套中人课堂实录

套中人课堂实录Prepared on 21 November 2021

套中人

师：小说对人物形象的塑造是传达作品思想内容，表达作品思想感情的重要途径，我们很难忘记孔乙己、变色龙、阿Q祥林嫂等一个个鲜活的形象，我们应该感谢这些形象带给我们对现实生活的一次次沉重的思考。今天就昂我么一起走进世界短篇小说家契诃夫的《套中人》来解释一位特殊的人。

教师板书：套中人契诃夫

师：请看今天的教学目标，我们一起来齐读一下：1、了解作者及写作背景。2、分析人物形象并掌握方法。3、深入体会小说的现实意义。（课件展示）师：有谁给我们介绍一下作者？

生1：……

师：有哪位同学再来补充一下？

生2：……

师：我们来看大屏幕，一起来读一下，认识一下契诃夫（课件展示）

师：课文中有很多易错的字词，找同学来读一下：（课件展示）

生：……

师：有没有读错的地方，来谁给他纠正一下？

生：……

师：还有吗？我们一下来读两遍：胆怯胆怯……（课件展示）

师：从题目来看，，本文是写人的，主要写了这个人的哪些事啊？

生！：生活习性，恋爱

师：还有什么啊谁还为我们补充一下

生2：死

师：有人评价契诃夫“只用一个词就可以创造一个形象”这句话道出了契诃夫在文学上的高深造诣，请大家也用一个词来概括一下你心中的别里科夫。

生1：怪

生2：有病

生3：别扭

师：刚才咱们同学一说起别里科夫仿佛有一肚子的话，有人认为他很怪，很别扭，他到底别扭在什么地方？试着从文中找出相关语句。

生1：课文56页他即使在顶晴朗的天气出门，也要穿上套鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣，他的雨伞装在套子里，把表放在一个灰色的鹿皮套子里；就连削铅笔的小刀也是装在一个小套子里的。他的脸也好像蒙着套子，因为他老是把它藏在竖起的衣领里。他戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼。他一坐上马车，总要叫马车夫支起车篷。

师：这是对别里科夫的什么描写？

生：外貌描写

师：外貌描写又叫?

生齐答“肖像xiāo”

教师板书肖像

师：是一声吗应该怎么读

生齐：三声

师：以上咱同学给大家找出了别里科夫让人别扭的句子，谁再给大家补充一下？

生2：他老是歌颂过去，歌颂那些从没存在的东西

师：这是说别里科夫的什么方面？

生2：思想上的

师；除了在第一段中还有什么让我们觉得很怪，接受不了的？

生3：他的住处，课文58页，他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。他一上床就拉过被子来蒙上脑袋。房里又热又闷，风推着关紧的门，炉子里嗡嗡地叫，厨房里传来叹息声——不祥的叹息声…

师：小说中的典型人物往往有典型的语言，例如祥林嫂“我很傻真的”阿Q “我闲钱比你阔多了，你算什么东西？”这些语言极其传神地揭示了人物性格，那么别里科夫的经典语言是什么？

生4：千万别闹出什么乱子。

师：“千万别闹出什么乱子闷闷不乐“这是写的别里科夫的哪个方面？

生齐：语言神态

师：这句话可以看出别里科夫是个怎样性格的人？

生1：胆小，，，孤僻因循守旧逃避现实

师：那么同学们试着体会一下，该怎样来读这句话呢？

生：千万别出什么乱子啊！

师：他读的对不对我们一起来读一下好吗

生齐读：千万别出什么乱子啊！

师：现在我们一起来总结一下，来看大屏幕

胆小孤僻封闭守旧与世隔绝因循守旧逃避现实顽固保守害怕新事物维护旧制度

师：像这样的一个人我想生活在我们中间谁都不会去喜欢他的。他可怕了每天生活太压抑了。那我们一起来总结一下，分析人物形象要从哪些方面入手？

教师板书：正面：肖像语言动作心里神态

侧面：评价环境故事背景

师：从上文对别里科夫的分析我们看到，别里科夫把自己紧紧裹进一层厚厚的套子里，

教师板书：套己

师：别里科夫的所作所为有没有对周围造成什么影响呢？

生：有

师：我们齐读一下好吗？

生齐读：然而这个老穿着套鞋，拿着雨伞的人却把整个中学辖制了足足十五年！可是光辖制中学算的了什么？全城都受着他辖制呢！

我们这儿的太太们到礼拜六不办家庭戏剧晚会，因为怕他听见；教士们当着他

的面不敢吃荤，也不敢打牌。在别里科夫这类人的影响下，全城的人战战兢兢

地生活了十年到十五年，什么事都怕。他们不敢大声说话，不敢写信，不敢交

朋友，不敢看书，不敢周济穷人，不敢教人念书写字……

师：刚刚同学们读的这一段话，一共出现了8个不敢，在别里科夫的影响下，全城的人在恐怖中生活了15年。

生1：实在是太可恨太可怕了。

师：对啊，一个文弱书生，别里科夫不但套住了自己还套住了别人，套住了全程的人。

板书：套己

师：可是全城的人为什么会怕一个每天战战兢兢哆里哆嗦脸色苍白六神不安唉声叹气的普通希腊文教师呢？

生1：告密

生2：和当时的统治阶级保持一致，维护的是统治阶级的权威

师：同时也看出来，反抗他的力量实在太薄弱了，周围的人勇气不够。

十五年来不能打牌不能吃荤不能教人写字，这样的日子实在压抑。为什么会产生别里科夫这样的人呢？这需要联系当时的社会背景。

请看大屏幕。（课件展示）

别里科夫代表的是当时的封建制度，旧思想旧传统，

师：闻一多先生有诗《死水》

“这是一沟绝望的溪水，清风吹不起半点漪沦”（课件展示）

是谁的出现打破了这个小城的平静，

生1：科瓦连科瓦连卡

师：可以说不是一般的漪沦，他们掀起的简直就是轩然大波。到底是什么事呢？

生2：骑车和别里科夫争吵还把他推下楼去画漫画

师：别里科夫会有什么反应，在文中找出别里科夫脸色变化的词语。。

生3：脸色发青——发白——苍白

师：别里科夫的脸色变化说明什么？

生4：生气，害怕，每天都说千万别出什么乱子，现在在就他眼皮子底下乱套了

生5:怕被当局知道

生6：别里科夫推崇的东西被打破了，很不安

师：社会出乱子了而且就在他面前，为了维护现有的制度，别里科夫就要去制止这种乱子，让一切合乎他的规范，所以他去看什么了？

生1：劝阻

师：科瓦连科会听她的吗？

生1：当然不会了，所以两人发生了争吵，最后科瓦连科把他从楼上推下来了，

师：摔坏了没有说明什么

生1：安然无恙说明旧制度旧思想不是那么容易就结束的

师：那为什么别里科夫回去之后死了呢你觉得他是怎么死的

生2：气死的吓死的，因为以前能辖制全城现在竟然有人敢造反，怕被当局知道，又生气又害怕最后一命呜呼。

师：别里科夫一生都在维护旧制度，就怕出乱子，怕被当局知道，活的是战战兢兢唉声叹气，每天吃不好睡不好，哆哆嗦嗦，最后的结局却是这样凄惨。可见别里科夫不光套住了别人，最后还成了套子的牺牲品。

教师板书：死

可见这个套子是既害人又害己啊！

板书：害人害己

现在你们还那么恨他吗？

生3：觉得他很可怜

生4：很可悲

师：请看大屏幕教师读

可恶之处：性格上的顽固保守、躲避现实、害怕变革和人格上的卑劣可怜之处：专制制度毒化了他的思想、心灵，使他整天六神无主、战战兢兢、为了维护专制制度而丧失了自我。他既是沙皇专制统治的维护者，也是受害者。

总之，他不但不知自己的"奴隶"身份，而且想极力地让"全城的人"都生活在"做稳奴隶的时代"。

所以在性格上别里科夫具有双重性格（课件展示）

即使沙皇专制制度的鹰犬，又是专制制度下的牺牲品。反动的可怕的卫道士，又是不堪一击的可怜虫。

师：所以我们明确套子实际上指的是旧思想旧制度旧文化。别里科夫终于死了，熬了十五年终于熬出头了，小城的人高兴不高兴是不是以后可以骑车打牌了

生1：大快人心，可是很快又跟以前一样了，因为我们虽然埋葬了别里科夫但是这种套在套子里的人很多。

师：文中那句话是怎么说的？我们一起来读一下

师：确实………

师：那说明什么呢？

生2：只要沙皇的专制制度存在就会不蹲产生别里科夫这样的人，要彻底推翻沙皇专制阻力还很大，这需要大家的共同努力。

师：人是社会的人，畸形的病态的人是病态社会的产物，我们若想生活中少一些这样的人，只有团结起来。所以说革命尚未成功，壮士仍需努力。

别里科夫走后，为我们留下了一个关于套子的话题，

套子顽固保守腐朽的专制制度，或者说是禁锢的思想，旧制度

板书：旧制度旧思想旧文化

这个套子不仅仅是在俄国，也可能跨越国界来到中国，过去有，现在有，将来依然会有，不仅仅是在文学作品种，现实生活中也可能存在着。

请看大屏幕：在文学作品中，是否也有这样那样的“套子”该如何正确认识社会中的各式套子

生1：孔乙己

生2：闰土

生3：薛宝钗

生4：宋江

生5：骆驼祥子

师：虚荣是种套子，金钱是种套子，名望是种套子，可以说桃子无处不在，人一生下来就似乎落入了套子，每个人都生活在桃子当中，我们改如何正确对待呢？

生1：坚持好的，除掉不好的

师：也就是说要理性对待。人虽然不能离开套子但是不能完全与美的被桃子套住，要敢于怀疑嘎鱼反思，破除迷信盲从。

所以人生要有约束的规矩，

但不能作茧自缚；

人必然进入生活圈子，

但不能落入怪圈。

这就是《套中人》这节课给我们的启示。

师：别里科夫死了，我们可以为他写一副挽联，要突出别里科夫的特征

别为别里科夫忌酒

请为科瓦连科庆功

乱子千万不能出

单车更加不能骑

谨小慎微，心惊胆战，战战兢兢过日子

遵纪守法，诚惶诚恐，恐恐惧惧上西天

世事怎会无规矩，但勿作茧自缚

人生难免有束缚，切忌画地为牢

人生常有套中套——勿作茧自缚

世事难免圈外圈——且泰然处之

师：我们一起把最后两联读一下，作为我们这节课的结束语