼓声大振， 喊声大举，如天摧(cuī)地塌，岳撼 (hàn)山崩，众皆失惊。正欲探听， 鸾(luán)铃响处，马到中军，云长 提华雄之头，掷(zhì)于地上，其酒 尚温。
批注：捆得来人，捆不来人的心啊！
下马步行 离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。
轻轻 到了诸葛亮家，刘备上前轻轻敲门。 刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在 轻轻 恭恭敬敬 门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草 台阶下等候 堂的台阶下等候。 等了半晌工夫…… 等
又等了一个时辰…… 等
三顾茅庐
品读探究： 刘备、张飞、关羽第三次拜访 诸葛亮各有什么表现？从中看出什 么？先画出描写人物表现的句子， 再圈出关键词语，在旁边做批注。
批注：在阅读过程中， 圈圈点点，心有所感， 三言两语，笔墨追录。
批自去。他如果不来， 我只要用一根麻绳就把他捆 来了！”
苏教版小学语文四年级下册《三顾茅庐》课件
照(zhào)顾(gù) 茅(máo)庐(lú) 诸(zhū)葛(gě)亮(liàng) 适(shì)宜(yí) 草(cǎo)堂(táng) 恭(gōng)敬(jìng) 晌(shǎng)午(wǔ) 讨(tǎo)论(lùn)
三顾茅庐 蜿蜒起伏 青翠欲滴 秀丽宜人 群雄纷争 茅塞顿开
语文核心素养
语言建构与运用
三 顾 茅 庐
课文根据罗贯 中的著名古典 历史小说《三 国演义》中的 第三十七回“司 马徽再荐名士 刘玄德三顾茅 庐”的内容改编 而成。
三顾茅庐
三：三次 顾：拜访 茅庐：指诸葛亮的住所
课文讲了 一个什么 样的故事？
一（1）略写刘备两次去 隆中拜访诸葛亮，都没 有见着。 二（2-4）具体写刘备第 第三次拜访诸葛亮的经 过。 三（5）写刘备和诸葛亮 的亲密友情。
课程目标
总体目标：学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究 等语文学习活动，在语言建构与运用、思维发展与提升、审 美鉴赏与创造、文化传承与理解几个方面都获得进一步的发 展；坚定文化自信，自觉弘扬社会主义核心价值观，树立积 极向上的人生理想，为全面发展和终身发展奠定基础。
课程目标
1．语言积累与建构 3．语言梳理与整合 5．发展逻辑思维 7．增进对祖国语言文字的美感体验 9．美的表达与创造 11．理解多样文化
语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过 主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特 点及运用规律，形成个体言语经验，发展在具体语 言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通 的能力。
思维发展与提升
思维发展与提升是指学生在语文学习过程 中，通过语言运用，获得直觉思维、形象 思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的 发展，以及深刻性、敏捷性、灵活性、批 判性和独创性等思维品质的提升。
苏教版四年级语文：三顾茅庐(二)ppt课件(公开课优质课教学课件)
整体感知，理清思路 1、速读课文，理清文章的结构层次。 全文可以分为两部分。 第一部分：按时间顺序，记叙了作者与鲁迅见面的全过程。 先写“我 ”与鲁迅一面之交的背景。
再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。
重点写“我”与鲁迅的会面。 第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。 2、说说课文主要 讲了一件什么事？
可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问 题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民） 指名有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。 （三）学习“关心女佣”这件事。 师：从中你体会到了什么？（板书：关心穷苦人）女佣阿三的话 讲了哪两方 面的意思？（一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。他 对自己的病一点也 不在乎；二是关心女佣阿三劝阿三多休息。）从阿 三的话中我们分明触摸到 了先生那颗为别人想的多，为自己想的少的 心啊！） 三、学了这三个故事，鲁迅先生的形象一定深深扎根在了你的心 里。让我们 再品味这句话──他为自己……（学生带着自己更深的感 受读。）
在刘备二顾茅庐而不遇诸 葛亮时，他亲自写了一封言辞 恳切的信留给诸葛亮。请大家 发挥想象，替刘备写一封简短 的信留给诸葛亮。
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人 身上 ，是因为我────生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见 “我” 这样读书会怎样说？而伯父却────生：摸着胡子……（带 着感情 读） 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在 幽默 而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比 挨打 挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善 于启 发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。
刘备两次拜访而不遇， 他的第三次
再写内山的热情接待和“我”买书缺钱造成的窘况。
重点写“我”与鲁迅的会面。 第二部分：写一面之交对作者的巨大鼓舞和影响。 2、说说课文主要 讲了一件什么事？
可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问 题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民） 指名有感情地朗读，体会鲁迅对劳动人民的深厚感情。 （三）学习“关心女佣”这件事。 师：从中你体会到了什么？（板书：关心穷苦人）女佣阿三的话 讲了哪两方 面的意思？（一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。他 对自己的病一点也 不在乎；二是关心女佣阿三劝阿三多休息。）从阿 三的话中我们分明触摸到 了先生那颗为别人想的多，为自己想的少的 心啊！） 三、学了这三个故事，鲁迅先生的形象一定深深扎根在了你的心 里。让我们 再品味这句话──他为自己……（学生带着自己更深的感 受读。）
在刘备二顾茅庐而不遇诸 葛亮时，他亲自写了一封言辞 恳切的信留给诸葛亮。请大家 发挥想象，替刘备写一封简短 的信留给诸葛亮。
重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。 师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人 身上 ，是因为我────生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见 “我” 这样读书会怎样说？而伯父却────生：摸着胡子……（带 着感情 读） 师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在 幽默 而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比 挨打 挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善 于启 发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。
刘备两次拜访而不遇， 他的第三次
第24课《三顾茅庐》课件 (共61张PPT)
2.诸葛亮的“淡”
➢ 请同学们找出能体现诸葛亮淡泊名利的 语句，再用自己的话分条概述。
举例
分析
自吟诗句：“大梦谁先 淡泊名利，宁静致远， 觉？平生我自知。草堂 一个大智大贤者的形象。 春睡足，窗外日迟迟。”
举例
刘备邀请他出山，他婉 言谢绝
分析 无意功名
举例
分析
诸葛亮最后又答应了刘 备，是因为刘备以“苍 生”为请，以至“泪沾 袍袖，衣襟尽湿”，他 才 “愿效犬马之劳”
半晌
zhòu
末胄
xié
挟天子
shì
侍立
ɡuān
纶巾
zhuō
涿郡
miù
谬举
yīn
xù
民殷国富 存恤
lǎn
疏懒
经世奇才
chì
叱
叱咤风云 chǎnɡ
鹤氅
tuí
倾颓
多音字
（ sè ）顿开茅塞
（ ɡuān）纶巾
塞 （ sāi ）塞子
纶
（ sài ）塞外
（ lún ）涤纶
殷 （ yīn ）殷富 （ yān ）殷红
思贤如渴： 形容寻求贤才的心情非常迫切。
箪食壶浆： 用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发 酵而成的饮料。 后用来形容军队受欢迎的情况。
顿开茅塞： 原来心里好像有茅草堵塞着，现在忽然被打开 了。形容忽然理解、领会。
也说“茅塞顿开”。
起因：刘备邀请诸葛亮辅佐自己实现 统一大业，但拜访两次都没有见着。
资料链接
（1）作者简介 罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，
元末明初小说家、戏曲家，生卒年不详，是 中国章回体小说的鼻祖，代表作《三国演 义》；其他主要作品有小说《隋唐两朝志传》 《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。
四年级语文下册课件8 三顾茅庐第2课时(共25张PPT) _苏教版
这句话你知道了 作者实际上是把隐居在隆中
的诸葛亮比作一条“等待时机腾飞的巨龙”。
(3)仿照课文中描写隆中景色的语句,用“来到 ……只见……”的句式写一处景色。
示例：我们来到公园,只见一大片竹林 青翠欲滴。小草探出了嫩绿色的小脑 袋,向外张望着。草中间夹杂着许多野 花:红的似火,粉的如霞,黄的赛金…… 五颜六色,简直比天上的星星还多。池 塘里的水清澈见底,一群群小鱼在水里 欢快地游来游去。公园里的景色真是 秀丽宜人啊!
那里的山冈蜿蜒起伏,好像一条等待时机腾飞的 卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗,潺潺的溪流清澈 见底,茂密的竹林青翠欲滴,景色秀丽宜人。
拓展《出师表》片段,加深对诸葛亮的了解。 诸葛亮也确实是对刘备“以身相许”。三顾
茅庐之后,诸葛亮就走上了实现国家统一大业的路 ,“鞠躬尽瘁,死而后已”。诸葛亮在二十一年后回 忆起这段经历,写下了这样几句话:“臣本布衣,躬耕 于南阳,苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。先帝不 以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中,咨臣以当世 之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。后值倾覆,受任于 败军之际,奉命于危难之间,尔来二十有一年矣。”
• 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
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15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年8月2021/8/92021/8/92021/8/98/9/2021
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16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/8/92021/8/9August 9, 2021
最新苏教版四年级下册8三顾茅庐课件课件ppt
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写法点拨
可见,恰当地运用细节描写,能够形象、 生动地反映人物的特点,突出人物的性 格,增强文章的艺术感染力。我们在习 作中进行细节描写应注意以下几点: 1.观察要认真细致。 2.表达准确生动。 3.所写细节真实而典型,还要主次分明。
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拓展提升
与“三国”故事有关的词语 单刀赴会——本是写蜀汉荆州守将关羽 只身前往充满敌意的东吴参加会谈。现 在用来表达独身一人前往敌营的意思。 大意失荆州——本是写关羽麻痹轻敌,被 东吴乘虚而袭,导致荆州失陷。现在用来 比喻因疏忽大意而导致失败或造成损失。
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课文详解
到了诸葛亮的家,刘备上前轻轻敲门。出来开 门的童子告诉刘备,诸葛先生正在草堂午睡。 刘备让童子不要惊醒先生,吩咐关羽、张飞在 门口休息,自己轻轻地走进去,恭恭敬敬地站在 草堂的台阶下等候。等了半晌工夫,诸葛亮翻 了一个身,又朝里睡着了。又等了一个时辰,诸 葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂,同诸葛 亮见面。
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课文详解
他们来到隆中,只见那里的山冈蜿蜒起伏,好像一 条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗, 潺潺的溪流清澈见底,茂密的竹林青翠欲滴,景色 秀丽宜人。离诸葛亮的住处还有半里多路,刘备就 下马步行。
这两句是对卧龙冈秀丽环境的描写。先用一个 比喻句,把山冈比作等待时机腾飞的卧龙。然 后运用了优美的词句描绘了一幅秀美的风景画。 这里写景是为诸葛亮的出现设置了一个优美的 环境,也暗示诸葛亮的确不是一般人物。这里 叫作“卧龙冈”,诸葛亮就是“卧龙”。
连( )不断 三( )茅庐
如( )得水 群雄( )争
青翠( )滴 ( )云见日
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字词乐园
八戒懒惰号悟能, 可上可下弟喊兄,
苏教版四年级下册语文《三顾茅庐》29页PPT
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特